(1)小貓鉆進抽屜、櫥柜里會做那些有趣的事呢?
(2)隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學生充分張開想象的翅膀。
● 小貓嚇人。
小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮�！�
3、小結：多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。
4、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。((讀出你的樂趣、小貓的有趣)
5、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺得有趣。
(1)小組交流。你說我聽，我說你補充。
(2)全班交流。
● 不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。(第7小節(jié))
(1)、為什么覺得有趣。
(2)、交流：……根據生的回答師“引”或“點撥”。
(3)、師點：小貓把叔叔的口袋當成什么了?
生：(預設)溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……
(4)、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想舒展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢?
(5)、多么滑稽啊!齊讀這一小節(jié)，重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”
● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。
(1)、學生自由交流感悟，師跟據學生的感悟，引導或點撥。
(2)、點撥語：小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當成什么了?
當爸爸八腳伸進拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。
(3)、齊讀。
6、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
(設計意圖：在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品味其中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。)
三、再次默讀，感受心情變化。
1、自從爸爸登了免費贈送小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領走了，她的心情是怎樣的呢?默讀課文想一想。
2、她的小貓真的全都送人了嗎?(還剩一只)你從哪知道的?默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見了什么畫面?卡羅爾的心情怎樣?
四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。
1、思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受?
2、教師小結：是啊!如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!
3帶著這樣的體會，再次默讀全文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛與友善。
五、作業(yè)設計：1、把這個有趣的故事與你的家人一起分享。
2、用所學的默讀方法讀老舍的《我們家的貓.》或其他的課外書。
(設計意圖：采用分層法，將默讀進行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領�！獓L試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關鍵點：邊讀邊想�！醪侥x全文，學著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。)
六、板書設計：
8 卡羅爾和她的小貓
送來小貓——送走小貓— —只也沒有了——跑出來
高興 傷心 流淚 高興