生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理，這句話老師想這樣表達，你看看和課文中的表達一樣嗎?

　　生：不一樣

　　師：為什么不一樣?

　　生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少

　　師：是啊，看似簡單的多一個字少一個字表達意思卻不一樣。讓我們在一起帶著歡樂的心情在讀這一段。

　　適時在課堂中穿插說話的練習,有利于提高學生寫話的能力

　　生讀課文

　　師：通過這一段的描寫，你感受到了什么?

　　生：感受到了人們特別喜歡周總理

　　師：人們特別想見到周總理，正在這時侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會怎么樣?

　　生:高興、激動　　 師：他們會怎么喊?

　　生：周總理來了!

　　師：讓我們一起歡呼：周總理來了!

　　我們可以加上動作歡呼：周總理來了!

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了!

　　師：是啊，周總理來了，敬愛的周總理已經(jīng)來到我們的身邊，你看到了嗎?誰來讀一讀?

　　生讀

　　師：還有誰看到了?

　　生再讀

　　師：從這段描寫中你看到了怎樣的總理?

　　生：和藹可親，平易近人

　　師：從哪個詞語中感受到的?

　　生：滿面笑容……

　　師：我們一起做滿面笑容的樣子

　　還有哪些地方看出周總理的和藹可親?

　　生：總理身穿…… 包著一條水紅色頭巾。

　　師：對了，周總理作為國家領導人平時都會怎么穿著?

　　生：西服，莊重的衣服

　　師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名傣族人，尊重傣族的風俗習慣。

　　師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親?

　　生：他接過象腳鼓……

　　一起跳舞。

　　師：是的通過這些都能讀出周總理的可親可敬和傣族人民心連心，帶著敬愛的語氣再讀本段。

　　生讀第四段

　　師：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!周總理是怎樣向人們潑水表達祝福的呢?請同學們默讀第五自然段，用“----”畫出描寫周總理樣子的句子。

　　生度第五段

　　師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢?

　　生;周總理一手……。為人們祝福!

　　師：總理會對人們怎么說?

　　出示：總理會對姑娘說……

　　總理會對小伙子說……

　　總理會對老爺爺說……

　　總理會對我們說……

　　師 ：接受了周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢?

　　生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊……

　　師：誰能用一邊……一邊……造句

　　生造句

　　抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。

　　師：你想不想去感受一下當時的情景，讓我們體會著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。

　　生讀第五段

　　師：多么讓人激動的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆

　　生齊讀

　　師：這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)啊，那么現(xiàn)在你知道1961年的潑水節(jié)為什么這么難忘嗎?

　　生：和周總理一起過的潑水節(jié)。

　　師：通過潑水節(jié)的畫面，你感受到了一個怎樣的周總理?

　　生：周總理時刻牽掛人民，和傣族人民心連心

　　師：讓我們再讀一下這樣的畫面。

　　生：清清的水……是那么開心!

　　師：這是祝福的水，快樂的水，他祝愿人們在新的一年里吉祥平安、快樂幸福，讓我們記住這個難忘的潑水節(jié)!

　　生讀7、8段

　　文章結(jié)尾是全文的**，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　四、拓展延伸,感情升華

　　師：剛才和同學們感受到了傣族潑水節(jié)的喜悅，其實我們國家還以有很多少數(shù)民族都有自己特說的節(jié)日，如：(課件)

　　課下搜集關于彝族火把節(jié)的資料，然后給同學們展示一下，好不好

　　生：好

　　師：這堂課上到這里，下課。