教學(xué)目標(biāo)
★能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事。
★學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
★能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
★能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
★懂得寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、今天教師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明。 謎語(yǔ)一：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑，拖條大尾。(狐貍) 謎語(yǔ)二：身穿黑衣裳，唱歌叫哇哇。(烏鴉)
2、在你們印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的動(dòng)物呢?(狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會(huì)吃虧上當(dāng);烏鴉比較蠢笨，叫聲也惹人討厭。)
3、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的故事。(板書(shū)課題)
4、我們一起來(lái)把課題讀一遍。(齊讀課題)
5、那么，狐貍會(huì)和烏鴉發(fā)生什么故事呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖說(shuō)意，結(jié)合講生字詞
(1)請(qǐng)小朋友看看課文中的插圖，圖上畫(huà)了些什么?你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊
肉，饞得口水直流。)
(2)你能更具體地說(shuō)說(shuō)嗎?加上適當(dāng)?shù)男稳菰~(如：什么樣的狐貍)
(3)出示詞語(yǔ)：一棵、叼著、肉、饞
(4)老師想請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友領(lǐng)著大家一起讀(領(lǐng)讀，齊讀)
(5)這些詞語(yǔ)小朋友理解嗎?
棵：量詞，多用于植物。如一棵樹(shù)，一棵菊花。
叼：有嘴夾住。(結(jié)合觀察圖理解)
饞：看見(jiàn)好的東西很想吃。
直流口水的“直”是什么意思?老師這兒有幾種解釋，有沒(méi)有小朋友能幫老師選出來(lái)?(出示小黑板)
直：①?gòu)纳系较碌蘑诔芍本�的③一個(gè)勁兒，不斷地④公正的
(6)請(qǐng)小朋友再看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出，這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的?(狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了)
(7)出示詞語(yǔ)：一溜煙(指名讀，齊讀)
(8)有沒(méi)有小朋友理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思啊?(形容跑得很快)
2、下面請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求把句子讀通順，不會(huì)讀的字要多讀幾遍，尤其注意生字的讀音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、請(qǐng)小朋友想一想，除了頭尾兩個(gè)自然之外，中間的七個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?(狐貍?cè)握f(shuō)奉承話，說(shuō)得烏鴉非常得意，忘乎所以，嘴里叼著的肉掉了下來(lái))
4、狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)奉承話呢?烏鴉又是怎么做的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)生字
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，并能比較漂亮地寫(xiě)出來(lái)。(出示生字卡片：叼、棵、肉、珠)
2、指名讀，記字形，組詞
3、師范寫(xiě)，生描紅
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、擴(kuò)詞
珠( )( )( ) 轉(zhuǎn)( )( )( )
差( )( )( ) 剛( )( )( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
直流口水、眼珠一轉(zhuǎn)、沒(méi)有回答、賠著笑臉、搖搖尾巴、剛一開(kāi)口
2、《狐貍和烏鴉》這一篇課文講了一個(gè)什么故事呢?
[!--empirenews.page--]二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第1小節(jié)(指名讀)
(2)課文上的這幅插圖就已經(jīng)告訴我們故事發(fā)生的地點(diǎn)、主人公和它們各自所在的位置，有哪個(gè)小朋友能連貫地說(shuō)一說(shuō)呢?(地點(diǎn)：樹(shù)林里的一棵大樹(shù)下;主人公：狐貍和烏鴉;位置：烏鴉在樹(shù)上，狐貍在樹(shù)下;故事的起因：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉，饞得直流口水。)
(3)我們一起來(lái)讀讀第1小節(jié)
2、學(xué)習(xí)2至8自然段
(1)過(guò)渡：狐貍想吃烏鴉嘴里叼著的肉，“他眼珠一轉(zhuǎn)”，主意來(lái)了。會(huì)是什么主意呢?我們繼續(xù)往下讀。
(2)上節(jié)課我們已經(jīng)知道狐貍一共說(shuō)了三次奉承話。它是怎樣說(shuō)的呢?烏鴉有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)小朋友在狐貍的動(dòng)作、話語(yǔ)下面畫(huà)上“——”，在烏鴉的表現(xiàn)下面畫(huà)上“~”。(板書(shū))
(3)狐貍?cè)嗡f(shuō)的話，有什么不同?烏鴉的表現(xiàn)發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化的呢?
�、傥覀円黄饋�(lái)看狐貍第一次說(shuō)的“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”從這句話中，我們看出狐貍是一種什么態(tài)度?(尊敬、親熱)烏鴉有什么反應(yīng)?(沒(méi)有回答)為什么“沒(méi)有回答”呢?(烏鴉這時(shí)對(duì)狐貍多少還存有一點(diǎn)戒心)
�、诤髞�(lái)呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀課文第四至八自然段，然后討論：狐貍和烏鴉的表現(xiàn)是怎樣的?它倆為什么會(huì)這樣?我們?cè)撛鯓幼x出感情來(lái)呢?(展開(kāi)競(jìng)賽朗讀)
�、酆傎r著笑臉說(shuō)話，是為了表示對(duì)烏鴉的態(tài)度友好、親熱，關(guān)心烏鴉的孩子也是為了進(jìn)一步討好烏鴉。狐貍明明知道烏鴉的羽毛并不漂亮、嗓子并不好，硬是把不是烏鴉的優(yōu)點(diǎn)安在烏鴉身上，目的是想讓烏鴉開(kāi)口，吃到烏鴉嘴里的肉。烏鴉盡管開(kāi)始還有所警惕，但當(dāng)狐貍問(wèn)到孩子的時(shí)候，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它對(duì)狐貍已經(jīng)有了好感。后來(lái)聽(tīng)到了一些奉承話，更是得意忘形，完全相信了狐貍的話，對(duì)狐貍喪失了警惕。
(4)有誰(shuí)能感情地朗讀2至8小節(jié)(指名讀)
3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
(1)故事的結(jié)局如何呢?讓我們一起來(lái)讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。(齊讀)
(2)烏鴉上當(dāng)了，狐貍的目的終于達(dá)到了。
請(qǐng)小朋友思考一下：烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的?它為什么會(huì)上當(dāng)受騙?
(3)從烏鴉受騙這件事，我們應(yīng)該接受什么教訓(xùn)?(一個(gè)人喜歡聽(tīng)奉承話，遲早要上當(dāng)受騙的)
三、分角色朗讀課文
1、分角色朗讀課文，小朋友們都很喜歡，今天，我們要來(lái)選拔一下，誰(shuí)能正確說(shuō)出某一角色的特點(diǎn)和它講話的語(yǔ)氣，誰(shuí)就可以來(lái)當(dāng)這個(gè)角色。
狐貍：狡猾。講話言不由衷，別有用心。讀他的第一、二次問(wèn)話，表面上要顯得親切、關(guān)心;讀第三次說(shuō)的話，要讀出虛假的贊美，實(shí)質(zhì)是討好的語(yǔ)氣。
烏鴉：蠢笨。別人奉承他，他一點(diǎn)也看不出是別有用心，反而越來(lái)越高興，直到最后上當(dāng)。讀有關(guān)它的語(yǔ)句，開(kāi)始平穩(wěn)，越來(lái)越上揚(yáng)�！巴邸鄙陨苑诺�，拉長(zhǎng)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)生字。(出示生字卡片)
2、指名讀，記字形，組詞
3、師范寫(xiě)，生描紅
五、作業(yè)
1、比一比，再組詞
烏( ) 差( ) 羽( ) 轉(zhuǎn)( )
鳥(niǎo)( ) 著( ) 習(xí)( ) 專( )
2、展開(kāi)想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事，然后寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、狐貍和烏鴉
狐貍 烏鴉
親愛(ài) 您 沒(méi)有回答
賠笑 孩子好嗎 看了一眼，還是沒(méi)有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意，唱 (愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙)