二年級上冊《父親和鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
★了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報(bào)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導(dǎo)寫字。
6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”，體會(huì)寫字規(guī)律。
三、朗讀課文：初步感知課文內(nèi)容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導(dǎo)：理解課文，指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?
(2)為什么說：“我真高興，父親不是獵人”?
4、四人小組合作學(xué)習(xí)：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報(bào)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥的知識，介紹給大家。
二年級上冊《父親和鳥》教學(xué)反思
《父親和鳥》是一篇蘊(yùn)含深摯感情的課文，整篇文章通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的愛，閱讀本篇課文讓人領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。 結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)該采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)中，我的第一課時(shí)以熟讀課文，學(xué)習(xí)生字為主。第二課時(shí)則讀好課文，體會(huì)人物的情感。 在第二課時(shí)中我首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也在現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。然后以談話的方式導(dǎo)入課文，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，讓孩子去感受，促使孩子進(jìn)入具體的課文情境。
以”望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。老師的評價(jià)更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。這些鼓勵(lì)性的評價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。
文章最后一段是個(gè)難點(diǎn)，那么 通過“父親若是獵人”的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動(dòng)物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”。
教學(xué)過程中存在一定不足，準(zhǔn)備的仍不夠充分�？偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計(jì)：通過讀文，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問?合作探究，解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引導(dǎo)語，仍然需要修改完善。