教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1.認(rèn)識文中“科、亞、呆”等7個生字，會寫“周、床”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法
通過朗讀，觀察，找規(guī)律等方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀
體會課文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
寫字。理解生字的結(jié)構(gòu)，拼音，組詞
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1. 誰生病住過醫(yī)院，誰去醫(yī)院看過病人?(生說)
2. 今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)看望病人的課文，老師板書課題。
3. 氣球和病人有什么關(guān)系?氣球為什么在窗前呢?……學(xué)生自由說說去醫(yī)院看望病人的經(jīng)過。
師提出問題，學(xué)生質(zhì)疑：氣球和病人有什么關(guān)系?氣球為什么在窗前呢?談話導(dǎo)入，輕松引入課題。
二、 初讀課文，解答質(zhì)疑
1. 帶著問題自由朗讀課文，遇到自己不認(rèn)識的字和詞語，畫上記號，可以同學(xué)交流。
2. 全班交流，解答疑問。
學(xué)生帶著老師提出的問題，自由朗讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字和詞語，畫上記號，然后小組展開討論，交流，師引導(dǎo)，師生共同解答疑問。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識，教會學(xué)生閱讀的常用方法。
三、 小組合作、自主識字
1. 讀一讀，小組交流，已經(jīng)會讀哪些字。
2. 查一查：開展各種識字游戲，教師注音糾正字音;
3. 想一想：擴詞開花，詞語積累。
4. 看一看：出示田字格中的生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，重點指導(dǎo)書寫“半包圍”結(jié)構(gòu)的字。
5. 寫一寫：學(xué)生在書上描紅正確書寫漢字，教師巡視糾正。
6. 賞一賞：展示學(xué)生寫得好的作品師生共同欣賞。利用小老師帶讀、男女生比賽讀、開火車讀等形式進(jìn)行識字，指名學(xué)生擴詞，并要求學(xué)生做好課堂筆記。
學(xué)生仔細(xì)觀察“我會寫”的生字的結(jié)構(gòu)，然后在書上描紅，練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，師生共同評議優(yōu)秀作品。利用多種形式的朗讀方式，加深對生字的記憶;通過觀察字形，加深對生字結(jié)構(gòu)的印象，便于正確規(guī)范的寫出生字。
四、 品味朗讀，交流評價
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀。
2. 小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
3. 集體交流：讓學(xué)生讀出自己喜愛的段落，說出喜歡的理由(對段落的理解)。
4. 在學(xué)生閱讀交流之后，說出課文寫了一件什么事情。學(xué)生自由朗讀喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生代表說出喜歡的理由。
學(xué)生自由閱讀課文，思考課文講了一件什么事情?師指名回答。通過自由朗讀，小組交流的形式，初步理解課文的脈絡(luò)，概括出課文寫了一件什么事情。
五、當(dāng)堂檢測(學(xué)習(xí)診斷)
思考：如果你身邊的親人或朋友也得了病，你怎樣關(guān)心他們呢?小組內(nèi)進(jìn)行交流，師給予引導(dǎo)，學(xué)生代表發(fā)言，師總結(jié)。說說如何關(guān)心生病中的親人或朋友，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。
六、課堂小結(jié)(梳理歸納)
小朋友們，今天學(xué)習(xí)的這么多生字，你都記住了嗎?回家以后要把這些生字讀給家長聽啦!新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)學(xué)生自由回憶本堂課學(xué)過的生字，派代表說一說生字的特點，師進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)全文，要求學(xué)生記住學(xué)過的生字，回家以后要及時復(fù)習(xí)鞏固。
板書設(shè)計：
窗前的氣球
戶 亞 角 周
床 病 始 張
教學(xué)反思：
低年級以字詞教學(xué)為重點，二年級的小朋友性格活潑，注意力難以持久，在本課的教學(xué)中，我以多種游戲的形式來認(rèn)識生字詞，通過朗讀、直觀演示、借助圖片、聯(lián)系生活實際、情景表演等多種途徑加以落實生字詞。充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)新的字詞，積累新的知識。其中利用拴氣球這個動作來進(jìn)行識記“拴”，落實地很到位，給學(xué)生留下深刻的印象。
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