生3：還。

　　師：也帶大家讀讀。

　　生3：h-u-an-huan

　　生：h-u-an-huan

　　生4：我要提醒大家注意“信”的讀音，它是一個(gè)前鼻音，請(qǐng)大家跟我讀“x-in-xin”。

　　生：x-in-xin

　　師：開火車讀。(全班開火車讀，遇到讀錯(cuò)的音，老師糾正)

　　師：去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?(去掉拼音，指生讀)

　　(二)辯形

　　師：讀得不錯(cuò)，那怎么記住這些生字呢?

　　生1：我記“信”， “言” 加上單人旁就是“信”。

　　師：你用的是加偏旁法。

　　生2：我用換偏旁法記“蛙”，“山洼”的“洼”把三點(diǎn)水換成蟲字旁，就變成“青蛙”的“蛙”。

　　生3：我記“答”，竹字旁加上“合”，就便成“答”。

　　生4：我記“抬”，提手旁加上“臺(tái)”，就是“抬”。

　　生5：我記“錯(cuò)”，我把“借”的單人旁換成金字旁，就是“錯(cuò)”。

　　生6：我記“還”，“不”加上走之兒，就是“還”。

　　生7：我還能記“還”，“杯子”的“杯”把木字旁換成走之兒，就是“還”。

　　生8：我記“際”，左耳旁加上“示”，就是“際”。

　　師：給這些字找個(gè)好朋友吧。

　　生1：我找“答”，回答。

　　生2：我找“際”，國(guó)際。

　　生3：我找“信”，信封。

　　生4：我找“還”，還給。

　　生5：我找“沿”，邊沿。

　　生6：我找“蛙”，青蛙。

　　生7：我找“抬”，抬頭。

　　生8：我找“錯(cuò)”，錯(cuò)誤。

　　(三)書寫

　　師：在寫這些字時(shí)，看看哪一筆最容易寫錯(cuò)?

　　生1：“信”右面的“言”第一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　師：觀察得很仔細(xì)。(師在田字格中范寫)

　　生2：“沿”右上方不是“幾”，要把“幾”的鉤去掉。

　　師：謝謝你的提示。(師在田字格中書寫)

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示對(duì)應(yīng)的課件，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“抬”、 “際”、 “還”)

　　(四)練字

　　師：打開堂上練習(xí)本，準(zhǔn)備鉛筆，寫字前注意什么?

　　[出示“寫字姿勢(shì)兒歌”]

　　寫字姿勢(shì)要注意，

　　手離筆尖一寸，

　　胸離桌子一拳，

　　眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　頭擺正，肩放平，

　　兩腿并排腳放平。

　　看誰(shuí)姿勢(shì)最端正。

　　師：看誰(shuí)姿勢(shì)最端正呢?

　　[學(xué)生練字，教師巡視，并糾正錯(cuò)誤。]

　　三、練習(xí)講故事

　　師：同學(xué)們，字詞關(guān)你們已經(jīng)通過了�，F(xiàn)在，再考考你們，誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?

　　[先同桌互講;再指名出來講]

　　四、作業(yè)布置

　　(一)整理題(第1題為必做題;第2、3題任選一題)

　　1、我會(huì)寫：抄寫生字兩次，并組詞一個(gè)。

　　2、我能讀：有感情地分角色表演讀課文。

　　3、我來說：跟爸爸、媽媽說說學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　(二)拓展題

　　想一想：請(qǐng)大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事。說一說如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么?說些什么?還會(huì)怎么做?

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)反思

　　本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話;理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理;會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。

　　在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣，更加積極參加到課堂中去。

　　雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

　　第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期，可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

　　第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。

　　第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。

　　第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時(shí)糾正，可以通過表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

　　在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。