初二語(yǔ)文下《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3. 通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨.。
2.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。
教學(xué)方法：
1.朗讀法�！ �2.合作探究法 3.美點(diǎn)尋蹤法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，風(fēng)光秀麗，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱，留下了許多精美的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)走進(jìn)富春江看看吳均筆下的《與朱元思書(shū)》給我們展現(xiàn)的秀美畫(huà)面。
二、簡(jiǎn)介作者及背景
三、聽(tīng)讀課文，感受作品的聲韻美。
1.教師配畫(huà)面及錄音讓學(xué)生初步感知文意。
2.教師提示朗讀需要注意的地方：學(xué)生推薦朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、讀音。
(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。
(2)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。
(3)注意停頓節(jié)奏。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，如：“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。”“游魚(yú)/細(xì)石，直視/無(wú)礙。”“好鳥(niǎo)/相鳴，嚶嚶/成韻。”當(dāng)然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。“蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無(wú)絕”
3.學(xué)生同桌分段互讀一遍，努力讀出最佳效果。老師布置課間作業(yè)(利用課間根據(jù)朗讀指導(dǎo)進(jìn)行小小的朗讀 比賽。)
四、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，翻譯課文，理解文意。
1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難語(yǔ)句。
2.同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3.各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請(qǐng)老師回答。
4..教師出示重點(diǎn)詞句考查翻譯能力
風(fēng)煙俱凈：全，都。
任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。
一百許里：余。
天下獨(dú)絕：極頂。
急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過(guò)，超過(guò)。
泉水激石：沖擊，沖刷。
好鳥(niǎo)相鳴：美麗的鳥(niǎo)兒。
在晝猶昏：猶如，如同。
從流飄蕩，任意東西
夾岸高山，皆生寒樹(shù)，
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”
鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”
五、賞讀課文，品美析情
1..小組交流：富春江雄奇秀麗的景色蘊(yùn)含在文章當(dāng)中。找出自己喜歡的句子、詞語(yǔ)反復(fù)朗讀然后交流自己體會(huì)的意境美。
提示：以我讀了 ，感受到 �；颉 ∽衷~甚妙，寫(xiě)出了 。或我發(fā)現(xiàn) 美，美在 的模式交流對(duì)美文的感受。
示例：我發(fā)現(xiàn)“風(fēng)煙俱凈，天山共色”這句美，美在這八個(gè)字寫(xiě)出了四中景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界。讓人產(chǎn)生一種豁達(dá)超然的情緒。
教師小結(jié)： 本文主要描寫(xiě)了自富陽(yáng)至桐廬一百許里的奇山異水。第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕”;第二段從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。水色，水清，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。第三段通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)從四個(gè)方面寫(xiě)山，突出山勢(shì)之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。給我們展示了一副空靈澄澈雄奇秀美的畫(huà)面。人若置身其間，縱目騁懷，一定會(huì)為富春江絕美的景色所陶醉傾倒而心曠神怡。
2 、本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來(lái)優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的'描寫(xiě)中，從寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句再體會(huì)其中的情趣。)
提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意;從對(duì)山水的描寫(xiě)中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。
六、教師小結(jié) 、布置作業(yè)
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情短文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用各種比喻、夸張等修辭方法。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
同學(xué)們，吳均的一篇《與朱元思書(shū)》猶如一曲《高山流水》，讀《與朱元思書(shū)》，如讀一首好的詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情;讀《與朱元思書(shū)》，如賞一幅畫(huà).自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實(shí)，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中的畫(huà)筆，或借助電腦，創(chuàng)一組"富春江水明信片"如何?
擬寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。自然山水，往往能引發(fā)人們的美感享受。你游覽哪些山清水秀的地方?請(qǐng)把它們推薦給大家。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
與朱元思書(shū)
總寫(xiě)： 奇山異水，天下獨(dú)絕
分寫(xiě)： 異水： “清” (千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙) 夸張 動(dòng)靜
“急”(急湍甚箭，猛浪若奔) 對(duì)偶 比喻 結(jié)合
奇山： 山勢(shì) (高山寒樹(shù)，軒藐成峰) 視覺(jué) 靜
山音 (泉水作響;好鳥(niǎo)成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕) 聽(tīng)覺(jué) 動(dòng)對(duì)偶
山意 (望峰息心——窺谷忘反 視覺(jué)
山林 (橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日)
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