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    《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)及小結(jié)

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-19  編輯:林儀 手機(jī)版

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、爬斫狻⒎e累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。

     、屏私馔袪査固┑纳胶腿松非蠹熬窬辰纭

      2、能力目標(biāo):

      ⑴感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà),體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。

      ⑵品評(píng)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。

     、求w會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

      3、德育目標(biāo):

      感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的熏陶。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      誦讀,感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà),理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系背景材料,深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

      【教學(xué)方法】

      1、誦讀法:

      文中茨威格以他高超的語(yǔ)言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃的精神世界,形象鮮明,蘊(yùn)涵深刻。在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

      2、聯(lián)想法:

      課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫(huà),尺水興波,縱橫捭闔,主要得益于大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間,激活學(xué)生的想象聯(lián)想能力,玩味其情趣,揣摩其含意。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體CAI課件、投影儀。

      【課時(shí)安排】

      1課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      〖教學(xué)要點(diǎn)〗

      1、誦讀:

      整體感知托爾斯泰的外貌。

      2、品評(píng)語(yǔ)句:

      深透理解課文的描述方法和思想感情。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      (投影顯示托爾斯泰畫(huà)像)

      同學(xué)們,以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰,因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”!稇(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天,就讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走近這位磨難中造就的偉人,探訪(fǎng)他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

      二、資料助讀

      (投影)

      作者簡(jiǎn)介:

      斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奧地利文學(xué)家,生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭,自幼徜徉沉浸在音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。1901年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間,出版了第一本詩(shī)集《銀弦集》。此后,新作迭出,文學(xué)成了他畢生追求的事業(yè)。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、散文特寫(xiě),各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵,其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng)作方面。主要作品有:為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫(xiě)的傳記《三位大師》和《羅曼·羅蘭》等,小說(shuō)《焦燥的心》《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激

      驅(qū)使下的命運(yùn)遭際,對(duì)人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的工筆式描繪。

      1942年2月22日,目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)能為力,流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所,以一個(gè)弱者的絕望與悲憤,向那人間的罪惡不義發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。

      三、誦讀,整體感知文意

      1、范讀課文(或聽(tīng)朗讀錄音)后學(xué)生自讀:

      (要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解詞語(yǔ)含義)

      ⑴注音:

      髭(zī) 犀利(xī)頷(hàn)首锃(zèng)亮髯(rán)滯留(zhì)禁錮(gù)廣袤(mào)鬈(quán)熾熱(chì)黝黑(yǒu)尷尬(gān gà)

     、漆屃x:

      犀利:(武器、言語(yǔ)等)鋒利,銳利。

      器宇:氣概、風(fēng)度。

      禁錮:束縛、限制。

      軒昂:形容精神飽滿(mǎn),氣度不凡。

      尷尬:(神色、態(tài)度)不自然;處境困難,不好處理。


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