《藤野先生》閱讀提綱
本文寫(xiě)于1926年10月的廈門(mén)，是作者在反動(dòng)軍閥政府的迫害和各種敵對(duì)勢(shì)力的排擠的大背景下創(chuàng)作的。這時(shí)，作者利用這一段人生中灰暗的日子，檢視自己20多年前的一段人生經(jīng)歷，從中找到一點(diǎn)溫暖和上進(jìn)的力量。于是，那個(gè)正直善良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人熱忱的藤野先生，走進(jìn)了魯迅的視野，給了他心靈一抹難得的亮色。
文章所傳達(dá)的情思非常復(fù)雜，因此不妨用閱讀提綱的方式來(lái)厘清脈絡(luò)。
全文隨時(shí)間的推移和地點(diǎn)的變化可分為三部分。(括號(hào)里的數(shù)字為段號(hào)。)
一、在東京的見(jiàn)聞感受。(1-3)
1.清國(guó)留學(xué)生在東京的種種不學(xué)無(wú)術(shù)的行為，作者為此深表反感。(1)
2.清國(guó)留學(xué)生晚間無(wú)聊地亂舞，令作者無(wú)法靜心學(xué)習(xí)，由此而更加反感。(2)
3.作者離開(kāi)東京。這一句單獨(dú)成段，過(guò)渡。在修辭上是設(shè)問(wèn)。(3)
小結(jié)：離開(kāi)東京的緣由，是因?yàn)樽髡弑е葒?guó)救民的理想來(lái)到日本求學(xué)，而清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)使它極其反感，因此不想和他們一起墜落。同時(shí)，也為見(jiàn)到藤野先生作鋪墊。下筆看似很遠(yuǎn)，實(shí)則早有指向，可見(jiàn)作文的匠心。
二、在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)交往和離別。(4-31)
1.初到仙臺(tái)的生活與感受。(4-5)
(1)去仙臺(tái)途中的記憶。(4)
日暮里，水戶，看似不經(jīng)意的兩個(gè)地名，實(shí)則大有深意。
(2)在仙臺(tái)的生活及感受。(5)
雖然受到優(yōu)待，敏感的作者卻覺(jué)得不是滋味，總覺(jué)得有一種憐憫的成分。實(shí)際上，這是一種正襯的寫(xiě)法，為藤野先生的出場(chǎng)作了正面的鋪墊。同時(shí)，生活的難苦，并不影響求學(xué)之志。這說(shuō)明，只要心中“有足樂(lè)者”，“口體之奉”是可以次之又次之的。
2.初識(shí)藤野先生。(6-10)
(1)正面寫(xiě)他的外貌及語(yǔ)言。(6-7)
高明的白描手法，把人物寫(xiě)得有聲有色，生動(dòng)傳神。這種寫(xiě)人法，可稱之為“魯迅筆法”。
(2)概寫(xiě)上課情形。(8)
簡(jiǎn)單幾筆，一個(gè)學(xué)者形象勾勒了出來(lái)。同時(shí)也寫(xiě)出了作者的民族情感。
(3)寫(xiě)藤野先生的穿著。(9-10)
用幽默的方法側(cè)面寫(xiě)，又小題大做地正面證明。行文一下子變得了輕松。
藤野先生給作者的第一印象，便是一個(gè)文質(zhì)彬彬、說(shuō)話好聽(tīng)、衣著樸素、不拘小節(jié)甚至有些老實(shí)可欺的學(xué)者形象。
3.和藤野先生的交往。(11-23)
(1)添改講義。(11-15)
(2)修改解剖圖。(16-19)
(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。(20-22)
(4)了解裹腳。(23)
此四件事，集中交代了藤野先生為什么值得作者敬重的原因：不只是學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，更有人格上的真誠(chéng)平等。沒(méi)有這四件事，后文的議論就失去了根基。
4.對(duì)人生產(chǎn)生重大影響的兩件事。(24-31)
(1)匿名信事件。(24-28)
�、贆z查講義，坐實(shí)罪證。(24)
②匿名傳信，暗示漏題。(25-27)
�、壅x回?fù)�，取得勝利�?28)
這一小節(jié)寫(xiě)得波瀾起伏。第一，檢查講義只是一個(gè)圈套，所謂“欲加之罪何患無(wú)辭”，這些“愛(ài)國(guó)青年”存心要誣蔑這個(gè)中國(guó)留學(xué)生，于是就設(shè)置了這個(gè)圈套，把作者套了進(jìn)去。第二，緊接著用信暗示，說(shuō)講義上做了記號(hào)——藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)地添改講義，竟被誤以為是在為考試作記號(hào)，多么無(wú)恥的誣蔑啊!之前，又用漏字加圈的方式進(jìn)行諷刺，可謂用心良苦。第三，證實(shí)無(wú)禮之后，又要回匿名信，更見(jiàn)厚顏無(wú)恥。
(2)看電影事件。(29-31)
如果說(shuō)日本青年的“萬(wàn)歲”還只是刺耳，那國(guó)人酒醉似的喝采便是寒徹靈魂的悲哀。這時(shí)，魯迅確定了自己一生的方向。
這兩件事，是作者人生轉(zhuǎn)折的直接原因。當(dāng)然也有像太炎先生一類革命家的影響，更有當(dāng)時(shí)社會(huì)大形勢(shì)的影響。同時(shí)也啟示我們，個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊緊相聯(lián)，只有把個(gè)人的理想同改變祖國(guó)的命運(yùn)緊緊相聯(lián)，才能改變?nèi)鯂?guó)子民受人凌辱的歷史。
這兩件事，還反襯了藤野先生人格的可貴。
5.和藤野先生惜別。(32-35)
(1)為我放棄醫(yī)學(xué)而惋惜。(32-34)
藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去，從此希望破滅，因而惋惜。
(2)給我贈(zèng)送照片。(35)
實(shí)物相贈(zèng)，往往睹物思人。也為下文掛照片伏筆。
對(duì)一件件往事深情地回憶，實(shí)則是為下文的稱頌懷念張本。文章至此，行云流水，自然歸結(jié)。
三、惜別之后對(duì)藤野先生的懷念贊頌。(36-38)
1.自責(zé)沒(méi)有再和藤野先生聯(lián)系。(36)
2.對(duì)藤野先生表示感激和稱頌。(37)
3.用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)思念。(38)
(1)裝訂講義。
(2)懸掛照片。
(3)用文戰(zhàn)斗。
畫(huà)龍點(diǎn)睛地收束，一種精神的光照撲面而來(lái)。
和學(xué)生一起進(jìn)行這樣的梳理，整個(gè)文章的脈絡(luò)就清晰地呈現(xiàn)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)一番這樣的苦工夫，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，一定會(huì)對(duì)學(xué)生能力的提高有幫助。
當(dāng)然還可以梳理得更詳細(xì)些。