《蘇州園林》人教版教學(xué)設(shè)計
《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，打開了蘇州園林美的奧秘。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計，一起看看吧!
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
�。病㈩I(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【教學(xué)重點】
�、烹y點⑵
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進(jìn)行條理清晰的說明。對于這一點，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感性的體悟。
【教學(xué)課時】
二課時。
【課前預(yù)習(xí)】
查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。
補充解詞：
�。薄⒁虻刂埔耍焊鶕�(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
２、標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
�。�、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。�、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。贰⒅楣鈱殮猓赫渲榕c美玉發(fā)出的光輝。
�。�、閑適：閑靜舒適。
�。�、明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。
二、課件顯示圖片欣賞。請同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺
�。▌偛磐瑢W(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。
三、要求
自由讀。讀準(zhǔn)字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
四、同學(xué)討論明確中心句
師問：每段的.中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）
說明：可通過語言品味明確語段的意思。標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位�！安辉撳e過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。
明確文段關(guān)系，以簡約的文字形成板書。
〖板書〗
蘇州園林亭臺軒榭的布置
葉圣陶假山池沼的配合
花草樹木的映襯
地位價值：標(biāo)本，不該錯過近景遠(yuǎn)景的層次不止這些
特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美
四個講究，一個一切）門窗的圖案美
色彩的和諧美
總分總
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）
二、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
�。�、對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
２、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 �，說的還是自然。
�。�、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三、小結(jié)課文
總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然�！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四、布置作業(yè)
比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。
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