八上《背影》教學(xué)實(shí)錄
《背影》教學(xué)實(shí)錄
師： 同學(xué)們，有時(shí)候?qū)懶磐日f話能更好地表達(dá)情感 。 作家朱自清與父親兩年沒見了，有一天他突然收到一封父親的來信，這封信勾起了他對(duì)很多往事的回憶 。 同學(xué)們，如果朱自清要回復(fù)這一封信，他該怎么寫呢?帶著這個(gè)疑問，今天我們就一起走進(jìn)朱自 清的散文 《背影》。
首先，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，找一找體現(xiàn)父子情感的詞語或者細(xì)節(jié)，并用橫線標(biāo)記出來，時(shí)間 4 分鐘，開始 。
(師板書“背影 ”“父 ”“子 ”，生讀課文 。 )
師： 好，時(shí)間到了 。 接下來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi) 容，進(jìn)一步體會(huì)一下自己畫出的句子，然后代表朱自清給他父親寫一封回信，就寫在老師剛才發(fā)給同學(xué)們的信紙上 。 好，現(xiàn)在開始 。
(生寫信 。 )
師： 好，時(shí)間到，不管你寫了多少，都要先停下筆 。 接下來，請(qǐng)同桌之間交換閱讀，相互學(xué)習(xí)一下，可以修改 。
(生閱讀并交流 。 )
師： 討論交流的時(shí)候，同學(xué)們要敢于表達(dá) 。
(生繼續(xù)討論交流 。 )
師： 好，現(xiàn)在我們請(qǐng)這位同學(xué)念一念他寫的信 。
生： 爸爸，您好!謝謝您為我做了那么多 。 那次，您為我買橘子的過程我都看見了 ，您攀爬月臺(tái)的背影，讓我十分感動(dòng)， 我寫這封信是希望您能原諒我 。 謝謝!
師： 能不能把信后邊的內(nèi)容也一起念完?
生： 祝您身體健康，兒子，一九二五年七月 。
師： 很好，請(qǐng)坐!我們請(qǐng)他的同桌點(diǎn)評(píng)一下他寫的信 。
生： 我覺得他寫得還可以，如果能把對(duì)父親的歉疚寫出來就更好了 。
師： 哦，很好!這位同學(xué)對(duì)同桌的要求還挺高啊!其實(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們能在獨(dú)立閱讀后有這樣的體會(huì)和表現(xiàn)，已經(jīng)非常不錯(cuò)了 。 剛才，我在觀察同學(xué)們寫信時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都像這位同學(xué)一樣，在信中都提到了難忘的那一幕，還有父親的背影 。 現(xiàn)在，我想繼續(xù)提問這位同學(xué)，父親的背影是一個(gè)怎樣的背影呢?文章哪個(gè)段落詳細(xì)描寫了父親的背影?
生： 我是從課文第 6 自然段讀到的 。
師： 哦，很好!這段主要寫了父親做什么事情時(shí)的背影?
生： 這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺(tái)買橘子的事情 。
師： 事情?請(qǐng)注意，剛才我們說的是兒子看到的是父親做什么事情時(shí)的背影 。 再清楚表達(dá)一下可以嗎?
生： 這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺(tái)買橘子的背影 。
師： 這下準(zhǔn)確多了 。 作者為什么要提到父親的這一背影呢?
生： 因?yàn)樽髡呖吹竭@一背影時(shí)流下了眼淚 。
師： 到底是怎樣的一個(gè)背影，竟然讓兒子流下了眼淚?現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)課文，來一次深情朗讀 。 請(qǐng)找到第 6 自然段第 3 行，“走到那邊月臺(tái) ”，一起來讀一讀 。
(生集體朗讀課文第 6 自然段第 4~11 句 。 )
師： 好 。 誰來說一說你讀出了一個(gè)怎樣的背影?
生： 我讀出了一個(gè)父親為了給兒子買橘子很努力地爬月臺(tái)的背影 。
師 ： 他 提 到 一 個(gè) 很 關(guān) 鍵 的詞 ——努力。 這說明父親爬月臺(tái)時(shí)怎么樣?
生： 很辛苦。
生： 很不容易。
師： 也就是說，非常艱難。
(師板書“艱難”。 )
師： 這位同學(xué)，你能告訴大家你是從文中哪些地方看出父親的不容易嗎?
生： 我是從“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這句看出來的。
師： 這位同學(xué)抓住了作者對(duì)父親的什么描寫?
生： 動(dòng)作描寫 。
師： 除此之外，還有別的什么地方能體現(xiàn)父親的艱難嗎?
生： 父親的背影是蹣跚的，而且父親是一個(gè)胖子 。
師： 很好，請(qǐng)坐!這位同學(xué)不僅抓住了父親腿腳不靈便這一特點(diǎn)，更重要的是，他還由父親的.體型特征看出了父親的不容易 。 看著父親艱難地爬月臺(tái)的背影，兒子流下的淚中包含著怎樣的感情?
生： 感動(dòng) 。
(師板書“感動(dòng) ”。 )
師： 剛才同學(xué)們只從兩三句話中就感受到了兒子的感動(dòng)，這正體現(xiàn)了朱自清散文的特點(diǎn) ——文字簡(jiǎn)樸但情深意長(zhǎng)。 大家再想一想，兒子的淚除了感動(dòng)還包含什么別的感情嗎?
生： 我從第 7 自然段還看出了他對(duì)父親的思念。
師： 很好。 這位同學(xué)從第 7 自然段讀出了兒子對(duì)父親的思念。 但是，剛到火車站時(shí)兒子有這樣的感情嗎?
生： 沒有。
師： 文中第幾段寫了兒子之前的表現(xiàn)?
生： 第 5 自然段。
師： 老師給同學(xué)們讀一讀這部分內(nèi)容，大家看一看兒子的表現(xiàn)。
(師朗讀課文第 5 自然段第 7 ~10 句。 )
師： 同學(xué)們，你們能從老師讀的內(nèi)容中，找出一個(gè)表現(xiàn)和兒子流淚的舉動(dòng)正好相反的詞語嗎?
生：“暗笑”。
師： 你從“暗笑”這個(gè)詞看出了當(dāng)時(shí)兒子對(duì)父親有怎樣的感情?
生： 兒子不理解父親。
師： 很好，請(qǐng)坐。
(師板書“不理解”。 )
師： 正是父親這一艱難的背影，讓兒子發(fā)生了從不理解父親到對(duì)父愛有所感動(dòng)、有所體會(huì)的轉(zhuǎn)變。 同學(xué)們，再想一想，這時(shí)候的兒子對(duì)父親的理解已經(jīng)足夠深了嗎?
生： 是。
生： 不是。
師： 有分歧，不要緊!我們繼續(xù)讀文章，以加深理解。 我們先看文章第 1 自然段，一起讀一下。
(生齊讀。 )
師： 好。 請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)字——“不”。 大家想一想，可以利用生活中的事例輔助體會(huì)這個(gè)字。 比如，他不聽我的話，主動(dòng)者是哪方?
生： 他。
師： 這里，兒子與父親不相見，主動(dòng)者是哪方?
生： 兒子。
師： 為什么兒子會(huì)兩年之久都不去見父親呢? 這得從兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。 當(dāng)時(shí)，已經(jīng)工作的兒子與父親因?yàn)橐恍┘彝ガ嵤庐a(chǎn)生了矛盾，于是離開家北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。 這時(shí)，一件事情的出現(xiàn)讓他們之間的狀況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這是一件什么事情呢?
生： 父親來信了。
師： 好，我們?cè)倏吹?7 自然段。這封信到底寫了 些什么?我們讀一讀。
(生齊讀第 7 自然段第 9 句。 )
師： 剛才，同學(xué)們有一個(gè)字沒有讀準(zhǔn)。 舉“箸”提筆，“箸”是筷子的意思。 繼續(xù)讀。
(生齊讀第 7 自然段第 10 句。)
師： 請(qǐng)注意“我讀到此處”這個(gè)句子。 父親寫來的信可能有很多內(nèi)容，但這幾句卻讓兒子出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。 聯(lián)系信的內(nèi)容，大家想一想兒子為何會(huì)流淚。
生： 我覺得是因?yàn)樾胖械摹按蠹s大去之期不遠(yuǎn)矣” 讓兒子想起了之前父親為他做的一切，并很后悔當(dāng)初自己沒能為父親做些什么。
師： 兒子后悔了，兒子開始反省了，是嗎?兒子是怎樣反省往事的呢?我們看第 7 自然段前 6 句。 我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
(一生讀。 )
師： 剛才她有一個(gè)字沒讀準(zhǔn)，家庭瑣“屑”。 對(duì)她剛才讀的幾句話，你們有怎樣的理解呢?同學(xué)們可以結(jié)合注釋討論一下，前后左右交流后發(fā)表意見。
(生討論交流。 )
師： 好，哪位同學(xué)先來說一說?
生： 結(jié)合注釋，我知道了當(dāng)時(shí)父親眼見家庭衰落而情郁于中，所以遇到家庭瑣事便容易發(fā)怒，結(jié)果父親和兒子便有了不可避免的摩擦。
師： 很好，請(qǐng)坐!這位同學(xué)結(jié)合注釋能得到這樣的理解，真的非常棒!這幾個(gè)句子中，有一個(gè)詞最能表現(xiàn)兒子已經(jīng)理解父親，大家找找看。提示一下，這個(gè)詞出現(xiàn)過兩次。
生：“自然”。
師： 這里的“自然”是什么意思?
生： 應(yīng)該;應(yīng)該是這樣;應(yīng)當(dāng)。
師： 兒子是又過了多少年才獲得這樣的感悟的?
生： 兩年。
師： 直到這個(gè)時(shí)候，兒子才真正理解了父親。
(師板書“理解”。 )
師： 現(xiàn)在，兒子終于理解父親了。 學(xué)到這里，我們就不難理解之前為什么會(huì)有同學(xué)提到兒子對(duì)父親有愧疚之情了 。 文章第 5 自然段中，哪個(gè)句子表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愧疚之情?
生：“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了 。”
師：這句話中，哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)兒子的自責(zé)?
生：“太聰明 ”。
師： 聰明本來是贊美人有智慧的，這里怎么會(huì)有自責(zé)的意味呢?
生： 我覺得，這是作者對(duì)自己行為的一種自嘲 。
師： 很好 �！奥斆� ”這個(gè)詞，在這里是作為一種修辭手法 ——反語使用的。 反語，就是反過來說話，常帶有一種諷刺的意味。 父親的這一封信，讓兒子回憶起了父親那充滿愛的背影，喚醒了 作為兒子應(yīng)該感恩并報(bào)答父親的良知。 這位同學(xué)體會(huì)出來了，大家做一下筆記。
(生做筆記。 )
師： 大家想一想，多年以后，兒子看著父親的來信最想做的是什么?
生： 我覺得，兒子最想做的是再與父親相見。
師： 你是從哪里獲得這樣的感受的?
生： 我是從“唉!我不知何時(shí)再能與他相見! ”這兩句中讀出來的。
師： 這位同學(xué)找得很準(zhǔn)。 這兩個(gè)句子很有意思，標(biāo)點(diǎn)都是什么?
生： 感嘆號(hào)。
師： 這兩個(gè)句子，感嘆的語氣應(yīng)該怎么讀?是讀出遺憾、失落、無奈，還是別的什么?
生： 我覺得要讀出強(qiáng)烈的語氣。
生： 我覺得要讀出堅(jiān)定的語氣。
師： 好。 這說明，兒子理解父親之后是非常迫切且堅(jiān)定地要去看父親。 下面，我們就帶著這樣強(qiáng)烈的愿望讀讀看。
(生讀。 )
師： 兒子最想見到的是父親，正是父親的背影喚醒了 兒子報(bào)恩、 盡孝的良知。 下面，我們一起回顧一下——八年來，父親一直用他的愛深深地關(guān)懷著兒子，但年輕的兒子并不理解，直到他看到父親那艱難的背影，才有所體會(huì)，但理解還不夠深，直到多年以后，兒子才最終全部理解父親的付出。
(師一邊總結(jié)一邊板書“愛”。 )
師： 同學(xué)們，看到這個(gè)板書，你們覺得什么才是父子情?誰來說說?
生： 我覺得，就是父親深深地愛著自己的兒子。
師： 那兒子呢?
生： 兒子能夠理解父親。
師： 太好了!父親關(guān)愛兒子，兒子理解父親，這就是父子情。
(師板書“情”。 )
師： 縱使時(shí)間流逝，盡管家庭變故，哪怕偶爾爭(zhēng)吵，就算暫時(shí)分別……這些都統(tǒng)統(tǒng)不能阻斷父子之間的感情。 看到這樣的父子，我們不禁要說這真是父子情——
生： 深。
(師板書“深”。 )
師： 太棒了!現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你們的感悟?qū)懙叫胖小?老師相信，現(xiàn)在你們完全可以代表朱自清給父親寫一封情真意切的信了。 同學(xué)們可以對(duì)前面寫的信作修改。
(生修改信，師點(diǎn)擊課件播放感人的輕音樂。 )
師： 有同學(xué)還在奮筆疾書，似乎有說不完的話。 由于時(shí)間關(guān)系，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位已經(jīng)寫完的同學(xué)念一念他那讀懂了父子深情的信。
生： 爸爸，您好!近來如何?您要保重自己的身體。 我知道您在內(nèi)心是愛我的，我也愛您!我真希望能與您見面，過去是我不對(duì)，我不理解您!這里，我想對(duì)您說一聲對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)弮鹤右郧暗臒o禮與無知。 祝您身體健康!兒子，一九二五年七月 。
(生鼓掌。 )
師： 從第一封信的懵懂感知到現(xiàn)在第二封信的深刻認(rèn)識(shí)，他對(duì)課文、 父親、 兒子的理解已經(jīng)很到位，也很深刻。 其實(shí)，這封簡(jiǎn)單的信，也寄托了我們對(duì)這篇課文的深深感動(dòng)。 同學(xué)們，對(duì)于這節(jié)課，我曾想過很多種結(jié)束的方式，但我最滿意的還是這篇文章給我的啟發(fā)：愛是說不完道不盡的， 同學(xué)們只有自己去觀察和體會(huì)，才會(huì)更懂得愛。 所以，老師改編了一首小詩(shī) 《見或不見》，想送給大家。 現(xiàn)在，我們一起朗讀，用心體會(huì)!
(屏顯《見或不見》;師生伴著輕音樂合誦。 )
你見，或者不見 父親就在那里，不去不離 你念，或者不念 父愛就在那里 ，不偏不倚 你想，或者不想 時(shí)間都在流逝 ，不言不語 你懂，或者不懂 父親永遠(yuǎn)站在你的身后，不舍不棄 去父親的懷里 或者 讓父愛住進(jìn)你的心里 默默 相守 時(shí)常 憶起
師： 同學(xué)們，父愛如此，母愛亦如此!課后，請(qǐng)同學(xué)們也給自己的父母寫一封信。 老師相信，那些深埋于你們內(nèi)心的父母的背影，也一定會(huì)讓你們深深感動(dòng)!讓我們一起理解父母，感受世間最美的真情吧!這節(jié)課，我們就上到這里，下課!
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