《親愛(ài)的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《親愛(ài)的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所寫(xiě)的中心事件。體悟本文飽含深情的語(yǔ)言。
2感悟作品中人物對(duì)悲慘的歷史悲劇的感悟與思考，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)熱愛(ài)和平和反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1借助工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音：
肅穆( ) 荒謬( ) 屹( )立 蜿蜒( )
恍惚( ) 憧憬( ) 悼( )念
2、資料鏈接
本文作者是聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的10月21日，作家們?cè)诳死瓗?kù)耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。
【新課探究】
整體把握
1、閱讀課文，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。哪一部分給你的印象深刻，為什么?
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
我印象深刻的部分是：
2本文所寫(xiě)的中心事件是什么?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加心概括。各組間比一比，看哪個(gè)小組完成的好。
3、結(jié)合文中的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
4讀了本文之后，請(qǐng)你用一句話來(lái)談一談你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟或思考。
重點(diǎn)研讀
、根據(jù)提示和要求，體會(huì)下列句子的含義和表達(dá)效果
(1)凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。
(這里連用了四個(gè)句號(hào)，起到了怎樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?)
(2)“他們傻孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠，全是純樸勤勞的普通市民。
(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
(3)人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
(聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句話的內(nèi)涵。)
【課堂小結(jié)】
戰(zhàn)爭(zhēng)面前，其實(shí)沒(méi)有真正的贏家，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們內(nèi)心的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)無(wú)法彌合的傷口。請(qǐng)邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起者正視自己的罪惡，正義的抗?fàn)幷咩懹浽?jīng)的苦難，列寧說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，如果我們都能深刻反思戰(zhàn)爭(zhēng)，也許就能看到世界“鑄劍為犁”的希望。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
結(jié)合課文情境，展開(kāi)聯(lián)想與想象將“凄風(fēng)，苦雨，天昏，地暗”的情景擴(kuò)寫(xiě)成一段景物描寫(xiě)。
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