人教版八年級(jí)語(yǔ)文上《親愛(ài)的爸爸媽媽》學(xué)案設(shè)計(jì)
《親愛(ài)的爸爸媽媽》學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)的內(nèi)容。體悟本文飽含深情的語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，激發(fā)熱愛(ài)和平及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。
二、學(xué)法點(diǎn)撥
朗讀鑒賞法：文章語(yǔ)言精美，含蓄蘊(yùn)藉，只有在不斷的朗讀中，才能領(lǐng)會(huì)文章的深層內(nèi)涵。
三、資料鏈接
1、聶華苓：女，美國(guó)華裔作家。小說(shuō)集《失去的.金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長(zhǎng)》、《臺(tái)灣軼事》;散文集《三十年后》、《夢(mèng)谷集》。 1967年聶華苓和美國(guó)詩(shī)人安格爾共同創(chuàng)辦愛(ài)荷華大學(xué)“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，每年邀請(qǐng)世界各地作家到愛(ài)荷華四個(gè)月，寫(xiě)作，討論，旅行。她目前已出版小說(shuō)、散文及文學(xué)評(píng)論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，美獲得三個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位，獲得過(guò)美國(guó)五十州州長(zhǎng)所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng),匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，波蘭政府的國(guó)際文化交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
2、背景： 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。50多年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。
四、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、找出文章中你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，從課文各部分中分別摘錄一句你最受感動(dòng)的句子，抄寫(xiě)在下面。
3、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括課文各部分的主要內(nèi)容。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1、讀了本文之后，請(qǐng)你用一句話來(lái)談一談你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟或思考。請(qǐng)你將同學(xué)們精彩的論句摘抄在下面。
4、讀了本文，你還有哪些地方有疑惑，請(qǐng)列出來(lái)共同探討。
六、課外拓展
1、你所知道的著名戰(zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)
2、課外閱讀材料：
致命的母愛(ài)
敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。
夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。
“都是人子啊!才十七八，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐�！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”
女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。
“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。
突然，那敵兵張開(kāi)雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。 接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“這女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見(jiàn)您了!”
[閱讀建議：魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看�！薄队H愛(ài)的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個(gè)瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭(zhēng)《致命的母愛(ài)》是一幕無(wú)言的悲劇，它也將偉大的母愛(ài)放在了戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。]
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