教師經(jīng)典語(yǔ)錄
篇一：教師經(jīng)典語(yǔ)錄
歪解
1 貝多芬告訴我們，背了就有很多分。
2 你們?cè)谶@里不好好學(xué)習(xí)，就是“三坑”政策：坑爹，坑娘，坑老師。
3 適當(dāng)?shù)膶捜菔侨松狞c(diǎn)綴，過(guò)分的寬容是人生的頹廢。
4 高考就是掉皮掉肉不掉隊(duì)，流汗流血不流淚。
5 時(shí)間是最好的老師，但遺憾的是--最后他把所有的學(xué)生都弄死了。
6 今天我有點(diǎn)冷，有點(diǎn)酷，所以我冷酷。
7 對(duì)于笨鳥(niǎo)有三種未來(lái)：第一種笨鳥(niǎo)先飛，第二種笨鳥(niǎo)不飛，第三種下個(gè)蛋，把希望寄托給下一代。
含蓄
8 “連這個(gè)題都不會(huì)的同學(xué)你可以起立，向后轉(zhuǎn)，一直走，別停啊�！保ㄗ矇θィ� 9 “XXX，我說(shuō)你什么時(shí)候到班上來(lái)看一下，我謝謝你了�！�
10 （老師一直盯著一個(gè)在笑的同學(xué)說(shuō)）“你臉部肌肉很發(fā)達(dá)�！�
11 “我們班有個(gè)網(wǎng)吧常駐大使�！�
12 “恭喜你們，你們又順利避過(guò)了正確答案�！�
13 （老師拿著一份十分潦草的作業(yè)說(shuō)）“這是誰(shuí)把自己的心電圖交上來(lái)了�！�
14 “你這什么時(shí)候?qū)W寫(xiě)的甲骨文啊？”（評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字）
15 “把你們教好那是一項(xiàng)科研成果，我馬上可以調(diào)到中科院去。”
16 “大家這種狀態(tài)就像是一種動(dòng)物在掰苞米。”
17 “我覺(jué)得自己就像是唐僧，帶著你們這些豬八戒，孫悟空，沙僧去取西經(jīng)。”
口誤
18 這道題選第四個(gè)，C。
19 請(qǐng)大家用紅筆把它涂黑。
20 恍然大糊涂。
21 不聽(tīng)話，給我站在黑板上。
22 坐正了，別把胳膊跪在桌子上。
23 那三個(gè)，站后面去，一個(gè)站兩邊，兩個(gè)站中間。
24 你們?cè)俨宦?tīng)課，這個(gè)星期給我擦10天黑板。
25 高三也就是這么幾天了，你們硬著牙關(guān)咬著頭皮也要撐過(guò)去。
26 我們要努力改變現(xiàn)狀，可不能撞一天和尚當(dāng)一天鐘。
哲理
27 飯碗會(huì)有的，就看飯碗里裝的什么。
28 不登高山不知大地平坦，不如深淵不知小溪太淺。
29 你們成天顧著那個(gè)飯盒，以后你們就拿著那個(gè)飯盒討飯吃。
30 女孩子漂亮但沒(méi)有智慧，就像把金戒指套在豬鼻子上。
31 生前何必多睡，死后自會(huì)長(zhǎng)眠。
32 水滴為什么會(huì)石穿？是因?yàn)樗刻於荚诘巍?/p>
33 命運(yùn)負(fù)責(zé)洗牌，但是玩牌的是你們自己。
34 與其抱怨黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭。
35 人生在世屈指算，能夠把握只今天。
方言
36 人家桃李滿天下，我酸棗滿塄坎。
教導(dǎo)
37 我為你們著急死了，你們死了都不著急。
38 上課不學(xué)，睡覺(jué)。作業(yè)不做，胡鬧。
39 你們做得來(lái)的題不想做，做不來(lái)的題不會(huì)做！夏天太熱，冬天太冷，你們準(zhǔn)備什么時(shí)候做？
40 你們要好好學(xué)，否則將來(lái)情書(shū)都寫(xiě)不通。
41 去給我寫(xiě)份幾千字的檢討，我非得讓你在高三結(jié)束后出小說(shuō)集。
42 有些同學(xué)該笑的時(shí)候不笑，不該笑的時(shí)候拼命笑。我們笑，就要有組織有紀(jì)律的笑。 43 你們兩個(gè)書(shū)都沒(méi)有翻到同一頁(yè)，哪來(lái)那么多的共同話題？
44 不是你們學(xué)習(xí)進(jìn)步了，選擇題才有提高，是你蒙中率提高了。
45 坐以待斃不如垂死掙扎，說(shuō)的就是你們。
口號(hào)
46 高考多一分，壓倒一個(gè)軍。
47 比一比，看一看，自己在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段。
48 既然痛苦的學(xué)著，不如快樂(lè)的享受。
49 前30年睡不醒，后30年睡不著。
50 有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有實(shí)力，有實(shí)力才有魅力。
51 現(xiàn)在受累是為了以后不流淚。
早戀
52 愛(ài)情的經(jīng)典都是悲劇。
53 熱生中最重要的事就是愛(ài)情和高考，你不可能在同一時(shí)間把他們都完成。
54 人在心不在，靈魂在纏綿。
55 如果你提前透支了快樂(lè)，就要用痛苦來(lái)補(bǔ)償。
56 你們現(xiàn)在就是在錯(cuò)誤的時(shí)間錯(cuò)誤的地點(diǎn)遇見(jiàn)了個(gè)錯(cuò)誤的人做了件錯(cuò)誤的事。
篇二：教師經(jīng)典語(yǔ)錄
捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。
讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌
當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就成功了
●教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于創(chuàng)新；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的魅力在于求真；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。
●古人說(shuō)過(guò)：“經(jīng)師”易得，“人師”難求。人民教師區(qū)別于教書(shū)匠的根本，就在于他有育人的理
想和追求。
●教師的勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的
需要。
●人民教師、班主任，他所培養(yǎng)的絕不僅僅是一些學(xué)生、一些花朵，那分明就是祖國(guó)的未來(lái)。就是使中華民族在這九百六十萬(wàn)平方公里的土地上強(qiáng)盛地延續(xù)下去、發(fā)展下去，屹立于世界
民族之林的未來(lái)。
●教師最偉大的是，能在平凡的崗位上從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師最自豪的是，自己培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己；教師最開(kāi)心的是，滿堂學(xué)生共同獲得了成功的喜悅；教師最興奮的是，含辛茹苦地耕耘，終于得到了相應(yīng)的回報(bào)；教師最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮學(xué)生無(wú)知的黑暗；教師最爽心的是，擁有清雅幽靜，周邊協(xié)調(diào)，人際和睦的教學(xué)環(huán)境；教師最動(dòng)情的是，學(xué)生朝氣蓬勃、茁壯成長(zhǎng)，是自己看到了明天的希望，未來(lái)的輝煌；教師最遺憾的是，給學(xué)生造成刻骨銘心的傷害；教師最痛心的是，學(xué)生“冒天下之大不韙”，走向了社會(huì)的反面；教師最鄙視的是，不學(xué)無(wú)術(shù)，故作高深，炫耀權(quán)勢(shì)，吹毛求疵的人；教師最傷感的是，自己的滿腔熱情得不到眾人的理解；教師最不能容忍的是，苦耕獲得的成果武斷地遭到破壞。
●人本主義者認(rèn)為；青少年的成長(zhǎng)是由三維世界構(gòu)成的：其一是對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)、理解、融合，即學(xué)會(huì)生活；其二是對(duì)知識(shí)世界的認(rèn)知、構(gòu)建、積累，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；其三是對(duì)心靈世界的喚醒、感悟、完善，即學(xué)會(huì)做人。在這三維世界中，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，
從這個(gè)意義上說(shuō)，“育人”才是學(xué)校教育的根本任務(wù)。
●“知識(shí)就是力量”，這是哲學(xué)家培根提出的名言。這當(dāng)然是一種真理性認(rèn)識(shí)。但在我們看來(lái)：力量并不僅僅來(lái)源于知識(shí)，它更需要豐富、健康、理智的情感和正確的思想。情感和思想也是力量。
●人類本性中最深刻渴求得就是贊美。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的贊美和期待。作為教師，我們要善于拿起表?yè)P(yáng)的武器，要利用“放大鏡”和“定位器”來(lái)給學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”
和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。
●生活就是一系列的斷奶——成長(zhǎng)的循環(huán)過(guò)程。成長(zhǎng)的煩惱多，人生的坎坷眾。一個(gè)好的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)解脫——調(diào)整自己的心態(tài)，把煩惱、懊悔、沮喪、羞辱、悲憤等壓抑的悲觀情緒都埋在心底，最終由“云遮月”走到“艷陽(yáng)天”。
●“要交給學(xué)生一碗水，教師必須要有一缸水”，這是流傳至今的“至理名言”。但對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這種觀點(diǎn)極易產(chǎn)生對(duì)自身知識(shí)容量的滿足感，放松自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其最終結(jié)果不能滿足時(shí)代的發(fā)展的需要，造成知識(shí)源泉的枯竭。
●教師必須愛(ài)學(xué)生，師德是教師道德情感之本。但教師的愛(ài)應(yīng)該是“泛愛(ài)”，而不是“偏愛(ài)”；應(yīng)該是“嚴(yán)愛(ài)”，而不是“溺愛(ài)”。師愛(ài)既可“育人”，又可“交人”。教師也必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn)。但教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”必須嚴(yán)而有“格”，嚴(yán)而有“度”，嚴(yán)而有“恒”，嚴(yán)而有“方”。
●教師在學(xué)生心目中應(yīng)當(dāng)是個(gè)“完人”。說(shuō)話口若懸河，表演惟妙惟肖，管理收放有度。知識(shí)淵博，才華橫溢，嚴(yán)而不死，寬而不縱。
●把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，傾注全部的愛(ài)；當(dāng)作是自己的朋友，尊重他們，以心換心；當(dāng)作是自己的老師，學(xué)習(xí)他們的真帥、無(wú)邪。
●教師可分三類：一類是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，一類是交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一類是培養(yǎng)學(xué)生能力。 ●教師不應(yīng)當(dāng)責(zé)怪學(xué)生的無(wú)能，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)其某個(gè)方面的特長(zhǎng)，并善于開(kāi)發(fā)其這方面的潛力。
● 不要小看你的鼓勵(lì)，它可能改變學(xué)生的一生。
● 學(xué)生終有一天會(huì)超過(guò)老師，但老師仍然會(huì)毫無(wú)保留地交給所有，這正是教師的偉大。
● 要讓學(xué)生清楚地知道，勤奮是通往成功的唯一之路。
● 教學(xué)不能只懂得“快樂(lè)教學(xué)法”，要讓學(xué)生從苦澀的學(xué)習(xí)中體會(huì)其快樂(lè)。
● 給好學(xué)生一碗水，能幫助他再生一片綠葉；給差學(xué)生一滴水，也許可改變他枯萎的生命。
●把差生當(dāng)作草任意踐踏的教師，他應(yīng)該受到懲罰；把差生當(dāng)作苗精心護(hù)理的教師，才理
所當(dāng)然地受到人們的尊敬。
●差生、好生應(yīng)一視同仁地看待，對(duì)差生更應(yīng)加倍地做好轉(zhuǎn)化工作。如有誰(shuí)走入歧途，都
是教師教育的失誤。
●一個(gè)合格的有責(zé)任心的教師，不會(huì)把任何一個(gè)沒(méi)有教育好的學(xué)生推給家庭和社會(huì)。
●一味地用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)管理學(xué)生，成功的里面往往潛藏著失敗的因素，甚至是整個(gè)班集體崩潰的危機(jī)。
●要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他、激勵(lì)他，讓他感到自己在教師心目中位置的存在，并以此成為他改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，追求進(jìn)步的動(dòng)力。
● 教師良好的表彰作用，是教導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)和根本。
● 班干部不是成績(jī)好的專利，教師要尊重學(xué)生的選舉，大膽任用你的“差生”，“調(diào)皮鬼”，這也許會(huì)給組織工作帶來(lái)新局面。
●學(xué)生尊重你，不是因?yàn)槟愕纳衩兀且驗(yàn)樗麄兞私饽�，何必在自己學(xué)生面前披上一層面紗呢？
● 園丁真研究使用自己的心血為學(xué)生澆鑄成長(zhǎng)的熔爐、求知的臺(tái)階。
● 學(xué)生記憶的天幕上永遠(yuǎn)會(huì)閃爍老師燃燒青春、照亮學(xué)生荒蕪心田的光芒。
● 在求知的道路上，老師必須展在學(xué)生的排頭，撥開(kāi)荊棘叢生，走出困惑迷茫，步向科學(xué)的殿堂。
●花的事業(yè)是顯赫的，葉的事業(yè)是榮耀的，而集偉大與平凡于一身，融顯赫與無(wú)聞?dòng)谝惑w的是根的事業(yè)。根的事業(yè)是崇高的，因?yàn)樗媒裉斓钠椒苍杏魈斓蔫�。教師干的就是根的事業(yè)。
●教師應(yīng)該時(shí)時(shí)想到自己面對(duì)的是活生生的學(xué)生，教師心靈深處的家不是別的，是學(xué)生。教師應(yīng)該有著醫(yī)生的技藝、律師的公正，和百科全書(shū)式的博學(xué)多識(shí)。
●甘受清貧，敬業(yè)樂(lè)業(yè)是面鏡子，教師應(yīng)該時(shí)常對(duì)著照一照；敬業(yè)樂(lè)業(yè)是把赤字，教師應(yīng)該時(shí)常拿它量一量。
●教師用圓規(guī)畫(huà)就理想的太陽(yáng)，用尺子量出生命的里程，用橡皮不斷擦去迷惘，用粉筆不斷犁開(kāi)知識(shí)的沃野。
●教師不僅要向?qū)W生負(fù)責(zé)，還要向每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的全程負(fù)責(zé)。
●“苛求意味著斷送”，雨果所言極是。教師過(guò)高過(guò)嚴(yán)地要求學(xué)生，必會(huì)事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，嚴(yán)重挫傷其學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心。
●學(xué)生對(duì)成天板著面孔的老師的態(tài)度是“敬而遠(yuǎn)之”。教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)溫和的老師最受學(xué)生的歡迎。
●學(xué)校猶如苗圃。小樹(shù)苗只有經(jīng)過(guò)精心栽培修枝整葉方能成為棟梁之才。人們把教師比作辛勤的園丁，由此足見(jiàn)教師任重而道遠(yuǎn)。
●教師的一舉一動(dòng)一言一行，都直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。所以教師的師德必須崇高純潔，為人師表不能只掛在口頭，而要真正落實(shí)在日常的教學(xué)之中。
●學(xué)生需要師情母愛(ài)。若一味對(duì)學(xué)生呵斥訓(xùn)責(zé)，則極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)學(xué)生多一份熱忱,學(xué)生會(huì)回報(bào)教師十倍的尊重。
●用愛(ài)心拂去童稚心底混沌的塵封，用熱情撞擊出學(xué)子智慧的火花，用自我形象去塑造金的人格，此乃教師的天職。
●教師的燭光，不僅僅具有一定的強(qiáng)度，更應(yīng)像閃爍的霓虹，五彩繽紛，鮮亮引人。
●要想得到艷的花，甜的果，須進(jìn)行耕耘，除草，施肥，灌溉，偷懶不得。
●用自身的形象影響學(xué)生，并不在于生前身后。
●靈魂工程師的頭銜也會(huì)有各種檔次，為師以貨真價(jià)實(shí)為好。
●三尺講臺(tái)，實(shí)為運(yùn)載學(xué)子遨游知識(shí)太空的火箭發(fā)射架。
●用最小的燃燒量，放出最強(qiáng)的光芒，從而節(jié)約人才資源，亦是為師之道。
●供職于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，不應(yīng)刻意追求太陽(yáng)底下那最閃光的金屬，以免給學(xué)子心靈上留下陰影。
●讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能使其思想的屏幕上折射出五彩繽紛的光環(huán)，將來(lái)才會(huì)有多彩人生，金的品格。
●教師最大的安慰是不使學(xué)生今天的生活成為明天懺悔的內(nèi)容。
●老師善意的說(shuō)服，更能在學(xué)生心目中形成“權(quán)威效應(yīng)”。若言行不一，表里有異，臺(tái)上臺(tái)下兩個(gè)樣，人前人后兩張皮，又有何面目立于莘莘學(xué)子之前呢？
●不謀私利，任勞任怨，耐得住寂寞冷落，耐得住辛苦艱難，耐得住白眼鄙視，耐得住虛假奉承，這才是教師的高貴之處。
●三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
● 堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
● 一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理.
● 教育的根本目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。因此“學(xué)生”含義的靈魂是學(xué)生命的意義，而生命意義核心則是：崇尚道德。
● 能夠看到“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”，這也是我們當(dāng)班主任愛(ài)的一種表現(xiàn)。
● 尊嚴(yán)無(wú)價(jià)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得如何體面地維護(hù)一個(gè)少年的自尊，而不是粗暴地摧毀它，因?yàn)樽饑?yán)是我們充滿信心、笑對(duì)生活的強(qiáng)大動(dòng)力。
●古希臘的普多塔戈說(shuō)過(guò)：“人的大腦不是個(gè)要被填滿的容器而是個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。”在現(xiàn)代教育技術(shù)下，學(xué)生是待點(diǎn)燃的火把，先進(jìn)的信息技術(shù)是點(diǎn)燃火把的火舌，而教師則是讓火把更旺的動(dòng)力。
●在信息時(shí)代，教師的作用將由過(guò)去的“知識(shí)傳播者”變成烹調(diào)大師，精心料理，擇時(shí)下鍋，掌握火候，由過(guò)去的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師——引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)好自己的學(xué)生。
●教師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入，教師的喝彩是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造心靈的鑰匙。
●學(xué)生不斷犯錯(cuò)誤過(guò)程，其實(shí)就是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過(guò)程。因兒，作物教師不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是要幫助他們改正錯(cuò)誤，教導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。
●語(yǔ)言是交流的顯流，感性的交流是潛流，但情感的交流卻是課堂甚或最生動(dòng)的構(gòu)成。
●授課不只是一種職業(yè)，更是一種藝術(shù)。當(dāng)教師用愛(ài)心把關(guān)于個(gè)人得失的理性算計(jì)排除在教室門(mén)外，他就回踏上永無(wú)止境的藝術(shù)追求的征程。
●有時(shí)候，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)不起眼的抑揚(yáng)頓挫、一個(gè)短暫的停頓、一個(gè)甜蜜的微笑、一個(gè)小小的幽默，都可一位教師的藝術(shù)過(guò)程增色添彩，使教師的課更加吸引學(xué)生，使教師與學(xué)生之間的知識(shí)和情感交流更加融洽，自然也會(huì)使教師感到更激動(dòng)人心的藝術(shù)享受。
●教室的生命體驗(yàn)永不老。新的老師生活的主旋律，既有新的知識(shí)，更有新的生命體驗(yàn)。要從貧乏和枯燥中解脫和超越，只有不斷追求，奮力生成高貴的、充滿愛(ài)心的、有尊嚴(yán)的人，才會(huì)使我們每天都經(jīng)歷全新的生命體驗(yàn)。
●教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，為了真正達(dá)到“人生無(wú)憾自豐盈”的境界，就要永不滿足，勤于探究，一路跌打，一路滾爬，在摸爬滾打苦苦求索中臻善臻美。
●當(dāng)我們以精湛的教藝贏得學(xué)生的愛(ài)戴，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新的天地里如莊稼拔節(jié)抽苗，當(dāng)教師在心智共舞中共進(jìn)共長(zhǎng)，我們就會(huì)感覺(jué)到自己的生命在學(xué)生的生命中得以延續(xù)升華，并譜出新
的華章。
●保持一顆童心，才能生活在童趣世界，隨孩子們悲傷而流淚，隨孩子們歡樂(lè)而微笑。
● 金子般的童心會(huì)使為人師者永不覺(jué)老，使教學(xué)生命青春長(zhǎng)在，是熱愛(ài)教育的情懷更為高漲。
● 教育不僅僅是捧上一張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，也是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。
篇三：教師經(jīng)典語(yǔ)錄摘要
用心想事，用心做事，用心謀事，寬容別人，給自己留下一片海闊天空。 接受“幫助”，懂得“付出”，以“愛(ài)心”面對(duì)每一個(gè)人，每一件事。 不受昨天的失誤所困擾，不預(yù)支明天的煩惱，快樂(lè)充實(shí)地過(guò)好每一天。 放棄“小聰明”，成就“大智慧”，有智慧的人都能夠容得下別人。
舍棄內(nèi)心中不是自己想要的那些東西，平和、平淡、平凡地對(duì)待身邊的一切，做一個(gè)真正快樂(lè)的人。 認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。
豁達(dá)一些，大度一些，該寬容的寬容，該忍讓的忍讓，該忘記的忘記。
一雙眼睛看不住幾十個(gè)孩子，而一份責(zé)任，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。 孩子對(duì)我的信任與依賴會(huì)帶給我快樂(lè)；工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可會(huì)帶給我快樂(lè)；與同事融洽相處，我又會(huì)收獲到一份快樂(lè)。 在受別人幫助時(shí)，我也會(huì)用自己的所長(zhǎng)為班組、集體盡自己的一份力。
少發(fā)議論多做事，少提困難多干活，“三思”而后再說(shuō)。 多做、少說(shuō)，多予、少取，多些理智，少些沖動(dòng)，高高興興上班，平平安安回家，保持平常心，善待他人與自己。 你選擇快樂(lè)，你就快樂(lè)和幸福；你選擇痛苦，你就痛苦和難過(guò)。
人生勵(lì)志經(jīng)典語(yǔ)錄
01、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。
02、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
03、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）
04、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
05、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
06、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
07、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
08、人之所以能，是相信能。
09、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。
10、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
11、人生偉業(yè)的建立 ,不在能知，乃在能行。
12、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。
13、含淚播種的人一定能含笑收獲。
14、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
15、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
16、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
17、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
18、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對(duì)他的關(guān)懷。
19、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。
20、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
21、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。
22、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
23、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
24、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
25、只有一條路不能選擇--那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(zhǎng)的路。
26、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。
27、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
28、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
29、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
30、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
31、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
32、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
篇四：做好教師的經(jīng)典語(yǔ)錄
1. 用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字 直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生。 ——著名特級(jí)教師 于永正
教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。
2．課前要“胸有成竹” 沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。 ——著名特級(jí)教師 徐斌
教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有余。
3．提前三分鐘進(jìn)教室 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課，那樣，你很難把課上下去。 ——著名特級(jí)教師 于永正老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感??有效提高課堂的效率。
4．巧用課前三分鐘 課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開(kāi)始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái)，興致勃勃地迎接“智力體操”的開(kāi)始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。 ——著名特級(jí)教師 李烈有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。
5．第一印象很重要 第一節(jié)課，如果開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。 ——著名特級(jí)教師 于永正
教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些。
6．上課時(shí)要充滿激情 古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 ——著名特級(jí)教師 竇桂梅
教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
7．做一個(gè)真實(shí)的人 真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人，更加具有生命力。 ——著名特級(jí)教師張化萬(wàn)
從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛(ài)聽(tīng)他們的課。
8．要了解你的學(xué)生 你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。 ——著名高級(jí)教師 鄭杰
9．給學(xué)生自由的空間 每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(zhǎng)，尊重了孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。 ——著名特級(jí)教師 李希貴
10．課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。 ——著名特級(jí)教師于永正
積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。
11．給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。 ——著名特級(jí)教師 李元功 12．和學(xué)生有個(gè)約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì)顯得特別活潑、開(kāi)朗，與老師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。 ——著名特級(jí)教師 詹明道
13．課堂管理要管放有度 清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也�！笔裁词逻^(guò)了頭，都會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 ——著名特級(jí)教師 于永正 教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。
14．要有一個(gè)平和的心態(tài) 經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開(kāi)口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。 ——著名特級(jí)教師 張化萬(wàn)
教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。
15．要有一顆包容的心 作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。 ——著名特級(jí)教師 張化萬(wàn)
教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。 16．把愛(ài)給每一位學(xué)生 教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。 ——著名特級(jí)教師 吳正憲
17．保持親和力 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。 ——著名特級(jí)教師 孫建鋒
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
18．賞識(shí)你的學(xué)生 我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。 ——著名特級(jí)教師 孫雙金
蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過(guò)老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
19．切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的 愛(ài)心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。 ——著名特級(jí)教師 丁谷怡 美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。
20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí) 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的.表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。 ——全國(guó)著名特級(jí)教師 李烈
21．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲 課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了。 ——著名特級(jí)教師 李鎮(zhèn)西
教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的情感傾向。
22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言�？傊�，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 ——著名特級(jí)教師 程翔
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。
23．讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話 課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。 ——著名特級(jí)教師 聶在富
眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。 24．老師，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào) 我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。 ——著名特級(jí)教師斯霞
語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。
25．恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。 ——著名特級(jí)教師 于永正
恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
26．身教重于言教 教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師，不但聽(tīng)老師怎么說(shuō)，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。 ——著名特級(jí)教師 李烈
27．把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī) 教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。 ——著名特級(jí)教師 嵇明海
教師精心設(shè)疑、提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。
28．努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。 ——著名特級(jí)教師 于永正
對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。
29．走下講臺(tái)，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。 ——著名特級(jí)教師 李烈
30．讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題” 教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。 ——著名特級(jí)教師 李烈
31．讓生成成為課堂的亮點(diǎn) 新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。 ——著名特級(jí)教師 于永正
在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。 32．控制好課堂的“活” 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)�，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 ——著名特級(jí)教師 李希貴
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
33．將游戲引入課堂 教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、讀人、讀生活。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。 ——著名特級(jí)教師張化萬(wàn) 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。
34．經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。 ——著名特級(jí)教師 王海平 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
35．給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì) 要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。 ——著名特級(jí)教師 李烈
36．平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。 ——著名特級(jí)教師 李烈
37．善待學(xué)生的錯(cuò)誤 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 ——著名特級(jí)教師 李烈
在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要讓孩子帶著遺憾回家。
38．讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)” 學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)，是個(gè)棘手的問(wèn)題，教師說(shuō)服批評(píng)甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實(shí)，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛(ài)、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。 ——著名特級(jí)教師 華應(yīng)龍
教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
39．善意“忽視”不良行為 心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。 ——著名特級(jí)教師 于永正
在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。
40. 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)
為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 ——著名特級(jí)教師 劉永寬
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
41．把握好公正的天平 人們總是不自覺(jué)地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對(duì)成績(jī)好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛(ài)，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問(wèn)青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。 ——著名特級(jí)教師于漪
要使愛(ài)的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無(wú)私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
42．善于委婉地勸誡 批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，一定要事實(shí)確鑿、批評(píng)得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉疚的心理，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)。批評(píng)的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)，很可能困超過(guò)孩子的承受能力而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。 ——著名特級(jí)教師 詹明道 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法，委婉的語(yǔ)氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。
43．盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生 若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人對(duì)其好評(píng)的心思也就愈加淡薄。 ——著名特級(jí)教師 詹明道
盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作，都能起到事半功倍的教育效果。
44．正面教育效果好 學(xué)生犯錯(cuò)后，教師假如能對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說(shuō)服教育，會(huì)取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。 ——著名特級(jí)教師 劉德武
課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠(chéng)服，從而能自覺(jué)克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。
45．榜樣的力量是無(wú)窮的 在課堂管理中，樹(shù)立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動(dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱�，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。 ——著名特級(jí)教師 華應(yīng)龍
榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。
46．幫助學(xué)生贏得信心 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師無(wú)疑是權(quán)威人物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無(wú)論是積極還是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈，都會(huì)對(duì)孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。 ——全國(guó)優(yōu)秀教師 金荷華
自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。
47．巧用個(gè)別談話 有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月，之后，一些問(wèn)題就開(kāi)始暴露了。這時(shí)的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的.
篇五：劉一葦老師經(jīng)典語(yǔ)錄
1. 商業(yè)游戲就是搶錢(qián)的游戲，搶的就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的錢(qián)，所以，游戲開(kāi)始前，必須明確你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)?
2. 號(hào)召一群人的根本，是要告訴大家你要揍誰(shuí)?
3. 要讓人愛(ài)的死去活來(lái)，就要讓人恨得牙根癢癢。
4. 一把手和二把手最根本的區(qū)別是：一把手有鮮明的態(tài)度;二把手是萬(wàn)能油，態(tài)度不明確。
5. 當(dāng)一個(gè)東西創(chuàng)造力低時(shí)，復(fù)制力必定高。
6. 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最寶貴的是時(shí)間，是如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓所有人接觸到我們。
7. 市場(chǎng)上沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)的正宗，在消費(fèi)者眼里，第一次接觸到的東西就是正宗。
8. 招商最大的核心是堅(jiān)定好“產(chǎn)品是誰(shuí)的”。
9. 所有人在面對(duì)新的東西時(shí)，都會(huì)本能的恐懼。
10. 哥吃的不是東西是回憶。
11. 想刮風(fēng)就要制造風(fēng)源。
12. 招商的本質(zhì)是變象重復(fù)，變的是表象，重復(fù)的是內(nèi)在價(jià)值觀。
13. 品牌最核心的價(jià)值在于創(chuàng)造一種價(jià)值觀。
14. 客戶不是不轉(zhuǎn)介紹，而是教育不夠，只有教育了客戶，客戶才會(huì)聽(tīng)咱的，企業(yè)要學(xué)會(huì)建立除了利益紐帶以外的其他紐帶。
15. 企業(yè)不僅要注重線上管理，同時(shí)也應(yīng)該強(qiáng)化線下管理，線下一定要建立一座“廟”：a.對(duì)人們進(jìn)行教育;b.對(duì)內(nèi)心起到歸屬。
16. 一條路，咱要想走，得把別人帶溝里。
17. 所謂的神秘就是啟動(dòng)別人的偷窺欲。
18. 很多時(shí)候，我們必須制造一個(gè)概念，引領(lǐng)一個(gè)行業(yè)。
19. 想搶不可怕，關(guān)鍵是什么時(shí)候出手。
20. 事件營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)是造一個(gè)新奇的東西，調(diào)動(dòng)人的情緒。
21. 事件營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵是不僅有能力制造事件，還要有能力平息事件。
22. 世界上最好的選擇就是只有一個(gè)選擇。
23. 永遠(yuǎn)不要問(wèn)客戶為什么不選我們，因?yàn)榭蛻粢膊恢罏槭裁础?/p>
24. 錯(cuò)位邏輯就是把一個(gè)正常的邏輯錯(cuò)位，再打回原位;把其他的非邏輯的事件弄進(jìn)來(lái)，歸正為邏輯。
25. 單純的“送”往往是沒(méi)有價(jià)值的。
26. 獲得利潤(rùn)空間最好的方法就是“漲價(jià)”，而營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)就是如何漲價(jià)，同時(shí)又不影響銷(xiāo)售額。
27. 客戶真正要求的是公平的價(jià)格。
28. 不是所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都要打死，而要給一部分競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手留有地方，甚至有些對(duì)手還要保護(hù)。
29. 永遠(yuǎn)不要搶窮人的錢(qián)，因?yàn)楦F人錢(qián)比命重要，為了錢(qián)，他會(huì)拼命。
30. 好人就是沒(méi)能力作惡的人，壞人就是有能力欺負(fù)沒(méi)能力的人，英雄就是欺負(fù)壞人的壞人。
31. 小時(shí)候，外國(guó)窮人吃肉，富人吃菜，我們想不明白，現(xiàn)在明白了。
32. 二人轉(zhuǎn)看完是本能的笑。
33. 錢(qián)的本質(zhì)是產(chǎn)品，是國(guó)家賺錢(qián)的產(chǎn)品之一。
34. 賊喊捉賊不高明，高明的是強(qiáng)盜喊強(qiáng)盜。
35. 最早就沒(méi)交換，連飯都吃不飽哪來(lái)的交換?
36. 我們所看到的風(fēng)險(xiǎn)往往不是真正的風(fēng)險(xiǎn)，而是小概率。
37. 成交慢的原因是因?yàn)榭蛻舾杏X(jué)有風(fēng)險(xiǎn)，唯一的方法是把風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到自己身上。
38. 世上最好的生意是印錢(qián)，政府印錢(qián)是真錢(qián)，我們印錢(qián)是假錢(qián)，然后是槍斃。
39. 我們的敵人是誰(shuí)?愛(ài)是誰(shuí)是誰(shuí)。
40. 任何人跟我們玩的本質(zhì)就是分錢(qián)。
41. 干任何行業(yè)，要明白一個(gè)法則：利潤(rùn)率有多高?
42. 一個(gè)將死的人永遠(yuǎn)考慮的是身邊的家人怎么活。
43. 只要有江湖的地方就有大哥。
44. 大量產(chǎn)品更新?lián)Q代，往往就沒(méi)有換代，只是找了一個(gè)漲價(jià)的理由。
45. 人家問(wèn)啥意思?你得說(shuō)個(gè)意思，即使沒(méi)意思，也得弄得有意思。
46. 古代人算命，算的跟想的一樣就聽(tīng)神的，算的跟想的不一樣，就聽(tīng)我的，所以產(chǎn)生了“人定勝天”。
47. 最狠的企業(yè)招數(shù)是起個(gè)中國(guó)名，翻譯成外國(guó)名，到外國(guó)注冊(cè)公司，再到中國(guó)做代理，然后招商。
48. 想讓別人對(duì)我們有點(diǎn)敬畏，最好的方法是出手，打敗對(duì)方后，告訴別人：我只懂皮毛，厲害的是主公(其實(shí)主公只是自己創(chuàng)造的神秘角色)。
49. 你生誰(shuí)的氣?就生比我們牛B人的氣，生完氣開(kāi)始超越，超越后發(fā)現(xiàn)我們?cè)絹?lái)越牛B，開(kāi)始讓別人生我們的氣?其實(shí)生氣也是門(mén)學(xué)問(wèn)。
50. 人的一生追求的結(jié)果就是，說(shuō)原來(lái)的話，讓別人感覺(jué)到不是原來(lái)的人;走出去，讓別人感覺(jué)到走回來(lái)不一樣了。
51. 很多時(shí)候，為了保護(hù)當(dāng)?shù)�，必須走出�?dāng)?shù)�，能占住多少就占多少�?/p>
52. 人都有攀比的心理，我們就制造攀比的環(huán)境。
53. 流行背后的核心就是在尋找“我與別人不同”。
54. 所謂的規(guī)劃本質(zhì)都是一種靜態(tài)的設(shè)計(jì)。
55. 好東西和壞東西的差別在于是否有人搶奪。
56. 出事不可怕，可怕的是出事以后慌亂，失去處理的最佳時(shí)機(jī)。
57. 出事最有效的解決方法就是保持沉默，讓別人替我們說(shuō)。
58. 把一個(gè)人的事情，變成一群人的事情，那就不是個(gè)事。
59. 有東西可吹就吹東西，沒(méi)東西可吹就吹未來(lái)。
60. 用人要有時(shí)用善，有時(shí)用惡。
61. 如果你把耗子灌醉，它都敢問(wèn)貓?jiān)谀膬?
62. 把過(guò)去不玩的今天玩了，就是新模式。
63. 用客戶的眼光來(lái)看我們，而不是用自己的眼光看世界。
64. 每個(gè)人都有當(dāng)老大的想法，與其攔不住，不如去成就。
65. 裝爺爺不是水平，裝孫子才是高明。
66. 一個(gè)標(biāo)榜自己是好人的人，硬生生把自己逼成了好人，但人們開(kāi)始不斷的挑剔你。
67. 捧別人的人不是當(dāng)演員，而是當(dāng)導(dǎo)演。
68. 與其找牛B的人去求他，不如找不牛B的人去掌控。
69. 哥不一定牛B，但哥有一群牛B的人。
70. 一輩子干的最大的事情就是挖坑，然后華麗轉(zhuǎn)身。
71. 人的一生在追求成為一個(gè)很幸福的白癡，懷著一件不現(xiàn)實(shí)的事。
72. OPP的核心是制造一個(gè)我們有能力控場(chǎng)的世界，最短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮一個(gè)人最大的能力。
73. 一個(gè)太完美的人是不可能培養(yǎng)出人才的。
74. 銷(xiāo)售前置不是簡(jiǎn)單的提前告知，而是提前告知要求，并降低期望值。
75. 教育客戶最好的方法，就是用它聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言說(shuō)給他聽(tīng)。
76. 低調(diào)才是最大的奢華，都沒(méi)有高調(diào)過(guò)，低什么調(diào)啊。
77. 做什么不重要，而是做完之后又做了什么。
78. 人買(mǎi)東西，不是因?yàn)椤靶Α辟I(mǎi)，而是因?yàn)椤巴纯唷辟I(mǎi)。
79. 人的本能對(duì)突如其來(lái)的事情就是執(zhí)行。
80. 干任何事情要暗示，不要明示。
81. 要讓人瘋狂，必須有瘋狂的機(jī)制。
82. 任何一個(gè)偉大的組織都有一個(gè)龐大的轉(zhuǎn)介紹體系。
83. 降低期望值，才能提高滿意度。
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