二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計(精選)
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。
2、學(xué)會本課的新詞，理解“教誨、叮囑”的意思。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：
第一課時
重點、難點：
學(xué)會抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)經(jīng)過：
一、導(dǎo)入。
今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎？出示楊桃課件。它是什么樣子的？介紹楊桃，今天我們不光是看楊桃，還要來學(xué)習(xí)《畫楊桃》。
二、初讀課文，整體感知。
1、提出自學(xué)要求：
(1)初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，給文章標(biāo)好自然段。
(2)自學(xué)生字詞語，聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。
(3)這篇課文講了一件什么事？
2、交流。
三、重點學(xué)習(xí)課文第二部分。
是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容.我們先來看課文第2—18小節(jié)寫畫楊桃的事情.
1、請同學(xué)們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：
(1)仔細讀。
(2)提出不懂的問題。
2、我是怎樣畫楊桃？出示句子。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
指名讀，體會到了什么？
學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。)
為什么他會畫成五角星的形狀？學(xué)生說.課件隨機出示.
出示父親的話，理解叮囑。
(1)在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。
他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣�！�
(2)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？
練讀父親的話，指名讀讀，評議。(注意抓住提示語，讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長)
(3)在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：
我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑
3、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反應(yīng)的句子。
“楊桃是這個樣子的嗎？”
“倒不如說是五角星吧�！�
4、當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？
(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：
(2)、理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。
5、正因為老師看問題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：
“這幅畫畫得像不像？”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說)
“它像什么？”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地回答)
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！盻_______。(那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信)
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”__________。(他遲遲疑疑地說)
6、想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的`座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？
這一看，同學(xué)們的心里會想;
這一看，我的心里會想。
出示老師的話：
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。
讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子�，F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話，認為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。
是什么樣，畫什么樣。
7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似.
四、聯(lián)系生活，想像拓展。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。
我想對作者說：___________________________。
我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：__________________________________________。
我想對循循善誘的老師說：
2、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。
二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計2
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會寫本課9個生字，會認本課14個生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。
�。劢虒W(xué)重難點］
1.識記生字，積累詞語。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第二課時
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？
2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文，感悟文義
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生認真聆聽并思考：
這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）
“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認認真真”“老老實實”“準(zhǔn)確”等詞語）
猜測“我”把楊桃畫成了什么？
�。�2）同學(xué)們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？
�。◤摹拔摇弊慕嵌瓤礂钐�，楊桃就像個五角星。）
�。�3）老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。
�。▽W(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）
2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。
（1）朗讀課文，并思考：
開始同學(xué)們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？
為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。
用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化。
舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）
同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。）
�。�2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。
讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。
讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。
3.學(xué)習(xí)第18自然段。
�。�1）為什么說老師的.教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）
�。�2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）
�。�3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）
誰能用“不要……要……”說一句話？
4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。
是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。
三、總結(jié)全文
1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。
2.齊讀老師說的那段話。
3.說說自己從這篇課文中懂得的道理。
二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點句、段發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
2．引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，抓住重點句段，理解課文內(nèi)容。
3．理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。
教學(xué)重點：
1．引導(dǎo)提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
2．理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級一次圖畫課上畫楊桃的事。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2．昨天，有同學(xué)向老師提出，為什么用《畫楊桃》來做課題？那如果讓你把課題換一個，你打算怎么說？
�。ㄒ患y忘的事；一件耐人尋味的事；發(fā)生在課上的一件事；……）
同學(xué)們能換成這樣的課題，說明對課文內(nèi)容有了一定的了解，不錯。
二．引導(dǎo)質(zhì)疑：
導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認真讀課文，大膽提問題，現(xiàn)在老師來了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？
1．引導(dǎo)質(zhì)疑。
2．同桌相互交流討論。
3．指名交流。
4．結(jié)合學(xué)生回答，梳理板書一些問題：
�。�1）父親、老師的話相似在哪？作者為什么說“一生受用”？
（2）老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說明？
�。�3）這件事為什么這么難忘？
5．師小結(jié)：同學(xué)們通過自己認真讀書思考，提出自己感興趣的想法、問題，說明你們已經(jīng)在主動的學(xué)習(xí)了。你們提的問題不錯。涉及了文中的重點句段，你們能從重點句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。這樣記得更牢，印象更深，對嗎？
三．抓重點，理解課文：
1．第二自然段：
�。�1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）
�。�2）默讀第二自然段：
�。ㄓ谩啊眲澇鑫耶嫷臈钐沂鞘裁礃拥木渥�。用“~~~~”劃出為什么會畫成這樣的句子。）
�。�3）把劃“——”和“~~~~”的句子連起來讀一讀，體會一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。（因果關(guān)系）
（4）試著用“因為……所以……”連句，加深理解。
2．第三至十七自然段：
�。�1）看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個同學(xué)的笑聲和他們的對話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？
�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。
�。�3）師生交流歸納：
a審視楊桃
b提出“像不像”“好笑么”的問題
c請同學(xué)們輪流坐我的座位，并問他們“像什么”
d對同學(xué)們說了一段話
（4）相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答剛才提出的問題“為什么老師的神情變了？老師為什么不直接回答？”
3．第十八自然段：
�。�1）自由讀，認真讀懂每句話。
�。�2）指導(dǎo)分層。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：a指名讀
b評一評他讀的怎樣
c引導(dǎo)抓住“不要……要……相信……是什么樣的……就畫成……”
�。�4）齊讀這一段話
�。�5）讀了老師這段話，你懂得了什么？
�。�6）解答“老師、父親的話相似在哪？”（找出父親的話，師生分讀父親、老師的`話，加深理解）
四、老師過渡總結(jié)：
他們的話告訴了作者深刻的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？
他們的話還講了做人的道理。當(dāng)別人的看法、做法和自己的不同時，不要急于下結(jié)論，認為別人的錯了，很可能別人是從另一個角度去看，去想的。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實事求是。
作者把這些話牢記著，堅持一切從實際出發(fā)，堅持這種科學(xué)的思想方法，一生都得到幫助，得到好處，所以，他說“他們的教悔使我一生受用”。這件事也因此給作者留下了深刻的印象。
五、指導(dǎo)背誦：
�。�1）說說可以用什么方法背誦？
�。�2）自由練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
板書設(shè)計：
畫楊桃
從重點句段提問：
實事求是
父親
叮囑
不要想當(dāng)然
印象深刻？
終生受用
老師
和顏悅色
相信自己的眼睛
相似在哪？
一生受用？
神情變了？
直接說明？
【二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計11-02
（薦）二年級語文下冊《畫楊桃》第二課時教學(xué)設(shè)計12-31
二年級語文下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計01-30
畫楊桃語文教學(xué)設(shè)計11-15
二年級語文下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀06-08
（精）二年級語文下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計03-20
畫楊桃的教學(xué)設(shè)計11-20
畫楊桃教學(xué)設(shè)計11-27
《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計01-05