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《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解求原來有多少的思考過程及列式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加法計(jì)算的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問題呢？
2、學(xué)生提問，學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。
3、一共采了多少個(gè)松子？這個(gè)問題怎么解決呢？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？同桌說說。
2、交流匯報(bào)：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法。
3、列出算式：25+4=294+25=29
4、你是怎樣想的`？
5、師小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來。
6、現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？
7、學(xué)生自己說，同桌互說，指名說。
8、這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。
9、板書課題
10、你還能提什么問題？
�。�1）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
�。�2）同桌的同學(xué)交流演示。
�。�3）指名學(xué)生列式：25-4=21
（4）你是怎么想的？
�。�5）指名學(xué)生說一說。
三、從生活中體驗(yàn)
1、生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實(shí)際問題。
（1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？
2、練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。
拓展練習(xí)：
3、想一想，填一填的第4題：
根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課班級：一（X）班
授課內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第2課《采松果》
教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天上課老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥�，你們看這是誰？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜歡吃什么呢？
師：今天是一個(gè)特別的`日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類鄢缘乃晒�，那我們一起去看看它們采了多少吧�。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、說說圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）
2、誰能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25+4=29
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
（總結(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）
4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說一說、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25-4=21
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
�。ǹ偨Y(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請學(xué)生列算式解決問題，25-4=21
�。ㄌ崾緦W(xué)生這個(gè)問題的算式和上個(gè)問題的算式一樣，算法也是一樣。）
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）
三、鞏固練習(xí)
書本練習(xí)
四、課堂總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計(jì)
采松果
25+4=29 25-4=21
5+4=9 5-4=21
20+9=29 20+1=21
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不
進(jìn)位，不退位）的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并在計(jì)算中初步體會加法的交換律。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（看圖講故事）
二、探究新知
1、學(xué)生看圖，結(jié)合老師講的小故事，自己提出問題并嘗試解決問題。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解決自己提出的問題？
算式的結(jié)果是多少？
2、小組討論交流計(jì)算方法。
討論：你是怎么算的？
你是怎么想的？
誰能用小棒代替松果擺一擺？
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語言說出是怎么想的，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說，說一說是怎么樣算出得數(shù)的。）
3、擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
（1）教師擺小棒，學(xué)生根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的`算式及結(jié)果。
（2）同桌一人擺小棒，另一人根據(jù)擺的過程說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。
4、游戲：看誰算得快。
師：同學(xué)生喜歡做游戲嗎？誰想和老師一塊做游戲？
老師和學(xué)生做游戲。
老師舉卡片，學(xué)生搶答得數(shù)。如：
師：45+3=。
生：得48。
師：67-4=。
生：得63。
5、練習(xí)
6、課本第23頁第4題，初步體會加法交換律。
學(xué)生做完后，討論交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能寫出一組這樣的算式嗎？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么？
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動目標(biāo)：
1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗(yàn)與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備：
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動過程：
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。
2、有只小動物來樹林里玩，聽，它來了
猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林干什么？
我們來學(xué)一學(xué)：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、聽著音樂，我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果，怎么采呢？
聽一聽，歌里是怎么唱的'？噗噗噗噗，爬上樹。
4、小松鼠是怎么爬樹的？
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果，要對松樹爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。
小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領(lǐng)吧。
三、游戲互動
1、練好了本領(lǐng)，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。
2、現(xiàn)在我們找個(gè)朋友，一個(gè)演小松鼠、一個(gè)演松樹爺爺吧。（交換游戲）
3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個(gè)游戲，松樹爺爺把松果藏在樹葉里（老師演示將玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個(gè)朋友換一換玩。
4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時(shí)再吃吧。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之后，初步認(rèn)識、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。本課時(shí)利用“采松果”童話情趣，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過動手操作、積極思考、合作交流的探索過程，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作意識。設(shè)計(jì)練習(xí)1、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；練習(xí)第3題和游戲活動的設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的快速計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣；通過第4題的計(jì)算探索，體會加法的交換律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。
3、 體會加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件（本節(jié)課主題圖）、游戲棒、計(jì)數(shù)器、有算式的蘿卜卡片若干個(gè)、小兔頭飾若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、游戲棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
開火車游戲（大屏幕顯示整十?dāng)?shù)相加減算式），學(xué)生口算并說出自己的算法。
二、探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
大屏幕展示主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準(zhǔn)備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個(gè)故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問題。
生1：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，它們一共采了多少個(gè)松果？
2、 探索計(jì)算方法：
（1） 根據(jù)提出的問題列算式。
師：我們一起結(jié)局第一個(gè)問題，你是怎樣列式的？
生：我列的算式是25 – 4。
師：第二個(gè)問題怎樣用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
�。�2） 怎樣計(jì)算25+4和25 – 4，在小組內(nèi)交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。
�。�3） 交流反饋：
請小組長匯報(bào)自己小組內(nèi)的計(jì)算方法，并進(jìn)行算法演示和講解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。
生3：我是用計(jì)數(shù)器先撥25，再在個(gè)位上撥4就得29。
3、教師和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算方法（可以用小棒一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以用計(jì)數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和幾，然后進(jìn)行兩個(gè)一位數(shù)的.加法，再加上這個(gè)數(shù)。）
三、深入練習(xí)，鞏固新知
1、 用所學(xué)的知識解決23頁第1題和第2題。教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學(xué)問題，，你能用我們學(xué)過的方法的知識解決嗎？（獨(dú)立思考，并解決這些問題。）
2、 反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。
3、 試一試：（課本23頁第3題），獨(dú)立解答，同桌交流。
4、 游戲：小兔拔蘿卜。
出示卡片，請同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰先答對卡片上的算式，請誰拔去一根蘿卜，看誰拔得又快又多。
5、 想一想，填一填。（體會加法的交換律。）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
�。�1） 先計(jì)算第1、2組題，找出上下對應(yīng)的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數(shù)？
�。�2） 再計(jì)算后兩組，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后仿照自己想一組算式，并計(jì)算。
四、課外延伸，繼續(xù)探索
1、 口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、 比大�。�
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、課堂小結(jié)，激勵評價(jià)。
這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用，在計(jì)算時(shí)要注意把兩位數(shù)先看作整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，再計(jì)算。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算加法。
2.用加法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)不進(jìn)位﹑不退位加減法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
2、用加減、法解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)重點(diǎn)：
體會兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加、減法計(jì)算的算理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
是由（）個(gè)十和（）一組成的。
個(gè)十加3個(gè)十，和是（）個(gè)十。
比40多（），20比54少（）。
4.寫出個(gè)位是5的數(shù)（）（）（）。寫出十位是3的數(shù)（）（）。
5.先找規(guī)律再填數(shù)：56、52、48、44、（）、（）、32。
6.讀數(shù)和寫數(shù)都從（）起。
7.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多2，這個(gè)數(shù)是（）。
8.在數(shù)位表中，從右邊起第三位是（）位，第二位是（）位
9.最大的兩位數(shù)是（），最小的.兩位數(shù)是（），最大的兩位比最小
的兩位數(shù)多（）。
10.在下面的（）里填數(shù)，組成得數(shù)是15的算式。
（）＋（）=15（）－（）=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個(gè)松果”你想提什么問題呢？
問題：一共采了多少個(gè)松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少？
三、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？
2.交流匯報(bào)：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算？指名學(xué)生說出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
計(jì)算方法：
方法一：撥計(jì)數(shù)器。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、從生活中體驗(yàn)
1.生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實(shí)際問題。
�。�1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
�。�2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？
2.練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。
五、鞏固應(yīng)用
1. “練一練1”說一說圖的意思。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算。
2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？
②求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？
課堂小結(jié)：談收獲
第二課時(shí)（練習(xí)）
教學(xué)過程：
一﹑基礎(chǔ)練習(xí)
1﹑提出數(shù)學(xué)問題并解答。
2﹑用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。
3﹑還剩下多少個(gè)？大恐龍比小恐龍長多少米？
二﹑拓展練習(xí)
1.我是數(shù)學(xué)小法官。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”）
�。�1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8，這個(gè)數(shù)是28。( )
（2、十位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。（）
（3、一個(gè)數(shù)里面有9個(gè)一，8個(gè)十，這個(gè)數(shù)讀作89。（）
�。�4、45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )
（5、最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。 （）
2、我做得最仔細(xì)。(把正確答案的序號填在括號內(nèi)).
�。�1）和80相鄰的兩個(gè)數(shù)是：( )
和82和81和79
�。�2）從76到82之間有幾個(gè)數(shù)。( )
個(gè)個(gè)個(gè)
�。�3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( )
�。�4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小5的數(shù)是（）。
作業(yè)布置：回家把所學(xué)的知識向父母親介紹！
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們看，它們是誰？（對了，就是松鼠媽媽和小松鼠）下面呀，老師給同學(xué)們講一個(gè)《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小動物們商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠沒有讓媽媽給自己買許多好吃的，而是和媽媽一起采一些松果。于是它和媽媽來到大森林里，采了一會兒，你們想知道它們各采了多少個(gè)松果嗎？誰愿意來猜一猜，松鼠媽媽采了多少個(gè)？這樣猜看來比較困難，老師給你們一點(diǎn)提示吧，松鼠媽媽采的松果比20多一些，誰再來猜一猜，哎，看來比20多一些的數(shù)有很多很多，那老師再給你們一點(diǎn)提示吧！松鼠媽媽采的松果還比30少一些，誰來猜一猜？（25個(gè)）恩，我們一起來看看 松鼠媽媽果真采了25個(gè)松果 課件演示松鼠媽媽采的個(gè)數(shù)（25個(gè)）。
那小松鼠采的'松果可比媽媽少的多 它采的松果個(gè)數(shù)可是在5的前面。誰知道小松鼠采了多少個(gè)？誰來猜一猜！恩，真不錯(cuò)一下子就知道小松鼠采了4個(gè)松果
課件演示小松鼠采的個(gè)數(shù)（4個(gè)）。
那現(xiàn)在大家一起來看一看松鼠媽媽和小松鼠的勞動成果，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
生1：一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？
生3：小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？
同學(xué)們一下子提了這么多問題，我們首先一起來解決松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？一共有多少個(gè)松果也就是把松鼠媽媽和小松鼠采的松果個(gè)數(shù)合起來一共有多少？那現(xiàn)在誰能列出算式？舉手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出來）哎，我們先來看看這個(gè)算式表示什么意思呢？
【25表示什么：表示松鼠媽媽采了25個(gè)松果 4表示什么：表示小松鼠采了4個(gè)松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果】
那松鼠媽媽比小松鼠多采多少個(gè)？
小松鼠比松鼠媽媽少采多少個(gè)？ 如何列式呢？ 25-4=？
那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠媽媽與小松鼠之間相差幾個(gè)）
師：那現(xiàn)在呀同學(xué)們我們首先來看看，你們能否求出這個(gè)算式的和嗎？（25+4=29）
（25+4=29）這個(gè)29你們是怎么樣想的呢？可以用什么方法知道是29呢？
現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下如何求出29的方法：
2、探索算法，掌握規(guī)律。
擺一擺
師：同學(xué)們想要進(jìn)行擺一擺求出25+4的和，那現(xiàn)在請你們利用手中的小棒代替松果，進(jìn)行擺一擺，并且邊擺邊說說你是怎樣擺的
先擺25也就是先2捆小棒在旁邊添上五根小棒，再添上4根小棒
那現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)數(shù)有多少根？就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾。
我們在進(jìn)行擺一擺的時(shí)候要使他們的數(shù)位對齊，整捆對整捆，一根對一根
課件演示
同學(xué)們還有沒有其他不同的方法求出25+4的和呢？
對了，還可以進(jìn)行撥一撥
那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器來撥一撥25+4 待會請同學(xué)們上臺來講講你是如何進(jìn)行撥一撥的�，F(xiàn)在分別請男生、女生代表到前面的計(jì)數(shù)器上分別拔出25+4 ，并講講你們是怎樣撥的。
課件演示
數(shù)一數(shù)
連續(xù)往后數(shù)四個(gè)數(shù)，連續(xù)往前數(shù)四個(gè)數(shù)。
課件演示
還可以用算一算
25+4=？我們可以把25分成20和5
先算5加4等于9
再算20加9等于29
同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)有這么多種方法了可以擺一擺，撥一撥，數(shù)一數(shù)，算一算，那么現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間互相合作，用你們最喜歡的方法求出25-4等于幾？待會請同學(xué)來說說
通過剛才的活動中我們已經(jīng)初步懂得求出兩位數(shù)加減一位數(shù)的和與差，現(xiàn)在我們一起來看看這道題目吧！
活動三：鞏固練習(xí)，掌握方法．
1．出示圖片“練一練1”，學(xué)生看圖，說一說圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我們可以提出那個(gè)數(shù)學(xué)問題？
怎么列式計(jì)算？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么．
2爬桿比賽．
32＋5＝
47－5＝
88－5＝
44－4＝
4＋65＝
83＋6＝
72＋5＝
26＋3＝
67－2＝
66－3＝
5＋74＝
78－6＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰爬得快． 學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)
活動四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．
填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．
�。�1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說一說發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)． 試著給同桌出一組這樣的算式．
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
3、體會加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師出示情景圖，請學(xué)生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
二、探索算法，掌握規(guī)律
1、根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題列出式子。（學(xué)生提出的算式如有超出所學(xué)范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、匯報(bào)交流。
4、用小棒擺一擺驗(yàn)證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。
5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個(gè)位相加減。
通過學(xué)生觀察算式，得出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，熟練計(jì)算。
1、看圖列式解決問題（第1題）。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計(jì)算。（要多給機(jī)會學(xué)生提出問題）
2、想一想，填一填。
先讓學(xué)生討論，再總結(jié)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變。
3、計(jì)算（第3題）。
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)算法。（進(jìn)一步體會十位不變，個(gè)位相加減）
4、獨(dú)六完成第4、5題。
四、板書設(shè)計(jì)：采松果
25+4=29（個(gè)）25-4=21（個(gè)）
4+25=29（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減。
教學(xué)反思：《采松果》一課的目標(biāo)主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的.過程中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，這個(gè)知識在上學(xué)期已經(jīng)接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時(shí)候多提醒他們，多提問他們吧。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、鼓勵學(xué)生在與他人合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲取知識。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽象出算式的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會反思自己的計(jì)算方法，體會加法交換律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算題卡、小棒、圍棋子。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）出示老師帶給同學(xué)們的新朋友。（貼出松鼠卡片）
�。�2）請同學(xué)們說說松鼠最喜歡什么食物。
�。�3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學(xué)會自己照顧自己，能為自己準(zhǔn)備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。
2、揭示課題：采松果。
二、合作探究激活思維
1、理解圖意，提出問題。
（1）實(shí)物投影出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說小松鼠的表現(xiàn)如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個(gè)？
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)它們采松果的個(gè)數(shù)，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的'數(shù)學(xué)問題。
�。�3）鼓勵同學(xué)們在與同桌交流的學(xué)習(xí)活動中設(shè)法解決問題，列出算式。
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）擺一擺、算一算。
請同學(xué)們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請同學(xué)分別用小棒和圍棋子在實(shí)物投影上擺一擺。）
（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學(xué)會了什么，討論算理。（一名同學(xué)邊演示邊敘述）
�。�3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？
三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂趣
1、分組進(jìn)行開火車游戲，老師將書上52頁第2題中的口算題分別寫在3張口算題卡上，然后請各組同學(xué)在組長的引領(lǐng)下開展開火車游戲。
2、找家。（在黑板上貼出小動物圖片和小房子圖片）
（1）請同學(xué)們算出圖片上算式的答案，幫助小動物們找到自己的家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只找到家的小動物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）鼓勵同學(xué)們仿照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒通過前幾周的一些學(xué)習(xí)活動，對秋天成熟的植物、水果以及一些動物等都產(chǎn)生了很大的興趣�！靶∷墒蟛伤晒钡囊魳罚蓛�(yōu)美歡快，歌詞有重復(fù)易理解。中班幼兒樂于在游戲中表現(xiàn)自己喜歡的角色，因此想讓幼兒通過在唱唱跳跳、愉快輕松的游戲中大膽用肢體動作表現(xiàn)松鼠采松果的情景，來激發(fā)對演唱活動的興趣。
活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是欣賞感受，通過提問等感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，為表現(xiàn)打下基礎(chǔ)；二環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒大膽用肢體動作表現(xiàn)對歌曲的理解，用不同動作表現(xiàn)松鼠爬樹、走路等；三環(huán)節(jié)在輕松的氛圍中嘗試游戲，將孩子對歌曲的理解再次提升。
活動目標(biāo)：
1.歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)小松鼠采松果的情境。
2.步了解音樂游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。
活動準(zhǔn)備：
歌曲：小松鼠采松果。
活動過程：
一、學(xué)唱歌曲。
1.歌曲《小松鼠采松果》
2.點(diǎn)討論
�。�1）“跐溜，跐溜”是什么意思？想想小松鼠是怎么樣爬樹的？
�。�2）小松鼠最喜歡爬什么樹？爬上樹去干什么？
�。�3）小松鼠為什么要在秋天采松果？
3.著音樂學(xué)唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調(diào)，學(xué)會接著節(jié)奏整齊一致地演唱。
小結(jié)：小松鼠爬樹的時(shí)候是跐溜跐溜的，它最喜歡的食物就是松果。
二、模仿動作
1.歌詞內(nèi)容模仿動作。
“跐溜，跐溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪，想象小松鼠“跐溜”的爬樹。
“我是小松鼠“——原地站起，起踵。
“噗噗噗噗爬上樹”——拍手踏跳地行進(jìn)。
“松樹爺爺請給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。
2.握原地跳、起踵和踏跳行進(jìn)等不同動作的要領(lǐng)，學(xué)一學(xué)，看誰更像小松鼠。
小結(jié)：表演的時(shí)候別忘了要原地跳、起踵和踏跳，三種動作是不一樣的哦。
三、開展音樂游戲
�。ㄒ唬┯螒蚍椒�
1.兒圍成圈，雙手放在身后扮作樹爺爺。請各位幼兒扮松鼠站在圈中央，請大家閉上眼睛，教師將10顆松果任意放在10位“松樹爺爺”的.手里。
2.曲前奏時(shí)“松鼠”起立，隨歌曲模仿松鼠的動作，“松樹”一邊起踵一邊唱歌。
3.到“松樹爺爺請給我一顆小松果”時(shí)，小松鼠站在一位“松樹”前，伸出雙手。
4.果“松樹爺爺”手中有松果則把松果送給小松鼠，沒有松果就和“松鼠”交換角色。
5.環(huán)播放音樂，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
小結(jié)：表演的時(shí)候要聽清楚歌詞、節(jié)奏再表演，不要搶節(jié)拍。
（二）游戲規(guī)則
1.師放松果時(shí)，幼兒都閉上眼睛。
2.了小松鼠來采松果的時(shí)間外，“松樹爺爺”的雙手一直要放在身體后面。
小結(jié)：我們的小朋友在表演的時(shí)候真棒，都能遵守游戲規(guī)則。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┮荒昙壪聝缘谌龁卧都优c減（一）》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方 法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算．
教具準(zhǔn)備：課件，小棒
教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�。ㄖv故事）
教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟頭，學(xué)得多認(rèn)真��！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓�？”“好啊，咱們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
師：聽完故事后你知道了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、討論探究。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}
師：同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生4：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的.松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
�。ǘ┨剿骷臃ǖ挠�(jì)算方法。
師：解決第一個(gè)問題：“一共采了多少個(gè)松果？”誰最先列出算式？
生齊：25+4=？
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)算器等。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我用擺小棒的方法解決的。
生2：我用撥計(jì)數(shù)器的方法解決的。
生3：我用數(shù)數(shù)的方法解決的。......
師：同學(xué)們真聰明！想出這些種算法。那么在計(jì)算時(shí)要注意什么？
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)算器、口算、擺小棒、列豎 式，都是很好的計(jì)算方法。你認(rèn)為哪種方法最簡單？
�。ㄈ╊愅铺骄繙p法的計(jì)算方法。
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。
教師參與其中一個(gè)小組的活動，并隨時(shí)注意其它小組的活動。
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方 法卻是一樣的？
學(xué)生預(yù)設(shè)
生：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
三、 鞏固深化，應(yīng)用新知。
1．出示課件“練一練1”，學(xué)生看課件，說一說圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個(gè)條件我們就可以知道什么？
怎么列式計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么．
2．出示課件“練一練2”．
問；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？
求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？
學(xué)生做完后和同桌互相說一說．
3．爬桿比賽．
31＋6＝
46－4＝
66－5＝
33－3＝
3＋64＝
53＋6＝
82＋5＝
25＋3＝
67－2＝
69－3＝
5＋64＝
79－7＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰爬得快．
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．
填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．
（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說一說發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)．
試著給同桌出一組這樣的算式．
四：全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課很開心吧！當(dāng)然，開心的同時(shí)又學(xué)到了許多知識，
有很多收獲。把你的收獲說出來和大家分享嗎？數(shù)學(xué)課堂因有你們會
更加精彩！
板書設(shè)計(jì) 加減
25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。（p23—p24）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中提出問題和解決問題；
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算；
3、體會加法的交換律、計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)方法：
自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題
（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
上個(gè)星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪局黝}圖）
討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
學(xué)生通過討論，提出以下幾個(gè)問題：
�。�1）一共采了多少個(gè)？
�。�2）松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
�。�3）小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)？
�。ǘ┰诰唧w情境中解決問題
1、這些問題你能設(shè)法解決嗎？（學(xué)生列出算式25+4和25-4）
2、說說你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義。
生：把松鼠媽媽采的25個(gè)和小松鼠采的4個(gè)加在一起，就是兩個(gè)人一共采的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠媽媽采的25個(gè)中減去4個(gè)，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索計(jì)算方法
重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合怎樣計(jì)算25+4和25-4？
1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流
2、說說你的看法
三、用學(xué)過的'方法解決實(shí)際問題
培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力
�。ǔ鍪镜�23頁第1、第2題）
1、引導(dǎo)看圖：你能看懂我們要解決一個(gè)什么問題嗎？
2、嘗試解答：你能用我們學(xué)過的方法來解決問題嗎？試一試。
四、鞏固反思
�。ǖ�23頁第3、第4題）
1、獨(dú)立答題、自我反思
2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法
五、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
六、拓展延伸
在問題銀行里存入一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫，請你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?我們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，我們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了�！�
師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意�！�)
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計(jì)算方法
師：我們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)
師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)
(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的�？粗�25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學(xué)們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢?
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺得哪種方法最簡單?
生1：我認(rèn)為口算最簡單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會。
3.類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動，并隨時(shí)注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的'方法卻是一樣的呢?
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?/p>
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
(三)鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學(xué)生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=�！�
(四)課堂總結(jié)
師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何?
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第二課《采松果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會加法的交換律。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算． 體會加法交換律。 教學(xué)課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場采松果的比賽。經(jīng)過激烈的比賽，結(jié)果出來了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）
二：組織活動、探究新知。
1. 從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請同學(xué)們先和同桌說一說。
2. 同學(xué)們可能提出的問題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。
同學(xué)們我們提出了這么多的問題那你會解答嗎？我們先來看第一個(gè)問題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）
3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什
么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會加法的意義：把兩部分合并起來求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
4．組織學(xué)生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
5.指名上臺演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動，不僅可以得到結(jié)果，還能體會到計(jì)算的步驟和方法）
6.揭示算理：通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會口算嗎？學(xué)生回答，集體評議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的.筆算教學(xué)。）
7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會算了，那么 4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)） 4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚�(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8．講解完成后出示第二個(gè)問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。
9.組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
3.體會加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的.回答板書：
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
學(xué)生說，板書：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，匯報(bào)。
2.操作驗(yàn)證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?
列式：19 – 9 = 10(個(gè))
2.第2題：觀察算式，有什么規(guī)律?
(兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。)
計(jì)算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個(gè)問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨(dú)立完成第3、5題。
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