白楊教學(xué)設(shè)計2篇（合集）
作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的白楊教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
白楊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這六個生字，理解并正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、沉思”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
3、理解課文內(nèi)容、理解意義深刻的句子，通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)會借物喻人的表現(xiàn)手法并感受爸爸像白楊一樣扎根邊疆的志向及希望兒女能成為邊疆建設(shè)者的心愿。
教學(xué)重點:了解白楊樹的特點，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神及爸爸希望孩子成為邊疆建設(shè)者的心愿。
教學(xué)難點:感受爸爸希望孩子成為邊疆建設(shè)者的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、出示大戈壁和白楊樹的圖片
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們聽說過大戈壁嗎?在大戈壁上，許多東西都長不出來，但圖中的白楊樹卻能在大戈壁這沒有人煙的地方生長起來，你想知道白楊樹到底是怎樣的一種樹嗎?今天我們就隨作者一起去大戈壁看看。(板書:《白楊》)
二、初讀課文，整體感知:
1、全班默讀課文，用鉛筆畫出生字詞。
2、出示課件，檢查學(xué)生對生字、詞的掌握情況。
(1)生字:晰(xī)傘(sǎn)撫(fǔ)紹(shào)疆(jiāng)陷(xiàn)
(2)詞義
戈壁:蒙古人稱沙漠地區(qū)為戈壁，這種地區(qū)盡是沙子石塊，地面上缺水，植物稀少。
清晰:清楚
渾黃一體:指天和地都是黃色，分不出界限。這里講風(fēng)沙大，天地間分是黃色。
高大挺秀:(樹木、身材)等挺拔而秀麗。
撫摸:用手輕輕地按著來回移動。
介紹:使雙方相識或，引進(jìn)，帶入(新的人或事物)
沉思:深入地思考。
3、快速閱讀一遍課文，四人一組進(jìn)行討論，說說《白楊》講的主要內(nèi)容是什么，并用一句話概括出來。
4、課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的.兒女前往新疆，在旅途中看到白楊引起了討論的事。
三、老師示范讀課文
四、細(xì)讀課文，分清結(jié)構(gòu):
學(xué)生給文章分段，并說明分段的理由。
第一段:(1-3自然段)寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊樹。
第二段:(4-13自然段)寫“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此表達(dá)自己的心愿。
第三段:(14-15自然段)寫“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上有很多白楊樹。
第四段:(最后一個自然段)寫他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
五、朗讀課文，找出描寫白楊樹特點的話，并概括白楊樹的特點。
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。(“白楊樹從來就這么直”說明了白楊樹具有“挺直”的特點，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干�！闭f明白楊具有“適應(yīng)性強”的特點，“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！闭f明白楊具有“頑強的品格”。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、背誦爸爸介紹白楊的那段話。
白楊樹的特點:挺直、適應(yīng)性強、具有頑強的品格。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《白楊》這節(jié)課，我們一起說說白楊具有哪些特點，好嗎?你們還想進(jìn)一步了解白楊嗎?我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》吧。二、朗讀課文，講解課文:
1、四位同學(xué)分別朗讀課文的四大段
2、全班齊讀第一大段
(1)說說大戈壁是怎樣的?作者為什么要這樣寫?
沒有山，沒有水，也沒有煙，渾黃一體;這樣寫是為了寫戈壁環(huán)境惡劣，從而塑造了白楊樹的高大形象。
(2)長在戈壁上的白楊樹是怎樣的呢?
高大挺秀
3、分“爸爸”、“哥哥”、“妹妹”三個角色有感情地朗讀課文的第二大段。
(1)說說“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”中的“衛(wèi)士”指的是什么?(白楊樹)
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?
(3)爸爸的心愿是像白楊樹一樣扎根邊疆，默默地為邊疆的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，并希望自己的兒女能像自己一樣。)
(4)“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！边@個句子用了什么關(guān)聯(lián)詞?請畫出來并用它造一個句子。
(5)讀“爸爸的微笑消失了……也不動搖”這一段，了解借物喻人的表現(xiàn)手法。
4、齊讀文章最后一個自然段，討論以下兩個問題:
(1)在“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”中，“一棵高大的白楊樹”指誰?“幾棵小樹”指誰?
(“一棵高大的白楊樹”指“爸爸”自己，“幾棵小樹”指“爸爸”的兒女。
(2)突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，為什么呢?
(因為“爸爸”為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。)
4、概括本課的中心思想
本文通過描寫一位父親在前往邊疆的途中向兒女介紹白楊的事來表達(dá)自己對邊疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的贊美，同時也表達(dá)了自己的志向。
二、總結(jié)全文，升華主題:
本文描寫了白楊樹挺直、適應(yīng)性強和具有頑強性的特點，但全文又不僅僅是描寫白楊，文章還借白楊來比喻那些扎根邊疆、默默地為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)力量的人，同時也表達(dá)了自己要為邊疆建設(shè)而奉獻(xiàn)的志向。
三、分小組有感情地朗讀
四、作業(yè):
根據(jù)原文內(nèi)容填空:
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就( )，長出粗壯的枝干，不管( )，不管( )，它總是( )，那么( )，不軟弱，也不( )。突然，他的嘴角又( )，那是因為他( )的右面，在一棵( )身邊，( )正迎著風(fēng)沙( )。
白楊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，體會邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自學(xué)生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時：三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡介作者和時代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文，思考課后第1、2題。
布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表白的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？
這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時候，我們要注意體會。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長
堅強
5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
�。ǎ保懊Ｃ！�、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。
�。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么？為什么？
導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思。
體會爸爸的'心。
導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。
讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書：服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思。
�。保吢犝n文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
�。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問題。
（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
�。常龑�(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
�。矗窗鍟偨Y(jié)課文，體會作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容―――中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：
�。保瓕懻n后詞語。
�。玻毩�(xí)背誦課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長》，學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。
附全文板書：
內(nèi)容―――――――――――中心思想
枝干挺直服從需要
白楊哪兒需要……就在哪兒生――建設(shè)者扎根邊疆
堅強無私奉獻(xiàn)
附全文質(zhì)疑：
白楊樹為什么能在沒有山，沒有水，也沒有人煙的沙漠生長？
白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的？
白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙？
在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長的？
課文中的爸爸是不是袁鷹？
聽著孩子的對話，為什么爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來？
為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆哪康母嬖V他的孩子？
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