整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的整本書閱讀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
重難點、關(guān)鍵
1、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象。
2、通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
課時劃分
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題、通讀課文
1、出示課題：
人物描寫一組
說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。
2、匯報課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。
二、初讀課文，掃清障礙
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生讀，正音。
三、再讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：
�、趴梢哉f說對課文中的人物的評價，比如：
小嘎了了很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
�、瓶梢哉f說對課文中的人物的言行的感受，比如：
嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
�、强梢哉f說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點的作用，比如：
“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……
四、細(xì)讀課文，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、旁诙涛闹姓页鎏貏e能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
�、颇闼喿x的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。
�、窍胂笪闹忻鑼懙娜宋镄蜗�，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同1篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。
第二課時
一、課堂交流，共同分享
1、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
⑴小嘎子是一個什么樣的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
�、浦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？
(動作和心理描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特點標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
2、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：
�、艊�(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人？并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
�、袤w會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：
人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
�、谡n文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢？
�、葡胂缶渥铀鑼懙男蜗�，有感情地朗讀。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來展現(xiàn)人物的形象呢？
(動作描寫、神態(tài)描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。
3、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：
�、拧傍P辣子”是一個什么的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
①體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
(潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)
�、谀阆矚g王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
�、亲髡呤峭ㄟ^什么來表現(xiàn)人物的形象呢？
(正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。)
�、葰w納小結(jié)：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>
1、速讀3篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份；要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象；應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會典型。
三、課外延伸
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
板書設(shè)計
人物描寫一組
小嘎子：機(jī)靈──動作、心理描寫
嚴(yán)監(jiān)生：守財奴──動作神態(tài)描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描
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