gkh教學設計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的gkh教學設計，希望能夠幫助到大家。
gkh教學設計 篇1
教材概述：
《g、k、h》是小學人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫，第二部分是由gkh組成的音節(jié)，第三部分是認識漢字。
學習者特征分析：
一年級學生剛入學，對學習方式還沒有初步的認識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時間短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實際的知識去激發(fā)孩子們的學習興趣。
教學目標分析：
1、知識和能力：讀準“g k h”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識g k h。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣情感態(tài)度與價值觀。教學重點、難點：
�。ㄒ唬┱莆誫、k、h三個單韻母的發(fā)音技巧，認識音、形。
�。ǘ┠茉谒木�三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。
�。ㄈ⿲W會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。教學資源準備：
�。ㄒ唬┬W一年級語文上冊教材。
（二）為本課制作的多媒體課件。
�。ㄈ┛缭绞介喿x材料。教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié) 2.培養(yǎng)學習拼音的興趣。教學難點：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié) 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
�。ㄒ唬⿲耄� 同學們，今天我們繼續(xù)去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要知識
教學過程:
一、創(chuàng)設情景、復習舊知
（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節(jié)課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？
�。ǘ┲该麑W生回答。
出示四線格，指名學生說說他們的`家在哪里？
二、學習三拼音節(jié)。1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
(2)板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。（4）引導學生念順口溜。
2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。
三、學習兒歌和生字。
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報》 《小明和小松》學生自主閱讀，教師巡視指導。
五、說話練習：
哪些同學能用g k h和gkh的音節(jié)說出更多的詞組和好聽的話!
gkh教學設計 篇2
【教學目標】
1．知識目標
學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。
3．情感目標
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
(1) 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)
2．學習字母ɡ、k、h。
(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2) 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。(注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的.氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)
(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。
(4) 結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h�！�
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
gkh教學設計 篇3
教學目標：
1、讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學重、難點：
重點：學會ɡｋｈ3個聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
難點：區(qū)別ɡｋｈ三個聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學過程：
第一課時
一、復習導入。
小朋友們，我們已經(jīng)認識了10個聲母寶寶，還有幾個韻母寶寶。（6個）
1、卡片出示
齊讀、開小火車
二、看圖說話，引出ɡｋｈ。
今天，又有三個拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學好它們嗎？
1、我知道小朋友都愛聽故事，我們書上也有一個美麗的地方，老師想請同學編一個故事�？矗海ǔ鍪綪16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學生自由發(fā)言）
2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興��！
3、我們今天要學的拼音寶寶藏在這幅圖上，你找到了嗎？
�。▽W生發(fā)言）
三、教學“ɡｋｈ”的發(fā)音：
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的`聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！
�。ò鍟酣溃耄瑁�
1、教學“ɡ”的發(fā)音。
�。ǔ鍪景坐潏D）
⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。(示范發(fā)音，學生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？
�、�、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）
2、教學“ｋｈ”的發(fā)音。
⑴、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
�。ɑ颍赫垖W生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
3、卡片，點名讀、開小火車
四、課間操
五、識記字母
三個字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？ 鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像頂機關槍kkk 像把椅子hhh
4、書寫“ɡ ｋｈ”
聲母寶寶想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”（左斜右斜）；
�。瑁合葘憽埃保瑥纳细褚话胩帉懙街懈�，再寫“┑”。
學生描寫，再反饋。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，老師跟你們學習了幾個拼音寶寶。（3個）你們還會讀嗎？（卡片）點名讀、齊讀
二、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節(jié)“ɡa”
教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？
�。▽W生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學生試讀，開火車賽讀 橫讀豎讀
4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個詞語 gū gu gē ge kè kǔ
三、課間操 四、三拼音教學
今天我們要學習一個新本領
卡片
g
u
a 三拼音節(jié)
板書：聲母
介母
韻母
�。暷篙p短，介母快，韻母響）gua 開小火車一組、點名讀 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua
五、練習題
dà gē
huà huā
yì duǒ huā
六、小結
小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡｋｈ”組成的音節(jié)，并認一認相關的字。
gkh教學設計 篇4
一、設計理念：
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學目標：
�。薄W會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
�。�、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學準備：
�。�、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；
�。�、聲母gkh的字母卡片；
�。�、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
４、多媒體課件。
四、教學過程：
�。�、情境導入：
（１）多媒體出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
�。ǎ玻┥杂砂l(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
�。ǎ常┥c鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
�。�、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
�。�、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的.小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
�。�、多形式讀語境歌
�。ǎ保┡氖之惒礁x、拍手同步跟讀
（２）師生接讀、男女生接讀
（３）拍手齊讀
�。�、認識gkh的形，學習發(fā)音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（１）考考聰明小博士：
�。ǔ鍪驹~語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
�。ǎ玻┰倏伎悸斆餍〔┦浚�
�。ǔ鍪咀謱殞殻壶�、蝌、喝，學生齊認讀）
�。ǎ常┮雎暷竒kh
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！
（４）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
�。ǎ担⿴燁I讀順口溜
（６）生齊讀順口溜
�。ǎ罚┢匆糇帜赴峒矣螒颍核吐暷笇殞殹盎丶摇�
�。ǎ福┱J讀聲母gkh
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
�。ǎ梗┏鍪菊n件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音
g寶寶像什么呀？
（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
�。ㄏ癜岩巫觝hh）——讀h時，要短一些、輕一些。
�。ǎ保埃┬〗M開火車比賽發(fā)音
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
�。ǎ保保┲该l(fā)音
�。ǎ保玻┳雎蓜育R認讀聲母寶寶
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子ＸＸＸ。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）
６、快樂拼音游戲：聽音摘果子
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，ＸＸＸ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了�！闭e的孩子再另摘。
�。贰㈤_心拼音游戲：翻拼音卡奪獎
游戲規(guī)則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，ＸＸＸ（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
�。�、動手操作：拼音大卡
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
�。ǎ保⿴熓痉吨谱髌匆舸罂�
�。ǎ玻┎シ泡p音樂，生自由動手制作拼音大卡
�。ǎ常┱故緜�別作品
gkh教學設計 篇5
一、教學目標
1、知識與能力目標：學會書寫“g、k、h”3個聲母，能夠讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、過程與方法目標：讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié)，能夠借助音節(jié)識字。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，在游戲中培養(yǎng)學生的觀察能力，說話能力與良好的書寫習慣。
二、教學重難點
重點：會書寫“g、k、h”3個聲母，并讀準g、k、h的雙拼與三拼音節(jié)。 難點：激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，說話能力。
三、課時計劃
一課時
四、教具準備
ppt課件、房子卡片、帶圖片與音節(jié)的卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄と耄�
出示拼音王國的圖片，用去拼音王國做游戲的方式導入課文。
（二）游戲學新知識
1、摘蘋果游戲（g、k、h的復習與書寫）
出示有gkh的蘋果樹。
�、艑W生開火車讀，指名讓學生評價。
⑵指導學生在四線格內正確書寫。
⑶教師指導學生書寫姿勢。
提問： g、k、h住在哪里？由幾筆組成？
2、找朋友游戲（學習雙拼音節(jié)）
出示雙拼音節(jié)的ppt。
⑴老師示范讀。
⑵指名讀。
�、钦埿±蠋煄ёx并作出評價。
⑷開火車讀并組詞。
3、漢字撐小傘（借助音節(jié)識漢字）
出示漢字“個”、“苦”、“哈”與音節(jié)。
⑴請學生齊讀。
⑵指名讀并組詞。
⑶去掉小傘讓男女生比賽讀字。
4、謎語猜猜（認識三拼音節(jié)）
�、耪乙徽抑i語中出現(xiàn)的我們學過的音節(jié)并拼讀。
⑵講解三拼音節(jié)。
�、且粋�小組讀，其他同學猜謎底。
提問：⑴找一找謎語中哪些音節(jié)是我們學過的？
⑵你的小手能干什么？
5、我來說一說（看圖說話）
提問：⑴你看到了什么？用自己的.話說一說。
⑵誰能試著把剛剛說的句子連成一段話？
6、躲貓貓（找生活中見過的g、k、h音節(jié)的字）
�。ㄈ┩卣�
�、懦鍪舅麆游锏葓D片，指名讀，指導學生認識今天所學音節(jié)的常見性。 ⑵學生上臺把畫貼入小房子內。
�。ㄋ模┛偨Y
我們又認識了三個聲母和他們的音節(jié)，大家一定要和他們做好朋友。在今后的學習中，他們一定會幫助你們認識更多的漢字。
gkh教學設計 篇6
教學目的：
1學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析：
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
�。纭ⅲ�、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1拼音卡片；
2圖片。
3四線格。
4 PPT教學課件
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會gkh，認清形，讀準音，能正確書寫。
2、初步學會gkh和aeu的拼讀。
教學重難點：
掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
一、 復習導入
親愛的小朋友們，今天，謝老師請來了青青草原的喜羊羊，他呀，會給大家?guī)硎裁大@喜呢？（播放音頻）
我們來看看喜羊羊給我們的考驗！（出示單韻母，學生認讀、齊讀。） 剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學過的聲母。（出示聲母卡，男女生換讀上下排）
現(xiàn)在謝老師把它們打亂順序，小朋友們還認不認識？（出示打亂的生母卡，學生發(fā)聲。）小朋友們讀的非常好，下面我們就跟著喜羊羊出發(fā)吧！
二、 學習新聲母，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？讓學生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結。
�。ㄒ唬⿲W習聲母ｇ，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
剛剛小朋友們描述的真好，很形象。小朋友們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀。
老師范讀，學生齊讀，指名讀，開火車讀。
�。ǔ鍪韭暷缚╣，貼在黑板上第一個房子里。9字加彎 ggg）
聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：
g-e-ge（板書），老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？
這個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。
再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。
G還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的'四聲 指名讀或小組讀
�。ǘ⿲W習聲母k，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
小朋友們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？
找學生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke ka ku）
學生齊讀 男女生 全班讀
在想想看，你還有什么好辦法記住K
（三）學習聲母h，學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
讓我們來看一看它是誰？出示字卡h
找學生讀注意又輕又短，學生齊讀，小火車讀。
h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字 請三位同學讀！
三、 理解g k h的字型，通過活動認識并記住這三個拼音。
1、小朋友們，剛剛我們認識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）�，F(xiàn)在謝老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認出它們嗎？
指讀，學生讀。
四、學習g k h的寫法并練習。
1、小朋友們，剛剛我們認識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第 頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一
下。
g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；
k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線；
h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。
2、小朋友們，剛才我們一起認識了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請小朋友們打開書第 頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。
3、學生在拼音本上練習寫。
五、好了，小朋友們跟著喜羊羊學累了我們休息一會兒吧~（課中休息，播放音樂）
六、拼音大闖關
1、小火箭（男生女生比賽讀）
2、降落傘（每組派代表回答）
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）
七、總結
小朋友們，今天這節(jié)課我們和喜羊羊一起認識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學寫了這三個聲母，下節(jié)課我們會繼續(xù)學習g k h和單韻母的拼讀，回家以后讀給爸爸媽媽聽吧！
gkh教學設計 篇7
第一課時
教學目標：
1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。
教學過程：
一：創(chuàng)設情景 激發(fā)情趣
1、收信
師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）
2、談話
師：小朋友們，你們愿意去嗎？
生：
師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？
生：
師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）
各隊讀
二、教學新課
師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？
生回答
師總結，師生互動，說說這幅圖
3、教學g
師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）
師：誰能編個順口溜記記它？
請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀
師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）
生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來跟g 做個游戲吧，你拍一，我拍一，我們認識ggg
你拍二，我拍二，我們記住ggg
你拍三，我拍三，g是我們的好朋友
你拍四，我拍四，我們大家坐坐好
4、扶放學習k h
出示可愛的kh的剪紙
師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？
生可自由讀
師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧
同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀
用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強
念h
師：現(xiàn)在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦
師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！
師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？
生編順口溜，并當當小老師
師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）
生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫
師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的.（生完成書中描紅部分）
師：現(xiàn)在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊
打亂順序，各組分別和gkh說再見
5、書寫gkh
師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！
三、總結
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導入新課。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
�。ㄈ┙虒W三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
�。ㄋ模┙虒W三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
�。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌�。
�。╈柟踢\用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
�。ㄆ撸┬〗Y。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
gkh教學設計 篇8
教學目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
3.正確朗讀兒歌《說話》。
教學重點：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。
教學過程：
一、復習字母，導入新課
小朋友們，上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）
過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？
【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學得guā是音節(jié)嗎？（真棒�。┧覀冎皩W得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀�！浚�
師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語和生字
1.學“畫畫”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）
走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）
小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）
先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）
【評價：你們觀察得真仔細�！�
�。�1）認“畫”的音
師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）
�。�2）認“畫”的形
師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）
【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。
2.學“打鼓”
過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
�。�1）認“打”的音
“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
�。�2）認“打”的形
小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】
三、學兒歌
1.學第一句
過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）
（漂亮、美麗、水清）
風一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）
評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了
2.學第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）
誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的小鴨子，讀出你的`開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）
3.學第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
�。A設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）
師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。
�。A設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）
5.學第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點這樣說話？
（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）
【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】
6.學第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）
連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）
【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。
7.學第五句
師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩連讀
師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）
10.學唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）
我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業(yè)（PPT）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
gkh教學設計 篇9
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié)，掌握三連拼的拼讀方法。
教學重點、難點：g k h的發(fā)音、書寫、與單韻母相拼的音節(jié)讀法；三拼音的拼讀方法。
課前準備：字母卡片、PPT。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。（8min）
師：小朋友們，歡迎回到拼音王國，前面我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，咱們去跟它們打個招呼吧？
1、看卡片認讀6個韻母，帶手勢讀聲調。
2、隨機復習認讀并鞏固前面所學的10個聲母。
3、隨機組合聲母和單韻母相拼。
【設計意圖】復習鞏固學過的韻母、聲母，讀準音，為本節(jié)課拼準雙拼音節(jié)和學習三拼連讀音節(jié)做準備。
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。(2min)
師：今天，拼音王國的國王給了施老師一個任務，那就是帶領大家到拼音王國去做客，你們想去嗎？想去可以，但是得通過挑戰(zhàn)才能去，你們有信心通過挑戰(zhàn)嗎？請大家把課本翻到28頁，仔細觀察你都看到了什么？
【設計意圖】以闖關模式進入教學，激發(fā)學生學習新知的興趣，也為后文學習g k h奠定基礎。
�。ㄈ┙虒W聲母g。(5min)
1、看插圖說話引出g：圖中天空畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
編順口溜識記：白鴿白鴿g g g，鴿子鴿子g g g，9字拐彎g g g.。.（由學生自由說）。
（4）指導書空和書寫，g兩筆寫成。
（四）教學聲母k。(5min)
1、看插圖說話引出k：水里有什么？它們一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草叢游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
編順口溜識記：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k.。.（由學生自由說)。
�。�4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
�。ㄎ澹┙虒W聲母h。(5min)
1、看插圖說話引出h：圖上畫著一個小女孩在干什么？（聽話說話：一個小女孩坐在椅子上喝水。）板書：h
2、教學h的.發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀，個人讀，開火車讀。
�。�2）在圖上找找h，編順口溜記形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
�。�3）區(qū)別h 與 n的寫法。 （4）指導書寫，書空，仿寫。
【設計意圖】鞏固借圖認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖，結合圖片信息和編順口溜的方法來記住字母的聲與形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，激發(fā)學習拼音的興趣。
�。⿲W習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。(10min) 師：今天咱們又認識了三個聲母朋友，接下來咱們和這三個新朋友來玩?zhèn)�游戲吧！
1、生手拿音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，3個小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（倆倆一組拼讀）
3、升級游戲：初步嘗試拼有介母的三拼音節(jié)gua(g-u-a) 【設計意圖】通過做游戲讓學生掌握音節(jié)拼讀的方法，在玩中完成教學目標。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：把g k h抄寫到生字作業(yè)本上，每個抄一行。
�。ò耍┬〗Y。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要再學習g k h的拼音。
板書設計：
g k h
gkh教學設計 篇10
課型：
新授課
課時：
兩課時
教學目標：
1、復習第一課時內容，抽查音節(jié)拼讀。
2、初步掌握g、k、h的三拼連讀，發(fā)音清晰。
3、會在四線格內規(guī)范書寫聲母h。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
教學重難點：
1、三拼連讀中兩個韻母的順序，標聲調的位置。
2、h的書寫，不能寫成n。
教學準備：
學生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及聲調卡片。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學了一個聲母寶寶和一個韻母寶寶做朋友，那如果再來一個韻母寶寶會發(fā)出什么聲音。
二、學習三拼連讀
1、學習g的三拼連讀，說出音節(jié)三部分，發(fā)音清晰。
看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。教師示范拼讀。（聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）
帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
學生分組讀四個聲調的三連拼音節(jié)g-u-a—gua，g-u-o—guo，重點練習三聲和四聲。
教師范寫出帶聲調的音節(jié)，聲調應該寫在后面的韻母上，反復強調。
2、學習k、h的三拼連讀。
同g的三拼連讀教法相同，學完k的三拼連讀后，讓學生試著自己念出hua和huo。
下面請一個小朋友上來給三拼音節(jié)戴帽子，然后當小老師領著小朋友們讀出來。全部念對的小朋友獎勵一顆五角星。
學完g、k、h與單韻母的三拼連讀，可以跟加上兩拼音節(jié)做對比練習，打亂音節(jié)順序排火車讀，容易混淆的多重復幾遍，如ga與gua，ka與kua等。
三、學寫聲母h
在四線格內范寫h，指導書寫：h占上格和中格，兩筆寫成，豎，彎豎，注意寫的.時候豎不能碰到上面的線。學生學寫聲母h三個。h像個小椅子，它的靠背比較長，n是個小凳子，沒有靠背，以此來區(qū)分h和n，不要把h寫成n，n寫成h。
四、讀兒歌，讀詞認字
1、猜謎語，學兒歌。
今天g、k、h跟它們的韻母朋友給小朋友們出了個謎語，看看誰能猜得出。（教師教師范讀兒歌，注意發(fā)音清晰，語速稍緩）誰能說說為什么是手？
帶調拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀。學生齊讀兒歌兩遍，分男女生讀，四個小組分讀四句，表揚最整齊、銜接最好的一組。
2、讀詞語，認生字。
看下面圖里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫在黑板上讓學生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰能用荷花、哥哥、弟弟這三個詞語變成一句話。（如弟弟看見哥哥在畫荷花）
認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、拓展活動
在黑板上打亂順序寫上棵、個、花、畫、哥、活及它們的拼音，讓學生讀一讀、連一連，把相對應的字和拼音畫線連起來。
五、布置作業(yè)
1、gkh的三拼音節(jié)加聲調各寫兩遍。
2、讀熟兒歌“猜一猜”和三個詞，拼讀生字五遍，家長檢查簽字。
板書設計：
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 個 花 畫 哥 活
hua ge ke huo hua ge
gkh教學設計 篇11
【教學要求】
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認哥、弟、米三個字。
【教學重點、難點】
1、學習g、k、h韻音、形。
2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、看圖說話導入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非�？鞓�。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)
二、進行新課
1、學習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個字有人認識嗎?
�、� 學習h
(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。
聽老師讀;跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?
請同學試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書gkh
4、學習三拼音節(jié)
�、� (出示ɑeu)請同學讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個音節(jié)怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
�、� 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節(jié)怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)
5、練習拼讀音節(jié)，看圖說話。
�、� 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
�、� 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)
�、� 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?
6、讀兒歌，學習會認字。
⑴ 讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
�、� 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
�、� 全班一起讀一讀。
⑷ 全班邊讀邊表演。
⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點評】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的.口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。
2、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。
4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。
良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。
gkh教學設計 篇12
學情分析：在學習本課前，學生已掌握了6個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學目標與要求：
1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。
3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
教學重難點：
讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節(jié)和它們的四個聲調。教學準備：
1．教師準備：教學課件。
2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：
2課時教學過程:
第一課時
一、復習導入
1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）
2、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、導學新知
1．欣賞情境圖。
�。�1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）
2．學習字母g、k、h。
�。�1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
�。�2）教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的.氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）
(3)學生反復練讀字母g、k、h。
�。�4）結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
�。�5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h�！�
三、學習書寫字母
1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業(yè)
在拼音本上規(guī)范的書頁g、k、h各一行。
第二課時
一、復習檢查
1．出示g、k、h卡片指名認讀。
2．指名上臺在四線三格內規(guī)范地書寫g、k、h。
二、學習拼讀音節(jié)
1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么？
�。�1）學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。
�。�2）指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。
2．合作學習音節(jié)gē、hǔ、hè。
（1）出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成？
（2）學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。
�。�3）學生合作學習hǔ、hè兩個音節(jié)。
學生反復練讀，體會發(fā)音要領。
3．反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。
三、復習鞏固
1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。
2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。
3．復習鞏固。
�。�1）出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。
出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。
�。�2）出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。
四、作業(yè)
回家拼讀書中的音節(jié)詞給父母聽。
gkh教學設計 篇13
[教學資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
[教學目標]
1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學重難點]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
[設計理念]
1．創(chuàng)設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的`發(fā)音部位。
2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經(jīng)驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。
[教學過程]
一、導入，創(chuàng)設情境
(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)
這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么
二、感知，體驗發(fā)音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)
四個小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，
咦，小紅畫的是什么你來說一說。
2．師領讀兒歌。
三、學習聲母gkh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)
(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發(fā)音方法。)
2．游戲鞏固：“猜卡片”
(1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。
(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。
四、學習聲母gkh的形
1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結。
(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。
(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)
2．指導書寫(gkh逐個進行)
(1)引導學習筆順圖，用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養(yǎng))
(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲：“進小屋”
師范寫，指名學生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1．學習音節(jié)gagegu的拼讀。
(1)(出示音節(jié)分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節(jié)gagu)讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
(3)指名學生演板：gagegu的四聲。
(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)
3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé
(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料，這是什么
讀詞“kělè”，引導學生說句子。
(3)示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。
2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。
(1)你家的gébì住著誰
(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。
(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。
(4)這天我摔了一跤，我kū1e。
(5)我會講húli的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)
(第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關的音節(jié)詞，識字)
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