《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[15篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺�。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
�。�2）相互交流識(shí)記生字方法。
（3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩(shī)的意思？
�。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）
（4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？
�。~怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）
（3）詩(shī)人又想到是誰裁剪的呢？
�。ǘ麓猴L(fēng)）
（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
�。ㄒ�?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰能說說這兩句的`詩(shī)意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī)，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。
詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。
2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩(shī)時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.體會(huì)語言特色。
4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：黃鸝、白鷺。
2.音樂
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。
黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。
白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的.飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內(nèi)容
1.結(jié)合圖片提問
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺：一個(gè)地方的名字;
千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;
窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。
(3)“門泊東吳萬里船”。
東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;
停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥的叫聲;
上：飛上;
含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
泊：停泊、�？俊�
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?
你是 從哪里知道的?
作者是誰?他為什么要寫這首古詩(shī)?
5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。
三、結(jié)束
幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂)
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的'收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬里船
3.理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門泊東吳萬里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
（4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前預(yù)習(xí)】
1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。
2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。
3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
2.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，直至背誦；
2．體味作者遣詞造句的妙處；
3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過各種形式的讀，熟讀成誦。
2.通過重點(diǎn)詞語和語句分析作品的情感。
3.通過比較閱讀，體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景
導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
今天我們來學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來感受一下。首先這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。
活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景
一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美
（一）賞“江南春”千里美景
1．朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來？具體描繪了哪些景物？
明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。
（二）品“江南春”千古佳句
3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？
學(xué)生討論后明確：
“千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽不到，一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩�，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說的，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來寫，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。
（三）探“江南春”千古幽思
4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫面。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來？
學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳跡，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們。這里是寫景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。
總結(jié)過渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn)，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？
二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法
�。ㄒ唬┵p“玉樓春”東城美景
1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）
作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請(qǐng)用筆標(biāo)出來。
明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。
�。ǘ┛邸坝駱谴骸毕Т呵樗�
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？
明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂生活。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。
問題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過品讀和思考，基本能說出：上片描寫景色，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問：描寫的'是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？
問題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫？
學(xué)生對(duì)這種概括性的問題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛還是厭惡？從哪里看出？
明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。
問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度？
此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：
春景的如詩(shī)如畫讓人心醉，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂。不過，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答。
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4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。
學(xué)生討論明確：
“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意�！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來�！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，運(yùn)用通感手法，化視覺形象為聽覺，把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光，寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。
小結(jié)：春天從來是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景
三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同
過渡：方法交流尋捷徑。
怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？
師生交流。
指導(dǎo)語：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌�，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語句，說說自己的看法嗎？
齊讀這兩首詩(shī)詞，來品味兩首詩(shī)詞的異同之處。
學(xué)生討論探究后，明確：
�。ㄒ唬按涸�(shī)”之異
1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫景開闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。
《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫景，開頭首句總寫春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。
2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。
《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。
�。ǘ按涸�(shī)”之同
1．景物：杜牧大手筆展開大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來倍受稱贊，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。
2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來刻畫景物，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感；動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng)，紅綠相襯，色彩十分鮮明。
四、開展“春詩(shī)”朗誦會(huì)
指導(dǎo)語：通過以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？
�。▽W(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）
1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。
⑴配樂范讀。
�、浦该麑W(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。
�、巧錁氛b讀。
2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)
鶯啼綠紅
晴景
村郭酒旗贊美
南朝數(shù)寺感嘆
雨景
樓臺(tái)煙雨
春光無限好（寫景）
贊美春天
珍惜青春
�。ǜ袊@）
熱愛生活
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
2．在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語言加以揣摩，明確詞語的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受。
不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書，品味、成誦。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、通過誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過程：
葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的.位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊�？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩(shī)的停頓和語氣。
我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！
�。ㄋ模┢纷x古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
五、板書設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
常規(guī)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo)：
培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照，自讀自悟，合作解疑來理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過
朗讀、想象來體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī)，指名背誦。
3、師板書課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
�。ㄒ唬├L一幅彩畫
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩(shī)，正音。
4、讀詞語。
5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問。帶著疑問再讀古詩(shī)。解決一些疑問。
7、師解說詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、古人說：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”再讀古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。
�。ǘ┢芬环十�
1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的'詞語，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
�。ㄈ┱挂黄斓�
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫。
3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。
同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享
開火車讀詞語。
先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
板書設(shè)計(jì)：絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
情： 愉悅、熱愛大自然
畫意： 彩畫：黃 翠 白 青
動(dòng)畫：鳴 上
教學(xué)反思：
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話：
一年有四個(gè)季節(jié)，如果讓你用畫面描寫其中一個(gè)季節(jié)，你的畫面中會(huì)有哪些景物？
圖片
【師生交流】
二、品讀發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)作者杜甫
2.讀杜甫的'名詩(shī)句——你有什么感覺？
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來�！兜歉摺�
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。《兵車行》
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！锻馈�
國(guó)破山河在，城春草木深。《春望》
【氣勢(shì)磅礴，壯觀大氣，悲壯蒼涼——硬朗】
3.讀《絕句》——你有什么感覺？
絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【柔然和美】
你從哪里看出詩(shī)句的柔軟？——遲日、春風(fēng)、睡……
4.再讀《絕句》——哪些景物是眼前景（真實(shí)）？哪些景物是心中景（想象）？
眼前景：江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦；
心中景：泥融、沙暖；
5.眼前景重要，心中景更是是的靈魂。
三、拓展體驗(yàn)
1.小池
�。ㄋ危钊f里
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
這首詩(shī)里的眼前景和心中景？
眼前景——泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓；心中景——惜、愛；
2.春曉
�。ㄌ疲┟虾迫�
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
這首詩(shī)里的眼前景和心中景？
眼前景——啼鳥、風(fēng)雨聲；心中景——花落；
圖片
3.回去自讀
�。ㄌ疲┒鸥�
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來。你們想不想也來猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來說謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。
（2）理解詩(shī)句意思。
�。�3）想象詩(shī)句畫面，背誦古詩(shī)。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
6、誰來說說詩(shī)句意思？
�。ù巴獯渚G的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的.畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩(shī)，寫在采集本上。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《所見》是清代詩(shī)人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩(shī)通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
１、放錄音：
學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
２、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
１、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
２、學(xué)生齊讀古詩(shī)：
注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
３、自由讀課文：
畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。
４、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
１、細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思：
�、� 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥：
�、� 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問：牧童在干什么？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？
�、� 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
�、� 指名說說每句詩(shī)的'意思。
⑶ 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)：
�、� 前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
�、� 后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
�、� 整首詩(shī)語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
２、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏：
牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。
歌聲／振林樾，忽然／閉口立。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。
�。ㄗ约壕毩�(xí)──指名讀──評(píng)讀指導(dǎo)──練讀）
３、有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
１、欣賞古詩(shī)，展開想象：
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩(shī)朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
２、感受意境，精煉強(qiáng)化：
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩�，試試編故事�?/p>
同桌試編，全班交流、評(píng)議。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)10
播放《春天在哪里》幻燈片。
師：春天在哪里？春天還在下面的這些成語里。咱們一起玩?zhèn)�游戲吧。這是9個(gè)描寫春天的成語。誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記住，誰就是咱們班的記憶冠軍。開始吧。
齊讀結(jié)束。
一、三讀古詩(shī)。
一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)。
春天不僅在這些成語里，還在古詩(shī)的詩(shī)歌里。今天咱們就學(xué)習(xí)兩首這樣的古詩(shī)。他們分別是杜甫的《絕句》和朱熹的《春日》。（課件出示）請(qǐng)把課本打開，翻到第九顆。用自己喜歡的方式，至少讀三遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生讀時(shí)，教師板書課題。）。
師：杜甫寫的《絕句》，誰來讀。
評(píng)價(jià)語：你讀的很準(zhǔn)確、聲音很響亮、讀的很流暢、有個(gè)音讀的不準(zhǔn)確，聲音太小了，音量調(diào)高些，再讀一遍等。
師：誰來讀第二首。（評(píng)價(jià)語相似）。
二讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
古詩(shī)不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏。這不，老師把兩首詩(shī)的節(jié)奏標(biāo)注出來了，試著練習(xí)一下。
指名讀。評(píng)價(jià)語：讀的有板有眼，停頓可不能這樣，要音斷氣不斷，聽老師范讀一下吧。誰來評(píng)價(jià)一下。
師生合作讀。師：咱們合作來讀好嗎？第一次合作，我讀每行詩(shī)的前幾個(gè)字，你們接讀后幾個(gè)字。合作升級(jí)，我讀詩(shī)歌的題目和作者，你們讀詩(shī)歌內(nèi)容。
三讀古詩(shī)，讀出韻律。
古詩(shī)還有平仄一說。請(qǐng)看大屏幕。
一聲、二聲是平聲，讀時(shí)拉長(zhǎng)讀音。三聲、四聲是仄聲，讀時(shí)聲音短促。老師給大家示范一下。大家練習(xí)讀一讀。看老師的手勢(shì)，咱們一齊讀一遍。
大家如果有興趣，可以在課下讀一讀第二首。
二、對(duì)比古詩(shī)，看異同。
請(qǐng)大家看這兩首詩(shī)，看一看他們有哪些異同。
預(yù)設(shè)：
相同之處，都是描寫春天的古詩(shī)。
不同之處，唐詩(shī)和宋詩(shī)，杜甫和朱熹，五言絕句和七言絕句。
有一種說法，唐詩(shī)善于以詩(shī)為畫，宋詩(shī)善于敘事說理。不知對(duì)不對(duì)，學(xué)習(xí)完這兩首詩(shī)，我們?cè)賮砜匆豢�，這種說法對(duì)不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)《絕句》，詩(shī)中有畫。
先來看唐代大詩(shī)人杜甫，的《絕句》。你對(duì)杜甫了解多少呢？
這說古詩(shī)中，有你不理解的字詞嗎？預(yù)設(shè)：遲日、鴛鴦。
�。ㄟt日的意思借助注釋。鴛鴦，教師播放圖片。）。
遲日什么意思？你是怎么知道的'？借助注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法，大家一定要掌握。
鴛鴦也來到咱們的課堂了，請(qǐng)看！指導(dǎo)鴛鴦的寫法。在本子上聯(lián)系寫。
現(xiàn)在分成小組，在組內(nèi)用討論詩(shī)歌的意思。
指名匯報(bào)。
剛才我們說唐詩(shī)善于以詩(shī)為畫，這首絕句中有哪些景物呢？用筆圈畫出來。
遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。
生匯報(bào)時(shí)，教師板書。
看來唐詩(shī)真是詩(shī)中有畫呀！板書（詩(shī)中有畫）。
在這樣的美景中，詩(shī)人會(huì)是怎樣的感情呢？
預(yù)設(shè)：輕松、愉快（板書）。
指導(dǎo)朗讀，帶著輕松愉快，誰來讀一讀這首詩(shī)。
評(píng)價(jià)語：
1、沒有聽出杜甫的輕松愉快。誰再來讀一讀。
2、杜甫真輕松、愜意呀。
用剛才我們總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組共學(xué)這首詩(shī)。稍后請(qǐng)人來交流詩(shī)歌大意。
指名匯報(bào)。
還記得我說唐詩(shī)善于詩(shī)中有畫，宋詩(shī)善于敘事說理。這首詩(shī)敘述了怎樣的事情呢？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能連起來說一段話。
作者游玩時(shí)感悟到：（課件出示）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫萬紅總是春。
是呀，春風(fēng)吹過柳樹，柳樹就——。
春風(fēng)吹過油菜花，油菜花就——。
春風(fēng)吹過桃樹，桃樹就——。
看來還真是——引讀，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（板書）。
五、課外鏈接，感悟經(jīng)典。
推薦閱讀關(guān)于春天的古詩(shī)。
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的'意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。
四、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2）指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬里船。
窗含：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的
萬里船：為什么說是萬里？
3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩(shī)句，體會(huì)語感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說說古詩(shī)寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）
這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
六、板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門泊＼東吳＼＼萬里＼船
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、通過對(duì)古詩(shī)修辭手法的賞析，使學(xué)生體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。
3、通過對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過賞析詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。 四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等方式，搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，認(rèn)識(shí)了很多詩(shī)人。但是，卻沒有學(xué)過一首女詩(shī)人寫的詩(shī)，從未了解過一位女詩(shī)人。今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位宋代女詩(shī)人。
介紹詩(shī)人，感受“婉約”“豪放”
二、 李清照（1084--約1151年），濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約派代表。她的代表作有《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。
延伸豪放派，播放蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和李清照的`《聲聲慢》詩(shī)朗誦，讓學(xué)生感受婉約豪放。
三、初讀，感知古詩(shī)
1、生自由朗讀古詩(shī)，出示要求:正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。
2、指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音。 四、再讀，了解詩(shī)意。
要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué)，用自己的話說出古詩(shī)大意，有問題的可以標(biāo)出。
1、小組討論，教師巡視。
2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽，就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。
3、學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問“項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)
五、品讀，悟情入境
1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩(shī)的大意，能不能告訴老師你最喜歡哪一句?
生自由談感受并說明理由。
2、小結(jié):都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界;僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩(shī)千百年來吸引著我們，激勵(lì)著我們，讓我們共同賞析，去感受它獨(dú)特的魅力吧!
3、從修辭入手，體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。 思考:從字面上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)生“:生”與“死”是一組反義詞�！叭私堋焙汀肮硇邸薄�
(2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”，就是這樣的對(duì)比，構(gòu)成了對(duì)偶句，讓我們感受到詩(shī)句工整，富有音樂感。在我們學(xué)過的詩(shī)句中，有很多這樣的句子，你能舉出一個(gè)例子嗎?
如:白日依山盡，黃河入海流。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲……
(3)生再讀這兩句詩(shī)，體會(huì)其語言美。
4、從思想入手，理解詩(shī)人的感情。
過渡:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系，誰能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)情景?
(1)生自由談，師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。
(2)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，再也忍不住了，她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊，你們面對(duì)金兵，為什么不能像項(xiàng)羽那樣……”，“祖國(guó)的大好河山已失，百姓的美好家園已毀，你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……”(師生接讀進(jìn)行語言訓(xùn)練)
(3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!
(4)有感情地朗讀前兩句詩(shī)。
六、研讀，融會(huì)貫通
1、你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄? 生自由談。
2、根據(jù)生的回答，相機(jī)補(bǔ)充。
3、共同欣賞名言警句，古詩(shī)。
七、總結(jié)全詩(shī)，感情升華
1、你想用哪句名言或詩(shī)句來激勵(lì)自己?
2、小結(jié):做人要像李清照那樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí)，將來把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受別人欺辱，讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
板書:
夏日絕句
(懷古詩(shī))
李清照
人杰
有骨氣
鬼雄
有氣節(jié)
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3、通過對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課程
1、師：海上生明月，天涯共此時(shí)。同學(xué)們，在中國(guó) 5000年的歷史長(zhǎng)河中，古詩(shī)詞是一道亮麗的風(fēng)景線，從蒹葭蒼蒼白露為霜的娓娓道來，如夢(mèng)似幻；到鼎盛時(shí)期可看到王維，孟浩然山水田園的閑情逸致；高適，王昌齡筆下的邊塞風(fēng)
光，或慷慨悲壯，或神奇瑰麗；李白的.桀驁不馴，杜甫的家國(guó)情懷，無不讓人心馳神往；蘇東坡把酒問青天，李清照人比黃花瘦，寥寥幾句，千愁萬緒。古詩(shī)詞是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，這期語文課本的最后為大家推薦了十首古詩(shī)詞，通過誦讀，走進(jìn)古詩(shī)天地，拉近了我們和古詩(shī)之間的距離。今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古詩(shī)的殿堂，來欣賞有著“千古第一才女”之稱的李清照寫的一首詩(shī)——《夏日絕句》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、知詩(shī)人
1、同學(xué)們，課前我布置大家收集關(guān)于李清照的資料，你都收集到了哪些呢？給大家交流交流。
2、指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：
a、“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，
與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
B、讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，
而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，
但是李清照的丈夫趙明誠(chéng)，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩(shī)。
師：國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼
喊：齊誦《夏日絕句》！
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
四、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：是��！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
五、教師寄語：
同學(xué)們，古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，雖然與我們相隔千年，但是我們可以通過看注釋、想畫面、知詩(shī)人、悟詩(shī)情、讀出韻味的方法，拉近我們和詩(shī)歌的距離，想象詩(shī)歌的浪漫景色，探索詩(shī)人內(nèi)心情感，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。老師希望今后同學(xué)們能夠更深入的走進(jìn)古詩(shī)天地。得意時(shí)，和孟郊一起“一日看盡長(zhǎng)安花”。艱難時(shí)，懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。遇到困難不要害怕，登上山頂后，你才能領(lǐng)略什么是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。我們要從經(jīng)典里汲取“九萬里風(fēng)鵬正舉”的力量，效仿李白“大鵬一日同風(fēng)起”的豪情壯志，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇敢向前。最后借用鐘南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話，作為臨別寄語，送給即將小學(xué)畢業(yè)的你：恰同學(xué)少年，
愿風(fēng)華正茂。期投身杏林，更以行正道。今天的課程就到這里啦，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)14
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
�。�五）教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對(duì)我說些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀�。浚▽W(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎？
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？
（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
（四）學(xué)習(xí)第四句
�。ㄝ氜D(zhuǎn)）
1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、感悟課題
1、同學(xué)們，句句品過了這首詩(shī)，你想說什么？
�。ㄔ�(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒�；大自然太美了，是因�(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的`美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）
3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）
�。ㄕn件：1、任何事情都不是絕對(duì)的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）
五、想象詩(shī)句，感受美
1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫面）
2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
3、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）
六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！
《絕句》教學(xué)反思
寬城區(qū)蘭家中心校
高明
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。
但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來說，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá)，所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī)，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽春三月，天氣晴好，微風(fēng)徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī)，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃，春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“�！钡囊馑�？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來的。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中。
挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。
課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來的配音去掉，那這個(gè)意境就更美了。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步，效果會(huì)更好。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比��！
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴m0ng行h2ng泊b$
四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┨釂枺哼@首唐詩(shī)是誰寫的？
�。ǘ督^句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。
逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
�。g唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到�！昂保喊诶锩�，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：�？�。
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外�？恐饺f里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩(shī)句的意思。
�。ㄋ模┯^察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
說說詩(shī)人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩(shī)人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)詩(shī)人的.表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠(yuǎn)。
2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？
詩(shī)人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。
“含”上部今不要加點(diǎn)。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩(shī)，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩(shī)。
用自己的話說說詩(shī)文的意思。
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