陽光教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字
(1)誰想來試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過我相信我們班的`小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說。(看課件)
B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?
C、那你現(xiàn)在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?
(3)山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟?更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。
A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)
B、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。保畮煟ò鍟瓣柟狻保耗阒滥男╆P(guān)于陽光的知識(shí)？
�。玻^看廣告片。
�。常裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
�。矗x了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字
１．請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
�。常w交流，鞏固識(shí)字效果。
�。ǎ保┱�(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
（２）猜一猜�！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互讀生字。
�。ǎ矗╅_火車讀生字。
�。ǎ担├首x生詞。（小組朗讀、全班朗讀）
三、精讀課文，感悟真情
１．出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）
�。玻畬W(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）
�。常n文寫的是什么時(shí)候，什么地方？誰在干什么？小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）
�。ǎ保┊�(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）
�。ǎ玻┻@是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。）
�。ǎ常├斫狻笆娣亍保谩笆娣闭f話。
�。ǎ矗┬》逯懒诉@個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
�。ǎ担┠棠唐饋戆l(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的'？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。ǎ叮斑住闭f明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
５．教師提問，深化內(nèi)涵。
�。ǎ保┬》遄隽艘患裁词拢克窍蛘l學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
�。ǎ常┤绻闶悄棠�，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？
�。叮斫怏w會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書：
關(guān)心 關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
�。罚阆矚g小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
�。福懈星榈乩首x課文。
�。梗〗M練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
�。保埃畮熒黄鹩懈星榈乩首x課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）
�。玻畬W(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展
�。保阕鲞^關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
�。玻∨笥褌兓氐郊液�，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
�。常嗣薇弧⒚扌�，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊(cè)的第二單元的內(nèi)容。
陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測(cè)影子，記錄一天中影子長(zhǎng)短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程。
第二部分：陽光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀測(cè)活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間
過程與方法
1、推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�。
太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
�。�1）我們已經(jīng)知道了影子的'那些秘密？
關(guān)于影子，誰能提出哪些有價(jià)值的問題？
學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�2）觀測(cè)影子
討論觀測(cè)記錄的方法
準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具
到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀察時(shí)間
太陽位置和方向
影長(zhǎng)
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
（3）整理記錄
將鉛筆和開始測(cè)量時(shí)的長(zhǎng)度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論陽光下影子的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？
發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測(cè)量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對(duì)精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的'陽光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)《棉鞋里的陽光》。
教材分析：
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。
學(xué)情分析：
家庭對(duì)學(xué)生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;
2.正確、流利、有感情地讀課文;
3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)字和自讀、自悟課文。
教學(xué)實(shí)錄：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?
生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長(zhǎng)……
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》
師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問嗎?
生：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?陽光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)
二、感知閱讀，自學(xué)生字
師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們?cè)撛趺崔k呢?
生：認(rèn)真讀課文。
師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。
生讀文，教師巡視。
師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，大家的意見呢?
生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。
師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?
生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。
師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
師：很好，這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意?
師范讀，學(xué)生邊聽邊找。
(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的.興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)
三.集體交流，鞏固識(shí)字效果
師：誰來說一說?
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對(duì)，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)
師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?
(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)
學(xué)生先自己讀一讀。
師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)
師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽光下。
(師在黑板上畫一個(gè)太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽下。)
生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。
生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。
生：……
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)
師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。
師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：
曬—灑被—披午—牛
脫—說眼—很睛—清蓋—盒
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)
四、再讀課文，感悟真情
師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。
學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)
師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)
師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)
師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生說一說，教師適時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的希望。
(設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)
五.教師提問，深化內(nèi)涵
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。
2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。
細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴恚瑧?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。
知識(shí)鏈接：
1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。
2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運(yùn)行。
3、外圍繞太陽運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測(cè)到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞佳句。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱?體會(huì)。
我來闖關(guān)：
一、按要求畫一畫。
1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽從山后升起來了。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、查資料，說說陽光的對(duì)地球的好處。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，書寫生字。
2、有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“照、被、躺、擺”字。
2、書寫“媽、奶、放”字。
3、有感情地朗讀課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．談話：冬天，我們每個(gè)小朋友都想有什么呀？。（陽光）還記得上學(xué)期我們學(xué)的課文《陽光》嗎？我們一起來讀讀。
2．談話：小朋友們因?yàn)橛辛岁柟�，更溫暖了。今天呀，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文章，來我們一起讀讀課題。（7、棉鞋里的陽光）
3．讀了課題，你有沒有什么問題？
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。（課件出示課文做示范）
2.同桌互讀互聽。
3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，提出建議。
�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字。
1．出示生字。（課件）
2．各小組討論生字的識(shí)記方法。
3．小組匯報(bào)識(shí)記的方法。
4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6．師生共做開火車識(shí)字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1．生字回到課文中能不能讀好？
2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了課文里有幾個(gè)人？
3．根據(jù)學(xué)生回答，用課件出示課文人物的語言。
4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示“媽”和“奶”字。
2、請(qǐng)學(xué)生讀讀，并組詞。
3、觀察這兩個(gè)字的異同。
4、師范，生觀察。
5、生書空，描紅，組詞。
6、同桌互相檢查。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記生字。]
2、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1）指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看插圖。
�。�2）大屏幕出示媽媽和小峰的對(duì)話：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
（3）告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
（4）同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語氣讀。
（5）指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。
（6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
（7）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8）你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？指名讀第5自然段。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和�！保�
（3）奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？（舒服）
（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]
�。�5）讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
3．學(xué)習(xí)6－8自然段。
（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2）小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
（3）小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）
（4）老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
（5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的`棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）[讓學(xué)生進(jìn)一
步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
（6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7）為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8）你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
�。�9）你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]
�。�10）奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11）你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
（12）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開心、愉快）
�。�13）請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
�。�1）假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
（2）四人小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。
《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)１個(gè)生字“出”，認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件。
�。�、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。病⒆R(shí)字“出”和寫字。
３、“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前活動(dòng)
學(xué)生背誦學(xué)過的詩歌、短文。
老師調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？
請(qǐng)大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：“我是最棒的”。請(qǐng)大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對(duì)他說：“你是最棒的�！弊詈螅蠹掖舐暤恼f：“我們是最棒的�！焙茫旅嫖覀兩险n。師生問好！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。�、猜謎語導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽。）
�。病煟宏柟庹赵谏砩嫌惺裁礃拥母杏X？生：暖和。舒服
�。�、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）
�。础�(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來做個(gè)游戲摘果子。
（出示課件）生讀出生字，并且組詞過度：大家真聰明，學(xué)過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)么們趕緊翻開書７８頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什么？（生交流：陽光像金子等等。）
三、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
�、耪�(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽，你從中知道了什么？
�、粕涣鳎ɡ蠋熛鄼C(jī)板畫：高山、小河、樹木）（老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當(dāng)小老師了，那你來帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師：你還有什么不明白的問題嗎？
⑶理解：灑遍。師：這段中你還有不理解的地方嗎？（師：平時(shí)我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍。）
�、壤蠋熤钢诎孱I(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。病W(xué)習(xí)第２自然段。
⑴請(qǐng)大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導(dǎo)。）
�、粕鷧R報(bào)交流（讀）。
�、巧保骸�
師：大家覺得他讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：別人在說話的時(shí)候要注意學(xué)會(huì)傾聽。）
生２：……
生３：……（學(xué)生評(píng)價(jià)。）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時(shí)候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請(qǐng)女同學(xué)讀再請(qǐng)男同學(xué)讀；請(qǐng)小組讀；請(qǐng)同學(xué)帶讀。（師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機(jī)靈活評(píng)價(jià)。
�、葞煟耗隳苡谩啊瘛保@個(gè)詞說句話嗎？（自由練說。）
�、蓭煟赫�(qǐng)大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽光還會(huì)灑到的地方？還會(huì)有那些變化呢？（學(xué)生自由練說）（老師注意及時(shí)性評(píng)價(jià)，找到學(xué)生最近的生成區(qū)。）
�。场W(xué)習(xí)第三、四、自然段。
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開窗簾，讓陽光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）
師：陽光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽光！生互動(dòng)捉陽光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的`陽光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧�。⿴煟耗阕降疥柟饬藛幔浚ㄉ簺]有。）
師：是呀，陽光我們是捉不住的，那大家找一找，陽光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動(dòng)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)呀，陽光呀是屬于大家的！所有的動(dòng)物、植物正因?yàn)橛辛岁柟獾淖虧?rùn)才茁壯的成長(zhǎng)！世界上的動(dòng)物、植物都需要陽光，我們可不能自私的把陽光帶回家呀！
４、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：師；你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？（聲生自由的說，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師總結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句。）
四、指導(dǎo)寫字
師：陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢！（師出示生字。）大家認(rèn)識(shí)嗎？師在實(shí)物投影儀下書寫漢字，并指導(dǎo)筆順。（師邊寫邊指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧！下課！
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝
�。病⒄_，流利地朗讀課文
�。�、感受陽光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片、課件。
�。�、一條絲綢圍巾
３、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]
請(qǐng)同學(xué)們閉
上眼睛邊聽邊想象。
師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。
�。�、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？
出示課件：陽、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰
⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。
⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。
�、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
�。�、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的.同學(xué)都讓他們展示讀）
�。�、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）
�、藕堂绺G了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？
�、菩涓吡�，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來讀讀。
⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？
誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
３、練讀第二自然段
請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！
�。�、小結(jié)：
今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！
四，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)
１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長(zhǎng)。
２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
３、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。
�。础⒖纯撮L(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是
撇第四筆是捺
，請(qǐng)書空。
５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）
６、學(xué)生描紅書寫，師巡視。
�。�、展示評(píng)議。
五、結(jié)束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！
【板書設(shè)計(jì)】
８、陽光
禾苗
更綠了
小樹
更高了
小河
更美了
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)10
【情景說明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記生字。]
2. 以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對(duì)話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
�。�3） 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
�。�4） 同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀？（好奇、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語氣讀。
（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話（“這被子真暖和。”）
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？（舒服）
（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]
�。�5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。
（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
�。�3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的'省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
（8） 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
�。�9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。]
（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
（12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開心、愉快）
（13） 請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
�。�1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么？[通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆“、”和1個(gè)偏旁“阝”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品；
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
2、板書課題：8、陽光
二、初讀課文
1、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面>
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
2、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀2遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽光”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽光有時(shí)還像一位可愛、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來讀，說一說“為什么喜歡這句話。”
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的.美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰也捉不住陽光，陽光是大家的�！�
問：為什么陽光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的�！�
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘柟?/p>
3、師：有時(shí)陽光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
⑵ 問：你喜歡這句話嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�、取≌夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話。
�、伞≠|(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
4、師：如果沒有了陽光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達(dá)對(duì)陽光的喜愛
5、配樂讀讀全文。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)12
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1.了解太陽光是地球上的主要能源之一。
2.知道人類利用太陽光為自己服務(wù)。
3.在調(diào)查、探究過程中體驗(yàn)太陽光的奧秘，培養(yǎng)探究精神。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
（一）學(xué)情分析
7～8歲的學(xué)生，對(duì)周圍常見的自然現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，但由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)太陽光利用的認(rèn)識(shí)，僅限于太陽光照在身上暖和。生活中常見的利用太陽光的事例，如人們利用太陽光來晾曬衣服、曬食品，學(xué)生并不知道這也是對(duì)太陽光的利用。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
1.課前讓學(xué)生收集生活中利用太陽光的相關(guān)資料，也可把自己在生活中的發(fā)現(xiàn)寫或畫下來。
2.以小組為單位準(zhǔn)備一個(gè)利用太陽光的小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩盆水、放大鏡、太陽能計(jì)算器、沙盤、小木棍、溫度計(jì)。
3.每人準(zhǔn)備彩筆、畫紙。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1～2課時(shí)。
〖活動(dòng)過程〗
（一）歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《七色光》。
師：太陽像個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)在地上投下一片陰影，有時(shí)在天邊掛上一道彩虹，它把陽光灑向大地，給我們溫暖，給我們光明。聰明的人們?cè)缇投美锰柟鉃樽约悍⻊?wù)。課前你們做了這方面的調(diào)查，都準(zhǔn)備好了嗎？
（二）我的發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說，看誰是優(yōu)秀解說員。請(qǐng)同學(xué)們講完后把手中的資料貼在黑板上。
1.說說我的發(fā)現(xiàn)。
生1：（指著自己的畫）我奶奶經(jīng)常把被褥拿到太陽下曬，她說這樣能趕走潮氣，還能殺死病菌。
生2：我媽媽也這樣做，我們穿的內(nèi)衣都在太陽下晾干。媽媽說太陽能殺菌、消毒。
生3：我們老家的地瓜干就是在太陽下曬干的。
師：能告訴大家你的老家在哪里嗎？
生3：我老家在山東。
生4：書上的這幅圖片（指著書中的圖片）與我老家的一樣。
師：是嗎？你給大家講一講。
生4：我們家的院子里也曬了一些玉米、辣椒，還有花生。
師：這些都是太陽公公幫的忙。你們知道還有哪些食品是放在太陽光下晾干的？
生5：干豆角、干菜。
生6：魚干、蝦干、蜆子干，還有咸蘿卜條。
師：對(duì)，還有很多。你們知道人們還利用太陽光來做什么呢？
生7：我們書上有一個(gè)“日晷”圖片，是用來計(jì)時(shí)的，我也利用影子做了一個(gè)“鐘”，等一會(huì)兒展示給大家看。
師：在古代人們常常用太陽光計(jì)時(shí)，相信你的方法一定也很有趣。
生8：人也離不開陽光，曬太陽能補(bǔ)鈣，曬太陽有利于健康。
生9：我知道還有日光浴。
師：老師要提醒大家：太陽魔術(shù)師給我們帶來很多好處，但也有發(fā)脾氣的時(shí)候，比如太強(qiáng)烈的陽光會(huì)傷皮膚，也會(huì)刺激眼睛，因此不能在陽光下看書。
生10：夏天到海邊，媽媽就給我擦防曬霜，不然皮膚就會(huì)被紫外線曬傷。
師：說得真好。
生11：在我們老家四川，還有太陽能爐灶，我們用它來煮飯。
生12：老師，我想問一問他家的太陽能爐灶是什么樣的？
師：其他小朋友也很感興趣吧？請(qǐng)你再回老家時(shí)給大家?guī)б粡堈掌貋砗脝幔?/p>
生13：太陽能還能發(fā)電，這是我收集的太陽能發(fā)電廠圖片，還有太陽能計(jì)算器。宇宙飛船、航天飛機(jī)都要利用太陽能。
生14：我家有太陽能熱水器，只要是晴天，太陽魔術(shù)師就會(huì)送給我熱水。
師：你們收集的資料真豐富，講解也不錯(cuò)。你們是否愿意繼續(xù)開動(dòng)腦筋，把太陽魔術(shù)師幫我們做的事做一下分類?
2.把黑板上的調(diào)查資料分類。
�。�1）以小組為單位把黑板上的調(diào)查資料分類。
�。�2）匯報(bào)分類結(jié)果，并說說為什么這樣分。
師：太陽光能用來殺死病菌，用來計(jì)時(shí)，用來辨別方向，它還是地球上的重要能源之一。多少年來，聰明的人們總是巧妙地利用太陽光為自己服務(wù)。還可以怎樣開發(fā)和利用太陽光呢？讓我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想。
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學(xué)生先在小組里交流利用太陽光的奇思妙想，并把自己的設(shè)想寫（或畫）下來，可以幾個(gè)人合作進(jìn)。各小組交流自己的奇思妙想。
A組
生1：太陽照在人身上很暖和，我想做一件衣服，讓它夏天能吸收太陽光，冬天穿上也很暖和。
生2：這樣冬天踢足球就不用穿棉襖啦！
生3：我愛吃羊肉串，想發(fā)明一個(gè)太陽能燒烤爐，利用太陽光烤肉串，很干凈，是綠色食品。
生4：我設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽能爐灶，郊游的時(shí)候用它來做飯，野餐時(shí)就能喝上熱湯啦！
B組
生1：我們小組設(shè)計(jì)的是一個(gè)太陽能路燈，白天接受太陽能，晚上就能照明，這樣就省電了。
生2：這是我設(shè)計(jì)的太陽能治療儀，小朋友生病了，用它一照就好了。不打針，也不用吃藥。
師：太陽光真的能治病嗎？
生2：太陽光能殺死病菌，媽媽說，曬太陽能補(bǔ)鈣，身體健康。
師：有道理，這個(gè)太陽能治療儀一定很受歡迎。
C組
生1：我們組設(shè)計(jì)了一雙太陽能的鞋，穿上這種鞋我們就不用一步一步走路，著急的時(shí)候可以飛行。這是我們的設(shè)計(jì)圖（展示）。
學(xué)生鼓掌。
生2：我設(shè)計(jì)的是太陽能樓房，這種樓房冬天不用燒暖氣，用太陽能取暖。
生3：我們的太陽光轉(zhuǎn)換器更高級(jí)，白天把太陽光裝到這個(gè)小盒子里，晚上用這里的光來照明，這樣會(huì)節(jié)約很多電。
師：你們小組的想法真奇妙。
D組
生1：因?yàn)樘柟饽軞⒕荆覀冃〗M設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽能消毒垃圾箱，請(qǐng)看，（兒童到前面展示小組的設(shè)計(jì)）這是裝垃圾的地方，這是消毒槽，能把細(xì)菌殺死，這個(gè)小桶能燃燒，把一些垃圾燒毀。
生2：這樣小區(qū)的垃圾箱再也不會(huì)有蒼蠅到處飛，也不會(huì)有臭味兒了。
學(xué)生鼓掌。
師：同學(xué)們很聰明，你們的想象力很豐富。請(qǐng)帶著你們的創(chuàng)意，帶好你們的實(shí)驗(yàn)用具，到戶外開始我們的小實(shí)驗(yàn)好嗎？
(四)我的小實(shí)驗(yàn)
1.小組討論戶外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)及活動(dòng)規(guī)則，教師指導(dǎo)。
全班制定了如下活動(dòng)規(guī)則：
(1)帶好實(shí)驗(yàn)工具，注意安全。
(2)注意力集中，不打鬧，抓緊時(shí)間。
(3)小組內(nèi)搞好分工合作。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
A組：同樣兩盆水，一盆放在陽光下，一盆放在陰涼處，每隔一段時(shí)間記錄一次溫度。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
前5分鐘實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，兩盆水的溫度幾乎沒有差別。教師與學(xué)生一起找原因，發(fā)現(xiàn)盆里的水多水的溫度上升得慢。于是指導(dǎo)學(xué)生把水倒掉一部分，結(jié)果放在陽光下水的溫度很快升高了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后很興奮。
B組：準(zhǔn)備一個(gè)沙盤，一根木棍，用日影做“時(shí)鐘”，每10分鐘作一個(gè)記號(hào)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記號(hào)之間的距離及影子的長(zhǎng)度。由于時(shí)間有限，課堂上學(xué)生只做了兩個(gè)記號(hào)，但他們親眼看到了時(shí)間在變化，影子在移動(dòng)，親身體驗(yàn)到大自然的奧秘，實(shí)驗(yàn)的積極性很高。在學(xué)生們感嘆時(shí)間有限的時(shí)候，教師引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間繼續(xù)探究。
C組：用一個(gè)放大鏡在陽光下聚焦，在焦點(diǎn)處放一張紙片、樹葉，觀察結(jié)果。活動(dòng)中本組每個(gè)學(xué)生互相幫助，實(shí)驗(yàn)都獲得成功。教師提醒學(xué)生尋找紙片、樹葉燃燒的原因，并提醒他們注意不要灼傷手或衣服。
D組：用小鏡子做反光游戲。
幾個(gè)學(xué)生模仿汽車司機(jī)，利用手中的小鏡子做反光鏡，進(jìn)行汽車拐彎、過山洞游戲。同學(xué)們玩得興致很高。
E組：造彩虹游戲。
學(xué)生們有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的.兩支鉛筆形成的縫隙看彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生到?jīng)]有陽光的地方試一試，并想一想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
3.說說在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
師：你們的實(shí)驗(yàn)很有趣，你們的發(fā)現(xiàn)也真多，想不想在生活中繼續(xù)去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)呢?
（五）活動(dòng)延伸
1.課后還可以繼續(xù)做小實(shí)驗(yàn)，如制作“時(shí)鐘”等。
2.在生活中進(jìn)行科學(xué)利用太陽光的小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作，準(zhǔn)備參加學(xué)�？萍脊�(jié)的比賽。
3.開展“我的設(shè)想”活動(dòng)，把學(xué)生利用太陽光的創(chuàng)意寫下來、畫下來，在紅領(lǐng)巾廣播中播出。
〖教學(xué)反思〗
太陽光是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但他們對(duì)太陽光利用的了解卻不多。生活中有大量人們利用太陽光的事例，教師充分利用這一課程資源，課前組織學(xué)生在生活中觀察、了解人們利用太陽光的情況，引導(dǎo)他們查閱資料，了解太陽光在科技、醫(yī)療、發(fā)電等方面的作用。課前的資料調(diào)查，不僅使學(xué)生們了解了很多利用太陽光的知識(shí)，也使他們對(duì)太陽光的利用產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了探究的愿望，在課堂的交流中也表現(xiàn)出很大的積極性。這為我設(shè)計(jì)的后一個(gè)活動(dòng)“奇思妙想”和“小實(shí)驗(yàn)”的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利的條件。在“奇思妙想”活動(dòng)中，學(xué)生們饒有興趣的奇妙想像，有的雖然離奇，卻也看出他們?cè)谙�、在�?chuàng)造。甚至課余時(shí)間他們還經(jīng)常談?wù)�、設(shè)計(jì)。戶外的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，實(shí)驗(yàn)時(shí)的專注和成功時(shí)的歡樂，使我深深體會(huì)到了開放課堂的教學(xué)帶來的歡樂，充分認(rèn)識(shí)到生活中的每一個(gè)角落都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂。
本次活動(dòng)也有不足之處，如教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，有時(shí)不能滿足學(xué)生探究的需求�；顒�(dòng)中學(xué)生常常會(huì)提出許多他們感興趣的問題，如太陽能熱水器是怎樣把水曬熱的，古代“日??GEAD0?！筆撬?發(fā)明的，我們現(xiàn)在為什么不用太陽能煮飯，教師如不及時(shí)解答，就會(huì)影響學(xué)生活動(dòng)的情緒，不免在活動(dòng)中留下遺憾之處，這是我今后要努力的地方。
〖點(diǎn)評(píng)〗
點(diǎn)評(píng)一
本次活動(dòng)在歡快活潑的歌曲中，激情引趣，在啟迪學(xué)生思考的同時(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)探究太陽光奧秘的氛圍中。教師充分利用班級(jí)學(xué)生來自于全國(guó)各地的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、交流，使學(xué)生在調(diào)查中學(xué)習(xí)在交流中學(xué)習(xí)。通過調(diào)查活動(dòng)啟發(fā)兒童在生活中體驗(yàn)太陽光的種種用途，加深了學(xué)生對(duì)太陽光與人類生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在分類的過程中提升，使學(xué)生一課多得。學(xué)生的想象力是很豐富的，教師通過“奇思妙想”這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引發(fā)學(xué)生在生活中探究的欲望，因而活動(dòng)深受學(xué)生喜歡。活動(dòng)中教師及時(shí)點(diǎn)撥，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免強(qiáng)光的傷害。在室外活動(dòng)前進(jìn)行的安全教育、游戲規(guī)則教育，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生熱烈的討論、積極創(chuàng)造的態(tài)度和實(shí)驗(yàn)成功的歡樂都表明，本次活動(dòng)滿足了學(xué)生體驗(yàn)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
點(diǎn)評(píng)二
在活動(dòng)中，教師關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的了解，到啟發(fā)學(xué)生搜集信息，再到活動(dòng)中匯報(bào)分享經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)步驟都密切結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。尤為突出的是，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，提升了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)太陽光的認(rèn)知。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也為后面設(shè)計(jì)如何利用太陽光提供了很好的知識(shí)儲(chǔ)備。
在戶外活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行安全規(guī)則教育。在實(shí)驗(yàn)中，教師還能及時(shí)提醒學(xué)生不要灼傷手，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。但學(xué)生活動(dòng)的具體情況，在案例中記述得還不夠具體。
另外，實(shí)驗(yàn)的目的是什么？教師還要進(jìn)一步反思。如果是為了使學(xué)生進(jìn)一步了解太陽光的特點(diǎn)，是否可以安排在設(shè)計(jì)利用太陽光之前進(jìn)行呢？在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生的設(shè)計(jì)也許更有生活價(jià)值而不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，案例中反映出來這方面比較薄弱。如學(xué)情分析太泛，缺少具體的信息。教師在布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)候要求學(xué)生“請(qǐng)利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說，看誰是優(yōu)秀解說員”，但在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候并沒有評(píng)價(jià)，使這一活動(dòng)任務(wù)形同虛設(shè)。令人擔(dān)憂的是，以后教師說的話怎么能激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)呢？有個(gè)學(xué)生說“在我們老家四川，還有太陽能爐灶，我們用它來煮飯”，我們知道，四川是盆地，那里的日照是非常不足的，不可能用太陽能爐灶的。教師沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)論。當(dāng)然，教師在反思中，也意識(shí)到自己知識(shí)的不足，可見學(xué)生活動(dòng)的過程也是教師學(xué)習(xí)的過程。
點(diǎn)評(píng)三
教師能在反思中清醒地看到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，這本身就十分重要而寶貴。這種緊迫感有利于教師有意識(shí)地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不過，無論教師的知識(shí)怎樣豐富，也是不可能完全滿足學(xué)生探究的需求或正確回答學(xué)生的一切問題。應(yīng)當(dāng)說，教師在努力提高知識(shí)水平的同時(shí)，在學(xué)生面前仍有答不出的問題是十分正常的，不是什么丟面子的事。新課程除了要求教師更新知識(shí)之外，更重要的是希望教師不斷更新自己的教育觀、教學(xué)觀、教師觀，認(rèn)識(shí)到新課程所要求的教師形象不是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威、一切正確答案的代表，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生眼中好學(xué)而謙虛的長(zhǎng)者。因此，在教學(xué)中面臨自己不懂的問題時(shí)，教師不必顧慮“如不及時(shí)解答，就會(huì)影響學(xué)生活動(dòng)的情緒，不免在活動(dòng)中留下遺憾之處”，而是以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)
2、你們知道太陽對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽的知識(shí)：
太陽是距離地球最近的`一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主利用已掌握的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“陽、像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2、會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、認(rèn)識(shí)編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“雙耳旁”的字。
4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，揭示課題
1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！�
你們知道是什么嗎？（太陽）
2、太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）
3、誰能來響亮地讀一讀題目？
4、拼讀“陽”
�。�1）范讀：陽。
�。�2）開小火車讀：小火車，開起來。“陽”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
（3）出示“陽”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它？教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁， 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。（看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字）你還認(rèn)識(shí)帶有左耳旁的'字嗎？你還能用這些字組詞嗎？
（4）全班齊讀課題（讀得真美�。�
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文�。ㄕn件播放）
2、好聽嗎？輕輕打開課本，翻到78頁，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識(shí)它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）
4、過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？
5、指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰來提醒一下大家？（晨、長(zhǎng)）
4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）
5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長(zhǎng)”—組詞—說句。）
6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。（課件）
三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文（課件）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀——評(píng)議讀——齊讀）
2、同學(xué)們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶著對(duì)陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？
3、你見過金子嗎？金子什么樣？為什么說陽光像金子？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、陽光灑到哪里？
四、拓展閱讀，開闊視野
1、認(rèn)真閱讀第14頁的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？
2、讀第14頁的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》，說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。
五、我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽、像、金、野、更、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰、面
六、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問呢？
�。ㄗx課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。
3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對(duì)了嗎。
4、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。
5、全班交流：
把你認(rèn)為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽。
還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
6、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。識(shí)字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的。原則，鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！
7、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的1～2個(gè)自然段，讀給大家聽。
8、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
9、指導(dǎo)書寫生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇�(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。
�、钦乖u(píng)：
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
�、取拔纭薄昂稀弊郑阌泻棉k法記住它嗎？
�、捎^察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的`正確姿勢(shì)。
識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！
三、再讀課文，鞏固生字
1、小組合作，給生字組組詞。
2、互相考一考，抽讀生字，詞語。
3、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
４、反饋。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、學(xué)生互動(dòng)指名上來考考大家，讀字讀詞。
2、寫寫女字旁的字。
生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對(duì)（誰）的關(guān)心。
�。ǎ├锏年柟猓梢钥闯觯ǎ⿲�(duì)（）的關(guān)心。
2、交流：
棉鞋里的陽光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
3、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽光。
�。�、學(xué)習(xí)1～５自然段：
�、泡p輕讀讀1～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
�。ā皶襁^了，蓋上會(huì)更暖和”）
⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話：
讀出關(guān)心的語氣。
�、切》逡婚_始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？
讀出疑問的語氣。
自由讀──指名讀，評(píng)。
⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
�、陕犃藡寢尩脑�，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
�、收Z言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因?yàn)槊薇焕镉忻藁ǎ薇粫襁^以后，（），所以（）。
�、伺�，原來是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評(píng)。
�、听R讀1～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語言的積累。
�。怠W(xué)習(xí)６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
�、浦笇�(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。
⑶小峰啊，你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢？
語言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。
�、三R讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
1、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？
2、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？
3、作業(yè)：
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。
四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”
1、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
2、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。
3、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。
展示學(xué)生書寫并評(píng)議。
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