把鹽藏起來教學設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的把鹽藏起來教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

把鹽藏起來教學設(shè)計1

　　教材分析：

　　《把鹽藏起來》是大象版小學三年級科學下冊第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本單元的訓練重點是猜想與假設(shè)，實驗。本單元屬于綜合探究的單元，本節(jié)課用“小紅軍巧帶鹽”的故事引出教學內(nèi)容，讓學生充分猜想并深入研究，為下節(jié)課“水落鹽出做好鋪墊”。

　　教學目標：

　　1、知溶解的概念。

　　2、對食鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、碾碎三種方法可以使鹽溶解得快一些。

　　能力目標：

　　能自己設(shè)計實驗驗證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“提出問題————猜想與假設(shè)————實驗——————應(yīng)用”的科學探究活動的過程。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)敢于和善于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流、持之以恒等科學態(tài)度。

　　法制目標：

　　通過戰(zhàn)爭年代與現(xiàn)實生活水平做比較，使生能弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。知在生活中應(yīng)勤儉節(jié)約，反對浪費。

　　教學重點：

　　通過對比實驗的過程，使學生理解鹽加快溶解的方法。

　　教學難點：

　　對比實驗過程，各種相同條件的控制。

　　教學準備：

　　鹽、攪拌棒、冷水、熱水、燒杯、鑰匙、蒸發(fā)皿（盛鹽用）、量杯、水槽。

　　教學過程：

　　一、影片引入

　　1、觀看電影《小紅軍巧帶鹽》片段。

　　師：提出問題，小紅軍完成了什么任務(wù)？

　　生：回答

　　師：根據(jù)學生口述故事情節(jié)并引出課題。

　　設(shè)計意圖：

　　教師準備電影片段，學生進行精彩的觀看，有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣。電影片段造成的懸念，有助于學生進行大膽猜想，有助于激發(fā)學生強烈的好奇心和探究欲望。

　　二、學習新知、開始實驗。

　　1、研究鹽能否藏在水中

　　師：提出問題，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？

　　生：在小組內(nèi)交流自己的想法，并設(shè)計實驗驗證。

　　師：巡視。

　　生：匯報猜想及實驗方法。

　　師：發(fā)放實驗器材。

　　生：開始實驗。

　　師：要求學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

　　生：口述實驗現(xiàn)象。

　　師：引導生知溶解的概念并板書。

　　設(shè)計意圖：

　　給學生充分的自主權(quán)，自主交流設(shè)計實驗方法，體現(xiàn)教師是學生學習的引導者，教師是學生學習合作的好伙伴。

　　2、探究加快鹽溶解的方法

　　師：小紅軍真聰明，用溶解的知識把鹽成功的帶到山上�？僧敃r的情況非常緊急，稍微慢一點就有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。那小紅軍是怎樣將塊狀鹽盡快的`溶解在水中的？請同學們在小組內(nèi)交流自己的想法并設(shè)計實驗驗證。

　　生：各組交流想法并設(shè)計實驗驗證。

　　師：巡視。

　　生：匯報。

　�。�1）、把食鹽放在水里攪一攪會溶解得快些。

　　實驗方法：把相同的鹽同時放入相同的冷水中，一個攪拌，另一個不攪拌。

　　（2）、把食鹽放在熱水中會溶解得快些。

　　實驗方法：把相同的鹽同時放入相同數(shù)量的熱水和冷水中同時攪拌。

　�。�3）、把食鹽碾碎后溶解得快些。

　　實驗方法：把兩塊大小相同的塊狀鹽一塊碾碎，另一塊不碾碎，同時放在相同的水中攪拌。

　　師：點評實驗方法并發(fā)放各組所需的器材。

　　生：開始實驗。

　　師：要求學生記錄實驗現(xiàn)象并寫出實驗結(jié)論。

　　生：各組匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

　　師：引導生小結(jié)鹽快速溶解的幾種方法。

　　設(shè)計意圖：

　　在充分探究的基礎(chǔ)上，讓學生說出自己的實驗方法，說出實驗現(xiàn)象，只要學生動手參與、仔細觀察并動腦思考了，就一定有收獲。教師需要給學生足夠的引導與鼓勵，讓學生感受到探究活動獲得成功后的成就感。

　　三、知識拓展

　　1、用本節(jié)課所學的知識說說怎樣使塊狀的鹽快速溶解？

　　生：交流后回答。

　　師：評價并補充。

　　2、生活中哪些地方用到了溶解？怎樣可以加快他們的溶解？

　　生：獨立思考后回答。

　　師：評價。

　　設(shè)計意圖：科學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學，教師及時把科學與生活進行聯(lián)系，不但增強學生的科學意識，而且也使溶解的知識更加實用，能為生活服務(wù)。

　　四、滲透法制教育：

　　師：課的一開始我們觀看了小紅軍巧帶鹽上山的過程，那時他們在戰(zhàn)場上打仗。鹽吃不上，飯也吃不抱，生活怎樣？

　　生回答：非常艱苦。

　　師：我們現(xiàn)在的生活怎樣？

　　生回答：非常好。

　　師：可沒有他們的艱苦戰(zhàn)斗我們現(xiàn)在的生活就沒這么美好。在生活中我們應(yīng)大力弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　設(shè)計意圖：

　　通過比較，使學生知現(xiàn)在的生活來之不易，在生活中應(yīng)養(yǎng)成良好的習慣，力爭做到不浪費，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　五、課堂小節(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　1、像鹽這樣“消失”在水中的現(xiàn)象叫溶解。

　　2、加快食鹽的溶解方法有加熱、攪拌、碾碎三種方法。

　　3、通過今天的學習你們能否把溶解知識應(yīng)用到生活中去？

　　4、我們從小要養(yǎng)成不浪費，勤儉節(jié)約的好習慣，力爭做一個勤儉節(jié)約的好學生。

把鹽藏起來教學設(shè)計2

　　教案背景：

　　1、面對學生：小學

　　2、學科：科學

　　3、課時：1

　　4、學生課前準備：小科學家記錄本

　　教學課題：

　　把鹽藏起來

　　學習目標：

　　對鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。能自己設(shè)計實驗驗證加快鹽溶解的方法。經(jīng)歷問題——假設(shè)——實驗——匯報的科學探究活動的過程。培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學態(tài)度。

　　教材分析：

　　《把鹽藏起來》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書大象版《科學》第三單元第一課的內(nèi)容。本單元屬于綜合探究活動單元，總體的二級目標是“對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想和假設(shè)”的具體探究能力訓練。

　　鹽是同學們最常見的物質(zhì)，但是他們對鹽的一些特性不是十分了解。通過本單元的學習，學生對鹽會有進一步的人識。本節(jié)課的學習重點是通過對比實驗過程，使學生理解加快溶解的方法，難點是對比實驗過程中各種相同條件的控制。

　　教學方法：

　　分析問題、提出猜想、小組討論、集體交流、實驗驗證、總結(jié)評價、知識運用。

　　教具準備：

　　鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、小科學家記錄本

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）。

　　師：猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來運到山上的？學生提出猜想。

　　二、探究新知。

　　自主探究，合作闖過。

　　第一關(guān)：探討小紅軍怎樣藏鹽？讓學生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡單的說出理由？

　　根據(jù)學生的匯報小結(jié)出“像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解”。并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）

　　第二關(guān)：探究加快食鹽溶解的.方法

　　設(shè)計方案，集體交流

　　用實驗驗證猜想，讓學生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實驗材料。

　　在實驗揭秘時，以小組為單位匯報實驗結(jié)果。

　　實驗驗證，得出結(jié)論

　　根據(jù)學生的匯報，（師適時板書）攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。

　　第三關(guān)：聯(lián)系實際學科學

　　分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？

　　總結(jié)評價，知識運用

　　三、拓展訓練

　　師：故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？

　　讓學生課下先進行猜想，試著探究，并記錄下來。

　　四、學習小結(jié)

　　像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。

　　加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎

　　教學反思：

　　本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而引出教學內(nèi)容的。這個故事有許多值得我們?nèi)ゲ孪氩⑸钊胪卣沟慕虒W內(nèi)涵。

　　首先，小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。

　　其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。

　　猜想之后，再讓學生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法�！栋邀}藏起來》一課的教學過程以學生的探究活動為主線，使學生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，在引導學生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學生的探究活動步步推進，提高了科學探究活動的有效性。

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