一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
�。薄⒎直孀忠�，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
�。场⒆x詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點難點
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
教學(xué)過程
第一課時
一、我會連
�。�、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
２、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。场⒆觥靶◎蝌秸覌寢尅钡挠螒騺盱柟瘫绢}。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。�、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
２、選一組進行音形義的'比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
４、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
１、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
�。础⒃儋N上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
�。薄⒄勗挘何覀冏鰝�“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�人“過橋”。（一個讀一排詞語）
�、扑娜私恿Α斑^橋”（兩排詞語）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
�。薄⑦^了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
２、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
４、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
５、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
�。丁训谌湓捬a充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）。
７、擴展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩《畫雞》
�、沤柚匆糇x古詩
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
⑶指名讀，學(xué)生評價
⑷小組賽讀
�。�、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
�。�、___________有____________。
�。病__________有__________，有_________，還有__________。
一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”活動中，可以放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來”“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認字�？谡Z交際中的內(nèi)容學(xué)生都遇到過，教師引導(dǎo)學(xué)生口語交際時要注意聯(lián)系實際生活。為此，可設(shè)計多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。
教學(xué)目標
1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)難點
創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地二來做客，老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地二的時候要用眼睛仔細觀察，要用大腦子認真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書課題）
【設(shè)計意圖】：用學(xué)生感興趣的事物引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)新知。
我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)，首先指名讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
（一）學(xué)習(xí)第一組。（課件出示）
1、讓學(xué)生仔細的觀察“漂、瓢”，說一說你都觀察到什么？
�。�1、它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。2、第一個漂的右面和第二個飄的左面是同一個字。3、他們的讀音相同。）
師：同學(xué)們觀察得很仔細，你們觀察到的這兩個“漂和飄”這兩個字去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字“票”。
2、投影學(xué)習(xí)票，讀詞，拓展詞。
3、出示“完、園”兩字的卡片，讓學(xué)生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到什么？
�。�1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個字元。3、他們一個是上下結(jié)構(gòu)，一個是全包圍結(jié)構(gòu)，都有偏旁。）
師：同學(xué)們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二地認讀字元。
4、投影出示學(xué)習(xí)元，讀詞和拓展組詞
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)票和元兩個字，大家說說我們用的是什么樣的識字方法來學(xué)習(xí)的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）
�。ǘ┫旅嫖覀儊砜吹诙M組字詞（課件出示），(學(xué)生用同樣的方法說出自己的發(fā)現(xiàn)。) 教師小結(jié)結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在我的發(fā)現(xiàn)中可以放手讓學(xué)生通過討論、觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論，但是由于低年級學(xué)生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)
1、出示“張”字，學(xué)生認讀。
2、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3、出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4、生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
【教學(xué)意圖】：一字多義的教學(xué)對低年級的學(xué)生來說，比較抽象，不能講解的過深，我們可以聯(lián)系生活實際：像說出姓張的同學(xué)餓名字，動作表演，實物演示，來具體的體會。
四、學(xué)習(xí)讀讀背背
1、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2、師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3、認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4、同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
5、指導(dǎo)背誦詩歌。
6、．配樂朗誦。(課件出示：摘星)
【設(shè)計意圖】：新課程標準在閱讀中指出喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗 所以在教學(xué)中重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在讀上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。并展開了合理想象，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)非常好，希望你們繼續(xù)努力，讓你們的頭腦越來越靈活，眼睛越來越亮，嘴巴越來越巧。
板書設(shè)計
第二課時
一、談話導(dǎo)入
我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 把展示臺引入，即節(jié)省了時間又收到了一舉兩得的效果。
二、我會讀
1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎
2、（課件）大屏幕出示詞語，學(xué)生認讀。
①指名讀。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
【設(shè)計意圖】：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級的教學(xué)重點。進行口頭造句是為普通話的學(xué)習(xí)和以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。
三、口語交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、還記得我們學(xué)過《胖乎乎的小手》你看，這是什么？課件出示：圖《胖乎乎的小手》，你有什么想說的嗎？（回顧能干的小手做的事。）
2、最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
【設(shè)計意圖】：借助學(xué)習(xí)的課文，以及學(xué)過的文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種交際情景。
（二）引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，（師事先找好學(xué)生）我們認真聽，要邊聽邊想： 他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
�。ㄈ┯懻摻涣鳎涸鯓硬拍軇裾f父母讓他做家務(wù)？（學(xué)生討論，教師留足夠的時間）
【設(shè)計意圖】：討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主探討，讓
學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入交流。
（四）組內(nèi)表演
1、小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。
2、說服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”�?要求。
�。ㄎ澹┥吓_表演：選代表在全班表演。
【設(shè)計意圖】 ：說話是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生參與表演與交流，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且激發(fā)了興趣，感悟了道理。
�。﹦�(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的
說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
附：
課堂檢測題
一、我會做
�。ǎǎ椒N
（）＋（）＝鐘
�。ǎǎ街�
�。ǎǎ街�
二、我會讀
拖鞋張貼全家 舞蹈 奇妙
陽光剛剛 事情 變化 另外
三、句子中深的意思有什么不同。
1、這條河很深。
2、夜幾經(jīng)很深了。
3、這道題很深。
附答案：
一、我會做
�。� 禾 ）＋（ 中 ）＝種
�。� 钅 ）＋（ 中 ）＝鐘
（木）＋（支）＝枝
�。� 口 ）＋（ 支 ）＝吱
二、我會讀（略）
三、句子中深的意思有什么不同。
1、 從上到下的距離。
2、 晚
3、 難，深奧。 教學(xué)課件
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趣 味 識 字 方 法
1 尋找規(guī)律識字
在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。
在教學(xué)認識同一類偏旁的生字時，如三點水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金
字旁的字與金屬有關(guān)……鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達到觸類旁通的效果。
2 故事識字
利用講故事的方法，讓學(xué)生較好地記住字形.如教學(xué)候和猴字，我講了這樣一個故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎候和猴都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物猴說它是動物，要反犬旁，讓人們一下記住它候說它就要豎。同學(xué)們在聽故事的同時，也學(xué)會了識字，真有趣呀!
學(xué)生在給漢字編故事的時候，必須尋找漢字的特點。這樣，就會拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識 。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高。
3 動作法識字
有時候，動作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。在教學(xué)拿字時，我準備了一些乒乓球。我先叫同學(xué)單手接球，準確率不高。我再叫同學(xué)合攏手接球，準確率大大提高了。我就講：把手合起來容易拿穩(wěn)。在不知不覺中，拿的音、形、義，學(xué)生都牢牢記住了。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，將特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來。學(xué)生以后運用這個生字時，腦海中一定會浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。
4 抓特點識字
對于形近、音近的字，可組織學(xué)生進行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。如兔和晚，學(xué)生往往在點上出錯。教學(xué)的時候，讓他們仔細觀察，哪個字有點，哪個字沒點。學(xué)生很容易看出兔字有點。你要再問他們?yōu)槭裁础W(xué)生有的說是兔子的眼睛，有的說是兔子甩動的尾巴……不知不覺中，強化了漢字的記憶。 如愛和受，坐和座，圓員園元及級極……都可以在比較中達到深層認識 。
在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進行自主性識字和創(chuàng)造性識字。如識喝和渴時，有學(xué)生自編順口溜識記：口渴要喝水，‘渴’是三點水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁教師抓住容易錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，進行聯(lián)想，讓他們在形象風(fēng)趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。
5 猜謎語識字
低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)閃字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成人門，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語人很快進了門，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。教學(xué)洋字時，出示謎語：小羊在河邊每字的教學(xué)，可以編謎語：人的母親……在加上節(jié)奏朗讀，人 母 每每每，敲著歡快的節(jié)奏，聽著輕快的朗讀，同學(xué)們識字多么輕松、有趣。
學(xué)生學(xué)著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發(fā)展了學(xué)生的想像能力和表達能力。
6 犯錯識字
教學(xué)中，老師有意犯錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，替你糾正錯誤，從中可以體驗成功的快樂。在教學(xué)狐字時，我在黑板上寫了倆字：抓 狐。我說：抓字要用手，所以是提手旁，因為用手，所以右邊是個爪。狐貍是個動物，是反犬旁，狐貍有爪子，所以右邊是個爪。我有意把聲音揚起來，并拉得長長的。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯，爭先恐后地叫起來：不對不對，狐貍的狐右邊是個瓜。我說：哦，這字我可經(jīng)常錯，你們可得幫幫我這時，
一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
（新課標實施建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ń虒W(xué)實施建議中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。）
教具準備：
1．學(xué)生自制識字卡片。（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2．教學(xué)課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地二做客，老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地二的時候要用眼睛仔細觀察，要用腦子認真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書課題）
【設(shè)計意圖】：用學(xué)生感興趣的事物引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
二、學(xué)習(xí)新知。
咱們先一起來完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)，首先指名讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組。（課件出示）
1、讓學(xué)生仔細的觀察“漂、飄”，說一說你觀察到什么了？
�。�1、它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。2、第一個漂的右面和第二個飄的左面是同一個字。3、他們的讀音相同。）
師：同學(xué)們觀察得很仔細，你們觀察到的.“漂和飄”這兩個字去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字“票”。
2、學(xué)習(xí)生字“票”，讀詞，拓展組詞。
3、出示“完、園”的生字卡片，讓學(xué)生觀察這兩字讓他們小組討論說說都觀察到了什么？
�。�1、韻母都是一樣的。2、完字和園字去掉偏旁都是同一個字元。3、他們一個是上下結(jié)構(gòu)，一個是全包圍結(jié)構(gòu)，都有偏旁。）
師：同學(xué)們也觀察到了完和園去掉偏旁就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個生字“元”。
4、學(xué)習(xí)生字“元”，讀詞和拓展組詞
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。剛才我們學(xué)習(xí)票和元兩個字，大家說說我們用的是什么識字方法來學(xué)習(xí)的？（用減一減的方法，去掉偏旁的方法。）
�。ǘ┫旅嫖覀儊砜吹诙M字詞（課件出示），(學(xué)生用同樣的方法說出自己的發(fā)現(xiàn)。)
教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在我的發(fā)現(xiàn)中可以放手讓學(xué)生通過討論、觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論，但是由于低年級學(xué)生年齡比較小，所以采取教師先扶，然后再放的形式。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
師：同學(xué)們，咱們繼續(xù)去觀察發(fā)現(xiàn)。
1、出示“張”字，學(xué)生認讀。
2、找出班里姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3、出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
②“一張畫”實物講解。
�、邸伴_張”在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
【設(shè)計意圖】：一字多義的教學(xué)對低年級學(xué)生來說，比較抽象，不能講解得過深，我們可以聯(lián)系生活實際：像說出姓張的同學(xué)名字，動作表演，實物演示來具體體會。
四、教師小結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師希望你們繼續(xù)努力，讓你們的頭腦越來越靈活，眼睛越來越亮，嘴巴越來越巧。
五、作業(yè)設(shè)計（設(shè)計意圖：在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的識用結(jié)合能力。）
1、加上不同的偏旁，組成新字。
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ）
直+（ ）=（ ）扁+（ ）=（ ） 2、選字填空。
票 飄 漂 車（ ）（）亮（ ）揚
完 園 元（ ）成 花（ ） （）旦
直 植 值 （）日 （ ）樹 筆（）
六、 板書設(shè)計（設(shè)計意圖：讓學(xué)生一目了然，起到畫龍點睛的作用。）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？我們要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
二、我會讀
1、這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎
2、（課件）大屏幕出示詞語，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時安排：
3課時
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時
一、認讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
�、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的'那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計：
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔�，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌矗猩]眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容。
一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
課時安排：3課時
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新知
1．讓學(xué)生觀察一組象形字。
2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學(xué)生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學(xué)生認讀。
2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。
�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。
第二課時
一、認讀詞語
1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認讀。
�、僦该x。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。
第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的.字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
板書設(shè)計：
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔�，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
③確定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容
板書設(shè)計：
我該怎么辦?
溝通
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