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最新《馬詩》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的最新《馬詩》教學設計，希望對大家有所幫助。
1、知識與技能：學會4個生字，認識2個生字。
2、過程與方法：有感情的朗讀詩句，并背誦古詩。
3、情感與價值觀吧：了解古詩大意，體會馬的精神。
理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感。
理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感。
教學課時
1課時
一、復習關于馬的古詩，導入新課
1、我們已經學過不少的古詩，誰能背誦一首和“馬”有關的古詩呢？今天我們再來學習一首和馬有關的古詩。齊讀課題。
2、同學們見過馬嗎？在古代戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)時，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很。今天我們要學習的《馬詩》就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國有名的詩人，是個神童。
二、初讀古詩，讀準字詞
1、我們先自己讀一讀這首詩，會認字就讀字，不會認的字先讀讀音節(jié)。要把古詩多讀幾遍。
2、在小組內讀一讀。同學互相糾錯
3、指名讀字詞：（重點指導“燕”“鉤”“踏”的讀音。）
三、再讀古詩，了解詩句大意
1、指名大聲讀古詩。其他同學認真聽，互相評價。
2、讀了古詩，你能想象到什么樣的畫面？
3、那么誰能說說古詩中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思。
總結：是啊，讀了這首古詩，我們好像看見了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們再來讀讀這兩行，爭取讀得很好。
四、再讀古詩，深入理解感受
1、“何當金絡腦，快走踏清秋”這句古詩你是怎么理解的呢？
�。E馬啊，什么時候能戴上昂貴的絡腦，在戰(zhàn)場上奔馳殺敵，為國家立下功勞？）
2、再讀古詩，體會作者感受。
3、同學們讀得很好，尤其是“何當”這兩個字，讓老師一聽就感覺到心里很想早一點上戰(zhàn)場，很急切。
4、“快走踏清秋”怎樣讀，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。
5、再讀讀看。
6、多種形式讀古詩。理解古詩內容。
7、評一評哪個小組講得最好。
五、讀古詩復述內容
指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的情感，學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
六、作業(yè)背誦全詩。
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