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《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、新課導(dǎo)入
上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫(huà)的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。
二、自學(xué)指導(dǎo)
(一)語(yǔ)言品析
品讀課文,尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫(huà)出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)
1.修辭美。
請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。
(1)盼望著,盼望著……
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。
(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。
(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫(huà)出了春的輪廓。
(4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。
(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。
(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。
(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
【交流點(diǎn)撥】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。
(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。
(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
【交流點(diǎn)撥】
三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”,像新生命的開(kāi)始,給人以無(wú)限希望;“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”,令人喜愛(ài);“健壯的青年”,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。
2.煉字美。
仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。
(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
【交流點(diǎn)撥】
用“朗潤(rùn)”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。
(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
【交流點(diǎn)撥】
“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)�！般@”寫出了春草破土而出的`擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時(shí),這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;用“綠綠的”寫春草的色澤。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
【交流點(diǎn)撥】
“鬧”字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)“斜”字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。
(5)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)“逼”字,寫出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。
(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。
【交流點(diǎn)撥】
“城里鄉(xiāng)下”,說(shuō)范圍之廣;“家家戶戶”,表人數(shù)之多;“老老小小”,言年齡之全。“也趕趟兒似的”,“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春,這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。
3.韻律美。
閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎?
【交流點(diǎn)撥】
(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;
(2)運(yùn)用大量疊字,如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂(lè)美感;
(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。
(二)寫法探究
1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫(huà),完成下面的表格。
【交流點(diǎn)撥】
圖畫(huà)
名稱景物特征描寫角度
(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面
結(jié)合春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
聽(tīng)覺(jué)多感官描寫春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人、
由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合迎春圖春到人歡由景及人與開(kāi)頭呼應(yīng)
2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系?
【交流點(diǎn)撥】
其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。
(三)體驗(yàn)與反思
《春》是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
【交流點(diǎn)撥】
①觀察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。
�、诙喾N修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。
�、壅{(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫的事物形象突出。
④在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書(shū)、活運(yùn)用。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
圖景美——抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀
結(jié)構(gòu)美——“總分總”式;巧妙的構(gòu)思
情感美——盼-愛(ài)-贊
修辭美
語(yǔ)言美 煉字美
韻律美
春 烘托
呼應(yīng)
正面與側(cè)面結(jié)合
手法美 動(dòng)靜結(jié)合
寫景方法靈活 虛實(shí)結(jié)合
感官結(jié)合
遠(yuǎn)近結(jié)合
四、拓展延伸
請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫“春”的詩(shī)句。
【交流】
�、偌t豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?(王維《相思》)
�、诓恢�(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)
�、圩钍且荒甏汉锰�,絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
�、軒滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)
�、蓐�(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《春來(lái)了》
2、聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
3、演唱歌曲《兩只老虎》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲《春來(lái)了》
2、聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
3、唱演歌曲《兩只老虎》
教學(xué)重難：聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
12 34 | 5 - | 10 50 | 10 50 | 54 32 | 1— |
X老師 您 好 您 好！
注意聲音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出對(duì)老師的尊敬！
二、復(fù)習(xí)唱歌曲《春來(lái)了》
1、比一比，看哪位同學(xué)的聲音最接近春天？
學(xué)生跟老師的琴聲唱歌曲，要體現(xiàn)出春天的美景！
2、分組表演唱《春來(lái)了》
用最美的動(dòng)作表現(xiàn)春天
三、欣賞管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》
1、春天的'美景中少不了杜鵑的加入
2、讓我們請(qǐng)出杜鵑，喲！，它已經(jīng)在優(yōu)美的歌聲中翩翩起舞了！
3、播放音樂(lè)《杜鵑圓舞曲》
4、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并且一邊聽(tīng)一邊思考：音樂(lè)主要是由什么樂(lè)器演奏的？
5、引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞音樂(lè)，并且完成繪畫(huà)作業(yè)
四、學(xué)唱《兩只老虎》
1、教師彈琴，學(xué)生聆聽(tīng)
2、學(xué)生跟琴演唱歌曲。
3、輕聲哼唱旋律，識(shí)讀唱名。
4、再唱歌詞
5、進(jìn)行輪流演唱
6、口琴演奏，表現(xiàn)輪唱
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只老虎
1、 2、
| x x x x | x x x x | x x x — |
課后反思：
器樂(lè)教學(xué)有助于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng) 。從二年級(jí)開(kāi)始我就教學(xué)這個(gè)年級(jí)的口琴課，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生因?yàn)橄矚g的原因，能夠吹奏簡(jiǎn)單的歌曲，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的曲譜，有一定的音高概念。所以在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)譜視唱就顯得非常的簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)譜輪唱使學(xué)生的興趣盎然，再用口琴采用輪唱的方式來(lái)吹奏，更讓學(xué)生的興趣高漲,輪唱效果很好。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：接著讓我們走進(jìn)梅花山，感受這迷人的美景吧。
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀第一自然段。想一想，這一段有幾句話？
學(xué)生自由讀
師：這一段有幾句話？（3句）
�。�2）學(xué)習(xí)第一句話
①首先我們來(lái)看第一句，請(qǐng)你自己讀一讀。
你讀懂了什么？
一、“時(shí)間”，梅花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？（早春：春天剛剛開(kāi)始，就像我們現(xiàn)在，天氣還比較冷，書(shū)上說(shuō)“寒氣還沒(méi)有退盡�！薄巴吮M”什么意思？）
二、“花多”，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？滿山，把詞語(yǔ)讀好它。
�、谧屛覀�?cè)賮?lái)一起讀一讀這句話。
齊讀
�。�3）學(xué)習(xí)第二句話
①師：盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二句。
�、谶@句話講了什么？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明“花多”？（挨著、片片）
挨著：梅花你挨著我，我挨著你，說(shuō)明梅花怎么樣？（梅花開(kāi)得多而密，而且是爭(zhēng)相開(kāi)放）小朋友們同桌做一下動(dòng)作。
梅花你挨著我，我挨著你，這是近看，遠(yuǎn)看這一片片的梅花像什么？（藍(lán)天下的片片彩云）這里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云）
我們來(lái)看一下，（出示圖片，各種顏色的梅花，理解“彩”字）完成填空：
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，白的'如（），紅的似（）……像藍(lán)天下的片片彩云。
師：色彩絢麗的梅花開(kāi)滿了山坡，多美啊！誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這句話？
指名讀，教師指導(dǎo)
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀
�。�3）學(xué)習(xí)第三句話
①師：滿山的梅花不僅好看，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)小朋友看第三句話。
出示第三句話
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
指名讀
②師：我們一起來(lái)看一看這樣的梅花。
出示圖片
師：你覺(jué)得梅花有怎么樣的特點(diǎn)？（顏色鮮艷，光亮可愛(ài)）是啊，這樣的梅花真是晶瑩透亮啊！你還知道有什么東西師晶瑩透亮的？（露珠、珍珠……）
�、蹘煟鹤咴谶@梅花叢中，聞著梅花散發(fā)出的淡淡清香，真是舒服極了。誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀這一句話？
指名讀，教師評(píng)價(jià)（你讀的真香，或還不太香）
師：我們一起來(lái)讀一讀。
齊讀
（4）師：課文第一小節(jié)向我們介紹了梅花山的花多，花美，花香，小朋友們喜歡嗎？（喜歡）那讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀第一自然段，感受一下梅花的美。
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，詩(shī)文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩(shī)歌，介紹了春天的幾個(gè)特點(diǎn)：蝴蝶飛舞，雛菊開(kāi)放，枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天，還應(yīng)該試著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，去交流春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫(huà)家，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能豐富學(xué)生對(duì)春天的感知。
3、能激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天，找春天的情感。
第二課時(shí)預(yù)設(shè)流程：
一、走進(jìn)春天——課前交流
1．課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。
2．播放春天在哪里的課件，讓學(xué)生一起唱。
二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/p>
1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？
2．出示廣告：是什么廣告呀？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？
尋春?jiǎn)⑹?/p>
親愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的.消息告訴我嗎？
春的朋友
3．說(shuō)春天、找春天（交流春天）
1)哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？
2)誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品讀各小節(jié)
�。保畬�(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找�。∥覀儼嗟幕鹧劢鹁�，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。
２．交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)（看圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）
�。保l綠了。
1)誰(shuí)能讓大家看到綠綠的樹(shù)葉、搖動(dòng)的枝條。
2)你瞧，枝條綠了，還有誰(shuí)的枝條比他更綠？
3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺，還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來(lái)，搖起來(lái)了！
4)你瞧，這片樹(shù)葉綠了，這堆樹(shù)葉綠了，綠色越來(lái)越多了。我們的教室滿是綠色了.
２．當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，————，
�。常営鹈琢�。
1)誰(shuí)能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？
2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！
3)老師看到春天來(lái)了，一只只雪白的鴨子都下水了。
�。矗�(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，……
�。担瓮禾斓牡絹�(lái)。
1)導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！
2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！
3)我們一起把她帶到我們面前吧�。R讀）
�。叮蕾p美麗的春天。
1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到�。ㄐ蕾p春天圖片）
2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）
�。ǘ┑诙」�(jié)
�。保覀兿裥▲B(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——，飛過(guò)——，
�。玻蔷妥屛覀兠摰艉窈竦拿抟\，換上輕松舒適的春裝吧。
�。ㄈ┑谌」�(jié)
１．感受蝴蝶飛。
1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？
2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？
3)我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？
4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
�。玻Ｗo(hù)小動(dòng)物。
1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？
2)（播放蝴蝶在空中飛的畫(huà)面，讓學(xué)生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？
3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。R讀第三小節(jié)）
�。ㄋ模┑谒男」�(jié)
�。保哌M(jìn)美麗的雛菊。
1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？
2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。
3)剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？
4)還有雛什么呢？
２．感受欣喜，雀躍的心情。
1)導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
2)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！
3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！
4)看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？
�。常c小花朵^對(duì)`話。
1)見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？
2)練習(xí)句式：小花朵，——————？
４．比高擂臺(tái)。
1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少�。�
2)我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？3：
3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？
4)還有誰(shuí)想和他們比一比的？
�。担俅胃惺茈r菊的美。
自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！
（五）第五小節(jié)
�。保熬G苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）
�。玻疄槭裁凑f(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）
�。┑诹」�(jié)
�。保c小草的親密接觸。
1)誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？
2)讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。
3)還有誰(shuí)也想試試……
�。玻美首x表現(xiàn)不同的小草。
1)有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。
2)這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）
3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）
4)這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）
5)看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）
6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。
四．回味春天——配樂(lè)背誦全文。
�。保畬�(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！
�。玻襟w畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
五．再找春天——閱讀課外春的文章
�。保畬�(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼�有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫。可以一邊讀一邊橫。
２．交流：你找到了哪些春的消息？（學(xué)生讀一讀橫的句子）
六．寫寫春天——回信呼應(yīng)
１．導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。
�。玻n外拓展：（回信）
剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！
《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛(ài)梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？
"早春" "還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的`什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
四、寫字。
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