望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)合集【15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。
vcd課件：
教學(xué)方法：讀讀畫畫，讀讀講講。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：
（1）說(shuō)作者
�。�2）讀詩(shī)文
（3）講詩(shī)意
�。�4）畫風(fēng)景
�。�5）評(píng)意境
（6）背課文
�。�7）賞類文
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》
1、說(shuō)一說(shuō)作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：
李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。
2、讀一讀。
①師范讀；②自己讀、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說(shuō)意思。③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。（斷、開、回、出）④集體讀。（注意音調(diào)和詩(shī)的平仄）。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？
a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說(shuō)）
b、師相機(jī)提問(wèn)補(bǔ)充：
“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開了， 一個(gè)“斷”字，讓人覺(jué)得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開，沖開了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的'險(xiǎn)要。
“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去�！爸链嘶亍保恼f(shuō)是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書：回），楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。（感情讀一讀）。
“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，（板書:出）“出”，冒出來(lái)，體現(xiàn)了山之高�！肮路保率菃我坏囊馑�，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺(jué)到小舟仿佛來(lái)自水天相接的地方，仿佛來(lái)自太陽(yáng)升起的地方。（板書：來(lái)）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái)。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。
c、看板書的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來(lái)講一講。
d、同桌互相講一講。
4、畫一畫。
學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)畫了些什么，為什么要這樣畫。
5、評(píng)一評(píng)
�。�1）李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來(lái)活力。（運(yùn)用動(dòng)詞帶活力）
（2）李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來(lái)了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。
�。�3）短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫，畫即為詩(shī)。
6、背一背
齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂(lè)觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。
7、賞一賞
欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。
（課件出示）師生誦讀
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。
過(guò)程與方法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的'贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。
二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙
�。�、自由讀詩(shī)文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。
２、指名朗讀。
�。�、師生共同評(píng)議。
�。�、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄌ扉T山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。
楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）
５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書在黑板上。
三、自主探究，深入體會(huì)
１、小組交流。
借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。
�。�、指名回答。
（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）
�。�、教師小結(jié)。
�。�、自由朗讀詩(shī)文
要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
�。�、指名朗讀
教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、背誦詩(shī)文。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)3
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，小學(xué)語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞教學(xué)一般應(yīng)遵循這些原則：(一)以閱讀、記誦為主的原則。(二)循序漸進(jìn)的原則。(三)注重朗讀指導(dǎo)的原則。(四)借助歷史，還原現(xiàn)場(chǎng)的原則。(五)整體感知，把握大意的原則。(六)情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則。
下面我以三年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)《望天門山》的教學(xué)案例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的一些設(shè)計(jì)和做法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)呢?
指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流。
(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝
�。ㄗ寣W(xué)生讀生字，并幫助正音。）
(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。
(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、指導(dǎo)背誦：這么美的'詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)
設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。
四、書寫生字，默寫古詩(shī)。
1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫古詩(shī)《望天門山》。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。
五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
六、走出課文，拓展延伸。
新課標(biāo)三上：《望天門山》教學(xué)反思
《望天門山》是唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。古詩(shī)主要描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料。課后，收集李白的其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一、打破�，F(xiàn)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
二、把思考的空間還給學(xué)生。
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫面，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
四、主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。
在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。你覺(jué)得應(yīng)該畫什么?你是從哪兒看出來(lái)的，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。
五、加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合
課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過(guò)的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒�，下�?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹。”很有新意，它打破了課內(nèi)外的界限，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
古詩(shī)詞是我國(guó)最璀璨的文化遺產(chǎn)之一，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的真摯情感，引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。小孩子特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢李白和天門山的資料。
2、課堂上展開小組活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、讓語(yǔ)文課堂有聲有色，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：大致理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌的`意境美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的，積極、向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助注釋，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
【教法】
情景創(chuàng)設(shè)法、質(zhì)疑導(dǎo)思法、討論法
【學(xué)法】
自主、合作、探究
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、了解李白，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們知道這位名人嗎？（板書：李白）
2、學(xué)生回答，匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)收獲。
3、師總結(jié)：李白是著名的唐朝詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)仙”。
4、師：那我們以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇有哪些�。�
5、點(diǎn)學(xué)生回答，做點(diǎn)評(píng)。
6、師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞李白的另一佳作，“望天門山”（板書課題：望天門山）。
二、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
1、釋題
（1）師：天門山在哪里��？我們看一下84面課后的注釋，一起讀一遍“天門山：在安徽和縣與當(dāng)涂縣的西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。
�。�2）師：那它為什么又叫“天門山”呢？（出示課件圖片：天門山）我們看一下這幅圖。因?yàn)闁|西梁山隔江相對(duì)，它的樣子就像門戶一般，所以叫“天門山”。
（3）師：（出示課件：望天門山）望天門山，“望”是什么意思呢？（學(xué)生回答：看）那詩(shī)人為什么不直接用“看”字，而用“望”字呢？
�。�4）師引導(dǎo)：我們經(jīng)常說(shuō)“看”書、“看”報(bào)，而不是“望”書、“望”報(bào)，這是因?yàn)檫@些書就攤在我們的面前，距離很近；而“望”字呢，也是表示看，但是它是看遠(yuǎn)處，或者從遠(yuǎn)處看；同時(shí)，“看”能到很小的一塊地方，而“望”呢就表現(xiàn)出了詩(shī)人視野是十分開闊的，他將天門山這一帶的所有景色盡收眼底，所以“望”字就比“看”字要好。
（5）師：我們一起來(lái)讀下課題“望天門山”。（出示課件）
2、朗讀
�。�1）師：詩(shī)人到底望到了些什么呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。首先我們來(lái)欣賞一段錄音，聽聽別人是怎么讀的�。ǚ欧蹲x錄音）
(2）師：下面請(qǐng)大家自由地、小聲地朗讀。要注意：讀準(zhǔn)字音和停頓，并且在不懂的地方做下記號(hào)。
(3）師：誰(shuí)愿意給我們讀一下？
�。�4）指名兩三位學(xué)生朗讀，并作點(diǎn)評(píng)。
（5）師：我們來(lái)一起讀一遍。
3、詩(shī)句的理解
�。�1）師：剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)理解一下這首詩(shī)的意思。
�。�2）師：先來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示課件）�！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回�！�
�。�3）師：有誰(shuí)能讀一下這兩句詩(shī)（指名學(xué)生朗讀）。
（4）師：在我們自由朗讀的時(shí)候，我們把不懂的地方坐下了記號(hào)。現(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。（逐一探討每個(gè)問(wèn)題）
�。�5）（同學(xué)們有哪些不懂的地方，舉手提問(wèn)）學(xué)生提問(wèn)——（師：有沒(méi)有誰(shuí)知道它的意思？）點(diǎn)學(xué)生回答——師補(bǔ)充
�。�6）疏通字詞后，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)這段的意思。（讓學(xué)生討論）
（7）指名學(xué)生回答
�。�8）師相機(jī)指導(dǎo)，最后補(bǔ)充（出示課件）。
�。�9）師：我們?cè)賻е鴮?duì)這兩句詩(shī)的理解，大聲地讀一遍。
�。�10）師：同學(xué)們學(xué)得真快，那我們就接著學(xué)習(xí)下面兩句。（出示課件）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”
�。�11）師：誰(shuí)能讀下這兩句呢？
�。�12）師：關(guān)于這兩句你們又有什么不懂的呢？
�。�13）學(xué)生提問(wèn)——（師：有誰(shuí)知道它的意思啊？）學(xué)生之間解決——師補(bǔ)充
�。�14）（疏通字詞后）師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一下這節(jié)詩(shī)的意思。
�。�15）先請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)具體的情況再做補(bǔ)充（出示課件）。
�。�16）師：同學(xué)們理解的真好，讓我們?cè)僮x下這兩句詩(shī)�！皟砂肚嗌较鄬�(duì)出——”
�。�17）師：現(xiàn)在同學(xué)理解的真快��！讓我們?cè)僮x一遍，帶著一種江水的氣勢(shì)和對(duì)這美好的景色贊美的感情來(lái)讀。望天門山預(yù)備起——
三、課堂小結(jié)
�。�1）（出示課件）師：同學(xué)們學(xué)的真棒！那我們現(xiàn)在來(lái)回憶一下在這首詩(shī)中詩(shī)人望到了哪些景物？我們也可以看看這幅圖上有哪些景物。
�。�2）在學(xué)生的回答聲中，完成板書。
山——出
水——回
帆——來(lái)
日——升
(3）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那我們接下來(lái)就完成這道填空題。
（4）（出示課件）這首詩(shī)是（）朝詩(shī)人（）寫的，它描繪了天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，表達(dá)了詩(shī)人（）的感情。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
李白
山——出
水——回
帆——來(lái)
日——升
《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。蘇東坡先生有句話說(shuō)得好：腹有詩(shī)書氣自華。是啊，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，還能陶冶我們的情操呢！
二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門山》。（板書課題）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）
三、初讀
1、自讀
你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2、檢查并正音
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽？師點(diǎn)評(píng)，出示難讀字音
3、師范讀（配樂(lè)）
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文�？梢越Y(jié)合課文紙上的注釋和插圖來(lái)讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開始）
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。（幻燈出示自學(xué)要求）
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢？（指名學(xué)生回答）
1、天門山
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？（出示天門山圖片，簡(jiǎn)介天門山和楚江）
你們看，這就是天門山，你們覺(jué)得天門山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
(2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門山為什么會(huì)從中間中斷呢？“至此回”又是什么意思？為什么會(huì)至此回？
(3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？真是山水相依，你沖我擋。
(4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的.江水正奔流而下，多有氣勢(shì)��！
(5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（磅礴，雄壯，充滿陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(6）范讀
請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？
(7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀疊讀，帶著動(dòng)作讀
3、學(xué)習(xí)后兩句
1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出
(2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
(3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。
(4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。
(5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（男生讀，女生讀，帶著動(dòng)作讀）
(6）學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)
(7）以小組為單位，可以齊讀，可以一人讀一句，也可以做動(dòng)作讀還可以配樂(lè)讀，讀出詩(shī)人表達(dá)的感情。
六、幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生填空，試背誦。
1、同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之
2、古詩(shī)新唱，全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。
七、學(xué)寫生字“斷”“楚”。
八、布置作業(yè)
1、有感情的背誦這首古詩(shī)
2、收集相關(guān)寫景古詩(shī)
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、技能目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。
2、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人），導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）。
二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。
1、嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。
2、展開想像與聯(lián)想，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思
“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。
1、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。
4，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“ 先解字詞，再串句意。”
“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“ 回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“ 碧水東流至此回”
“放手”讓學(xué)生自學(xué)三，四句。
1、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
2、教師了解反饋，及時(shí)糾正。
3、再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門山》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的'眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）
二、合作交流
1、解決生字（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴）
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？
（前兩句是寫景色，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？
�。ê髢删湓�(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？
�。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）
四、鞏固延伸 同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫下了流傳千古的《望天門山》。板書：望天門山。
二、初識(shí)“天門山”
1、你從詩(shī)題中知道了什么？
�、偻嚎�，往遠(yuǎn)處看。
�、谔扉T山：“天門”，顧名思義，就是天山的門，可見天門山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”由此得名。
2、李白遠(yuǎn)望天門山，見到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門山。
三、游覽“天門山”
�、逦夷茏x，1、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
2、教師示范，指導(dǎo)朗讀。
�、僮x音準(zhǔn)確；
�、谕ｎD恰當(dāng)；
③有表情地朗讀；
�、苡挟嬅娴乩首x。
3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程）
�、嫖夷苷f(shuō)，1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。
�、傥腋惺艿皆�(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷、開”山斷而江開，可見江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
�、谖腋惺艿嚼畎變�(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
�、佟疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回。”
中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”開：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門山附近回旋向北流去。
天門山仿佛是被神斧攔腰從中劈開似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。
�、凇皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。
�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的'意境中。）
�、缥夷墚嫞腥苏f(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）
1、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫幾幅畫？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、佼媶我痪拔铮�
�、诋嬕粋�(gè)片段；
�、郛嬤B環(huán)場(chǎng)景。
2、作品展示。
3、在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門山時(shí)的感情嗎？
�。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
②此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
�。ㄎ襾辛⒃趤�(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄�。�
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的“斷、楚、孤、帆”4個(gè)新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。
過(guò)程與方法：
1、借助多媒體，通過(guò)聆聽，誦讀，畫面呈現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象感知本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、通過(guò)小組合作，借助注釋，自主查閱等方式，理解詩(shī)歌中“斷”“回”“出”“孤”等字的意思，從而推動(dòng)理解古詩(shī)的意境及作者的情思，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧李白，引出課題
1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們你們知道李白么？（知道，請(qǐng)一兩名同學(xué)簡(jiǎn)要介紹）是的，這位有著“詩(shī)仙”之稱與“詩(shī)圣”——誰(shuí)？（杜甫）齊名并稱“李杜”的唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，我們對(duì)他應(yīng)該并不陌生，甚至可能是耳熟能詳，家喻戶曉了。那么，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)歌呢？（指名2至3個(gè)同學(xué)回答，擇取最后這首全班背誦）（先呈現(xiàn)畫面再出示詩(shī)歌）
贈(zèng)汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
靜夜思——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，李白的詩(shī)歌是不是很豪邁奔放，想象豐富，朗朗上口。這里有個(gè)字“望”什么意思？（板書望，從遠(yuǎn)處看）
好的，今天老師將帶著大家跟著詩(shī)仙李白一起去望一座山！一起再來(lái)學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁，意境奇妙的詩(shī)歌——望天門山（接著望板書課題，齊讀課題）
3、解釋課題——望（往遠(yuǎn)處看）天門山（天高，門對(duì)）——展示圖片，安徽的天門山。（注意解釋天、門）
4、當(dāng)時(shí)正直年少，滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山，他望見了天門山的一些什么？望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀詩(shī)歌，正音，引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)（重點(diǎn)板書斷、楚，組詞）
3、我們認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字，那么請(qǐng)我們一起再準(zhǔn)確的讀一讀這首詩(shī)。（齊讀之后指名2個(gè)同學(xué)反饋?zhàn)x）
4、再讀詩(shī)歌，誦讀指導(dǎo)。
我們一起聽聽老師怎么讀。提問(wèn)：讀的好嗎？為什么你覺(jué)得老師讀的好？（有感情，有節(jié)奏，有重輕音）
再聽，試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣優(yōu)美有感情地齊讀，小組讀，老師學(xué)生分開讀！各種讀。（注意可以配樂(lè)把握時(shí)間）
天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/一片/日邊/來(lái)。
三、逐句品讀，理解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩(shī)，借助注釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文，理解詩(shī)中的字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之間互相討論解決，解決不了不來(lái)然后用圓圈圈出來(lái)。等待老師來(lái)點(diǎn)撥。
2、天門（天門山，注釋）中斷（從中間割斷）至此回（到這里回旋）出（冒出來(lái)）孤帆（單獨(dú)一只船）帆（船上的風(fēng)帆，代指船）
3、多媒體出示帶有插圖的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩(shī)句。
�。�1）指名逐句說(shuō)意思（一句一個(gè)人，同時(shí)注意加問(wèn)，突破斷、回、出（同學(xué)在班級(jí)間隙中感受）、孤）
�。ㄒ欢渥x，男女生分句讀）
�。ㄈ木潺R讀）整體齊讀�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀）
（2）指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。（學(xué)生邊說(shuō)邊板畫簡(jiǎn)圖）
浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去，碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)立，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
四、再現(xiàn)畫面，想象說(shuō)話
1、假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么？先別急著回答，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂(lè)，朗誦背景文字，讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，然后寫出所想（根據(jù)時(shí)間可以改為說(shuō)出所想）。
那是唐玄宗開元十三年，年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華，離開家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備大展宏圖，作一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。于是，你順江而下，遍訪名山，尋訪名流。不知不覺(jué)，你已乘風(fēng)破浪，來(lái)到了安徽當(dāng)涂，望到了天門山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。在這一出一來(lái)之間，你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時(shí)此刻，你再也按捺不住內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。那么請(qǐng)把你此時(shí)此刻的心情，把你內(nèi)心的呼喚寫下來(lái)。
2、選取2—3個(gè)同學(xué)的分享（舉手或指名）
3、根據(jù)時(shí)間情況，小組互相交換分享交流。
五、課堂總結(jié)
麗日照臨著江水，一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景。詩(shī)人緊扣一個(gè)“望”字，借助筆下一派雄麗的景色，不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，也將寬闊的胸襟，奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來(lái)。
六、作業(yè)布置
1、把這首古詩(shī)流暢且有感情地背誦給家人聽。
2、想象詩(shī)中描繪的景色，畫一畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：
1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教具準(zhǔn)備：《望天門山》多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）
2、看來(lái)，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。
3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)歌：《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山那美麗的景色吧�。ò鍟n題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、播放朗讀課件，聽詩(shī)歌朗讀。
2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋，了解詩(shī)意。（3）提出自己的疑問(wèn)。
3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、小組里交流、討論疑難問(wèn)題。
5、展示學(xué)習(xí)成果。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）
（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
教師通過(guò)點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）
師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門山》朗讀課件）
師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。
生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展
1、詩(shī)配畫：有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯(cuò)，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的`內(nèi)容畫下來(lái)。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰(shuí)知道天門山在哪里？
說(shuō)的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來(lái)）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好�。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來(lái)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回�！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑�？
看來(lái)大家都不太明白，我們來(lái)看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的.最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。
2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的'江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫《望天門山》。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)方法
朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
◎指名讀，全班齊讀。
◎出示作者介紹。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩(shī)的意思。
明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫面?
明確：天門山的雄偉、有氣勢(shì);青青的`水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
明確：
(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。
(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。
(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。
(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫出了天門上景色的清幽。
◎畫一畫天門山的景色。
(四)拓展延伸
假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《望天門山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
2.生字詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛游山玩水嗎？都去過(guò)哪些山？
2.所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）
3．出示課件（《望廬山瀑布》讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢？
7.再讀詩(shī)，畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）
三、感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？
3.你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩(shī)中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）
5.傳說(shuō)中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7.這又是怎樣的水�。≡�(shī)中哪一句寫了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的'楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙洌�
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？
10.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
11.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么？誰(shuí)來(lái)畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）
12.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1.師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）穿過(guò)狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）再拐過(guò)一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”�。R讀）
4.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，（讀3、4句）
6.配樂(lè)背詩(shī)。
五、總結(jié)
讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧�。觿�(dòng)作背《天門山》。）
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂(lè)曲《平湖秋月》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)，李白通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解：
�。�1）天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字，說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯美景色。詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
�。�2）古詩(shī)大意：高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的`青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
�。�3）第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江（長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。
�。�4）第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
�。�5）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
�。�6）青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓。“孤帆一片日邊來(lái)”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞：雄偉險(xiǎn)要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客，今天終于看見了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情，這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀）
5．背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件，邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸：
了解了古詩(shī)的內(nèi)容，回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；
2、有感情地朗讀并背誦《望天門山》；
3、能結(jié)合注釋，想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開、流、回”，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象，在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫的詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽。
生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）
師：看來(lái)，同學(xué)們會(huì)背的還真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門山》
師板書課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）
（二）分析題意
師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個(gè)解釋？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解，你能說(shuō)一說(shuō)望天門山的意思嗎？
生：站在遠(yuǎn)處看天門山。
師：天門山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山？生匯報(bào)！
師：你是從哪里了解到的？
生：注釋！
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī)，是理解古詩(shī)的一種好方法！
這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。
（三）初讀古詩(shī)，感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)！
師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；
生自由讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī)，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）
師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門山，那楚江呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請(qǐng)看書中注釋！
師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！
“楚”是我們本課要求會(huì)寫的生字，我們一起來(lái)寫一寫。
師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）
師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀；
師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，聽好了，請(qǐng)你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你！
師：你為什么推介他？生說(shuō)明推薦的理由。
師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！
師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！
師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫，詩(shī)人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。
�。ㄖ该卮穑�
生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）
師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示PPT圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧！
（四）指導(dǎo)想象，感悟詩(shī)境
師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門中斷楚江開。生讀
傳說(shuō)中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？
生：斷，開
師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？
生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。
師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)？
生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等
師：讓我們聚焦這個(gè)開字，（板書“開”）
師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門山給劈開了，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？）
我仿佛看到：天門山被長(zhǎng)江水從中間劈開，一分為二
師（出示PPT）：高高的天門山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師指導(dǎo)
全班讀
師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）
（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，
生匯報(bào)：山
師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？
生：回（板書“回”）
師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩(shī)句中的`“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第二種（說(shuō)出自己的理由）
此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門山是怎樣的？
生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧
師：是啊，天門山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？
生思考匯報(bào)
生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫）
師：水沖山開，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來(lái)讀一讀
生讀
師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對(duì)出）
生讀
師：你認(rèn)為在這一句中，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么？
生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書：出）
好一個(gè)“出”字啊，這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對(duì)出
好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出
師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）
生讀
師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？
生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……
（板書：來(lái)）
師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下�。úシ乓曨l）
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)
（五）合作朗讀，升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）
2、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）
3、如果有一天，你也來(lái)到天門山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。（配樂(lè)）
總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。
（六）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用
�。ǚ椒ㄒ唬┱�?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示
�。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔鄞笞匀�，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！
（七）板書設(shè)計(jì)
望天門山
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