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    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-06 10:36:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的:

      1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程。初步建立角的概念。

      2.知道角的各部分名稱,會(huì)用尺子畫角。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影、三角板、活動(dòng)角、;學(xué)生每人一個(gè)活動(dòng)角、一副三角板、一張白紙

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      小朋友們,這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí),你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么?

      (多媒體出示課本38頁校園一角情境圖)

      圖中那些地方有角?

      (用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過程)

      二、觀察實(shí)踐,探究新知

      1.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

      a.說說角的樣子?

      b.指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

      2.動(dòng)手實(shí)踐,感知角

      活動(dòng)一:折角。

      請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角?(折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手,制作一個(gè)角,進(jìn)一步感知角,獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn),為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化,這就把角這個(gè)比較抽象的`概念深深的印在學(xué)生心中,也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。)

      活動(dòng)二:超級(jí)“變變變”

      同學(xué)們,拿起你桌面的活動(dòng)角,我們一起玩?zhèn)超級(jí)“變變變”的游戲,我們一起變大,變小,那位同學(xué)能告訴我,教師怎么變大,怎么變小的?角變大時(shí)邊變了沒有?

     。ㄍㄟ^活動(dòng),盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘,感悟其中的道理,自己會(huì)講出來,充分的感知角,用變魔術(shù)的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使其主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。)

      3.畫角

      每人動(dòng)手畫一個(gè)角,說一說自己是怎樣畫的。

      三、拓展延伸

      1.下面的圖中各有幾個(gè)角?你能找到嗎?

      2.畫一個(gè)有更多角的圖形。

      四、回顧總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      2、通過“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。

      3、初步體會(huì)解決問題策略的多樣性。

      4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      簡單的比較兩個(gè)角的大小。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角;生每人準(zhǔn)備彩紙、活動(dòng)角。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      課前交流:屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動(dòng)畫。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請來和大家一起來學(xué)習(xí),同學(xué)們高興嗎?我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧!

      大雄:“叮當(dāng),叮當(dāng)快來啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?”

      師:“同學(xué)們,你們知道什么是角嗎?你們能不能來幫幫大雄啊?”

      播放動(dòng)畫:小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角——閃爍角所在的位置。

      學(xué)生回答后師:對(duì),這就是角,這節(jié)課我們大家就來一起學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)角)

      二、動(dòng)手操作,體驗(yàn)角的特征。

      1、師:在我們生活中很多地方都有角,請同學(xué)們從下列實(shí)物中找找。(課件演示從實(shí)物中抽象出角來)

      2、折一折、摸一摸直觀感知。

      (1)、師:你能用紙折出一個(gè)角嗎?(生動(dòng)手折角)

     。2)、閉上眼睛,摸一摸手里的角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。3)、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生感覺“頂點(diǎn)”是尖尖的,而“兩邊”是直直的。

      3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

      (1)、師示范畫一個(gè)角。讓學(xué)生觀察老師是怎么畫角的,后講述角的各部分名稱,向?qū)W生說明:我們通常用小弧線來連接兩條邊來標(biāo)出角。

     。2)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來指指課件所示實(shí)物中抽象出來角的頂點(diǎn)和邊在哪?

      (3)、師:如果一個(gè)圖形有多個(gè)角,為了便于區(qū)分他們,我們可以把每個(gè)角編個(gè)序號(hào),例如我們把它編號(hào)為1。記作: 1,讀作:角1。

      4、學(xué)中練

     。1)、下面請小朋友來做一個(gè)游戲好嗎?用手勢來判斷下面圖形是否是角,若不是,請說出理由。(課件出示)

     。2)、完成課本中67頁指一指的內(nèi)容:請你用鉛筆標(biāo)出圖中的角。

      三、做一做,體驗(yàn)角的大小,

      1、用學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角,體驗(yàn)角的大小。

     。1)、任意拉一個(gè)角,同桌比比兩個(gè)角的`大小,并說一說比較的方法。

     。2)、在小組內(nèi)比一比誰的角大。

     。3)、如果想使你的角變大一些,應(yīng)怎么辦?

     。4)學(xué)生演示方法,師引導(dǎo)學(xué)生理解:角的兩邊張口越大,角越大。

     。5)、接著請同學(xué)們看看紅三角,黃三角來比一比誰的角大?(課件出示兩個(gè)形狀相同、大小不同的三角形比較角的大小。進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)。)

      三、組織練習(xí),應(yīng)用拓展

      1、談話:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,大家通過觀察和操作學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。叮當(dāng)對(duì)你們的表現(xiàn)滿意極了,所以他決定帶大家到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

      課件出現(xiàn)情境圖:想聽好聽的歌曲嗎?我們先要找到音樂的密碼:數(shù)數(shù)N、M、T這三個(gè)字母中一共有多少個(gè)角?

      2、師:這堂課我們學(xué)了這么多有關(guān)角的知識(shí),你能找找我們周圍哪些地方有角嗎?看誰找得多?

      四、全課小結(jié)

      談?wù)勀惚咎谜n的收獲?

      五、拓展練習(xí)

      請你再仔細(xì)的觀察,在我們生活中你還見過哪些地方有角?聽說過哪里有角?然后把它們寫下來,題目就叫“我所知道的角”。

      板書設(shè)計(jì):

      角的初步認(rèn)識(shí)

      角的兩條邊張口越大,角就越大;

      兩條邊張口越小,角就越;

      角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

      角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      《角的初步認(rèn)識(shí)》

      課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

      教學(xué)對(duì)象;

      二年級(jí)(上學(xué)期)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

      3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      情景圖,課件。

      教學(xué)過程:

      一、動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、出示主題圖:

      同學(xué)們,今天我們來學(xué)個(gè)新的知識(shí),先讓我們看一段動(dòng)畫。

     。úシ耪n件,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題。)

      2、課件情景圖中閃動(dòng)的是什么呀?再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后全班交流。

      3、這些都是角,今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

      二、觀察實(shí)踐,探究新知

      1、認(rèn)識(shí)角。

     。1)、課件出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請同學(xué)們找找這些物品上的'角,

      說說這些角有什么共同的特征?

      學(xué)生觀察物品尋找角,摸一摸、猜一猜、看一看。

     。2)、同桌交流。

     。3)、全班匯報(bào)。教師出示角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?

      在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

     。4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

      學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

      2、制作角。

      (1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?

      思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?

      學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

     。2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

      學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。

      (3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。

     。4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

      教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?

      3、畫角。

     。1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?

     。2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

     。3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

      請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?教師巡視、指導(dǎo)

      總結(jié)畫角的方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān);并且學(xué)會(huì)如何去畫角。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      1、找出課堂中的角,出示課件(教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角。

      2、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),出示課件(黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      四、回顧全課,總結(jié)提高

      1、今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

      學(xué)生總結(jié)回答,教師補(bǔ)充。

      以后我們要仔細(xì)觀察,希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、下課。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小。

      2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

      3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。

      2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動(dòng)。

      3.通過操作活動(dòng)使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      長方形紙條若干,手工紙若干,圖釘若干

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      【活動(dòng)一】引入

      師:出示一張圓形的紙片,這是什么?

      生:是圓形的紙片。

      師:老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個(gè)魔術(shù),大家想看嗎?那可要看仔細(xì)了,我先將它對(duì)折,再折。然后用剪刀這樣一剪,猜一猜變成了什么?

      生:五角星......

      師:哦!真厲害,知道它為什么叫五角星嗎?(邊揭示謎底邊展示在黑板上)

      生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。(板書:角)

      師:真聰明!角到底是什么樣的圖形呢?今天我們就一起走進(jìn)角的世界,一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。(補(bǔ)充課題:角的初步認(rèn)識(shí))

      師:黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星,我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn),積極發(fā)言的同學(xué)。

      【活動(dòng)二】感知

      從實(shí)物中抽象出角

      師:其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角,看這是我們熟悉的...它也藏著角寶寶,你能將它找出來嗎?現(xiàn)在就拿出你的三角板,給你的同桌說一說。

      師:我們一起來摸一摸這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:三個(gè)角都是尖尖的'。

      生:角的兩邊是直直的,很滑。

      師:引導(dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角,對(duì)這就是角。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來表示角的呢?看清楚了。(示范畫角)老師怎樣畫出角

      生:先打一點(diǎn),再畫出兩條直直的線。

      師:點(diǎn),直直的線。觀察的非常仔細(xì),那他們有沒有屬于自己名字呢,請孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)書32頁。再告訴老師

      生:點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。(師板書)

      師:我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角,它可是個(gè)頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里,我們趕快找一找哪些物體的表面有角?

      生:小組活動(dòng)

      師:瞧,它又藏到了圖行客人中,我們把它找出來。

      【活動(dòng)三】創(chuàng)造

      1.折角

      師:孩子們真棒,一個(gè)也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢?現(xiàn)在拿出你們的手工紙,比賽開始!

      生:折紙

      師:展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品。(這是角嗎,它的頂點(diǎn)和邊在哪里)

     。.做活動(dòng)角

      師拿出一個(gè)活動(dòng)角:老師這兒有一個(gè)角,(師扳動(dòng)角的兩邊),你們看,這是一個(gè)活動(dòng)角,小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角?試試吧

      【活動(dòng)四】探索

      師:同學(xué)們,你們能讓自己做的角變大嗎?怎么變?

      生:我把兩根小棒往外一拉,角就變大了。

      生:我拿住一邊,把另一邊一拉就變大了。

      師:你們能讓角變小嗎?

      生:把兩條邊合攏一下,就變小了。

      生:剛才,我們既能把角變大,又能把角變小,那角的大小與什么有關(guān)?

      生:與角的邊有關(guān)。

      師:與邊的什么有關(guān),長短嗎?

      生1:不是剛才邊沒有變長。

      生2:不是兩條邊張開的大,角就變大,張開的小,角就變。

      【活動(dòng)五】牛刀小試

      1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個(gè)角。(p35練習(xí)八第2題)

      2.開放題:對(duì)著正方形剪一刀,還剩幾個(gè)角。

      【活動(dòng)五】回顧全課,總結(jié)提高

      同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友角,你有哪些收獲,知道了什么,學(xué)會(huì)了什么;氐郊以僬乙徽,角是不是又藏到你家去了呢?

      板書設(shè)計(jì):

      角的初步認(rèn)識(shí)

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:p38——40

      教學(xué)目標(biāo):

      結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。教學(xué)重、難點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)。

      談話引出課題。

      出示:三角形正方形長方形

      提問:你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎?

      指三角形,問:為什么把這個(gè)圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

      提問:正方形和長方形有角嗎?指出來

      提問:在日常生活中,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等,它們都有角嗎?

      教師說明:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

      二、新課

      出示課本主題圖。

      提問:這是一幅什么圖?

      從校園里你看到了什么?

      提問:做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)提問:在生活中,處處都有角,你從圖上還能看出什么地方有角嗎?

      認(rèn)識(shí)角及角的各部分名稱。

      課件出示實(shí)物。

      提問:從張開的剪刀,吸管,自來水的水龍頭,你能看出哪些地方有角嗎?

      教師對(duì)學(xué)生的正確回答作出肯定,并在課件中抽象出角。

      認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

      教師出示活動(dòng)角,并把它拉成不同的角。

      提問:這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)

      教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的`兩條邊組成的。(板書:畫角并標(biāo)出各部分名稱)

      讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生:指角時(shí),必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。教師演示活動(dòng)角,請同學(xué)們觀察:角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?

      小結(jié):角的大小發(fā)生變化,邊的長短沒變,說明

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊)》第38~39頁例1、例2。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。

      2、認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角。

      【教學(xué)難點(diǎn)】建立角的概念。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。

      師:國慶節(jié)快到了,田老師做了一面國旗,國旗上有什么?今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。

      二、閱讀質(zhì)疑、自主探索

      1、閱讀課本38頁的主題圖。(多媒體出示主題圖)

     。◣熒黄鹂翠浵瘛懊利惖男@”。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)

      同學(xué)們,這是什么地方?圖中都有什么人?他們都在干什么?其實(shí)這幅圖中還藏著我們今天要研究的數(shù)學(xué)問題。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)

      請同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標(biāo)出角)

      2、找日常生活中的角。

      同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。

      [評(píng)析:讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角,并且互相說說,一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì);另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的`密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]

      三、多元互動(dòng)、合作探究

      1、哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教)

      2、展示生活中物體的角。

      3、抽象角,建立角的表象。

     。1)如果把這些物體去掉,只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢?再用手比劃比劃。

     。2)出示抽象的角。

      這就是數(shù)學(xué)上的角,這些角一樣嗎?它們有哪些相同的地方?(同桌說一說)尖尖我們給它起個(gè)什么名字呢?直直的線我們給它起個(gè)什么名字呢?板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

      4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。

      學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺(tái)展示。

      5、利用活動(dòng)角創(chuàng)造角,感知角的大小。

      怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰有關(guān)系?

      6、自讀課本角的畫法,自己畫角。

      四、學(xué)習(xí)檢測、自主探究。

      1、電腦出示:下面圖形哪個(gè)是角?

      2、電腦出示:下面圖形中有幾個(gè)角?

      五、拓展探究。

      電腦出示:下圖中有幾個(gè)角?

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容

      冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第56~58頁《角的初步認(rèn)識(shí)》。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過程,知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān)。

      2.知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,學(xué)會(huì)畫大小不同的角。

      3.能在長方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。

      學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具袋(內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長的線繩一條)

      教學(xué)過程

      一、師生談話,激趣導(dǎo)入。

      今天老師想和大家一起去數(shù)學(xué)的圖形王國里走一走,看看在那里能學(xué)到什么新知識(shí),獲得什么新本領(lǐng),好不好?

     。ㄕn的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。)

      二、引導(dǎo)探究,合作交流。

      活動(dòng)一:猜圖形,揭示角。

      1、課件出示四個(gè)圖形,每個(gè)圖形都被遮住一部分,只露出他們的角,猜猜他們是什么圖形。

      2、根據(jù)學(xué)生的回答,揭示角,課件演示將角剪下來。

      活動(dòng)二:觀察角,認(rèn)識(shí)角。

      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

      2、出示幾個(gè)典型的圖形,讓學(xué)生判斷是不是角。

     。◤膶W(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,通過三次“指角”,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),引出的兩條線”這一知識(shí),從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。)

      活動(dòng)三:聯(lián)系實(shí)際,找角

      1、 在生活中找角。

      2、 在圖形中找角。

      課件出示

      (讓學(xué)生從身邊找角,使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。)

      活動(dòng)四:動(dòng)手操作,做角。

      學(xué)生每四人為一組,組長拿出學(xué)具袋,小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。

      活動(dòng)五:玩活動(dòng)角。

      1、學(xué)生操作:讓其中一條邊不變,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、師拿出兩個(gè)一樣大的`角,但邊一長一短,讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

     。ㄍㄟ^做角,玩角,讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

      活動(dòng)六:體驗(yàn)感悟,畫角。

      課件演示畫角過程,學(xué)生在本上畫角。

      三、總結(jié)提升,自我建構(gòu)。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      共同編一首兒歌做總結(jié)。(板書)

      一個(gè)角,真簡單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;

      畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第38、39頁。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

      2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件,三角板,吸管,活動(dòng)角,不規(guī)則紙,繩子等。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

      今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。(主題圖)仔細(xì)觀察,你能在這幅圖中找到角嗎?(生答)可真多呀,可見角在我們生活中無處不在,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)新朋友——角(板書課題:角的初步認(rèn)識(shí))

      [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課的一開始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

      二、探究新知

      (一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知

     。1)在我們的教室中找一找,看哪些物體的表面有角。(同桌互說)

     。2)誰來指一指三角尺的角在哪?(教師指導(dǎo)指角的方法)

     。3)拿出你的三角尺,像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?(直直的、尖尖的)

     。4)看來,同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),誰來指一指圖上的角。(邊指邊紅)

     。ǘ┏橄髨D形,形成表象

     。1)角到底是什么樣子的呢?讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣,就變成了這樣。(出示課件)

     。2)仔細(xì)觀察,能說說這些角都有些什么相同的地方嗎?(組內(nèi)交流)生匯報(bào)教師板書(頂點(diǎn)、邊)

      提問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

     。ㄈ┡袛

      角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的成員。瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會(huì)。小朋友,快幫幫角爺爺判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?(出示課件)

     。ㄋ模⿲(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

      1、做角

      剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你能做出一個(gè)角嗎?可以利用自己的學(xué)具做,允許獨(dú)立完成,也可以與同桌合作。(學(xué)生活動(dòng))A、匯報(bào)

      師:哪個(gè)小組還折出了角?把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師:同學(xué)們,你們覺得他們折得怎么樣?(互評(píng))師:同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角,還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小,真了不起。

     。ㄕ故净顒(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)?

      師:看來角有大有小,兩條邊叉開得越大,角就越大。角的大小和邊的.長短有關(guān)系嗎?

      B、師:老師也做了兩個(gè)角。(出示兩個(gè)大小相等、邊的長度不同的角)你們覺得老師做得怎么樣?

      師:猜一猜哪個(gè)角大?誰有好辦法上來講一講?小結(jié):看來角的大小和邊的長短無關(guān)。(出示課件)

      2、學(xué)會(huì)用尺子畫角

      師:剛才我們做了各種各樣的角,你們能把角的樣子畫在紙上嗎?自己試一試。

      師:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。(再畫一次,畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角)(出示課件)

      三、鞏固練習(xí)

      1、數(shù)一數(shù):下面的圖形中,各有幾個(gè)角?(出示課件)

      2、拓展提高

      一張正方形的紙剪掉一個(gè)角,猜一猜還剩幾個(gè)角?

      四、總結(jié)

      通過這堂課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友?假如你是角,你應(yīng)該怎樣介紹自己呢?其實(shí),只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角,處處都有數(shù)學(xué)。

      板書:角的初步認(rèn)識(shí)

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      初步了解角度,了解角度各部分的名稱;初步比較角度大小;將用尺子畫出這個(gè)角。

      2.通過學(xué)生的觀察、操作、分析和比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

      3.營造平等、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,形成良好的心理素質(zhì)。

      教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn)是讓學(xué)生形成正確的角的表示形式,知道角的各個(gè)部分的名稱,并初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

      難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生畫角,讓學(xué)生直觀地感覺到角的大小與邊長無關(guān)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      活動(dòng)介紹1

      從復(fù)習(xí)中引入新的經(jīng)驗(yàn)

      老師:同學(xué)們,老師有四根一樣長的棍子。你能用這四根棍子畫出我們學(xué)過的圖形嗎?

      盛:你可以放一個(gè)正方形。

      老師:很好。如果你拿掉一根棍子,你能做出什么樣的形狀?

      生:你可以畫一條三角形的線。

      [學(xué)生繼續(xù)示威]

      老師:如果你從一個(gè)三角形中取出一根棍子,它是什么形狀?

      這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形——角度。

      同時(shí),學(xué)生將在舞臺(tái)上進(jìn)行自我展示,激發(fā)興趣,激發(fā)情感,活躍學(xué)習(xí)氣氛。

      活動(dòng)2的感覺

      從對(duì)象中抽象角度

      課件展示實(shí)物

      鐘臉紅圍巾剪刀草

      老師:所有這些物體都暗示了我們今天需要知道的角。讓我們把這些角的漂亮外衣脫掉,做成這樣。

      老師:你能找到你旁邊的那個(gè)角落嗎?找到角落,摸一摸。這個(gè)角是什么樣的?

      生1:尖銳的.

      生2:直走兩邊的拐角

      設(shè)計(jì)意圖角度與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系。物體周圍有很多角。在這里,角是來自對(duì)象的學(xué)生熟悉的生活,和學(xué)習(xí)角是抽象,使學(xué)生能體驗(yàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析它。真正的問題激發(fā)人們探索數(shù)學(xué)的興趣。]

      創(chuàng)建活動(dòng)[3]

      老師:同學(xué)們,我們需要做一個(gè)角模型,選擇哪個(gè)工具,試著去做。[學(xué)生從袋子中選擇兩根有洞的小棍子做一個(gè)角]。通過剛才的移動(dòng)角度,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)角由幾個(gè)部分組成。

      生1:我認(rèn)為有兩部分。兩根棍子。

      生2:我也認(rèn)為是兩個(gè)部分。

      老師:如果沒有與孔的點(diǎn)連接會(huì)是什么樣子?

      生1:你連不了兩根棍子。

      生2:不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

      盛三:拐彎,這個(gè)洞不能再小了。

      老師:是的,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)角由三部分組成。我們稱這兩根木棍為角的“邊”。兩根木棍相交的地方稱為角度的“頂點(diǎn)”。比如說,你要移動(dòng)的角的

      頂點(diǎn)和邊在哪里?]

      活動(dòng)4探究

      老師:同學(xué)們,你們能把自己的角變大嗎?如何?

      盛一:當(dāng)我拿出兩根棍子時(shí),角度變大了。

      生2:我抓住一邊,拉另一邊,讓它變大。

      老師:你能把角度調(diào)小一點(diǎn)嗎?

      盛一:兩邊合上,就會(huì)變小。

      生2:剛才,我們可以把角度調(diào)大一點(diǎn),調(diào)小一點(diǎn)。這個(gè)角的大小與什么有關(guān)?

      生:是和邊角有關(guān)的。

      老師問:邊與長度有什么關(guān)系?

      盛一:并不是說剛才那一邊沒有長得更長。

      盛二:不是兩邊的大開口使角度變大,而是小開口使角度變大。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一.學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下冊)第七單元的第68頁“認(rèn)識(shí)角”。

      二.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

      (2)通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。

     。3)在活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

      2.教學(xué)的重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱.

      難點(diǎn):會(huì)用尺子畫角,體會(huì)角是有大有小的,感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)。

      3.教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角

      4.學(xué)具準(zhǔn)備:紙、尺子、長角形卡片,活動(dòng)角

      三.教學(xué)流程:

      一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(時(shí)間:1分鐘)

      同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,角,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?(板書課題:初步認(rèn)識(shí)角)在學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (設(shè)計(jì)意圖:簡單明了,直入主題,親切的兒童語言能具有親和力,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(時(shí)間:1分鐘)

     。1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

     。2)培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。

     。3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)

      三展開活動(dòng),學(xué)習(xí)新知(時(shí)間:30分鐘)

      1.抽象圖形,形成表象。

     。1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀,將物體隱藏,出現(xiàn)三個(gè)角)(出示例1圖).抽象圖形,形成表象。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生感知能力差,讓抽象圖形,形成表象,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知,奠定基礎(chǔ)。)

     。2)找角

      師:同學(xué)們,除了大屏幕中的角,在我們的生活中,在我們的身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請大家仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說給你的同桌聽,好嗎?(同桌交流)

      師:哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)角有一定初步的感知時(shí),再次鞏固對(duì)角的初步理解,為突破重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)

     。3)認(rèn)識(shí)角:

     、僬l能說說角是什么樣的嗎?

      先讓學(xué)生摸教師的三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

      ②學(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。

     、坌〗Y(jié):原來角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊屏幕板演)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在突破重點(diǎn)。)

      (4)判斷角

      角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說自己是角,趕來參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

      2.、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。

      (1)折角

      師:請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)

     。2)認(rèn)識(shí)角的大小

      .課前老師給每組發(fā)了一個(gè)活動(dòng)的'角,請大家拿出來,

      (一)出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(共10分鐘)

      學(xué)習(xí)指導(dǎo):

      步驟一:拉一拉角的兩邊,看看角的變化。

      步驟二:討論:想一想,什么情況下角會(huì)變大,什么情況下角會(huì)變?角的大小與什么有關(guān)?

     。ǘ﹨R報(bào)交流:

      1.先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,張開的口大,這個(gè)角就大,張開的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎?(相應(yīng)出示幻燈片填空:角的大小跟(兩條邊張開)的程度有關(guān)系,張開的口(大),這個(gè)角就(大),張開的口(。,這個(gè)角就(。。)。

      2.比大。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,分別是藍(lán)角和紅角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?瞧!哥倆在爭吵呢?他們在吵什么呢!結(jié)果如何,讓我們趕快去看看吧!得出小結(jié):(角與邊的長短沒有關(guān)系。),然后出示《兒歌》,幫助學(xué)生記憶。

      3.認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫角。

      教師示范畫角,學(xué)生模仿用手在紙上畫角。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié)來突出難點(diǎn))

      四.鞏固練習(xí),拓展新知。(時(shí)間:6分鐘)

      1.講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事,看到這樣幾個(gè)字母:MFT,原來這是一個(gè)密碼,只要找出這里面有幾個(gè)角,洞門就會(huì)打開,你能幫幫他嗎?

      2.藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園:

     。1)游戲:射籃球(數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊)

     。2)拓展題:坐火箭:給你一個(gè)長方形,只能剪一刀,現(xiàn)在有幾個(gè)角?

      (設(shè)計(jì)意圖:鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

      五.課堂小結(jié),升華新知。(時(shí)間:1分鐘)

      小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?請閉上眼睛想想,你今天學(xué)會(huì)了什么?誰表現(xiàn)得最好。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次鞏固學(xué)習(xí)這一課的新知。)

      六.課后作業(yè):

     。〞r(shí)間:1分鐘)我們今天認(rèn)識(shí)了角,請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:鞏固本課學(xué)習(xí)的新知)

      板書設(shè)計(jì):

      角的初步認(rèn)識(shí)

      邊

      記作:

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大;會(huì)用尺子畫角。

      2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

      3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):

      重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

      難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一.創(chuàng)設(shè)情境,引入角

      師:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物,大家認(rèn)識(shí)它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)

      生:

      師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒有信心得到它。

      生:

      師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?

      生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

      師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

      二.探究新知,認(rèn)識(shí)角

      1.呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的'角

      師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園,(白板插入視頻)仔細(xì)觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰的眼力最好。(白板上批注)

      師:看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)

      2.結(jié)合情境,合作交流,

      〖活動(dòng)一 〗感知

      從實(shí)物中抽象出角,課件出示實(shí)物

      鐘面 剪刀 三角板

      師: 剛才,同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),老師這里還有一些物品,仔細(xì)觀察,這些物品中有角么?誰上來指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣, 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個(gè)角,說說這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      生2: 角兩邊直直的

      生1: 角尖尖的

      師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn),看到兩條直直的線叫做角的邊。(板書:頂點(diǎn) 邊)《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?有幾條邊呢?

      〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作,豐富認(rèn)識(shí),制作角

      師: 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請大家開動(dòng)腦筋,想辦法用它們做成一個(gè)角,看誰最先做出來。

      師:老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角,逐漸合攏活動(dòng)角,并認(rèn)真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變。

      生:

      師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

      師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個(gè)問題想請大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢?下面請同桌兩個(gè)人合作探索一下。(比的時(shí)候要注意,兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,一條邊也對(duì)齊)

      師:現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角,大家猜一猜,這兩個(gè)角的大?到底誰說的正確呢?大家仔細(xì)觀察,

      生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān))

      〖活動(dòng)五〗 畫角

      師: 剛才我們認(rèn)識(shí)了角, 你們想不想把它畫出來呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角!緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 , 你是怎樣畫的。

      生1: 我是照著三角板畫的

      生2: 我是先畫兩條邊,再畫頂點(diǎn)。

      生3: 我是先畫頂點(diǎn),再畫的邊。

      師: 很好!看來同學(xué)們很有探索精神!下面請你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn),再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法,并出示兒歌。板書:

      三. 課堂小結(jié),鞏固練習(xí)

      1.師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了角,下面誰來說一說,你知道了角的哪些知識(shí)?(課件出示兒歌)

      2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第38、39頁。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

      2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      3、情感目標(biāo);結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

      【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

      【教具準(zhǔn)備】三角板,活動(dòng)角,,五角星紙片等。

      【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺,三角板,,帶孔木棒,等

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      師:今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物,認(rèn)識(shí)它嗎?(五角星)

      師:那你們知道它為什么叫五角星嗎?

      生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

      師:你可真聰明,那你能指出它的角都在哪里嗎? 生:指角 師:不錯(cuò),這就是它的角,其實(shí)在生活中還有很多角,這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識(shí)角好嗎?(板書角的初步認(rèn)識(shí))這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)

      二、探究新知。

      1、 聯(lián)系實(shí)際,找角

      師:小朋友們剛才能夠指出五角星中的角,一看大家就很聰明,老師忍不住想考考大家,我們這里有一張美麗的校園情景圖,大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎?我要看看誰的眼力最好。

      生:到前面指角

      師:看來大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛,這么快就找出了這里面的角。

      3、找生活中的角。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng):找角)

      [設(shè)計(jì)意圖:立足三維目標(biāo),讓課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角,并且互相說說,一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì);另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。]

      對(duì)碰二:初步感知,指角認(rèn)角

      1、指角。師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?

     。ㄗⅲ核袑W(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)

      2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指一指?

      3、引導(dǎo)正確指角。師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎?(不是,這是個(gè)點(diǎn))。師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看。

      4、同桌互相指角。

      師:哪位同學(xué)能指給大家看一看?

      師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的?(演示)

      出示幻燈片,練習(xí)指角、辯角。

      6、角的各部分名稱

      師:想不想知道角的各部分名稱,打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

      小結(jié):角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(學(xué)生做筆記)

      [設(shè)計(jì)意圖:在這里,學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作,而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)通過幾次“指角”,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]

      對(duì)碰三:動(dòng)手操作,比角

      1.體會(huì)角的大小。

     。1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些):你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(板書:張開)(兩條邊收攏一些):這個(gè)角怎么樣,怎么又會(huì)變小的?

     。2)小結(jié):角的大小就是兩邊張開的大小。

     。3)改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺(tái)展示,教師結(jié)合講評(píng)。出示圓形紙折的直角,能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的.角,把剛才做的角變大些,變小些。

      [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的,為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]

      2.比較角的大小。

     。1)觀察法。師生拿出活動(dòng)角,教師做出一個(gè)角,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角,找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?(學(xué)生回答)

     。2)重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角,誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較,指名上臺(tái)演示,得出重疊法。一條邊要對(duì)齊,看另一邊張開的大小,再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角,比一比,教師巡視,指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

     。3)體會(huì)角的大小與邊長無關(guān)。

     、俳處熌贸龌顒(dòng)角,引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

      ②把角的邊剪短,思考:這樣的角小了嗎?

      ③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

     、苡米约旱母觳残纬梢粋(gè)角,把角變大,再變大,想想,你的胳膊變長了嗎?把角變小再變小,想想你的胳膊變短了嗎?

      出示幻燈片,練習(xí)比角。

      [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

      對(duì)碰四:體驗(yàn)感悟,畫角

      師:現(xiàn)在大家已經(jīng)會(huì)比角了,那你能嘗試畫一個(gè)角嗎?

      1、學(xué)生看書,勾畫出畫角的方法,邊畫邊讀。

      2、學(xué)生嘗試畫角,指幾名同學(xué)板畫。

      3、教師示范畫角,邊畫邊講解怎么畫角。

      4、再畫一個(gè)角,標(biāo)上角的各部分名稱。

      課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角,動(dòng)手比了角,畫了角,還在生活中找到了很多的角,其實(shí),只要你善于觀察,生活中處處都有數(shù)學(xué)。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,理解角的大小。

      2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      3、能結(jié)合生活情境,能辨認(rèn)角。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,懂得如何描述角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)畫角。

      2、結(jié)合生活情境,使學(xué)生能辨認(rèn)角。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步學(xué)會(huì)用尺畫角,理解角的大小。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

      從一開學(xué),我們同學(xué)們就像奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí),投入了陽光體育的強(qiáng)身健體的活動(dòng)中.每天一清早,校園里就熱鬧起來,你們看“校園的早晨”(出示情境圖),從圖上你看到了些什么?同桌互相說一說。

      師:做操的`小朋友伸開兩臂會(huì)形成這樣的圖形,足球場的一角也有這樣的圖形。你們知道這樣的圖形叫什么嗎?引出課題:角的初步認(rèn)識(shí)

      二、探索交流,解決問題

      1、聯(lián)系實(shí)際,初步感知

      在這幅圖里還有許多這樣的角,你能找一找嗎?

      出示例1:這幾個(gè)物體上有角嗎?

      2、抽象圖形,形成表象

      讓我們給這些角脫下美麗的外衣就變成這樣。仔細(xì)觀察,能說說角是什么樣的?認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)、邊。

      找三角板上的角。

      3、實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

      做角,允許獨(dú)立做,也可同桌合作。

      小組匯報(bào)

      4、畫角

      想不想把角的樣子畫下來?想想看,角可以怎樣畫?要注意什么?小精靈說畫法,學(xué)生試畫。出示總結(jié)的關(guān)于畫角的兒歌,學(xué)生再次畫角

      三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

      1、找周圍物體的角

      2、判斷哪個(gè)是角,哪個(gè)不是角

      3、指角

      4、比大小(角一樣大,邊的長度不一樣)

      四、回顧整理,反思提升

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

      1、基本說明

      ●學(xué)科領(lǐng)域:數(shù)學(xué),并涉及勞技、語文、美術(shù)、信息技術(shù)教育

      ●智能領(lǐng)域:語言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際溝通

      ●適用年級(jí):小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期(實(shí)驗(yàn)教材)

      ●所需時(shí)間:1課時(shí)

      2、理念概述

      通過運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)日常教學(xué),促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展,一直是我校的教研特色。本學(xué)期使用的上海市數(shù)學(xué)二期課改實(shí)驗(yàn)教材,實(shí)際是對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能的考驗(yàn)和磨煉。如何用好這本教材,領(lǐng)會(huì)新教材的意圖并在課堂教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn),要通過不斷的鉆研。在“幾何小實(shí)踐”這個(gè)單元中,涉及了“三角形分類”的知識(shí)。選擇這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并在設(shè)計(jì)時(shí)融入了多元智能理念和信息技術(shù)的支持作用,與單純的數(shù)學(xué)知識(shí)講授相區(qū)別。通過設(shè)計(jì)豐富、多樣的智能學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生各方面的智能潛力,同時(shí),利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究結(jié)果用演示文稿來呈現(xiàn),加深學(xué)生對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)。通過動(dòng)手、判斷、辯論、再次討論、得出結(jié)論、再次動(dòng)手操作的一系列環(huán)節(jié),使學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)的過程中形成對(duì)三角形按邊分類的正確、完整的概念,使得他們的智能水平在平常的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提升。

      3、教學(xué)目標(biāo)

     。1)使學(xué)生能按邊之間的關(guān)系給三角形分類并用信息技術(shù)進(jìn)行匯報(bào)。

      (2)通過動(dòng)手折疊,探索等腰、等邊三角形的性質(zhì)。

     。3)通過探究與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和概括的能力。

      (4)通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

     。5)培養(yǎng)學(xué)生的多元智能發(fā)展(注:這是貫穿我們?nèi)粘W(xué)科教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo))。

      對(duì)應(yīng)的新課標(biāo):上海市二期課改三年級(jí)數(shù)學(xué)(實(shí)驗(yàn)版)第三單元教學(xué)目標(biāo)。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備

     。1)學(xué)生基礎(chǔ):認(rèn)識(shí)三角形;知道三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

     。2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及主動(dòng)性合理分配學(xué)習(xí)小組。

     。3)設(shè)計(jì)學(xué)生探究的模板。

     。4)制訂教學(xué)評(píng)價(jià)和智能發(fā)展評(píng)價(jià)量規(guī)。

      5、所需教學(xué)環(huán)境及資源材料

     。1)具備投影功能的多媒體教室(或網(wǎng)絡(luò)教室)。

     。2)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)、音響。

     。3)上海市小學(xué)數(shù)學(xué)二期課改(實(shí)驗(yàn)版)提供的資源課件片斷(三角形初步認(rèn)識(shí))。

      教學(xué)過程簡述

      1、導(dǎo)入新課

      本環(huán)節(jié)涉及:數(shù)理邏輯、視覺空間智能。

     。1)教師播放學(xué)生課前收集的三角

      形建筑和物體圖片,確定要探究的教學(xué)主題。

     。2)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,說出三角形的一些基本特征。

      2、搭三角形

      本環(huán)節(jié)涉及:語言、人際溝通、身體運(yùn)動(dòng)、視覺空間智能。

     。1)教師做示范,并提出學(xué)生動(dòng)手做一些三角形。

     。2)學(xué)生思考:怎樣分工合作才能搭出各種不同的三角形。

     。3)學(xué)生小組合作搭三角形。

      (4)學(xué)生交流研討。

      3、三角形分類

      本環(huán)節(jié)涉及:語言、數(shù)理邏輯、人際溝通、視覺空間智能。

     。1)教師演示電腦課件,提出任務(wù):將做好的三角形分類。

     。2)學(xué)生小組合作,按自己的想法初步進(jìn)行分類。

     。3)師生間互相交流(電腦演示學(xué)生分的結(jié)果)。

     。4)教師提出更高要求:將有兩條邊相等的三角形放入集合圈。

      (5)學(xué)生用拍手來表示贊成和反對(duì):在“涉及三條邊都相等的'三角形”時(shí),學(xué)生間會(huì)對(duì)其是否屬于等腰三角形產(chǎn)生意見分歧,組織學(xué)生進(jìn)行討論,并用辯論賽的形式由學(xué)生自己找出正確答案。

     。6)師生共同總結(jié)。教師利用多媒體課件和板書來揭示三角形按邊分類的結(jié)果(三條邊不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等邊三角形)。

     。7)鞏固練習(xí)(利用多媒體課件,及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固)。

      4、折一折,畫一畫

      本環(huán)節(jié)涉及:數(shù)理邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)智能。

     。1)教師取出一個(gè)三角形,要求學(xué)生動(dòng)腦筋來判斷這是什么三角形。

     。2)學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等腰三角形,并且是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

      (3)教師通過電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷,得出判斷等腰三角形的最簡便方法。

      (4)教師再次取出一個(gè)三角形,讓學(xué)生利用好方法進(jìn)行判斷。

     。5)學(xué)生動(dòng)手操作后發(fā)現(xiàn)是等邊三角形,而且有三條對(duì)稱軸。

     。6)教師通過電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的判斷,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

      5、小結(jié)并拓展

      本環(huán)節(jié)涉及:數(shù)理邏輯、語言言語智能。

     。1)教師利用課件,組織學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

     。2)學(xué)生交流表達(dá)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

     。3)布置作業(yè):(拓展)用長方形剪一個(gè)等腰三角形。

    《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、激趣引新

      談話:剛才我們欣賞了美麗的稻香小鎮(zhèn)——望亭,魚米之鄉(xiāng)美景盡收眼底。你們看到了哪些景物?

      問:看,在這些物體上,你能找到哪些曾經(jīng)學(xué)過的圖形?

      師:小明同學(xué)也有發(fā)現(xiàn),聽,他發(fā)現(xiàn)了什么?

      問:你們發(fā)現(xiàn)角了嗎?角是怎樣的呢?

      揭示課題:今天這節(jié)課就讓我們一起走近角、認(rèn)識(shí)角、研究角。(板書課認(rèn)識(shí))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課前視頻《稻香小鎮(zhèn)——望亭》動(dòng)感的畫面,震撼的音樂,一方面給學(xué)生帶來感官的沖擊,一方面幫助學(xué)生回憶并再現(xiàn)之前學(xué)過的平面圖形,畫面中藏著要認(rèn)識(shí)的新的圖形——角,如此憶“形”引“角”,順其自然地引入了本節(jié)課所要研究的新問題,學(xué)習(xí)在不知不覺中已經(jīng)開始。)

      二、探索悟新

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角

      1.指角

      師:老師這里有一把三角尺,三角尺上有角嗎?請同學(xué)們拿出三角尺,指一指角。

      教師用筆描出“.”,然后取走三角尺。

      問:這是角嗎?

      師:那應(yīng)該怎樣正確的指角呢?(邊示范邊講解)先指這里的一個(gè)點(diǎn),再沿著兩條邊指,最后像這樣在兩條邊之間畫一條弧線,這就是角。

      生跟著老師一起指一指,再同桌互相指一指。指出課件中物體上的角。

      師:這些物體上有很多的角。為了把這些角看得更清楚些,我們把物體上的一些角移下來(課件演示角下移過程)標(biāo)上角的標(biāo)記,它們就成了數(shù)學(xué)上的角。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多次教學(xué)實(shí)踐研究表明:學(xué)生找“角”容易,指“角”困難。教師基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),對(duì)不準(zhǔn)確的指角方法進(jìn)行糾正、示范,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)向“數(shù)學(xué)化”的過渡,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生通過不同層次的指角活動(dòng),不斷強(qiáng)化對(duì)角的形狀的感知,為之后的抽象和概括提供必要的經(jīng)驗(yàn)支撐。)

      2.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征

      問:小朋友們仔細(xì)觀察這些角,它們有什么相同的地方?

      師:這些尖尖的地方,有它的名字,叫頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))直直的線是角的兩條邊。(板書:邊)

      問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

      指名學(xué)生回答,課件依次出示角的頂點(diǎn)和邊。

      師:角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過比較不同的角,找到共同的特征,使學(xué)生越來越清晰地建立起角的表象,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

     。ǘ╈柟探堑幕咎卣

      1.判斷辨析,再次鞏固角的特征

      師:課前我們欣賞了美麗的北太湖風(fēng)景區(qū),你們想去玩嗎?想去看美麗的油菜花海嗎?那必須通過稻草人的考驗(yàn)才能順利到達(dá)目的地,小朋友們,你們有信心嗎?

      稻草人1:歡迎同學(xué)們來參觀油菜花海,請跟我來吧!

      稻草人2:小朋友們,我要先考考你們的判斷力。

      課件出示想想做做第1題,下面哪些是角,哪些不是角?

      師:是角的,我們用這個(gè)手勢表示(√),不是的用這個(gè)手勢(×)。

      學(xué)生判斷,指名說說理由。

      稻草人3:你們的判斷力真強(qiáng),我要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊!繼續(xù)跟我來吧!

      2.找一找生活中的角。

      稻草人4:小朋友們,角隱藏在我們生活的每一個(gè)角落,你們能找到身邊物體上的角嗎?

      同桌合作,互相指一指、說一說。

      3.數(shù)一數(shù)圖形中的角(想想做做第2題)

      稻草人5:小朋友們,想進(jìn)入油菜花海大門就必須輸入正確的密碼。密碼是由每幅圖角的個(gè)數(shù)組成的數(shù),看你們是否能順利找到密碼,進(jìn)入油菜花海!加油!

      指名學(xué)生上臺(tái)數(shù)一數(shù),寫一寫。

      師:小朋友們,你們輸入的密碼是否正確呢,讓我們一起喊出“開門大吉”,好嗎?

      課件出示油菜花海視頻,視頻最后有綠化帶工人在修剪樹枝。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)遵守循序漸進(jìn)的原則,富有層次。通過角的辨析,生活中找角、指角,以及在圖形中找角等一系列活動(dòng),進(jìn)一步鞏固角的認(rèn)識(shí),明晰角的特征,同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到,角作為圖形中的一部分,是隱含在很多圖形中的。)

     。ㄈ└惺芙堑拇笮

      師:為了使景區(qū)更美,油菜花海路邊的綠化帶里,園林工人正在修剪樹枝。(課件出示綠化帶工人修剪樹枝的兩張圖片,一把剪刀張開得大,一把剪刀張開得小。)

      問:小朋友們,你們看到角了嗎?仔細(xì)觀察剪刀上的角,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      指名回答。

      師:也就說明角是有大小的。(板書:角有大。

      問:你們想不想親自動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角?

      師:老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的造角工具,請同學(xué)們拿出來,創(chuàng)造一個(gè)角,完成后舉起來讓大家看一看。

      學(xué)生活動(dòng)。

      啟發(fā):我們做出的角稱為活動(dòng)角。現(xiàn)在我們就好好地來利用這個(gè)活動(dòng)角,看看你的本事大不大!請聽要求——

      師:這是老師做出的角,用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角大很多的角。再舉給大家看一看。

      問:你是怎么做的?

      用你的活動(dòng)角做一個(gè)比老師做的角還小很多的角。做好的舉起來。

      問:你是怎么做的?

      師:通過做角活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      指名學(xué)生邊回答邊演示。

      師:我們一起來感受下。把角變大,再大一點(diǎn),變小,再變小一點(diǎn)。

      問:現(xiàn)在你知道角的大小與什么有關(guān)嗎?

      生:角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。

      同桌兩人各做一個(gè)角,比一比誰做的角大一些,誰做的角小一些。做好的角不能變哦。

      學(xué)生活動(dòng),教師巡視,指名交流。

      師發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的情況,教師讓兩位學(xué)生到講臺(tái)前舉起角。

      問:這兩個(gè)角,哪個(gè)大,哪個(gè)?學(xué)生意見不一。

      師:有什么好方法來比較出這兩個(gè)角的大小呢?

      指名學(xué)生上臺(tái)來演示比較的過程,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角的大小相等。

      問:你是怎么比較的?

      生:把頂點(diǎn)對(duì)齊,再把一條邊對(duì)齊。

      課件出示邊長不一樣的兩個(gè)角,問:這兩個(gè)角呢?哪個(gè)大,哪個(gè)?怎么比?

      師:見證結(jié)果的時(shí)候到了。課件演示重合。

      課件演示把角的兩條邊慢慢拉長,問:如果把這個(gè)角的兩條邊拉長,角會(huì)變大嗎?

      課件演示把角的邊慢慢縮短,問:角的大小有變化嗎?

      問:所以角的`大小跟兩條邊的長短?

      生:角的大小跟兩條邊的長短無關(guān)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),首先通過剪刀張開的大小初步認(rèn)識(shí)到角是有大小的,角的大小是可以比較的。再讓學(xué)生每人做一個(gè)活動(dòng)角,并用活動(dòng)角分別做出比老師做的角大和小的角,力圖讓學(xué)生直觀感受到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。接著,通過同桌做角、比角,結(jié)合課件比較了邊長一樣、邊長不一樣的角,但角的大小相等,讓學(xué)生感知角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。注重了學(xué)生的操作、觀察和體驗(yàn)。這樣的活動(dòng),能使學(xué)生對(duì)角的大小獲得豐富的體驗(yàn)。)

      三、拓展提升

      師:同學(xué)們,最近油菜花海管理人員想在長方形油菜花地地里建一個(gè)兒童游樂場,如果割掉一個(gè)角把剩下的地用來建造游樂場,猜一猜,這塊地還有幾個(gè)角?

      學(xué)生先猜一猜,再動(dòng)手操作,教師巡視。

      學(xué)生回答展示,課件同步演示。

      問:你們還能想到不一樣的剪法嗎?可不可以拐著彎剪?

      師:看,這樣拐著彎剪,就會(huì)剩下6個(gè)角。如果這里拐的彎越來越多,剩下的角就會(huì)越來越多。你看我們數(shù)學(xué)就是這樣的變化無窮又充滿樂趣。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)拓展練習(xí),學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證,交流提升數(shù)學(xué)思維的深刻性和廣闊性,讓學(xué)生在練習(xí)中,大膽的猜想,愉悅的思考,充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。)

      四、全課總結(jié)

      師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——角。你們有什么收獲嗎?

      師:你們的收獲可真多呀!對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?讓我們用一個(gè)手勢來表示一下成功的喜悅。你看到角了嗎?

      師:因?yàn)橛辛私堑拇嬖冢覀兊纳钭兊酶佣嘧硕嗖。關(guān)于角的知識(shí)還有很多,課后大家可以繼續(xù)探究角更多的奧秘。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用手勢表示成功的喜悅,有人用V字,有人畫√,使學(xué)生感受到角在生活中的廣泛應(yīng)用,再看角多了一份數(shù)學(xué)的眼光。)

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