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    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-28 10:31:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    [優(yōu)]《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    [優(yōu)]《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,充分感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚,無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,加倍珍惜今天的幸福生活。

      2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的具體分析,深化感悟文章的主題思想。

      3、有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)自主探究知識(shí)的習(xí)慣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、自我感悟的綜合水平。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,從而感受今天生活來(lái)之不易。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

     一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)?

      2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,了解他們。(板書(shū)課題)

      二、引導(dǎo)自讀,感悟“多好啊”

      1、通過(guò)課前預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      2、認(rèn)真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說(shuō)的。

      3、邊讀邊悟,體會(huì)感情。

      a、默讀課文,想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么,想到了什么?

      b、為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

      4、交流討論。

      (在交流的過(guò)程中,通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

      5、有感情地朗讀課文。

      三、讀寫(xiě)結(jié)合,深化“多好啊”

      1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

      2、偉大的'革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈)

      3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),可以是一段隨想,可以是心靈的獨(dú)白……

      4、集體交流

      四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法

      “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)

      五、延伸課外,提升情感

      1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀

      2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

      《燈光》教學(xué)反思

      《燈光》是一篇閱讀課文,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開(kāi)了教學(xué)。以讀來(lái)促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫(xiě)了天安門廣場(chǎng)的燈光,我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)“他”看到了什么,想到了什么,然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極,有的讀出了驚嘆的語(yǔ)氣,有的讀出了贊美的語(yǔ)氣,有的讀出了陶醉的語(yǔ)氣……最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語(yǔ)氣的,似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場(chǎng)。

      這堂課給我的整體感受是如行云流水,教學(xué)過(guò)程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳,特別是孩子們的朗讀入情入境。

      最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”,要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想,寫(xiě)一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫(xiě)出的片段都很有特色,我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。

      但是我覺(jué)得這堂課還有很多缺憾,比如閱讀課文上得過(guò)程中有點(diǎn)類似講讀課文,另外教學(xué)時(shí)間把握不太好,一課時(shí)沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

      3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      過(guò)程與方法:

      1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

      2.加強(qiáng)朗讀,體會(huì)感情,從中受到教育。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活。

      【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

      難點(diǎn):理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

      突破方法:

      從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1.板書(shū)課題“燈光”,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

      2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

      二、初讀課文,整體感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你有什么收獲?

      2.學(xué)生交流。

      3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

      5.再讀課文,畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

      三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

      1.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。

      2.生匯報(bào)交流

      投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒牵鸸獗┞读怂约,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      (1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

      (2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

      (3)指導(dǎo)朗讀

      2.師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

      (1)指名讀,你又感受到了什么?

      (2)生齊讀。

      師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

      3.投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      (1)學(xué)生談感受

      (2)師示范朗讀

      (3)指名朗讀

      (4)理解“憧憬”的意思師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬未來(lái))

      (5)生齊讀。

      四、感受文章線索

      1.師:我想問(wèn)同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?

      2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)

      3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的.燈光后,一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)

      師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。

      五、升華拓展

      1.師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?

      2.學(xué)生交流:

      投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

      4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?

      過(guò)渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

      5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      師:此時(shí)你想說(shuō)什么?

      過(guò)渡:其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請(qǐng)看大屏幕

      6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

      六、讀寫(xiě)結(jié)合,深化“多好啊”

      1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

      2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨(dú)白。

      3.集體交流

      《燈光》教學(xué)反思

      《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

      文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開(kāi)教學(xué),

      首先,抓題眼,初識(shí)英雄形象

      教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文哪幾處寫(xiě)到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢(shì)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

      其次,抓句子,提升英雄形象

      緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

      細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

      最后,比今昔,銘記英雄事跡

      學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí),我順勢(shì)讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

      不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      設(shè)計(jì)思想:

      《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,對(duì)往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”,兩次對(duì)比中,突出了革命先烈對(duì)未來(lái)來(lái)的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

      根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn),并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教學(xué)中,我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后,通過(guò)交流,讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,在接下來(lái)的教學(xué)中,我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀,找一找,想一想,說(shuō)一說(shuō)”的方式,品讀文本,品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句,走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn),使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育!凹茸x進(jìn)去,又走出來(lái)”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中,通過(guò)革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練,不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野,還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使整堂課圓潤(rùn)豐滿。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

      教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師:制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。

      2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,想象畫(huà)面

      1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)課題(板書(shū)課題),齊讀課題。

      2、一邊讀課題,一邊想象畫(huà)面,讀出來(lái)的感覺(jué)會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。

      3、讀著課題,你仿佛看到了什么?(學(xué)生說(shuō))

      4、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。

      二、理清脈絡(luò),感悟方法

      1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看課文以“燈光”

      為題寫(xiě)了一件什么事?開(kāi)始吧。(自由讀文)

      2、交流讀后的收獲:

     、僮x了課文,你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)?(開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)現(xiàn)實(shí),中間寫(xiě)回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘)

      ②課文以這樣的表達(dá)方式寫(xiě)了一件什么事?

      三、品味“多好啊”,體會(huì)美好憧憬

      1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么,是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢?(板書(shū):多好。

      2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,快速瀏覽,找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)看到了什么?心里又想到了什么?(課件出示瀏覽要求)

      3、匯報(bào)交流:(注意說(shuō)清楚每一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?說(shuō)的時(shí)候看到了什么?)

      第一次

      ①(出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。(指名說(shuō))

      ②看到這璀璨的華燈,難怪游人會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道:多好啊!此刻,游人可能想到了什么?(指名說(shuō))

      ③作者由這一聲贊嘆想到了誰(shuí)?為什么會(huì)想起他?

      第二次

     、佼(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)看到了什么?一幅怎樣的插圖?(課件出示句子)齊讀。

     、诤赂睜I(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣看的?“注視”是什么意思?還有哪

      個(gè)詞也是這個(gè)意思?你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

     、凼前,等革命勝利后,孩子們能在明亮的電燈底下讀書(shū),那該多好啊!

      第三次

      ①出示句子,齊讀。

     、凇般裤健笔鞘裁匆馑?郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?除了電燈,他還憧憬什么?

     、圩屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀,把郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬讀出來(lái)。

      引讀:郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬明亮的燈光,于是,他深情地說(shuō):(生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話)郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬幸福與光明,于是,他深情地說(shuō):(生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的`話)

      ④如今,他的美好心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?是的,此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了,還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題,這是幸福與光明的象征。

      四、走近人物,體會(huì)獻(xiàn)身精神

      1、為了這句深情的“多好啊”,為了人民的幸福與光明,郝副營(yíng)長(zhǎng)付出了怎樣的代價(jià)?(課件出示課文第10自然段)

      2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻(一起讀課文第10自然段),讀了這段文字,哪個(gè)詞語(yǔ)涌現(xiàn)在你腦海里?

      3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解,它在文中指什么時(shí)刻?

      4、課件出示老師改動(dòng)后的句子:

      在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,

      是您劃著了火柴,

      點(diǎn)燃了那本書(shū),

      舉得高高的,

      為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

      可是,

      火光暴露了您自己,

      您被敵人的機(jī)槍打中了。

     。◣熞x:讓我們一起把目光定格在那一刻,記住他的英勇壯舉吧。)

      5、出示第11自然段

      引讀:是啊,為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí),這位年輕的戰(zhàn)友(生讀);為了后人能夠過(guò)上幸福美好的生活,這位年輕的戰(zhàn)友(生讀)。

      6、孩子們,學(xué)到這,你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說(shuō)些什么

      7、讓我們?cè)俅巫x課題,記住這位英雄!

      五、說(shuō)先烈故事,拓展升華

      1、(音樂(lè)起,播放溫馨幸福的畫(huà)面)當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí),當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí),誰(shuí)又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來(lái)的呢?我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢?你還知道哪些先烈的英雄事跡呢?(生說(shuō))

      2、補(bǔ)充:董薦瑞、黃繼光的故事(課件出示圖文資料)

      3、今天的幸福是無(wú)數(shù)的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。為此,你覺(jué)得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

      4、是的,祖國(guó)的繁榮昌盛,人民的幸福安康,是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來(lái)說(shuō),如果有一天,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的祖國(guó)真的需要我們時(shí),我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益,甚至自己的生命,能勇敢地站出來(lái)呢?就像郝副營(yíng)長(zhǎng)、董薦瑞一樣呢?(留給學(xué)生深深的思考)

      六、作業(yè)超市

      1、電影廣角:觀看一部愛(ài)國(guó)影片,如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。

      2、課外書(shū)屋:閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事,也可以找來(lái)王愿堅(jiān)的其它作品,如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      一、介紹作者導(dǎo)入:

      1、師:《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?

      2、介紹作者:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)

      2、思考課文講了件什么事?

      3、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

      4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      三、研讀往事部分內(nèi)容

      1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)"燈光"的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

      2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

      隨機(jī)出示學(xué)生講的句子:

      A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      B書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      C他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      E在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

      (1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

      (2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

      4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睂(duì)這句話是怎樣理解的。

      (五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

      四、布置作業(yè):

      1、熟讀課文

      2、查找身邊類似的故事

      《燈光》課文閱讀推薦:

      我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走,尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的'宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。

      1947年的初秋,當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

      郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫Γ瑸槿姶蛲灉鐢耻姷牡缆。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻①坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      “多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

      我不由得一楞,搖了搖頭,說(shuō):“沒(méi)見(jiàn)過(guò)!蔽艺f(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。

      “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō),“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      半個(gè)小時(shí)以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。

      整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。

      后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理清課文思路,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

      3、把自己在燈光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫(xiě)下來(lái)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      2.懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

      【教學(xué)策略】

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞著燈光,發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊!”明確各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話是,看到了什么,可能想到了什么?從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“燈光”之題目:

      提問(wèn):同學(xué)們,我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文,今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)《燈光》。

      二、細(xì)讀課文,理解“燈光”之內(nèi)容:

      師:上一節(jié)課,同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容,畫(huà)出了課文的思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。

      生:小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖,挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級(jí)的展示。

      師:請(qǐng)一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

      (生展講,老師記分,其余學(xué)生評(píng)價(jià),質(zhì)疑和補(bǔ)充。)

      生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫(huà)的思維導(dǎo)圖:思路清晰,線條流暢,我很喜歡他寫(xiě)的心得體會(huì),把本課的中心都羅列出來(lái)了。

      師:你的評(píng)價(jià)很精準(zhǔn),說(shuō)明你看得仔細(xì),聽(tīng)得認(rèn)真。

      生2:我要質(zhì)疑:請(qǐng)問(wèn),課文開(kāi)頭和結(jié)尾描寫(xiě)天安門前的燈光是為了什么?

      師:你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?

      生3:我覺(jué)得是看到天安門前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

      生4:現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

      師:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

      生5:我還有一個(gè)問(wèn)題:文章幾次寫(xiě)了“多好啊”作用是什么?誰(shuí)能幫我解答?

      師:你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題。

      生6:“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 笨吹教彀查T廣場(chǎng)的燈光,引起“我”的回憶。第二次:“多好!”他在自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕,憧憬著自己也能用上電燈。第三次:課文第七自然段。說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

      師:你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,回答問(wèn)題具體全面。

      師小結(jié):剛才老師聽(tīng)到了你們精彩的'表達(dá)自己的觀點(diǎn),看到了你們思維的碰撞,你們太厲害了。

      三、品讀體會(huì),感悟“燈光”之內(nèi)涵:

      通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì),接下來(lái)我們繼續(xù)研讀。

      教師質(zhì)疑:結(jié)合課文體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?為什么會(huì)留下這樣的印象?

      學(xué)法指導(dǎo):

      1、學(xué)生自己讀課文,把想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上;

      2、組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)討論;

      3、班級(jí)展示。

     。1)用有感情的朗誦展示畫(huà)出的句子。

     。2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      交流過(guò)程:

      1、①展示的小組學(xué)生朗讀:

      這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。

     、趲煟和瑢W(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手,讀得如此投入。通過(guò)讀你還能了解什么?(我們知道了這是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出他熱愛(ài)讀書(shū))(板書(shū):熱愛(ài)讀書(shū))

     、蹘е惺芗w讀一讀這段話。(重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài))

      2、?出示,學(xué)生齊讀。

      “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”

     、谠賮(lái)讀讀這句話,感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)。(板書(shū):熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子)

      3、生讀:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

      生1:這句話是動(dòng)作描寫(xiě),可以看出郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚木。(板?shū):不怕?tīng)奚?/p>

      師:你真了不起,不僅說(shuō)出了描寫(xiě)方法,而且說(shuō)出了人物的品質(zhì)。

      師小結(jié):通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書(shū),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)孩子,不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄,我們才有了今天如此美好的生活。

      四、抒寫(xiě)內(nèi)心,提升“燈光”之境界:

      教師激趣:為了勝利,為了新中國(guó),為了無(wú)數(shù)的同胞,為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

      無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今,我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí),看到這燈光,你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受吧。

      1、學(xué)生構(gòu)思,動(dòng)筆,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      2、指名展示。

      3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

      五、作業(yè)超市,延伸“燈光”之外延:

      1、講一講:把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng);

      2、演一演:以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文;

      3、寫(xiě)一寫(xiě):把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫(xiě)下來(lái)。

     。ㄈ芜x一題完成)

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      熱愛(ài)讀書(shū)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)熱愛(ài)生活

      熱愛(ài)孩子

      英勇善戰(zhàn)

      不怕?tīng)奚?/p>

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。

      2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

      3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      理清楚課文的表達(dá)順序。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

      一、揭題導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入:“五月的鮮花開(kāi)遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽(tīng)到這首激越的曲子,人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士,沖鋒陷陣的英雄。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》,齊讀。

      2、“燈光”往往能給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)?

      3、看到課題,你想從中知道些什么?

      二、整體感知,自學(xué)交流

      1、讀詞語(yǔ)

      戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨

      玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)

      2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思:憧憬:千鈞一發(fā):

      3、課文主要寫(xiě)我漫步在廣場(chǎng)上,聽(tīng)到了(多好。,回憶起(16)年的`往事。

      4、課文寫(xiě)現(xiàn)在的是(1、2、12)段,寫(xiě)往事的是(3—11)段。

      三、讀重點(diǎn)句,品讀人物內(nèi)心

     。ㄒ唬┤、抓“多好啊”,談感悟

      1、快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。

      2、小組匯報(bào)交流。

     。1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”

     。2)“多好。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。

     。3)趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!

      3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:

     。1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?他在說(shuō)什么多好。

     。2)從他的話中,你感受到他的內(nèi)心在?(由衷贊美、生活幸福)

     。3)讀一讀,讀出你的感受。

      4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

      5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

     。1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)多好啊?

     。2)為什么“能在等下讀書(shū)”是多么好的一件事?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。

      6、再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!”引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

     。ǘ┢纷x8——10段,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲的畫(huà)面

      師:為了能讓孩子們不在流離失所,忍饑挨餓;為了讓孩子們能在燈光下安心讀書(shū),郝副營(yíng)長(zhǎng)做出了怎樣的舉動(dòng)?,用橫線畫(huà)出。

      1、劃句子,交流“千鈞一發(fā)”,原來(lái)指什么?文中指什么?

      2、假設(shè):如果這時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)不去點(diǎn)燃那本書(shū),會(huì)怎樣?

      3、帶著對(duì)他的崇敬,朗讀這段話。

     。ㄈ┢纷x“燈光”句子,感受燈光的內(nèi)在含義。

      1、出示句子:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      這句話中有兩個(gè)點(diǎn)燈,你覺(jué)得他們代表的意義完全一樣嗎?

      2、文中還有許多“描寫(xiě)“燈光的句子,請(qǐng)用波浪線找出。

     、?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      ②在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      這里的“燈”又有什么特別的含義嗎?

      小結(jié):是呀!燈代表著溫暖和光明,我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依铮S心所欲的讀書(shū),做事,盡情享受幸福的生活,都是因?yàn)檫@些革命先烈啊,正是他們用自己的生命和熱血,才能建立新中國(guó),讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書(shū)、成長(zhǎng)。

      四、總結(jié)全文,推薦書(shū)籍

      1、“燈”是全文的主線,多次出現(xiàn),可以使全文十分統(tǒng)一,連成一個(gè)整體。

      2、比較:犧牲前后哪部分比較詳細(xì),為什么?

      3、推薦書(shū)籍:《七根火柴》《閃閃的紅星》等。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、文本教學(xué)解讀

      本單元的兩篇略讀課文,一篇是王愿堅(jiān)的《燈光》,講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,戰(zhàn)斗英雄郝世英的真實(shí)故事,歌頌了郝世英革命先烈的獻(xiàn)身精神。另一篇是李元興的《我的戰(zhàn)友邱少云》,講述了抗美援朝時(shí)期,偉大戰(zhàn)士邱少云的真實(shí)故事。

      本單元的大單元學(xué)習(xí)主題是,英雄贊歌之定格“精彩瞬間”,從課程內(nèi)容上說(shuō),屬于20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,該任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的具體要求是,“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品,以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等,感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量,認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值”,這兩篇略讀課文都是講述革命先烈英雄事跡的文學(xué)作品,根據(jù)大單元學(xué)習(xí)主題,可以創(chuàng)設(shè)“英雄贊歌之緬懷革命先烈”的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,自主學(xué)習(xí),了解兩篇課文中的主人公及事件,把握主要內(nèi)容。再運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法,如,抓關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫(huà)面、代入角色等,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。最后,結(jié)合課文插圖,學(xué)習(xí)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述課文插圖中所展現(xiàn)的場(chǎng)面,定格革命先烈的“精彩瞬間”。

      《燈光》這篇課文中,“燈光”具有多種作用。首先,它是貫穿全文的線索,從天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,由他人的贊嘆引發(fā)回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū),書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景;戰(zhàn)斗打響后,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本,像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口,他也因此暴露位置而犧牲;最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí),回到天安門前璀璨的華燈下。其次,燈光,尤其是電燈,是新時(shí)代生活的象征,“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。借助線索“燈光”,學(xué)生理清課文的敘述順序,即天安門前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,其中,戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光體現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命信念和獻(xiàn)身精神,學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象,定格這一精彩畫(huà)面,并用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法將這一畫(huà)面內(nèi)容描述出來(lái)。

      《我的戰(zhàn)友邱少云》以第一人稱視角,記錄了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,我們和邱少云潛伏在391高地的山坳里發(fā)生的故事,我們潛伏在離敵人非常近的山坳里,狡猾的敵人向我們附近投擲一發(fā)發(fā)煙幕彈,其中一發(fā)煙幕彈燒到了邱少云的身上,烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭,但是他像千斤巨一樣紋絲不動(dòng),直到犧牲前的最后一刻,都沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。學(xué)生在自主閱讀理解過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),深入探究,結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)邱少云戰(zhàn)士的偉大之處,在深入理解的基礎(chǔ)上,邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述邱少云戰(zhàn)士任憑烈火燒身紋絲不動(dòng)的震撼畫(huà)面,感悟革命先烈的偉大的獻(xiàn)身精神。

      根據(jù)上述文本教學(xué)解讀,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

      1.通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)提示,自主閱讀兩篇課文,結(jié)合資料,了解郝世英和邱少云兩位革命先烈的英雄事跡。

      2.通過(guò)結(jié)合具體語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述課文中能體現(xiàn)郝世英和邱少云兩位革命先烈偉大革命信仰和獻(xiàn)身精神的場(chǎng)面,感受革命先烈的偉大之處。

      二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ǖ谝徽n時(shí))

      板塊一聚焦故事,整體把握

      1.自主閱讀,整體感知。

     。1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主閱讀,了解主人公事跡。

      課文主要講的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。1947年的初秋,再一次攻打沙土集的戰(zhàn)斗中,守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連沖了上去,但后續(xù)部隊(duì)一時(shí)找不到突破口,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了指引部隊(duì)前進(jìn)的方向,用火柴點(diǎn)燃了書(shū)本,暴露了自己,獻(xiàn)出了年輕的生命。

     。2)結(jié)合資料,了解人物原型,了解革命先烈的英雄事跡。

      《燈光》一文中,王愿堅(jiān)筆下年僅22歲就壯烈犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的原型之一或?yàn)橥瑯佑⒛隇閲?guó)捐軀的抗日志士郝世英。

      目標(biāo)驅(qū)動(dòng),梳理結(jié)構(gòu)。

      學(xué)習(xí)活動(dòng):

      題目為什么叫“燈光”?

     。1)自主閱讀,批注發(fā)現(xiàn)。

      根據(jù)任務(wù)提示,課文分為三個(gè)部分:

      第一部分(第1-2自然段):看到天安門的璀璨燈光

      第二部分(第3-11自然段):想到郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光

      第三部分(第12自然段):在天安門璀璨燈光中,想念戰(zhàn)友。

      (2)組織交流,理清結(jié)構(gòu)。

      【設(shè)計(jì)意圖:這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)要突出略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自讀課文。先了解文章講了一件什么事情,弄清文章的敘述順序。學(xué)生通過(guò)初讀,了解到課文主要是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書(shū),戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書(shū)本為戰(zhàn)士們找到突破口提供幫助,因此而英勇?tīng)奚。再引?dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的敘述順序,邊讀邊思考,為什么題目叫“燈光”,理清文章結(jié)構(gòu),了解文章以燈光為線索,寫(xiě)了看到燈光——回憶燈光——在燈光下想念戰(zhàn)友,理解全文都與題目有關(guān)聯(lián)!

      板塊二聚焦戰(zhàn)斗,體會(huì)情感

      1.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),深入體會(huì)。

      學(xué)習(xí)活動(dòng):

      默讀課文第3-11自然段,郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,請(qǐng)你劃出相關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單批注。

     。1)能表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)偉大精神品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句:

      他又劃著了一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

      后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

     。2)交流討論,朗讀體會(huì)。

      2.點(diǎn)面結(jié)合,描述場(chǎng)面。

     。1)結(jié)合資料,定格場(chǎng)面。

      課文的第8-9自然段描述了戰(zhàn)斗場(chǎng)面,信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲,這是大的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。補(bǔ)充抗美援朝主題電影資料,如《金剛川》電影片段,了解抗美援朝的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

      (2)點(diǎn)面結(jié)合,描述場(chǎng)面。

      師:如果把《燈光》拍成電影,郝副營(yíng)長(zhǎng)的特寫(xiě)鏡頭應(yīng)該是怎樣的,試著用點(diǎn)面結(jié)合的方法描述一下。

      【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“燈光”,聚焦描寫(xiě)戰(zhàn)斗的段落。戰(zhàn)斗前和戰(zhàn)斗中,郝副營(yíng)長(zhǎng)幾次提到了“電燈”,課文中幾次提到了火光。這是課文的重要部分,學(xué)生結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,深入體會(huì)革命戰(zhàn)士的美好愿景和獻(xiàn)身精神!

     。ǖ诙n時(shí))

      板塊一初讀課文,整體感知

      1.喚醒情感,導(dǎo)入新課。

      師:關(guān)于抗美援朝的故事,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文?(《青山處處埋忠骨》和《黃繼光》),今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗美援朝的課文,它的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。

      2.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自讀自悟。

      學(xué)習(xí)活動(dòng):

     、倌x課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主人公事跡。

     、谌Ξ(huà)出課文中表示時(shí)間的`詞語(yǔ),借助這些詞語(yǔ)把課文分為幾個(gè)部分,并用小標(biāo)題列出各部分內(nèi)容。

     。1)這篇課文的主要內(nèi)容:

      1952年10月12日,為了奪取敵人占領(lǐng)的391高地,天亮以前,我們就潛伏在一條山溝里。約莫11點(diǎn)鐘的時(shí)候,敵人使用燃燒彈,邱少云忍受著烈火焚身的巨大痛苦始終紋絲不動(dòng),一聲不吭。黃昏時(shí),我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

      (2)小標(biāo)題劃分的段落信息如下:

      第一部分(第1-2自然段):隱蔽潛伏

      第二部分(第3-7自然段):偽裝掩飾

      第三部分(第8-13自然段):烈火焚身

      第四部分(第14-16自然段):獲得勝利

      【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于抗美援朝主題的革命傳統(tǒng)教育文章,學(xué)生之前就有所接觸,因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中,聯(lián)結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),回憶之前學(xué)過(guò)的文章,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能滲透愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自讀自悟,借助標(biāo)題,理清結(jié)構(gòu),從整體上感知課文內(nèi)容,為接下來(lái)深入體會(huì)情感作鋪墊!

      板塊二品讀詞句,體會(huì)情感

      1.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自讀自悟。

      學(xué)習(xí)活動(dòng):

     、僬页雒鑼(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,圈畫(huà)批注相關(guān)詞句,體會(huì)邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。

     、谡n文寫(xiě)了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境,又寫(xiě)了邱少云任憑烈火焚身紋絲不動(dòng),結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)兩者有什么聯(lián)系。

     。1)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子:

      這個(gè)時(shí)候,邱少云如果迅速?gòu)幕鸲牙锾鰜?lái),就地打幾個(gè)滾,身上的火是可以撲滅的。我們臥在他附近的任何一個(gè)人,如果跳過(guò)去把他拉出來(lái),扯掉他著火的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。

      我的心緊縮著,我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái),或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái),不敢朝他那兒看,不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死,但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。

      (2)描寫(xiě)我們潛伏的山溝環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)句:

      我們離敵人太近了,前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見(jiàn)敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻,而且可以看見(jiàn)敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn),甚至連敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)。

      我們必須僵臥著一動(dòng)不動(dòng),一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿,都可能被敵人發(fā)覺(jué)。

      2.交流理解,分享感悟。

      【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文通過(guò)第一人稱視角,講述了“我”的戰(zhàn)友邱少云的感人故事。學(xué)生在自主閱讀理解過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),深入探究,結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)邱少云戰(zhàn)士的偉大之處!

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、 整體引入

      同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?

      指名回答:

     。ㄗ髡咴谔彀查T看到燈光,聽(tīng)到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)

      二、 研讀課文

      (一)提出問(wèn)題,學(xué)生自讀感悟。

      同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢?

      出示課件(1) 自學(xué)提示:

      (1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。

     。2)小組交流。

     。ǘ 明確線索,初步感悟天安門前的燈光。

      1.課文為什么以“燈光”為題?

     。ㄒ?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫索的。)

      2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢?按順序談一談你的感悟。

      3. 指名讀第1自然段。

      出示課件(2):

      廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

     。ㄗプ 肮饷鳌、“溫暖”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。)

      師板書(shū):千萬(wàn)盞燈

      (三) 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。

      1.過(guò)渡:作者也喜愛(ài)天安門廣場(chǎng)上的燈光,清明節(jié)前的一個(gè)晚上,又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?你有什么感悟?

      2.師出示課件(3):

      這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

     。ㄗプ “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。)

      師板書(shū):吊著的電燈

      3.“沉思”是什么意思?

     。ㄉ钏嫉囊馑迹

      4.他在沉思什么呢?

      出示課件(4):

      郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________

     。ㄋ诔了籍(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平,才能……

      他在沉思讓人民用上電燈。)

      指名讀。

      (四)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。

      1.過(guò)渡:此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好啊!”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn):“記者同志,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”作者是怎么說(shuō)的?郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么?你從中感悟到了什么?

      2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。

      師出示課件(5):

      “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

     。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。◇w會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。)

      3.“該多好啊!”是說(shuō)什么好?

     。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說(shuō)有燈光好)

      師板書(shū):憧憬中的電燈

      4.“憧憬”是什么意思?

      (向往)

      5.他還會(huì)憧憬什么?

      出示課件(6):

      郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________

      (趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活,祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。)

      6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

      7.分角色朗讀課文。

     。ㄎ澹└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。

      1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí),于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好啊!”郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?

      生讀書(shū)描寫(xiě)戰(zhàn)斗的自然段。

      師出示課件(7):

      突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。

     。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì)火光的作用大)

      師板書(shū):一星火光

      出示課件(8):

      劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

      2.后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)

      生接讀:劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

      3.這一段作者在描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),是怎樣寫(xiě)的?

     。ㄟ@一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫(xiě)使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫(xiě)使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。)

      4.齊讀這句。

      5.引讀:

      在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

      (劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

      為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

     。▌澲嘶鸩,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然

     。▌澲嘶鸩瘢c(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

      6.同學(xué)們看書(shū),文中寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動(dòng)一下,看看哪種寫(xiě)法好,為什么?

      師出示課件(9):

      整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

      (自己讀,感悟區(qū)別。)

      7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。

      一個(gè)學(xué)生讀文章的'第9、10兩個(gè)自然段,一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件(9)。

     。〞(shū)上保持了敘事的完整性。

      當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。

      設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動(dòng),引發(fā)人想象。)

      8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。

     。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

      9.師出示課件(10):

      這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      10.自由讀讀

      11.引讀:

      郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來(lái)有著光明的未來(lái),但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

      12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

     。ㄋ盟纳鼡Q來(lái)燈光。)

      13.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。

      指名讀最后一段。

      師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      師板書(shū):璀璨的華燈

      14.你們從中感受了什么?。

      (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))

      15.這璀璨的燈光又象征著什么?

      (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

      6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫(xiě)作方法。

      1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門前的燈,有什么深刻的含義?

      師出示課件(12):廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

      2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。

     。w會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)

      3.師總結(jié)歸納完成板書(shū):本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶,通過(guò)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作方法,并在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

      三、作業(yè)

      仿照這篇文章的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇記事文章。

      板書(shū):

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題

      1、畫(huà)燈光

      2、用“燈光”練習(xí)說(shuō)話

      3、讓我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)的《燈光》

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、讀詞語(yǔ)

      2、理解詞語(yǔ)

      3、把詞語(yǔ)帶入課文初讀課文

      三、初讀課文

      1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

     。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)

      2.學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

      學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)

      四、再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

      1.課文講了一件什么事?

      2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

      3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?

      五、細(xì)讀課文

      1.快讀課文,想想“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      2.交流

      “多好!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

      第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”說(shuō)這話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗景色時(shí)發(fā)出的由衷贊美。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。

      第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。

      3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了

      “多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。

      六、再次深入理解課文

      1.為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

      2、交流討論。

     。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,通過(guò)多種形式的`評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

      3、抓住重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。

      4、讀悟“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!

      寫(xiě)一寫(xiě)

      5、有感情地朗讀課文。

      七、小結(jié)本課

      八、推薦閱讀《七根火柴》、《糧食的故事》

      九、作業(yè):1、有感情地朗讀課文

      2、寫(xiě)一篇讀后感

      十、板書(shū):

      燈光

      憧憬未來(lái)

      郝副營(yíng)長(zhǎng)幸福生活

      (多好。┇I(xiàn)身革命(多好。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)要求】

      1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      3、有感情地朗讀課文。

      【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

      1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      【教學(xué)時(shí)間】  一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      燈光,在我們的生活中是再普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的'作者是王志堅(jiān),當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      板書(shū)課題:

      燈光

      二、自學(xué)課文,布置自學(xué)要求

      1、自由輕聲讀課文:

      注意讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞,查閱工具書(shū)。

      2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了?

      3、小組討論交流。

      三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:

      挺進(jìn):軍隊(duì)一直向前進(jìn)。

      圍殲戰(zhàn):把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。

      交通溝:陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

      突擊連:對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊,為大部隊(duì)開(kāi)路的連隊(duì)。

      胸墻:為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。

      千鈞一發(fā):比喻情況極其危險(xiǎn)。

      2、課文講了這么一件事:

      “我”看到天安門的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中,解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口,在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū),照亮了前進(jìn)的方向,而自己卻犧牲了。

      3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

      四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文

      1、快速默讀課文:

      想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,那些段落是回憶往事?

      2、默讀課文,找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?

      3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,談體會(huì):

      ⑴幻燈顯示:

      廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      ①“我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會(huì)感到光明,感到溫暖呢?

     、诶首x以上句子。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      活動(dòng)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      通過(guò)觀察,知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

      技能目標(biāo):

      嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

      情感目標(biāo):

      體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      活動(dòng)重點(diǎn):

      知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      在動(dòng)手動(dòng)腦中,嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

      活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:

      1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙;

      2、各種不透光的布、紙若干;

      3、每人1支手電筒,橡皮筋若干。

      環(huán)境準(zhǔn)備:

      1、不透光的活動(dòng)室;

      2、歡快的背景音樂(lè)和燈光效果視頻一段。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、開(kāi)始部分:情境引入,師幼跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

      教師:今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì),先跟隨音樂(lè)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧!

      二、基本部分:師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

      1、介紹晚會(huì)內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。

      教師:今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì),你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢?

      2、出示手電筒,幼兒用手電筒探索透光材料。

      教師:這里有許多手電筒和一些材料,用哪些材料能布置燈光呢?(幼兒猜測(cè))

      3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

      教師:你有什么發(fā)現(xiàn)?哪些材料適合做燈光?

      教師小結(jié):原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。

      4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

      教師:請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)?

      幼兒小結(jié):手電筒的光透過(guò)紅色(黃、藍(lán))的玻璃紙,會(huì)變成紅色(黃、藍(lán))的光。

      5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻,激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

      教師:我們來(lái)看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的?(播放視頻)這樣的舞臺(tái)漂亮嗎?你們想不想有這樣的.舞臺(tái)?想不想親手布置?可是我們只有三種顏色的光,怎樣變出更多顏色的光呢?

      6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

      教師:你們都制作出了什么顏色的燈光?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示)怎樣制作出來(lái)的?還有不同的燈光嗎?你又是怎樣制作出來(lái)的呢?

      師幼小結(jié):原來(lái)把玻璃紙重疊,能變出更多顏色的光。

      7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光,師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

      教師:剛才你們都成功地制作出了燈光,你們還想要什么顏色的燈光?這次我們嘗試用多種玻璃紙,制作你想要的燈光吧!

      三、結(jié)束部分:師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

      教師:今天你們開(kāi)心嗎?我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋,讓我們的燈光晚會(huì)特別成功,讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧!

      活動(dòng)總結(jié)

      幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào):幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心,利用實(shí)際生活中的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、操作等方法,舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

      為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果,活動(dòng)初始,教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室,并用泡沫墊把窗戶封住,使得活動(dòng)室變得黑漆漆;顒(dòng)中,幼兒玩得很投入,能積極地參與到科學(xué)探究中,自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光,最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果,教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā),讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

      通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展,在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性,滿足了幼兒探索的欲望,使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

      2、學(xué)習(xí)生字詞。

      3、有感情讀文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

      2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

      燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

      二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

     。1。課文講了一件什么事?2!岸嗪冒!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3。他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)

      三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

      憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

      2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、 學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

      四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

      1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

     。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

      2、快讀課文,想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

      3、交流

      (“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 闭f(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的'美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

      第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 “我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,

      “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光

      下學(xué)習(xí)!保

      3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

      五、

      1、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

      2、自由交流

     。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

      第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

      第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

      第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

      第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

      3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

      六、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合。

      (一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

     。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……

     。ㄈ⿴煂(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻,說(shuō)到“多好啊!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      燈光

      ——王愿堅(jiān)

      看到:千萬(wàn)盞燈

      一、引起回憶 聽(tīng)到:多好啊

      看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心

      下一代

      燈光

      二、回憶往事

      點(diǎn)燃書(shū)本

      三、懷念戰(zhàn)友

      獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、導(dǎo)入

      讀題。課文為何以燈光為題呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、初讀

      1、自由讀課文,想想文章主要講了一件什么事情?

      2、哪些部分講現(xiàn)在,哪些講過(guò)去?(倒敘)

      3、給課文分段。

      三、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)感悟

      1、我們一起看到往事部分。默讀。找出描寫(xiě)燈光的句子。

      2、交流。

      a、第一處描寫(xiě)燈光的地方。

      讀。郝副營(yíng)長(zhǎng)在看一本什么書(shū)?

      他在什么情況下看這本書(shū)?

      這本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么?

      他“默默地沉思著”,想到了什么?

      所以,他不由地感嘆——?一起讀一讀這三個(gè)字!岸嗪冒 ,指什么?

      b、第二處描寫(xiě)燈光的句子。

      指名讀。

      他感嘆道——?“多好啊”指什么?

      憧憬?憧憬什么?

      指導(dǎo)讀。

      c、第三處描寫(xiě)燈光。

      指名讀。

      這位年輕的戰(zhàn)士難道不懂得生命的可貴嗎?這位年輕的戰(zhàn)士難道不想見(jiàn)到向往的燈光了嗎?可是,他卻是怎么做的?指名讀第10自然段。

      那本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么?可是他卻毅然——?

      他為什么要這樣做?

      指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

      在生命的最后一刻,他有遺憾嗎?

      指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

      3、除了往事部分,文章中還有對(duì)于燈光的描寫(xiě)嗎?

      指名讀第一段中的描寫(xiě)。

      為什么燈光令作者感到光明溫暖?

      指名讀最后一段的描寫(xiě)。

      燈光僅僅是燈光嗎?在作者的心目中,燈光更是什么?

      四、拓展。

      為了理想,為了祖國(guó)而舍身取義的仁人志士還有很多,你還知道哪些,給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

      板書(shū):燈光

      (箭頭)

      舍身取義舍生忘死美好的生活革命的'勝利理想的實(shí)現(xiàn)(學(xué)生板書(shū))

      后記:

      這是篇略讀課文,主要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)完第10課后,我給孩子們布置了一道能力拓展題,要求孩子們?nèi)プx一讀革命英雄的故事。這道能力拓展題在本課得到了很好的交流延續(xù)。

      我由始至終抓住“燈光”這條主線,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地就明白了“那本書(shū)是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想的一種寄托”,“看到孩子們?cè)跓艄庀滦腋5男δ樖呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的理想”(學(xué)生發(fā)言)。

      最后,學(xué)生將對(duì)燈光的理解寫(xiě)成板書(shū),也是水到渠成,而且,孩子們想到的要超出我預(yù)設(shè)的。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

      學(xué)情分析

      文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

      2、抓住文中三個(gè)“多好。 弊寣W(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

      3、讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、抓住三個(gè)“多好啊”,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

      2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、板書(shū)課題,感受“燈光”

      1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,出示天安門廣場(chǎng)上的燈光,說(shuō)說(shuō)看了這些燈光,你想說(shuō)些什么?

      2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

      二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

      1、自讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?

      2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

      三、抓“多好啊”,談感悟

      1、快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

      2、生匯報(bào),圍繞“多好啊!”品讀句子。

      第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

      第二處:“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。

      第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好。

      3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(2)他在說(shuō)——多好啊?(3)讀一讀,讀出你的感受。

      4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

      5、全班交流匯報(bào)。

      6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

      7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

      8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖,可以用什么詞來(lái)形容?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精神。

      9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。拓展:郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活,再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”

      10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。(5-7自然段)

      四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng),體會(huì)獻(xiàn)身精神

      1、默讀8-11自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

      2、全班交流匯報(bào),談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

      3、補(bǔ)充句子拓展,感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。

      4、再次朗誦第10自然段,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>

      5、的確,對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書(shū)中的句子回答。

      6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記!齊讀11自然段。

      五、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

      1、同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí),把他的名字填進(jìn)去,再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀?(出示補(bǔ)充的句子)

      2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。

      3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí),再次讀課題。

      4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的'方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話…

      板書(shū)設(shè)計(jì): 燈光

      贊嘆勾起回憶

      羨慕在燈光下學(xué)習(xí)

      憧憬幸福生活

      懷念偉大戰(zhàn)友

      ——多好!

      教學(xué)反思:

      相比于昨天的精讀,今天的這篇略讀課文,《燈光》篇幅短,讀懂內(nèi)容沒(méi)太大難度。沿著繼續(xù)放手,基于問(wèn)題,互相學(xué)習(xí)的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)。

      扣課題,展開(kāi)多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑,一層是線索的小結(jié),一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索,進(jìn)行互助學(xué)習(xí),默讀找燈光,交流說(shuō)燈光,串聯(lián)悟燈光。

      扣寫(xiě)法,展開(kāi)互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng),在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑,顯然指向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了,前后照應(yīng)寫(xiě)法的好處?人物描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想這種寫(xiě)法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫(xiě)法進(jìn)行比較,繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)同桌互相補(bǔ)充,基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn),都是回憶錄,都是倒敘,都采用前后照應(yīng),都采取第一人稱來(lái)寫(xiě),會(huì)比較發(fā)現(xiàn),遷移自主閱讀。

      扣細(xì)節(jié),展開(kāi)品讀感悟。一味注重寫(xiě)法,課堂會(huì)顯得理性有余,為了更好感悟人物形象,聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落,指導(dǎo)換成第二人稱讀,更好地抒發(fā)情感,體會(huì)人物舍己為人,不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

      扣遷移,展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。關(guān)注一首小詩(shī),用筆贊頌這種崇高精神;遷移一種寫(xiě)法,回憶性文章,前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法;推薦幾本書(shū)籍,推薦展開(kāi)課外書(shū)屋了解與閱讀。

    《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解本文的主要內(nèi)容。

      2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活,舍己為人的精神。

      二、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我,舍己為人的精神。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、清晨,我們睜開(kāi)朦朧的雙眼,便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室,我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí);夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的路……同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候,你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無(wú)私地付出。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)----《燈光》

      2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、小黑板出示

      漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光

      千萬(wàn)盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖

      2、抽生讀第一組詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?

      3、抽生讀第二排詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?(兩排詞語(yǔ)的朗讀,旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。)

      4、學(xué)生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?

     。ㄈ┢纷x課文,體會(huì)人物精神

      1、學(xué)生默讀課文,勾出“多好啊!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:

     。ㄕl(shuí)在什么時(shí)間,什么地點(diǎn))看到

      想:“ 。”于是,他,說(shuō):“()多好。 

      2、全班交流。

     。1)組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好。 ,看到的、想到的,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易,體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的.憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。

     。2)學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引讀8、9、10自然段,進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏,奮不顧身的精神。

     。ㄊ前,為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),郝副連長(zhǎng)是這樣想的,也是這樣做的,半個(gè)小時(shí)以后——)

     。ㄋ模┩卣寡由。

      讀完本文,當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒,我會(huì)情不自禁地說(shuō):“!”

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