《在家里》教學設計最新

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《在家里》教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

《在家里》教學設計最新1

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

　　教學重點：會寫4個字。

　　教學難點：認識14個字。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：

　　1、教師準備圖片、詞語等課件。

　　2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　你知道這是哪里嗎？出示課題：3在家里

　　你從哪里看出這是家里？

　　2、根據(jù)學生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應的地方。

　　（沙發(fā)茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果）

　　你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

　　3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。

　　4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

　　（沙——“少”加“氵”，認識三點水。

　　燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

　　報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。

　　臺——“口”字上面加頂帽子。

　　視——“見”加“礻”

　　果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

　　5、用生字找找朋友或說一句話。

　　“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

　　“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

　　看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

　　三、動手動腦，復習鞏固。

　　1、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲 電燈

　　老二每日作文 電視

　　老三千里傳聲 報紙

　　老四送來光明 電話

　　2、擺一擺，說一說。

　　請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！

　　第2課時

　　一、看圖說話。

　　出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

　　二、學習短文，自主識字。

　　1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

　　2、出示短文，生字紅色標出。

　　紅色的`字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？

　　（也——“他、她、地”的右邊。

　　晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

　　3、感情朗讀短文。

　　4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

　　5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

　　三、表演

　　1、請三位學生上來表演課文內(nèi)容。

　　評一評，他們演得怎么樣？

　　2、你認為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？

　　四、拓展說話。

　　1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。

　　圖上小朋友會做什么事？

　　2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

　　五、書寫指導。

　　1、課件出示——四個生字。

　　看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎？

　�。ㄋ膫�字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

　　2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。

　　“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

　　4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析。

　　六、課外作業(yè)。

　　回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

　　設計思路：

　　課堂教學中，教師注重了學生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學生動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到了本領。

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文。

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境，導入課文。我創(chuàng)設的情境：圓圓是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學生與教材的距離，激發(fā)了學生學習的欲望，帶著濃厚的學習興趣觀察課文插圖。在學習完短文后，又請學生評一評：圓圓是否夠資格當一名“中山之星”。

　　此時學生又充當一個評判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解，使導入時創(chuàng)設的情境劃上一個圓滿的句號。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話。

　　在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文內(nèi)容；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

　　三、自主識字，分三步走。

　　生字學習體現(xiàn)學生的主體地位，把學習的地位還給學生。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發(fā)揮學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習。

　　四、拓展練習，仿說課文。

　　一年級學生由于知識經(jīng)驗的貧乏在學習語文和各種技能的過程中都來要借助于模仿為“階梯“。模仿對于兒童，正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣同等重要。我設計了這樣一道作業(yè)：回家去做一做，將課堂上學到的運用到生活中，仿照課文說一說，培養(yǎng)了學生的說話能力和創(chuàng)新思維。

《在家里》教學設計最新2

　　教材分析：

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　教學目標設定：

　　知識與技能：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　能用多種方法自能識字。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　學做尊父母的好孩子。

　　教學重難點：

　　識字與寫字

　　教學時數(shù)：

　　三課時

　　主要教學活動設計：

　　我能自己識字啦

　　活動目標：

　　通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。

　　活動準備：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、教學掛圖與生字卡片

　　活動步驟：

　　一、說一說，看誰知道得多

　　1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。

　　學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。

　　2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的`名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。

　　學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。

　　小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。

　　二、認一認，看誰點子多

　　1、認識生字。

　　師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。

　�。▽W生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）

　　全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）

　　選擇自己喜歡的辦法自能識字。

　　說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。

　　用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

　　2、認識偏旁部首

　　再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。

　　三、選一選，看誰最會動腦筋

　　1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。

　　2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。

　　3、出示下列詞語和句子，選生字填空：

　　瀘州（）報

　　教室的墻上（）著一（）畫。

　　上課不能隨便說（）。

　　我家的書（）上有許多書。

　　四、結合學生學習情況總結。

《在家里》教學設計最新3

　　教學目標

　　知識目標：1,學會"沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視，晚，上，送，果，笑，也"十四個漢字。

　　2,正確，流利地朗讀課文。

　　能力目標：在識字中，培養(yǎng)學生口頭表達，合作學習的能力

　　情感目標：學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子

　　教學重點：學會"沙，發(fā)，報，紙，臺，燈，電，視，晚，上，送，果，笑，也"十四個漢字

　　教學準備：教學課件

　　教學過程

　　一，看圖談話，揭示課題

　　1,(出示課件)師：這位小朋友叫蘭蘭，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好，在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生。可是，老師不知道蘭蘭在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎

　　2,師：圖上畫的是什么地方可以從哪里看出來

　　3,教師板書課題，學生拼讀課題。

　　二，指導看圖，初步感知

　　1,師：這幅圖畫的是蘭蘭同學的家，請同學們仔細觀察，你看見蘭蘭家都有什么(訓練學生用有……有……還有……"的句式說話。)

　　2,認讀詞語，學會生字

　　(1)師：請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認識了，能否讀給大家聽聽(指讀)能不能告訴大家你是怎么認識的

　　(2)師：老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢(學生自由回答)

　　(3)師：現(xiàn)在就請同學們借助拼音自由地認讀這八個詞語。讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀，比比誰讀得最正確。(學生自學，小組學習)

　　(4)師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意(生回答，隨后由學生當老師范讀，帶讀)

　　(5)師：詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗，現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)這時你還認得它們嗎(指讀，開火車讀)

　　(6)師：這是我們今天要掌握的生字，哪個同學愿意讀一讀(小組開火車讀，小老師帶讀，男女賽讀)

　　(7)師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給"沙"找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎(學生任意選字組詞)

　　4,再次看圖，練讀課文

　　(1)師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們再一起去看看，晚上蘭蘭一家人都在干什么(出示49頁圖，指導學生用"誰在干什么"的句式說話)

　　(2)師：同學們說的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧(出示課文)

　　(3)師：請同學們借助拼音輕聲地，自由地把課文讀一讀

　　①自由讀，小組讀②指名讀，評議③全班齊讀

　　(4)師：讀了課文后，你知道蘭蘭的`爸爸媽媽為什么笑了嗎(自由發(fā)言)

　　(5)師：希望今后我們班的同學都能向蘭蘭學習，做個聽話懂事，熱愛勞動，孝敬長輩的好孩子)

　　(6)師：誰能說一說你平時在家都做些什么(自由發(fā)言)

　　5.教師總結

　　今天我們學習了第三課《在家里》,認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

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