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    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-04 16:46:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【合集】

      作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【合集】

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個(gè)生字,理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語(yǔ)的意思;能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“沁、惜、捆、隆、幣”六個(gè)漢字。

      2、正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想,試著提出問(wèn)題。

      3、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中提出問(wèn)題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、體會(huì)桃花為他人著想,甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

      教學(xué)媒體

      ppt

      課前學(xué)生準(zhǔn)備

      充分預(yù)習(xí)課文

      教學(xué)流程

      一導(dǎo)入新課。

      1、小朋友,你們知道這是什么葉子嗎?(出示薄荷葉)

      板書(shū):薄荷(正音:荷讀輕聲)

      2、體驗(yàn)理解,“沁人心脾、心曠神怡”

     、怕勔宦劚『扇~,有什么氣味?給你什么感覺(jué)?

     、瞥鍪揪渥樱阂还汕呷诵钠⒌谋『上阄秲赫孀屓诵臅缟疋。

     、侵笇(dǎo)朗讀句子,學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。

      3、大熱天,采幾片薄荷葉,泡成茶,那股涼爽的感覺(jué)讓人神情氣爽。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)有關(guān)薄荷茶的小故事。

      出示課題:33、薄荷茶(齊讀課題)

      二整體感知。

      1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字,不漏字、不改字。

      思考:課文講了一個(gè)什么故事?

      2、學(xué)生自由讀文后交流。

      ⑴小組抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。

     、菩〗M合作完成填空:

      桃花家門(mén)前的公路邊有一棵。大熱天,人們都喜歡。路的另一邊是。一天,桃花在樹(shù)陰底下擺了一個(gè)。放學(xué)后,桃花發(fā)現(xiàn),。

      3、反饋交流。

     、懦鍪旧衷~語(yǔ):

      齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——自由交流。

      ⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆”。

      ⑶交流填空練習(xí),齊讀。

      三讀文質(zhì)疑。

      1指名分節(jié)朗讀課。

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑:讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?

      2學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)板書(shū)。

      四學(xué)文解疑。

      問(wèn)題:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方

      (2)桃花為什么要擺一個(gè)茶水?dāng)偅?/p>

     。3)桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?/p>

     。4)為什么桃花端著小瓷碗覺(jué)得手里很沉很沉?

     。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí),解決問(wèn)題(1)(2)。

      1、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀課文思考問(wèn)題。小組討論。

      2、交流:(1)桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹(shù)下。

      為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢?

      引讀第一節(jié)。

      指導(dǎo)朗讀:這景象美不美?你也來(lái)試著讀讀。

      學(xué)生自由讀。齊讀。

      3、交流(2)出示句子:①可惜少了一個(gè)茶水?dāng)們骸?/p>

      ②不是為了賺錢(qián),就是讓那些走累的過(guò)路人解解渴。

      引讀:面對(duì)這樣的美景,桃花好幾次聽(tīng)到有人這樣嘆息——(可惜少了一個(gè)茶水?dāng)。?/p>

      她聽(tīng)了,心里想——(是啊,在這里

      擺一個(gè)茶水?dāng),生意一定興隆,可是誰(shuí)愿意呢?)

      桃花真想來(lái)擺茶水?dāng),不是(為了賺錢(qián)),而是(讓那些走累得過(guò)路人解解渴)。

      4桃花是個(gè)怎樣的姑娘?板書(shū):為他人著想

     。ǘ┳宰x課文,解決問(wèn)題(3)

      1、默讀課文,圈出描寫(xiě)桃花擺茶水?dāng)倳r(shí)的動(dòng)詞。

      2、交流:板書(shū)動(dòng)詞

      3、根據(jù)板書(shū)上的動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)桃花擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程。

     。ㄈ⿴熒献,解決問(wèn)題(4)

      1、自由讀課文最后兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)桃花為什么會(huì)覺(jué)得手里很沉很沉?

      2、這時(shí)桃花的心情是怎樣的?是不是賺了很多錢(qián)她很高興?

      3、想象說(shuō)話“這些人啊,也真是的!

      4、你們說(shuō)這些人是怎樣的人?板書(shū):講誠(chéng)信

      5、齊讀最后兩小節(jié)

      五、課外延伸,續(xù)編故事

      在以后的日子里,這條公路上依然人來(lái)人往,桃花依然擺著茶水?dāng)偅會(huì)發(fā)生什么事?

      板書(shū)設(shè)計(jì)﹡33、薄荷茶

      為他人著想講誠(chéng)信

      抱燒盛采撒端放

      教學(xué)效果的反饋

      本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀習(xí)慣,因此在本課的教學(xué)中,我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本,學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問(wèn)。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向,膽子較小,于是我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng),這樣激發(fā)了學(xué)生提問(wèn)的興趣和熱情,活躍了學(xué)生的思維,同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,我進(jìn)行了梳理、歸類(lèi),對(duì)各種類(lèi)型和層次的問(wèn)題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對(duì)于一些較為淺顯的.問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文,圈圈劃劃,自己領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容解決疑問(wèn)。如:學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模俊蔽揖妥寣W(xué)生自讀課文第三小節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞,并按順序說(shuō)一說(shuō)擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程,學(xué)生們都能獨(dú)立完成,并較快的理解文本的內(nèi)容。對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題,則可以通過(guò)師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如:學(xué)生提出“為什么桃花覺(jué)得手里很沉很沉?”簡(jiǎn)單的回答學(xué)生很快就找出來(lái)了:小碗里的硬幣很多,所以很沉。但學(xué)生要體會(huì)心意沉,體會(huì)此時(shí)的歉疚、過(guò)意不去的心態(tài),對(duì)他們來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)很少,難以體會(huì)。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,并通過(guò)想象說(shuō)話“這些人啊,也真是!眮(lái)加深學(xué)生對(duì)桃花當(dāng)時(shí)心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法進(jìn)行。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法,通過(guò)小組合作,讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間,來(lái)感受識(shí)字方法的多樣性,進(jìn)一步拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道,提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

      2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

      3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

      教學(xué)難點(diǎn):“誰(shuí)、最”的書(shū)寫(xiě);能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的,有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課:

      1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ),也愛(ài)讀謎語(yǔ),小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既開(kāi)動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

      2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén):“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭(tīng)后說(shuō)說(shuō),猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)?

      二、讀謎,識(shí)字。

      1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

      2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

      3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

      4、教師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

      5、讀第二首謎語(yǔ),讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來(lái),再看看謎面里還怎么說(shuō)?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),老師出示“秋”字。

      6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門(mén)?同學(xué)之間互相交流。

      7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

      8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫(xiě),同桌兩個(gè)互相糾正。

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

      2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范。“一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?

      3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

      4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

      2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

      二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

      1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。

      2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

      3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的`同學(xué)可以背一背謎面。

      5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

      出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

      四、實(shí)踐活動(dòng):

      全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      識(shí)字5

      一個(gè)人,兩個(gè)人,

      一個(gè)在前兩個(gè)跟。

      團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,

      人多誰(shuí)也不離群。 謎底: 眾

      左邊綠,右邊紅,

      左右相遇起涼風(fēng)。

      綠的喜歡及時(shí)雨,

      紅的最怕水來(lái)攻。 謎底:秋

      “言”來(lái)互相尊重,

      “心”至令人感動(dòng),

      “日”出萬(wàn)里無(wú)云,

      “水”到純凈透明。 謎底:青

      教后反思:

      猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié),教師以“做字謎,猜字謎” 的游戲,滿(mǎn)足兒童的好奇心,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過(guò)程中卻收獲初步的識(shí)字能力。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

      3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣。

      1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

      2、出示句子:

      飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

      后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

      3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

      二、自讀自悟,完成以下要求

      1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

      2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

      3、思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

      三、交流討論,感悟課文。

      1、指名讀課文,正音。

      2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

      3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

      a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開(kāi)弓放箭?

      b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

      小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握()本領(lǐng),就要(),你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

      c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

      4、有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

      小結(jié):看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

      四有感情地朗讀課文。

      五識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

      1、識(shí)字:妻、虱。

      2、寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰(shuí)?又是從事什么職業(yè)的呢?

      板書(shū)課題:扁鵲治病。

      二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

      1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

      2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

      3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

      三交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。

      1、指名讀課文,正音。

      2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

      3、交流討論:

      a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。

      扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

      指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

      扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

      “蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?

      “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?

      “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

      “蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,又會(huì)怎么想呢?

      b.交流受到的啟示。

      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

      c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

      四、認(rèn)讀生字,抄寫(xiě)字詞。

      比較字形:腸、燙、湯。

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):睬、蔡。

      8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

      六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課“寓”等7個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。

      2.弄懂兩則寓言的寓意。

      3.朗讀課文,背誦課文。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

      教育學(xué)生說(shuō)話做事前后要一致,具體情況具體分析。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)短文的品讀,體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      學(xué)生借助文后注釋自讀自悟,教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,初步理解課文內(nèi)容。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

      (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解短文中詞意、句意,領(lǐng)悟寓意。

      (二)解決辦法

      1.學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。

      2.教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí),幫助理解句意。

      3.學(xué)生列舉生活中實(shí)例,加深對(duì)寓意的理解。

      四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

      1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的'意思。

      2.講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

     。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.自讀短文,結(jié)合注釋了解字義,理解句子意思。

      2.對(duì)難理解的詞句,讓學(xué)生相互討論交流。

      3.正確朗讀短文,弄清寓意。

      五、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┙沂菊n題

      1.出示課題:同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言?xún)蓜t》。齊讀課題。

      2.解題:我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。)“寓言?xún)蓜t”又是什么意思?

      (課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是寓言?xún)蓜t。)這節(jié)課,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。

     。ò鍟(shū):矛與盾)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1.解題:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。)

      2.自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?

     。ù蟾耪f(shuō)出即可。)

     。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容

      l.先自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?

      2.交流。(學(xué)生說(shuō),師生評(píng)議)

      教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí),幫助理解:

      (①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾!耙宰又、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什么……”意思。意思是:“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z(yǔ)氣詞,表示句子說(shuō)完。④“其人弗能應(yīng)也”!捌淙恕保莻(gè)人!耙病保Z(yǔ)氣詞,表示句子終結(jié)。)

      3.把每句話意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說(shuō)通順。(學(xué)生練說(shuō))

      4.交流。(能說(shuō)出大體意思即可。)

     。ǔ䥽(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人,夸耀他的盾說(shuō):“我的盾非常堅(jiān)固,沒(méi)有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f(shuō):“我的矛非常銳利,沒(méi)有什么東西不能穿透的。”有人說(shuō):“用您的矛穿您的盾,會(huì)怎么樣?那個(gè)人回答不上來(lái)了!保

      5.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)

      6.指導(dǎo)朗讀。(讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣,人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。)

     。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

      那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

      (五)布置作業(yè)

      1.用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

      2.熟讀課文,背誦全文。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

      1.背誦《矛與盾》全文。

      2.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

     。ǘ┙沂菊n題

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書(shū)課題)誰(shuí)能解釋一下題目的意思?(有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋)他是怎樣買(mǎi)鞋的呢?

     。ㄈ┳宰x課文,整體感知

      1.結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓挼囊馑,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來(lái)討論。

      2.檢查自學(xué)情況。

     、僦缸x短文。(要讀通句子)

      ②本文講什么事?(有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。)

      ③質(zhì)疑。(師生歸納問(wèn)題。)

     。ㄋ模┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容

      1.默讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。

      2.交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可。“已得履”,“已經(jīng)拿到了鞋”!澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋(lái)”,“人曰”即“有人說(shuō)”!昂巍笔恰盀槭裁础。

      譯成白話文。(有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō):“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時(shí),集市已經(jīng)散了,因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn):“為什么不用自己的腳試一試?”那個(gè)人說(shuō):“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

      3.那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

      4.指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買(mǎi)鞋人的可笑。)

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

      1.鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

      2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

     、傥覀円呀(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文。回想總結(jié)一下,我們是怎么學(xué)的?(討論)

     、诮涣,師生總結(jié):

      “釋句意——通全篇——感情讀!

      以后,我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

     。┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”!白u(yù)”上半部不能少一點(diǎn),“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

     、睂W(xué)習(xí)默讀課文,并有條有理地講述這個(gè)故事。

     、矊W(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

     、呈箤W(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)生字;了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

      課前準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片。

      課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

      板書(shū):14“黑板”跑了

      讀了課題,你們想問(wèn)什么呢?

      二、初讀指導(dǎo)

      1、范讀

      2、自讀

      3、自學(xué)生字詞。

      要求:⑴輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,劃出不理解的字詞。

      ⑵查字典并聯(lián)系上下文,對(duì)照?qǐng)D,理解下了詞語(yǔ)的意思:

      法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

      4、檢查自學(xué)效果。

     、懦鍪驹~語(yǔ):

      搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

      移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)(jié)果

     、浦该x,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

     、侵笇(dǎo)理解詞語(yǔ)。

      法國(guó):(看地圖,弄清位置)

      思考:(我們可以說(shuō)思考什么?“思考”和“想”有什么不同?)

      移動(dòng):慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

      熱鬧:(你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢?)

     、三R讀生字詞。

     、筛髯暂p聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講什么?

     、史肿匀欢沃该首x課文,大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

      三、精讀訓(xùn)練

     、本x第1自然段。

     、抛杂勺x。你知道些什么?

     、平涣。

      ①安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。

      教師補(bǔ)充介紹:安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家,電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅-安培分子假說(shuō)提出人之一。

      “著名”還可以怎么說(shuō)?(板書(shū):安培)

     、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專(zhuān)心。

     、侵笇(dǎo)朗讀。

      要求:突出“著名”一詞,讀出對(duì)安培的敬佩之情。

      指名讀、齊讀。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      考:下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng),寫(xiě)在對(duì)角線上。

      豎:下面是“立”不是“土”,上寫(xiě)等寬。

      精、計(jì)、忙、板:左窄右寬。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

     、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。

      法國(guó)散步街道計(jì)算

      黑板思考移動(dòng)熱鬧

     、仓该x第1自然段,說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。

     。ò鍟(shū):非常專(zhuān)心)

      二、精讀訓(xùn)練

     、闭w感知。

      有一天,安培在街上散步,他僅僅是在散步嗎?我們到大街上去看一看。

      出示掛圖,聽(tīng)第2-5自然段錄音。

      出示口頭填空:這部分寫(xiě)安培,錯(cuò)把當(dāng)成的`事。

     、簿x第2自然段。

     、胖该x,看看安培到底在干什么。

     、平涣。

      (安培在散步時(shí),還在專(zhuān)心思考問(wèn)題)

      句式訓(xùn)練:用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

      ⑶問(wèn):他的專(zhuān)心表現(xiàn)在哪兒?自由讀,思考。

     、戎笇(dǎo)朗讀。

      重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。(板書(shū):好像)

      ⒊精讀第3自然段。

      ⑴自由讀。

      ⑵思考。

      安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題,大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考,把它們畫(huà)出來(lái)。

     、墙涣鳎

     、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹,哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的,路人不是要笑嗎?從這兒看出安培這會(huì)兒很專(zhuān)心。

      ②“太好了!”“高興地走過(guò)去”,如果安培不是專(zhuān)心致志地思考,他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。

      從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣?(高興)(板書(shū):高興)

     、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專(zhuān)心,還隨身帶著粉筆。

      ⑷指導(dǎo)朗讀第二、三句。

      抓住“特地”“太好了!”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。

     、烧l(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子?

     。ò才喔吲d地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái))(板書(shū):在“黑板”上演算)

     、淳x第4自然段。

      安培正在專(zhuān)心致志地演算著,可算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子?

      ⑴自由讀,同桌練習(xí)表演。

      抓住有關(guān)詞語(yǔ),表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。

     。ò鍟(shū):不知不覺(jué))

     、浦该硌荨Tu(píng)價(jià)。

      要做到以下幾點(diǎn):①慢慢地向前移。

     、诎才嗟脑捯屓寺(tīng)出很著急。

     、郯才嗍恰安恢挥X(jué)”地跟著走。

      可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。(聚精會(huì)神、全神貫注)(板書(shū):聚精會(huì)神)

      ⑶指導(dǎo)朗讀。

      ⑷根據(jù)評(píng)價(jià),再次表演。

     、稻x第5自然段。

      指名讀,問(wèn):這塊“黑板”是不是真正的黑板,它究竟是什么?

      二、總結(jié)課文

     、彼娜诵〗M討論:課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么?

     、步涣。

      ⒊填空說(shuō)話,領(lǐng)悟道理。

      安培研究科學(xué)非常所以成為;拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí);所以成為。

      ⒋教師總結(jié):

      法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專(zhuān)心。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      課文寫(xiě)了一件什么事,這件事說(shuō)明了什么?

      二、朗讀課文,體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

      三、指導(dǎo)默讀,講述故事

     、敝笇(dǎo)默讀。

     、胚吥x邊記憶故事的主要情節(jié)。

     、俑鶕(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。

     、诟鶕(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

     、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言,加上那些動(dòng)作)

     、簿毩(xí)講述故事。

      同桌互講。

      四人小組交流。

      全班交流。

      課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”

     、背鍪旧挚ㄆ,指名認(rèn)讀。

     、矊(duì)照書(shū)上生字表,自學(xué)生字。

     、呈痉秾(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數(shù)、備”。

     、瓷凇读(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、能正確流利地浪讀課文。

      3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

      二、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、實(shí)物演示,激趣引入

      1、出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

      2、導(dǎo)入新課。

      3、板書(shū)課題,讀課題。

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字

      1、讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。

      2、檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。

      3、再自由讀課文,注意不丟字,不添字。

      4、給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。

      三、自由默讀課文,大致了解課文內(nèi)容

      1、默讀課文。

      2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。

      3、自由練習(xí)講文中的故事。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

      1、出示生字,組詞。

      2、認(rèn)清字形。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。

      功:左邊的工作偏旁時(shí),第三筆的橫要改寫(xiě)為提。

      始:左邊是女字旁,右邊是臺(tái)字。

      橋:左邊是木字旁,右邊上面第一筆是平撇,第九筆是豎撇,最后一筆是豎。

      淋:左邊是三點(diǎn)水,中間木字的捺要改為點(diǎn),右邊木字的捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。

      4、教師范寫(xiě)。

      5、學(xué)生書(shū)空,描紅。

      五、作業(yè)

      書(shū)寫(xiě)生字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

      二、指導(dǎo)朗讀

      1、用自己喜歡的方式讀課文。

      2、找出小鹿和獐子的說(shuō)話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。

      3、用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。

      三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

      1、教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

      2、朗讀第二--第七自然段。

      3、小鹿的減法指的是什么?

      4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

      5、小鹿說(shuō):“減去一天,就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的`是什么?

      6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的?

      (他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗淋淋的。)

      7、 讀到這里,你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?

      8、 獐子看到小鹿這樣累,它會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?

      9、 分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話

      10、齊讀第二--第七自然段。

      11、齊讀最后兩個(gè)自然段。

      四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化

      1、小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?

      2、假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?

      五、齊讀全文。

      六、表演課文內(nèi)容。

      1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。

      2、請(qǐng)大家對(duì)表演者說(shuō)說(shuō)自己的看法。

      七、作業(yè)

      1、完成課后練習(xí)第3題。

      2、有感情地朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      小鹿的減法

      小鹿的減法 361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)

      小獐的減法 (發(fā)愁)(失敗)

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系;認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系;搭配詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

      2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

      3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn):識(shí)字、積累詞語(yǔ)

      難點(diǎn):夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

      課時(shí)準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)生收集的資料

      課時(shí)安排:

      四課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ),再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

      2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

      3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

      學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答,使學(xué)生明確:①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

      4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

      5、師小結(jié):

      左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng),后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具;右邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示物品,后一個(gè)表示場(chǎng)所。

      6、拓展練習(xí):填一填。

      游泳——火車(chē)——洗衣———服裝——

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn)

      游戲激趣:走出“小小觀察臺(tái)”,我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

     、傩〗M合作學(xué)習(xí),借助拼音,讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

     、谶\(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,交流識(shí)字方法(有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。)

     、鄄扇《喾N游戲方式,說(shuō)反義詞(男女生或同桌對(duì)讀)。

     、苋サ魞蓚(gè)詞之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語(yǔ),熟記反義詞語(yǔ),并適當(dāng)運(yùn)用。

      ⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

      2、我會(huì)填

      我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ),你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎?

      ①回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

      ②全班交流,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

     、圻x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

      3、我會(huì)讀

      我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī),看誰(shuí)讀得好,記得快。

     、賹W(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

     、诰毩(xí)給詩(shī)配畫(huà),你覺(jué)得該畫(huà)什么。

     、蹌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,要讀出感情。

     、苄蕾p民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      家鄉(xiāng),是生我養(yǎng)我的地方,是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課,就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。(板書(shū):夸家鄉(xiāng))

      二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

      1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

      2、教教師明確要求:

     。1)、可以夸家鄉(xiāng)迷人的`風(fēng)光

     。2)、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

      (3)、可以夸家鄉(xiāng)的變化

     。4)、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

      3、小組討論交流

      展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、圖片、照片等),同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

      4、充分“對(duì)話”,夸家鄉(xiāng)。

      (1)、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng),其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

     。2)、模擬“小記者”采訪,如:你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的?

      5、寫(xiě)一寫(xiě)

      把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容,整理好后,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)展示臺(tái)

      一、接龍游戲

      1、看、說(shuō)

      2、小結(jié):詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字,作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類(lèi)推。

      3、如:祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

      再選詞語(yǔ)接龍,口頭說(shuō)說(shuō)

      光明——明天——( )——()——()

      了解—()—()——()——()

      園地—()—()——()——()

      4、讓學(xué)生互相交流,看誰(shuí)說(shuō)得多

      二、展示收集的圖片

      1、老師先展示自己收集的圖片

     。、學(xué)生展示

     。、講一講變化

      第四課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

      2、導(dǎo)入:

      我國(guó)地大物博,也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣:“五十六個(gè)民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

      二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

      1、投影展示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

      2、小組合作學(xué)習(xí)交流,展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

      3、各小組向全班交流匯報(bào)。

      4、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

      5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

      6、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方?

      7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      三、課堂小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的交流,你又獲得了哪些信息?

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

      2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖

      四、課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⒔沂驹掝}說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。

     。ǘ⒖磮D講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

      (三)、同桌商議根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

      (四)、交流評(píng)議 我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      1、交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。

      學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:

     、偈障洛X(qián),每天照常取奶送奶。

     、诓皇斟X(qián),以后也不給王爺爺取奶。

     、巯仁障洛X(qián),照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花),祝他生日快樂(lè)。

     、苷揖游瘯(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

      2、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

     。ㄎ澹、表演故事把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

     。⒄n后延伸:我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

      六、作業(yè)布置:

      回家向爸爸媽媽說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、課型:

      綜合課。

      二、教材分析:

      “語(yǔ)文百花園六”安排有漢字組合、字的多義性、熟記成語(yǔ)、采集本、讀短文和語(yǔ)文綜合實(shí)踐。

      三、教學(xué)要求:

      1、偏旁組字,掌握識(shí)字方法,拓展識(shí)字。

      2、理解一個(gè)字在不同句子中的意思。

      3、熟記成語(yǔ)。

      4、背一背古詩(shī)。

      5、讀懂短文。

      6、寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)印象最深的事。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      1、一字多義。

      2、看圖寫(xiě)文。

      五、教學(xué)難點(diǎn):

      1、一字多義。

      2、看圖寫(xiě)文。

      六、課前準(zhǔn)備:

      1、小黑板。(投影)。

      2、教學(xué)掛圖。

      3、學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。

      七、教學(xué)方法:

      情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

      八、教學(xué)課時(shí)。

      三課時(shí)。

      九、教學(xué)設(shè)計(jì)。

      第一課時(shí):

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1、偏旁組字,掌握識(shí)字方法,拓展識(shí)字。

      2、一字多義。

      3、熟記成語(yǔ)。

     。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):一字多義。

     。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):一字多義。

     。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:小黑板(投影)。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程。

      1、漢字真有趣。

     。1)自由讀

      (2)認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)偏旁組成一個(gè)字)

      (3)完成練習(xí)(勝:勝利景:風(fēng)景時(shí):時(shí)間貧:貧窮)

     。4)你們覺(jué)得有趣嗎?

     。5)自己動(dòng)手,出題讓同學(xué)做做。(氵每讠射豐色……)

      2、讀讀比比。

      出示小黑板:

      (1)讀一讀句子,理解句子的意思。

     。2)再逐說(shuō)話“深”的意思。

     、偃绾K苌。(從表面到底距離大,跟淺相反)

     、谶@幅畫(huà)顏色太深。(顏色濃)

     、垡股盍,老師還在燈下備課。(久,時(shí)間長(zhǎng))

     、苓@篇文章太深了,亮亮讀不懂。(程度高的)

     、菪〗Y(jié):一個(gè)字在不同的句子里有不同的意思,所以,我們讀句子時(shí)要根據(jù)句子的意思去理解這個(gè)字的意思。

      ⑥隨堂練習(xí):

      a、他不聽(tīng)話,被媽媽打了。

      b、她不會(huì)打毛衣。

      c、下雨了,他打著傘上學(xué)去。

      3、連一連,熟記成語(yǔ)。

      出示小黑板(投影):

      (1)自由讀成語(yǔ),理解前后詞語(yǔ)的意思。

     。2)連一連,再讀一讀。

     。3)小組讀,全班讀,達(dá)到熟練背誦。

     。4)你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎?(不入虎穴焉得虎子不塞不流,不止不行比上不足,比下有余)

      4、作業(yè)。

      收集成語(yǔ)。

      第三課時(shí):

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)印象最深的事。

     。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):看圖寫(xiě)文。

     。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):看圖寫(xiě)文。

     。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程

      1、語(yǔ)文大課堂。

      出示掛圖:慶!傲弧甭(lián)歡會(huì)。

     。1)看圖:圖上的小朋友在干什么?(“六一”聯(lián)歡會(huì)、唱歌、跳舞)

     。2)說(shuō)一說(shuō)他們的'聯(lián)歡會(huì)。

     。3)我們也來(lái)舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì),同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給同學(xué)們看。

      ①大家表演節(jié)目:唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)歌、講故事,展示繪畫(huà)作品……

     、谠u(píng)評(píng),哪些同學(xué)們的舞跳的好?歌唱得好?誰(shuí)故事講得好?繪畫(huà)作品誰(shuí)最好?

     、墼u(píng)出結(jié)果后,師表?yè)P(yáng)。

     。4)聯(lián)歡會(huì)上,你印象最深的是哪件事?說(shuō)一說(shuō)。

     。5)把這件事寫(xiě)下來(lái)。

      2、作業(yè):繼續(xù)寫(xiě)文。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析

      《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

      學(xué)情分析

      雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

      教法

      1.直觀教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

      學(xué)法

      朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。

      2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。

      3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

      課前準(zhǔn)備

      課件、田字格。

      課前談話

      出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

      1.老師直接板書(shū)課題:雷雨

      指名讀、齊讀。

      2.說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

      過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

      【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時(shí):8分鐘)

      1.初讀課文。

      要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。

      2.學(xué)習(xí)字詞。

     。1)考考你:

      這幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?自由讀、齊讀。

      滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      一條彩虹掛在天空。

      這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?齊讀。

      垂下來(lái) 亂擺

      壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)

      去掉拼音,還會(huì)讀嗎?指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

      (2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

      壓 亂 垂 虹

      (3)交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

      【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語(yǔ)境中識(shí)記,組詞運(yùn)用,從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】

      三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時(shí):8分鐘)

      1.默讀課文,標(biāo)出自然段的`序號(hào)。

      2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

     。1)課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中?哪幾段寫(xiě)的是雷雨后?(板書(shū))

     。2)開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。

      過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請(qǐng)默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

      【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2!

      四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

      1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

      2.學(xué)生匯報(bào)、交流,互相補(bǔ)充。

     。1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!

      雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

      (2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

      你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣?

      (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!

      “樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

     。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)

     。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

      3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

      4.減詞對(duì)比讀。

      師:烏云壓下來(lái)。

      生:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

      生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

      師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

      生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      師:一只蜘蛛逃走了。

      生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:閃電亮,雷聲響。

      生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。

      師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

      生:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

      樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

      師:課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢?

      生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。

      生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

      6.對(duì)比讀。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

      生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

      7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話。

      一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

      【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)!

      五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

      1.“讀”字觀察。

      2.示范指導(dǎo)。

      3.學(xué)生練寫(xiě)。

      4.評(píng)價(jià)。

      【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣!

      六、小結(jié)下課。(用時(shí):2分鐘)

      這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué),請(qǐng)大家課后熟讀課文。

      【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇!

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路。

      2、能自主提出問(wèn)題,分析問(wèn)題;并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

      3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子,揣摩其作用。

      4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

      課前學(xué)習(xí):

      1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,弄清字意。

      2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入:

      由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

      二、速讀全文,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆?(可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答)

      答案可能會(huì)有:“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”;“征服我的三顆枸杞豆”;“富有教育意義的三顆枸杞豆”;“三叔送我的三顆枸杞豆”;“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

      三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前,“我”是什么樣 的'人呢?(用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括)

      答案可能會(huì)有:“貪玩的我”;“不愛(ài)讀書(shū)的我”;“愛(ài)逃學(xué)的我”;“不怕打的我”;“頑皮淘氣的我”;“熱愛(ài)大自然的我”------

      四、“我”為此經(jīng)常挨打,但“我”并沒(méi)有改變自己,直到遇到病中的三叔。

      創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

      1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔,表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)?

      2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話,對(duì)“我”有什么影響?(學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容)

      第一次對(duì)話給我的影響:讓“我”更懂得熱愛(ài)自然,而且和三叔相比,還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

      第二次對(duì)話給“我”的影響:懂得時(shí)間的珍貴,珍惜金色年華。

      3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子,并通過(guò)小組合作討論交流,解決問(wèn)題。如小組不能解決,可以全班討論。

      (如探究練習(xí)中的第二大題。)

      五、學(xué)生暢談:三顆枸杞豆改變了“我”的一生,在你的童年生活中,有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情?帶給了你哪些人生的啟示?

      六、課后學(xué)習(xí):

      課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致,聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句,體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。

      2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      4、讀課文,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。

      5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。

      6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。

      2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ),積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、讀課文,展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,做到想象合理,不拘泥于課文。

      2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的`蝴蝶。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      電腦媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引出課題

      1、出示中國(guó)地圖,你知道這是什么地方?板書(shū):臺(tái)灣

      2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?

      3、出示:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開(kāi),是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

      學(xué)習(xí)生字:灣齊聲朗讀句子。

      4、今天,老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷,名字叫“蝴蝶谷”。

      5、板書(shū)課題:10迷人的蝴蝶谷

      二、初步感知課文。

      1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))

      2、自學(xué)課文的生字

      (1)注意“乍”的讀音。

      (2)“逆”的字形。

      (3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。

      2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

      (1)師范讀課文第二小節(jié)。

      (2)這小節(jié)告訴我們什么?

      (3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?

      根據(jù)學(xué)生回答出示:先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色。

      3、再輕聲讀課文。

      4、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子,用直線表示出來(lái)。

      5、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。

      6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。

      7、指導(dǎo)朗讀課文。

      8、男女生比賽讀課文。

      9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話提示:請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)

      四、說(shuō)一說(shuō)

      (出示蝴蝶圖片)小朋友,你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話提示:仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))

      五、拓展知識(shí)

      (出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      迷人的蝴蝶谷

      臺(tái)灣:氣候溫暖雨水充沛

      草木繁多鮮花盛開(kāi)

      蛇頭蝶黃裙鳳蝶

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、背景分析

      (一)學(xué)習(xí)需要的分析

      首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng),特別想探求新奇問(wèn)題奧秘,渴望得到新知識(shí)以滿(mǎn)足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

      《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”,目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì),懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

      這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專(zhuān)心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段,第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的`不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明,與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析

      首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析,二年級(jí)(1)班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析:學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好,有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受,學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析:

     。1)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng),持久而強(qiáng)烈。

     。2)抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

     。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      (3)理解課文內(nèi)容,懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

      2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

      在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容,積累應(yīng)用好詞佳句,想象能力遷移等方法,懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

      3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo),情感教育目標(biāo):

     。1)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

      通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示,多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

     。2)情感教育目標(biāo)。

      通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,一個(gè)專(zhuān)心致志,一個(gè)心不在焉的描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)類(lèi)似情景的想像,獲得文章對(duì)“專(zhuān)心致志”的感悟,體味不同情感結(jié)果不同。

      (二)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

      重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

      突破方法:在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì),運(yùn)用“對(duì)比讀,句子創(chuàng)作,概括,能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

      2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

      對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移,有創(chuàng)造性教學(xué)方法,有激發(fā),肯定性師生評(píng)價(jià)。

      對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題,一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信,讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題,要尊重學(xué)生個(gè)體的差異,及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

      3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。

      導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文,指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作,才藝展示。

      (三)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

      1、教學(xué)掛圖

      2、多媒體課件:

     。1)問(wèn)題設(shè)計(jì)1張;

      (2)學(xué)中句子創(chuàng)作1張;

     。3)學(xué)中才藝展示1張;

     。4)學(xué)后隨覽1張。

      3、錄音機(jī)。

      4、學(xué)生自帶圍棋。

      (四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):(第二課時(shí))

      談話:看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子,老師真是高興,想不想和老師交朋友?讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí),度過(guò)這難忘的一節(jié)課。

      一、復(fù)習(xí)揭題

      1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事,這個(gè)故事的名字叫?(學(xué)棋)

      2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你們解決了哪些問(wèn)題,學(xué)懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題)

      讓我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū),相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真,領(lǐng)悟得更深刻,一定能把問(wèn)題解決。

      二、精讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一段

     。1)指名讀第一自然段,讀的評(píng)價(jià)。

     。2)通過(guò)讀這一段,你知道了什么?(板書(shū):秋能手)

     。3)這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩?值得你積累?

     。4)從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣?應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣?(贊嘆)誰(shuí)來(lái)讀?

     。5)讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段

      過(guò)渡:秋的棋藝真高超,有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。那么,他們是怎么學(xué)的呢?

      (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

      (2)出示課件1。

      小組討論解決問(wèn)題

     、僬J(rèn)真觀察圖,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。

     、谟媚阏J(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

      ③對(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充?

      (3)交流解決問(wèn)題。

     。4)出示課件2:

      學(xué)中句子創(chuàng)作:一邊,一邊。

      專(zhuān)心致志:。

      我想:要是多呀!

     。5)老師引讀,男女生對(duì)比朗讀第二自然段,男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子,女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,一個(gè)專(zhuān)心致志,一個(gè)心不在焉,最后結(jié)果怎樣?

     。1)自由讀最后一自然段,讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

     。2)指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

      板書(shū):出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

      三、小結(jié):

      那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。

      四、才藝展示:(出示課件3)

      學(xué)中才藝展示:

     、賹W(xué)完這個(gè)故事,我想當(dāng)播音員,把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……

      ②學(xué)完這個(gè)故事,我想說(shuō)……

     、蹖W(xué)完這個(gè)故事,我想表演……

     、軐W(xué)完這個(gè)故事,我想寫(xiě)……

      五、作業(yè):(出示課件4)

      學(xué)后隨覽:

      小朋友,你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎?請(qǐng)照著做吧!你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人!

      讀書(shū)十字訣

      一勤,業(yè)精于勤;六專(zhuān),專(zhuān)心致志;

      二恒,持之以恒;七習(xí),溫故知新;

      三序,循序漸進(jìn);八思,反復(fù)思考;

      四博,博覽群書(shū);九記,勤作筆記;

      五問(wèn),不恥下問(wèn);十用,學(xué)以致用。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志 出色

      秋學(xué)棋

     。苁郑

      另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教者:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;

      2、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí);

      3、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板、魚(yú)缸、小魚(yú)、石子、學(xué)案

      教學(xué)方法:

      探討法、實(shí)驗(yàn)法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、鞏固識(shí)字

      小黑板出示本課生字,讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭組詞。

      二、合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

      1、 誰(shuí)能告訴大家,科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題?

      他在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒,魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了?茖W(xué)家說(shuō):“如果放進(jìn)去一條小金魚(yú),水就不會(huì)漫出來(lái),誰(shuí)能夠回答這是為什么?”

      2、 同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣說(shuō)的?

      一個(gè)同學(xué)說(shuō):“因?yàn)榻痿~(yú)的肚子很大,它把水喝到自己肚子里去了!

      另一個(gè)同學(xué)說(shuō):“金魚(yú)身上有很多鱗片,它張開(kāi)鱗片,把水夾在鱗片里面了!

      3、 ***是怎樣想的?之后又是怎樣做的?

      覺(jué)得他們都不對(duì)。先問(wèn)媽媽?zhuān)缓笞约簞?dòng)手做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(做實(shí)驗(yàn))

      4、 ***得到一個(gè)什么結(jié)果?

      在盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里,不管放什么東西進(jìn)去,水都會(huì)漫出來(lái)。

      5、 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話,想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?

      不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的.話全都是正確的,當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下!

      三、拓展延伸

      ***值得你們學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)***說(shuō)些什么?

      四、課堂練習(xí)

      引言:通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們已經(jīng)理解這篇課文的內(nèi)容,明白了遇到問(wèn)題不輕信盲從,勇于實(shí)踐的道理,在這篇課文當(dāng)中還出現(xiàn)一個(gè)新的句型,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀,學(xué)一學(xué)。(出示小黑板)

     、 你既然想不明白,為什么不自己去試一試呢?

      你既然想不明白,就應(yīng)該自己去試一試。

      ② 為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?

      你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的。

      誘導(dǎo)提問(wèn):這兩組中句子的意思相同嗎?該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢?

      我們課文中這兩句是雙重否定句,是表達(dá)肯定的意思,讀的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。而每組的第二句是肯定句,語(yǔ)調(diào)要下降,讀出肯定語(yǔ)氣。

      五、作業(yè)布置

     。ㄒ唬 給下面的字開(kāi)花組詞

     。 ) ( ) ( ) ( )

     。 ) ( ) ( ) ( )

     。ǘ 填一填

      一( )科學(xué)家 一( )問(wèn)題

      一( )魚(yú)缸 一( )石子

      一( )小金魚(yú) 一( )話

      一( )水 一( )魚(yú)鱗

     。ㄈ 內(nèi)容保留,你能發(fā)現(xiàn)--指出來(lái)

      你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的,做得不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì):

      科學(xué)家

     。ㄌ釂(wèn))∕同學(xué)們 ***

      (喝到肚子里、夾在鱗片里) (自己動(dòng)手試一試)

      錯(cuò) 對(duì)

      遇到問(wèn)題自己動(dòng)手試一試

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

      2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。

      2 、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

      教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

      本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

      全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

      第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

      課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練,來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

      2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。

      3、理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來(lái)的。

      4、練習(xí)書(shū)寫(xiě):繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展

      5、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      練習(xí)有感情地讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

      2.能正確、流利、地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國(guó)地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車(chē)如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà),吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖:激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      1、板書(shū)課題,齊讀課題。

      2、釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

      你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

      二、情境體驗(yàn),整體感知。

      1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機(jī)馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

      2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

      3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。

      [設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

      三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

      1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

      2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

      3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類(lèi)生字,邊讀邊說(shuō)記憶方法,并會(huì)組詞。)

      4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

      5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖,讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字,就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)

      [設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,并注意個(gè)體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。]

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1、出示生字, 學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。

      2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

      3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn),繞:右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)

      4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

      5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

      [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。]

      五、鞏固深化。

      齊讀全文。(生字寶寶都藏在課文里,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。)

      六、小結(jié)。

      同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

      七、布置作業(yè)。

      請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

      3. 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象哪里美麗的景色。

      4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光

      2、積累詞語(yǔ)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

      【教學(xué)方法】以讀代講,聽(tīng)讀相結(jié)合,讀中感悟。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

      2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

      3、齊讀課題。

      4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游,想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng),[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      二、復(fù)習(xí)生字。

      1、(過(guò)渡:首先看第一關(guān):我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。)(學(xué)生讀生字詞)

      2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

      3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

      三、整體感知。

     。ㄟ^(guò)度:第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)、日月潭再哪里?

      (2)、日月潭的名字是怎么來(lái)的?

     。3)、課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?

     。▽W(xué)生自由朗讀課文)

      2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ),要求我們會(huì)讀還會(huì)記的,下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀?

     。ǔ鍪舅淖衷~語(yǔ),學(xué)生讀詞語(yǔ)。)

      四、品讀課文,入境悟情。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)、生字詞會(huì)讀了,你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空,誰(shuí)會(huì)填?

     。ǔ鍪镜谝蛔匀欢我龑(dǎo)學(xué)生填空。)

     。2)、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

     。3)、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了,假如一個(gè)游客想去日月潭旅游,問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

      (4)、小朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

     。5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     。2)、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

     。3)、名字是怎么來(lái)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好,那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題:日月潭的名字是怎么來(lái)的?

     。4)、老師根據(jù)學(xué)生的'回答介紹:哦,原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看,因?yàn)楹醒胗袀(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

     。5)、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話,自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

      (6)、小結(jié)比喻句的作用。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

      3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

     。1)、下面我們?cè)僮呓赵绿,看看它的景色怎么樣?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想:課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?

     。▽W(xué)生讀課文第三、四自然段。)

      提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色?

     。2)、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

      (3)、課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景,中午又分為晴天、雨天。好,大家請(qǐng)看圖片,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?

     。4)、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

      (5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

     。6)、理解“隱隱約約”. 看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

     。7)、指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

      (7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

     。8)、理解“清晰”.

     。9)、指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)度:下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

      (10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

     。11)、理解“朦朧(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”.

     。12)、指導(dǎo)朗讀。

      (13)、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

     。15)、小結(jié):日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

     。16)、指導(dǎo)背誦。

     。17)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。

      4、學(xué)習(xí)第五自然段。

      出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

      [設(shè)計(jì)意圖:感受日月潭的美麗景色,感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式,從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖,然后入情朗讀,是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。]

      五、總結(jié)朗讀。

      小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。

     。ㄈ鄬W(xué)生有感情朗讀全文。)

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本,從而達(dá)到文畫(huà)相通,寄情于畫(huà),融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”, 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀,讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā),自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。]

      六、拓展升華

      1、學(xué)完了日月潭,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。

     。▽W(xué)生介紹日月潭。)

      2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省,臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方,除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色,來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。

     。ㄐ蕾p臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

      [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展,既是解讀文本的一種形式,也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充,可以突破狹小的教材空間的局限,豐富學(xué)生視野。文本拓展,既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累,也是為了積累語(yǔ)言]

      七、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      清晨 隱隱約約 風(fēng)

      9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗

    語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教材分析】

      《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。聽(tīng)到別人都這么說(shuō),大象也開(kāi)始動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,只要我們自己喜歡,自己舒服,與眾不同也不是問(wèn)題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課生字詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等3個(gè)生字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,注意讀好文中的問(wèn)句和對(duì)話。

      3、知道大象的耳朵的樣子和作用。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過(guò)自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)習(xí)疑問(wèn)句,理解大象耳朵的樣子和作用。

      一、談話導(dǎo)入,引出課題

      1、同學(xué)們,夏天到了,天氣越來(lái)越熱,老師給大家?guī)?lái)了幾把扇子,你喜歡哪一把呢?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

      看來(lái),每個(gè)人都有自己喜歡扇子的理由,有的是因?yàn)橥庑,有的是因(yàn)閳D案,有的是因?yàn)椴馁|(zhì)。

      2、你們仔細(xì)想一想,扇子像哪種動(dòng)物的耳朵呢?

      3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《大象的耳朵》。(板書(shū)課題《大象的耳朵》)請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題。

      [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年段的學(xué)生特點(diǎn),上課伊始,呈現(xiàn)扇子的圖片,讓學(xué)生選擇自己喜歡的扇子,喚起學(xué)生自主選擇的快樂(lè)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為下文“人家是人家,我是我”的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P86頁(yè),根據(jù)老師的要求,自己輕聲把課文讀一遍。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字,借助拼音,多讀幾遍。邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象耳朵樣子的句子,用______畫(huà)出來(lái)。

      2、帶著問(wèn)題,自由讀課文,并做記號(hào)。

      已經(jīng)找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

      [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生按照自讀要求去自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,了充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí),也凸顯了低年段識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),落實(shí)了“雙基”訓(xùn)練要求,有效地提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。帶著問(wèn)題讀文并適當(dāng)做記號(hào),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,初步了解課文內(nèi)容,知道大象耳朵的樣子和作用。

      三、隨文識(shí)字,了解耳朵

      1、老師要表?yè)P(yáng)XXX,因?yàn)樗麆偛抛x課文時(shí),懂得邊讀邊做記號(hào),這是一種讀書(shū)的好習(xí)慣。

      2、誰(shuí)來(lái)告訴大家,課文中描寫(xiě)大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子呢?

      生回答:大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。

      這位同學(xué)真厲害,把“似”這個(gè)多音字讀準(zhǔn)了,你們還知道它的另一個(gè)讀音嗎?

      出示多音字:似。請(qǐng)你們來(lái)幫它組詞。

      只有組“似的”的時(shí)候才讀翹舌音,其他時(shí)候都讀平舌音。我們一起把它讀一遍。

      你們想一想,什么樣的耳朵是“耷拉”著的呢?

      生回答:向下垂的耳朵。(板書(shū):耷拉)

      原來(lái)向下垂的耳朵,叫耷拉著的耳朵。你說(shuō)得真好,請(qǐng)你帶大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(手指板書(shū)“耷拉”,生帶讀。)

      誰(shuí)的耳朵耷拉著?(生:大象的耳朵耷拉著。)

      大象這對(duì)耷拉著的耳朵像什么呀?(生:像扇子。)

      為什么說(shuō)它像扇子呢?(生:又大又圓。比“大”的動(dòng)作提示)

      誰(shuí)能讀出“大”的特點(diǎn)?(把大讀重、拉長(zhǎng))(指名讀)老師覺(jué)得你看到的耳朵還不夠大。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。你看到的耳朵真大啊。大家學(xué)他一起讀一讀。

      3、大家快速看課文,找一找大象的這對(duì)大耳朵有什么作用呢?

      生回答:有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。

      大家聽(tīng)出來(lái)了嗎,他剛才把扇這個(gè)字讀成第幾聲呢?它也是一個(gè)多音字。你知道什么時(shí)候讀第一聲,什么時(shí)候讀第四聲?

      出示:傍晚,奶奶拿著一把扇(shānshàn)子,坐在院子里扇(shānshàn)風(fēng)。

      我們把它送回文中的句子里,你們還能把它讀準(zhǔn)嗎?齊讀。

      4、可是有三只不知死活的蟲(chóng)子,偏要往大象的耳朵里鉆,它們的名字還真奇怪,第一只蟲(chóng)子叫什么呢?

      出示:跳舞。

      舞的上部有幾豎?(四豎)(出示圖片)舞的下部分,像舞者的兩只腳。借助圖片,就容易記住這個(gè)字了。我們一起把它讀兩遍。

      另外兩只蟲(chóng)子一起飛來(lái)了,它們分別叫什么呢?(頭痛、心煩)

      請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下頭痛的樣子。你的表演真到位。

      請(qǐng)你來(lái)讀第三個(gè)詞。你用什么方法記住“煩”字?(火+頁(yè))你用加一加的辦法記住它,簡(jiǎn)單又方便。讓我們一起來(lái)讀兩遍。

      5、頭痛心煩的不是我們,是大象。出示句子:可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩。

      你能讀出大象這種難受的感覺(jué)嗎?

      指名讀。聽(tīng)他這么讀,我們感覺(jué)到大象是真的很難受啊。

      大家?guī)е@種難受的感覺(jué),一起讀一讀。

      6、痛是我們今天要寫(xiě)的生字(出示生字:痛)。它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))部首是什么?(病字頭)人生病了,身體就容易發(fā)痛。師范寫(xiě),生跟著書(shū)空。提示:病字頭的撇要寫(xiě)得伸展,里面的用,第一筆要變成豎,三個(gè)豎要寫(xiě)得又直又端正。

      捉迷藏時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P88,在田字格里找出相同結(jié)構(gòu)的另外兩個(gè)生字。請(qǐng)你說(shuō)(扇、遇)。老師把這三個(gè)字分成了兩列,把它們分兩列是有根據(jù)的,你知道老師為什么這么分嗎?(痛、扇是左上包圍,遇是左下包圍。)包圍的方向不同,所以它們的書(shū)寫(xiě)順序也不一樣。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的書(shū)寫(xiě)順序?(痛、扇是先外面,后里面;遇是先里面,后外面。)請(qǐng)你們提醒老師它們的書(shū)寫(xiě)順序吧!扇字下部的羽,兩橫要寫(xiě)在中橫線,兩豎要寫(xiě)得又直又端正。遇字里面的三筆很重要,先寫(xiě)豎,再寫(xiě)提,然后寫(xiě)點(diǎn),最后寫(xiě)外面的走之兒。

      師示范書(shū)寫(xiě)后,生在學(xué)習(xí)單上書(shū)寫(xiě)。提示評(píng)價(jià)要求:坐姿端正一顆星,書(shū)寫(xiě)正確一顆星,字寫(xiě)漂亮一顆星。寫(xiě)字過(guò)程中,師巡視,適時(shí)提醒坐姿:頭正、肩平、背直、足安。

      7、遇,表示兩個(gè)人相遇。大象先后遇到誰(shuí)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

      大象遇到了__________。

      師適時(shí)板書(shū):小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

     。ㄖ靥崾荆和。著重提示最后一筆是點(diǎn)。)

      [設(shè)計(jì)意圖]要減少低段識(shí)字的錯(cuò)別字現(xiàn)象,就必須遵循兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。從漢字的文化內(nèi)涵入手,利用生活常識(shí)等來(lái)刺激學(xué)生的優(yōu)先知覺(jué),隨文識(shí)字。這樣多渠道多方式地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課堂現(xiàn)場(chǎng)來(lái)開(kāi)展識(shí)字,打破了孤立式的識(shí)字局限,使識(shí)字學(xué)詞變得多元化、生活化、趣味化,學(xué)生就有喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

      四、多元對(duì)話,讀好問(wèn)句

      1、小兔子遇到大象,說(shuō)的第一句話是什么?在課文中找出來(lái)。

      出示:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

      這是一個(gè)什么句呢?(疑問(wèn)句)我們?cè)趺醋x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?(句末聲調(diào)上揚(yáng))誰(shuí)先來(lái)試一試?老師覺(jué)得你的語(yǔ)氣平淡了,誰(shuí)還想來(lái)讀一讀?你們注意到他怎么讀好“咦”的呢?(聲調(diào)上揚(yáng))你還注意到哪個(gè)詞要讀得重一些呢?(怎么)哇,你們的小耳朵可真靈啊。哪個(gè)同學(xué)能像他讀得這么好呢?請(qǐng)你來(lái)。我感覺(jué)到你也充滿(mǎn)了疑問(wèn)。請(qǐng)你帶著全班男(女)生一起讀。相信女生能夠讀得比男生好,請(qǐng)女生讀。女生讀得真好?磥(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了,全班一起讀。

      2、大象后來(lái)遇到了小羊,小羊說(shuō)了什么?

      “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”這也是一個(gè)(手指著句子)?(疑問(wèn)句)你們能用剛才的方法,讀讀這個(gè)句子嗎?請(qǐng)你讀。老師聽(tīng)出來(lái)了,他學(xué)得真快呀,馬上就懂得把“呢”聲調(diào)上揚(yáng)了、“怎么”這個(gè)詞讀重一些了,句末聲調(diào)上揚(yáng),真是一只好奇的小羊。請(qǐng)第一、二組像他這樣讀一讀。我相信三、四組可以讀得比他們更好。全班一起讀。

      3、如果你是小鹿、小馬、小老鼠,你碰到大象又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?

      這只小動(dòng)物真棒,他懂得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這只小動(dòng)物真會(huì)說(shuō)話。咱們班的同學(xué)越來(lái)越會(huì)說(shuō)話了。

      4、為什么大家對(duì)大象耷拉著的耳朵,這么感興趣呢?(板書(shū)豎著)

      [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生與文本充分對(duì)話,走進(jìn)文本,讓學(xué)生有了小動(dòng)物的內(nèi)心體驗(yàn),就更能理解文意。抓住疑問(wèn)詞“咦”和“怎么”及問(wèn)句,學(xué)習(xí)疑問(wèn)句。并讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲來(lái)拓展對(duì)話,豐富文本的內(nèi)涵。

      五、兒歌引領(lǐng),童趣小結(jié)

      這節(jié)課我們知道了大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子?(大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。)它一扇,能把蟲(chóng)子趕跑。老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀:

      小兔小羊蹦蹦跳,小鹿小馬跑得快,小老鼠,吱吱叫。奇怪奇怪真奇怪,我們的耳朵豎起來(lái),大象的耳朵怎么耷拉著?

      她表演得真精彩,大家把熱烈的掌聲送給她。請(qǐng)全班同學(xué)起立,跟著她一起來(lái)表演讀。

      [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兒歌加深體會(huì),知道大象的耳朵和其他動(dòng)物的不同,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)大象想法轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

      六、布置作業(yè),拓展延伸

      大象聽(tīng)了小動(dòng)物們的議論,它又會(huì)怎么想,怎么做呢?我們下節(jié)課再來(lái)揭曉答案。這節(jié)課老師給你們留下了兩個(gè)小任務(wù)。

      1、讀大象和小兔子、小羊的話。

      2、和爸爸媽媽一起找答案:大象的耳朵能不能豎起來(lái)?

      [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步體會(huì)大象耳朵的作用,為學(xué)習(xí)“人家是人家,我是我”做好準(zhǔn)備。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      大象的耳朵耷拉

      小兔子小羊小鹿小馬小老鼠豎著

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