語文二年級下冊教學設計（通用47篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的語文二年級下冊教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語文二年級下冊教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。能用“一邊……一邊……”說話。

　　3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）認識生字“稱、象”

　　2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

　　（由課題的出示，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，激起學生閱讀的'興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

　　2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

　　3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

　　（引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自學習慣。）

　　4、小組合作，討論交流：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　（語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調(diào)整教學。）

　　5、朗讀

　　1）、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

　　2）、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

　　3）、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察。

　　2、說說哪幾個字比較難寫，應注意些什么。師范寫。

　　3、學生自由練寫，組織展示評價。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？

　　2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

　　二、朗讀感悟1——3節(jié)

　　1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

　　2、小組討論，交流意見，陳述理由。

　　3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬�，體會當時的情景。

　　（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，訓練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發(fā)展。）

　　三、朗讀感悟4——5節(jié)

　　1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法稱象的。

　　2、師生、生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。

　　師生合作（甲方敘述乙方演示）——分組合作——小組展示比賽；引導評議（從語言表達，操作等方面）。

　　3、朗讀課文，引導評議：稱象的方法聽得清楚嗎？即抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

　�。ǔ浞掷�用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）

　　四、擴展

　　1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）

　　2、組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。

　　（激發(fā)學生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。

　　2、指導書寫，強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項，并范寫。

　　3、自由練寫，展示評價。

　　語文二年級下冊教學設計 2

　　建議學時數(shù)：3課時

　　教學目標

　　1.了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)熱愛西沙群島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

　　2.學會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語。

　　3.能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，并滲透美育，提高學生繪畫審美能力。

　　內(nèi)容分析

　　《可愛的西沙群島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

　　本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節(jié)，了解西沙群島美的海水，富饒的海底世界。

　　學生分析

　　二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，所以仍需要老師引導、指引。

　　西沙群島對于我們湖南農(nóng)村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙群島實地觀察，學生只能憑著想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學的難度。

　　設計思路

　　語文課程標準強調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導作用，加強對教學全過程的.指導，使學生成為目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

　　根據(jù)這些教學理念，我確定了創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，合作學習，解決課文重點詞句，延伸實現(xiàn)各學科知識整合的教學思路。

　　教與學的過程

　　一、激趣導入

　　1.教師：同學們，你們到過西沙群島嗎?

　　學生回答：沒有，師同時板書課題“西沙群島”。

　　2.教師：今天老師當一回導游，帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

　　3.教師：西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)

　　4.教師：游覽完了，誰來說說西沙群島是一個什么樣的地方?

　　[有的學生回答：西沙群島是個美麗的地方;有的學生回答：西沙群島是個風景優(yōu)美的地方(師板書出“風景優(yōu)美”);有的學生回答：西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方(師同時板書出“物產(chǎn)豐富”);師補充說明：西沙群島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)]

　　5.教師：課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學習。

　　6.學生齊讀第1自然段

　　過渡語：剛才同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島，現(xiàn)在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

　　二、精讀課文，合作探究

　　(一)學生自由朗讀課文

　　(二)精講課文內(nèi)容

　　1.師提問：課文介紹了西沙群島的哪些風景和物產(chǎn)?

　　2.學生分組討論

　　3.交流后指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

　　4.師同時根據(jù)學生回答板書

　　海水

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥

　　(三)學習第2節(jié)，理解內(nèi)容

　　1.教師：請你們再仔細讀讀課文第二節(jié)，通過朗讀，你讀懂了什么?

　　甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍色的

　　丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

　　2.教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

　　3.師引讀。

　　4.教師：可以用哪些詞來形容這些顏色

　　甲生：美麗;乙生：漂亮

　　丙生：五顏六色;丁生：色彩各異

　　5.教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?

　　6.小組合作交流。

　　7.匯報交流結(jié)果

　　甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?

　　丙生：用五光十色更加確切。

　　……

　　板書，五光十色

　　8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)

　　9.體會朗讀。

　　10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

　　(四)學習第3節(jié)

　　1.媒體演示海底物產(chǎn)：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

　　2.同桌協(xié)作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點介紹出來。

　　3.組織交流

　　珊瑚：通過做動作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

　　海參：通過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海參“懶洋洋”的語氣。

　　大龍蝦：練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

　　4.聽錄音，練習第3節(jié)朗讀

　　(五)學習第4節(jié)

　　1.學生朗讀第四節(jié)。

　　2.教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據(jù)課文內(nèi)容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

　　3.在投影上展示學生的作品，要求學生聯(lián)系課文內(nèi)容點評，理解關(guān)鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓�！�

　　4.師生合作朗讀這段話。

　　5.照樣子說幾句話，拓展課文內(nèi)容。

　　要求：各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

　　三、教師小結(jié)，概括內(nèi)容

　　教師：今天我們游覽了西沙群島，體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個課外作業(yè)：收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

　　板書設計：

　　25　可愛的西沙群島

　　風景優(yōu)美　物產(chǎn)豐富

　　海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　海灘：貝殼、海龜

　　海島：鳥

　　教學反思

　　通過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發(fā)展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運用知識的方法去拓展自己的學習領(lǐng)域發(fā)展新的語言。通過我設計的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸，在今后的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優(yōu)美的詞句。

　　學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現(xiàn)尤為突出，如用有的;有的;有的;有的;練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今后一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。

　　相關(guān)教學資源

　　本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

　　本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

　　學生活動過程中的典型作業(yè)。

　　語文二年級下冊教學設計 3

　　【教學要求】

　　1、了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

　　3、在繪聲繪色的朗讀中體會葡萄溝的美好。

　　【重點、難點】

　　找出自然段的內(nèi)容，有感情朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法、談話法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　有一個非常美的地方叫“葡萄溝”，聽說過嗎?去過嗎?沒去過不要緊，今天我們我們學的課文《葡萄溝》就能把我們帶到葡萄溝去，欣賞到那里迷人的景色�，F(xiàn)在請同學們熟讀讀課文，一會老師要請同學來當導游。

　　二、初讀課文、感知內(nèi)容，學習字、詞

　　請一位同學當導游，其他同學作為游客。導游讀課文，游客說出從導游的介紹中了解了什么，相機出示生詞，可讓同學把生詞寫在黑板上，討論字詞的字音、字型。

　　三、采訪游客

　　你最喜歡葡萄溝的哪方面，為什么?把你的喜愛之情讀出來，讓我們跟你一起分享葡萄溝的美麗。游了葡萄溝以后，你有什么話要說，有什么問題要問嗎?

　　四、介紹你從葡萄溝帶回的紀念

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄好詞。

　　2、抄寫生詞。

　　3、背誦第二段。

　　【教學評論】

　　課堂教學充分體現(xiàn)了“學生是語文學習的`主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，促進學生主動發(fā)展。本節(jié)課學生在愉樂的環(huán)境、輕松的氣氛中，讓學生通過采訪的形式掌握了課文的主要內(nèi)容。

　　語文二年級下冊教學設計 4

　　一、教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

　　3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

　　三、教學準備：

　　1、課件

　　2、生字卡片

　　四、教學課時：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、大家一起唱《娃哈哈》

　　師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

　　師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

　　2、導入新課

　　師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一起來讀一讀吧。（生齊讀）

　　二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學習生字。

　　1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

　　2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

　　3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

　　4、學習生字

　　（1）、出示生字，學生自由認讀

　�。�2）、個別學生領(lǐng)讀

　�。�3）、講認讀注意點：

　　fān

　　讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

　　lǔ

　　讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

　　jiānɡ

　　讀準后鼻音：疆（新疆）

　　注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

　　(4)、開火車認讀生字

　�。�5）、帶生字詞語認讀生字

　�。�6）、帶生字的句子讀一讀

　　三、正確、流利地朗讀課文

　　四、指導書寫

　　1、出示生字卡片測讀

　　2、組詞

　　3、講識記方法

　　（1）、形近字識記法

　�。�2）、加字法

　�。�3）、減字法

　　4、教師范寫

　　5、學生書寫，老師巡視

　　6、互評

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字詞

　　2、全班齊讀課文

　　二、學習課文

　　師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的.印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

　　師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

　　1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

　　2、帶著問題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號

　　3、小組交流

　　4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。

　�。�1）、學習第1自然段

　　出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

　　引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

　　指名讀，讀出喜愛之情。

　�。�2）、學習第2自然段

　　1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

　　引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

　　出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

　　指導朗讀，讀出景色之美。

　　2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�

　　引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

　　出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

　　3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�

　　引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

　　（3）、學習第3自然段

　　1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！�

　　從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

　　2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

　　小組內(nèi)說——指名說（相機理解“碉堡”）

　　3）、指名朗讀這一自然段。

　　三、回歸整體，總結(jié)課文

　　1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

　�。ú粌H因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

　　3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。

　　板書設計：

　　10、葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　�。ㄕ媸莻�好地方）

　　語文二年級下冊教學設計 5

　　教學目標：

　　1.習給多音字組詞和改寫成短句子。

　　2.累關(guān)于動腦筋方面的名言警句。

　　3.過知識窗，了解動腦筋的六種方法。

　　4.得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

　　教學重、難點：

　　1.練習縮寫句子。

　　2.積累名言警句和動腦筋的方法。

　　教具準備：班班通課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　播放課件一朵美麗的花，放出七色光芒。七色花開放，將帶我們?nèi)�樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦！讓我們乘坐七色飛般出發(fā)吧！看誰在游園過程中收獲最大。

　　二、基礎(chǔ)知識板塊。

　　1.練。

　�。�1）給多音字組詞。

　　學生獨立完成后，集體交流答案。拓展鞏固多音字。

　�。�2）改寫句子練習。

　　生自由讀例句，小組合作交流，找出長句變短句的規(guī)律。

　　師生共議長句變短句的.規(guī)律。

　　生自由讀題，按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填寫，并說明其原因。

　　拓展訓練，深入感悟長句變短句的規(guī)律。

　　2.日積月累。

　　（1）學生先自瀆，再集體討論。

　�。�2）學生展示課前搜集的相關(guān)資料。

　　3.知識窗。

　�。�1）學生試著講圖中的故事。

　　（2）教師總結(jié)知識窗內(nèi)容。

　　4.想。

　　（1）看圖作文，提出要解決的問題

　�。�2）小組合作，討論怎樣解決問題。

　　（3）匯報討論結(jié)果，師生共同評議。

　　語文二年級下冊教學設計 6

　　【教材分析】

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結(jié)合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。 【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解有一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣，

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程】

　　【第一課時】

　　一、談話導入

　　1、同學們看過《藍貓三千問》嗎那肯定知道藍貓和楊利偉叔叔一起去太空探險，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。

　　2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？

　　學生可能會問：你在太空生活得好嗎你在太空上都看到了什么在太空怎么生活呀你在太空活和我們一樣嗎……

　　3、播放楊利偉叔叔的邀請。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學好生字，讀通順課文。就請小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。最后，還要請你給每一個小節(jié)標上序號。

　　2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）

　　3、摘星星（出示不帶拼音的詞語）

　　4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事

　　5、交流，板書有趣的事。

　　6、初步感知有趣

　�。�1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰讀得好，選一名同學把自己讀的最好的一段讀給大家聽。

　　（2）出示學生比較難讀的句子，指名讀。

　�。�3）比賽讀。

　　四、學寫生字

　　1、生字都會讀了，能寫好它們嗎實物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）

　　2、范寫，學生每個字寫2個

　　3、評講。

　　4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）

　　5、范寫，仿寫。

　　6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學會生字了嗎

　　太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！

　　【第二課時】

　　一、空中探險導入（出示課件）

　　生字卡片抽查認讀情況，給生字組詞。

　　1、做書上讀讀說說。

　　2、今天我們繼續(xù)學習齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思是一樣的，找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么

　　有趣：就是有意思

　　挺：你能給它換個詞嗎（真，很，怪，真是）

　　二、感悟有趣和不容易

　�。ㄒ唬┬〗M學習討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊

　�。ǘ�）匯報：

　　1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣

　　2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎睡覺--把自己綁在睡袋里

　　1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來，學生自由練讀。

　　2、指名讀，在讀中感悟有趣。

　　3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個詞跟這個意思相反的，你能找出來嗎（安穩(wěn)覺）

　　4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個安穩(wěn)覺。我們一起來看看，宇航員在太空睡覺的情景。（出示課件圖片）齊讀。

　　喝水--用帶吸管的塑料杯

　　1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）

　　2、你能讀出這么有趣的事情嗎

　　3、這是怎么回事

　　走路--帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板

　　1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們在地上走路很平穩(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的地板是帶網(wǎng)格的。）

　　2、是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設計呢

　　3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個獨特的設計嗎

　　4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會飄到半空，還有可能后退。）

　　洗澡--特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。

　　2、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開國際空間站安全返回地面時說，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的`身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點點吸干。

　　3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎

　�。ㄈ�）感受不容易

　　1、太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們試想一下，如果你們長期這樣的生活，有什么感受（很不容易）

　　2、師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）

　　3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：在太空中，宇航員必須，不然。

　　為了能在太空生活，宇航員必須。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　三、找找原因

　　1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了�，F(xiàn)在，你腦子里有沒有一個大問號有疑惑嗎（在太空中生活為什么會這么奇特呢）

　　2、告訴你一個小秘密，這個答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

　　3、了解失重（課件演示）

　　四、再尋趣事

　　1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰來向大家介紹

　　2、播放楊利偉叔叔的期望。

　　3、接下來就讓我們一起再去太空看看，播放課件。

　　五、指導寫字“必、事”

　　重點指導：

　　1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順

　　2、“事”的筆順。

　　六、布置興趣作業(yè)：

　　1、寫話練習：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。

　　2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

　　語文二年級下冊教學設計 7

　　一、教學要求：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　二、教學重難點：

　　1、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、課前準備：

　　課件

　　四、教學過程：

　　五、第二課時

　�。ㄒ唬�復習導入

　　1、出示生字、詞語

　　2、指名認讀，齊讀出示的生字詞。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、初讀課文。（自由讀，讀準字音，找出生字詞）

　　2、默讀課文思考：課文有幾個自然段？標出來（8）它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的，誰能來分一分。（1—3、4—6、7—8）

　　（三）學習課文，理解內(nèi)容

　　1、①結(jié)合日常生活中觀察到的，聽到的，感覺到的景象，說說雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風，閃電，打雷）

　�、谡n文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說說雷雨前有什么特點？（天氣昏暗，天氣悶熱）

　�、壑该�讀第二自然段，說說雷雨前還有什么特點（風大）你是從哪里體會到風大？（從忽然、吹起樹枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了）

　　④齊讀第三自然段，說說雷雨前還有什么特點？（閃電亮、雷聲響）指導朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響”越來越說明閃電亮的'程度和雷聲響隨著時間而加大。

　�、菖�生齊讀（1—3）自然段，試著說雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風大作，電閃雷鳴，預示著大雨即將來臨）

　　2、“嘩嘩嘩，雨下起來了”雷雨中的景象又是怎么樣的？我們一起來學習課文第二部分（4—6）

　　①看圖1，說一說雨中的樣子。

　�、谡n文是怎么樣描寫的？（指名讀）

　�。ㄓ曛�，開始雨特別急，特別大，后來越來越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）

　�、壑笇Ю首x。

　�。ā皣W嘩嘩”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大�！皾u漸地”說明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時間，要讀得稍慢一些。

　　3、雷雨后的情景又是怎樣的？我們一起學習第三部分（7—8）

　�、傩〗M合作完成，觀察雷雨后的景象圖2，并說明特點。

　�、谥笇Ю首x，句號停頓，清晰讀出雨過天晴景象的贊美之情。

　�、埤R讀課文，讀出雷雨后的美。

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　這是一篇寫景的課文，生動形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學們做個學習中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習慣，隨時將觀察到的東西記錄下來，學會寫觀察日記，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（五）、板書設計

　　雷雨前悶

　　18、雷雨雷雨中大

　　后美

　　語文二年級下冊教學設計 8

　　教學目標

　　1．知識與技能

　�。�1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　�。�2）學習相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　�。�2）在展示中擴大知識面。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　結(jié)合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

　　教學重點

　　學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生積累、運用。

　　教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　走進秀洲實驗小學老師感到很舒服�？�，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

　　問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┏鍪警B詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……

　　學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　大家能說幾個這樣的詞語？

　　生說疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

　　二、讀讀認認

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

　�。ㄒ唬�學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學生說，教師相機出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說一個草字頭的字嗎？

　�。▽W生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

　　學生說“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

　　（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干��！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

　　2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓練（扒開、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。

　　學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么

　　四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的`字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。

　　學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

　　語文二年級下冊教學設計 9

　　教學目標：

　　1、認讀7個生字，會寫9個生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴人識字量

　　5、在朗讀中認識失敗，懂得信心的重要性

　　教學重點：認讀?個生字，會寫9個生

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　第一課時

　　授課時間：

　　課題;再來一次

　　教學目標

　　1、認讀7個生字，會寫9個生

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、對失敗能發(fā)表看法

　　4、通過拼讀擴大識字量

　　5、在朗讀中認識失敗，懂得信心的重要性

　　教學重點：認讀7個生字，會寫9個生

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.出示兩個字

　　在、再

　　2.談談這兩個字的用途

　　“在”與地點、時間有關(guān)

　　“再”與“又”“重新”有關(guān)

　　3.選“再”、“在”填空

　　( )來一次

　　( )五月一日

　　( )做一遍

　　( )教室里

　　4.板書課題：再來一次

　　5.師：到底什么事情需要再來一次?我們溟課文

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，畫出生字

　　2.了解課文人致內(nèi)容

　　(1)下午放學回家，小加悶悶不樂，吃飯時，想說些什么，卻又把話咽了回去

　　(2)在媽媽的詢問/，小加告訴爸爸媽媽：今天的跳馬游戲，我沒有跳過去。是因為怕跳不過去會難為情，所以跑到“馬”前，不由自主得停下來。

　　(3)媽媽對小加說：做一件事，要專心去做，哪怕只有一點希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄

　　(4)小加認識到應該再來一次

　　三、學習生字

　　1.出示生字

　　2.自由拼讀

　　3.同桌交流讀后記下難記的生字，針對這些生字進行重點教學。

　　4.出示生字果樹摘讀

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字

　　2.朗讀課文

　　第二課時

　　授課時間：

　　課題：再來一次

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、能結(jié)合課文談談對失敗的看法

　　教學重點：能結(jié)合課文談談對失敗的.看法

　　教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程

　　一、復習

　　1、聽寫詞語

　　慢吞吞　扒飯　失敗　努力

　　2、用上聽寫的詞語填空

　　小加吃晚飯時( )地( )，對媽媽說，今天跳馬怕( )不敢跳過去，媽媽勸他，不能因為沒有信心而放棄，要( )

　　二、學習課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、讀一讀小加回家的表現(xiàn)

　�、傩〖拥谋憩F(xiàn)與平時有何不同

　　3、人家找找小加的困難在課文的哪幾個段

　　4、大家仔細讀2-7段，找出不解的詞語

　　①反常：與平時不一樣

　　②難為情：不好意思，怕人笑話

　　三、全文分角色朗讀

　　四、拓展延伸

　　1、你做哪件事失敗了?

　　2、讀了課文后有什么感想?

　　五作業(yè)

　　1、積累詞語

　　2、造句

　　板書設計

　　再來一次

　　媽媽　　　　小加

　　專心做　　　失敗

　　不放棄　　　再來

　　教學反思：

　　語文二年級下冊教學設計 10

　　教學目標

　�、睂W習默讀課文，并有條有理地講述這個故事。

　�、矊W會10個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　⒊使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

　　教學重難點

　　學習生字；了解安培專心研究科學的精神。

　　課前準備：小黑板、生字卡片。

　　課時分配三課時教學時間第周星期

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。

　　板書：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問什么呢？

　　二、初讀指導

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的字詞。

　　⑵查字典并聯(lián)系上下文，對照圖，理解下了詞語的意思：

　　法國散步街道思考移動熱鬧

　　4、檢查自學效果。

　�、懦鍪驹~語：

　　搞研究思考開始計算豎著粉筆

　　移動連忙等聚精會神結(jié)（jié）果

　�、浦该�讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　�、侵笇Ю斫庠~語。

　　法國：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動：慢慢地離開原來的位置。

　　熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）

　　⑷齊讀生字詞。

　�、筛髯暂p聲讀課文，思考：每個自然段講什么？

　�、史肿匀欢沃该�朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。

　　三、精讀訓練

　　⒈精讀第1自然段。

　　⑴自由讀。你知道些什么？

　�、平涣�。

　　①安培是法國著名的物理學家。

　　教師補充介紹：安培是19世紀著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，電動學創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說？（板書：安培）

　�、诎才喔憧茖W研究非常專心。

　�、侵笇Ю首x。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導寫字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。

　　精、計、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時

　　一、復習

　�、闭J讀詞語。

　　法國散步街道計算

　　黑板思考移動熱鬧

　　⒉指名讀第1自然段，說說安培是個什么樣的人。

　　（板書：非常專心）

　　二、精讀訓練

　　⒈整體感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫安培，錯把當成的事。

　　⒉精讀第2自然段。

　�、胖该�讀，看看安培到底在干什么。

　　⑵交流。

　�。ò才嘣谏⒉綍r，還在專心思考問題）

　　句式訓練：用“一邊……一邊……”的句式練習說話。

　�、菃枺核�的專心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　�、戎笇Ю首x。

　　重點讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）

　　⒊精讀第3自然段。

　�、抛杂勺x。

　�、扑伎肌�

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。

　�、墙涣鳎�

　�、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋�'”，哪有人散步時在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會兒很專心。

　�、凇疤�好了！”“高興地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會看見這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時心情怎樣？（高興）（板書：高興）

　�、邸皬目诖�里掏出粉筆”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。

　�、戎笇Ю首x第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。

　�、烧l能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　�。ò才喔吲d地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）

　�、淳�讀第4自然段。

　　安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動了起來，安培這個時候是什么樣子？

　�、抛杂勺x，同桌練習表演。

　　抓住有關(guān)詞語，表演好安培的動作、神態(tài)。

　�。ò鍟�：不知不覺）

　�、浦该�表演。評價。

　　要做到以下幾點：①慢慢地向前移。

　�、诎才嗟脑捯�讓人聽出很著急。

　�、郯才嗍恰安恢�不覺”地跟著走。

　　可以用哪個詞來形容他當時的樣子。（聚精會神、全神貫注）（板書：聚精會神）

　　⑶指導朗讀。

　�、雀鶕�(jù)評價，再次表演。

　�、稻�讀第5自然段。

　　指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　�、彼娜诵〗M討論：課文寫的這件事說明了什么？

　�、步涣鳌�

　�、程羁照f話，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學非常所以成為；拜秋為師學棋的一個學生學習時；所以成為。

　�、唇處熆偨Y(jié)：

　　法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后背當成了“黑板”，他研究科學是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。

　　第三課時

　　一、復習

　　課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？

　　二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。

　　三、指導默讀，講述故事

　�、敝笇�默讀。

　�、胚吥�讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

　　①根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　�、诟鶕�(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。

　�、七吥�讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上那些動作）

　�、簿毩曋v述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長聽。

　　四、學習生字“搞、熱、數(shù)、始、計、備、粉、移”

　�、背鍪旧�字卡片，指名認讀。

　�、矊φ諘�上生字表，自學生字。

　�、呈痉秾憥讉�難寫生字“熱、數(shù)、備”。

　�、瓷�在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　語文二年級下冊教學設計 11

　　教學目標：

　　1．學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構(gòu)字特點，鞏固識字，積累詞匯。

　　2．使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。 教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯。

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．創(chuàng)設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？

　�。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）

　　2．觀察比較、小組討論并匯報

　�。ǖ谝唤M：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的'字）

　　3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？

　　4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　二、日積月累。

　　1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關(guān)”字詞游戲。

　　（1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結(jié)。

　　（3）游戲：生字搬家考考你

　�。ǔ鍪旧�字卡片，打亂順序，認讀）

　　2．讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

　�。�1）生自讀成語，并說說成語的意思。

　�。�2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　�。�3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

　�。�4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　　（5）學生任選一詞說話

　　3．讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

　�。�2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。

　�。�3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

　�。�4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。

　�。�5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。

　　三、課堂小結(jié)。

　　祖國的語言文化博大精深，多多積累。

　　四、布置作業(yè)。

　　向父母請教一些諺語，記下來并背誦。

　　語文二年級下冊教學設計 12

　　學習目標：

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的感情，使學生初步感知詞語的.反義關(guān)系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課，激發(fā)興趣。

　　二、 認讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個對子的意思。

　　2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

　　7．學生質(zhì)疑，教師進行適當?shù)慕忉尅?/p>

　　8．讀誦積累。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　二、 識字寫字

　　1、生活引路：引導學生聯(lián)系生活實際識字。

　　2、在詞中認字。

　　3、形象意義識字

　　4、寫字指導。

　　語文二年級下冊教學設計 13

　　知識目標

　　1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　能力目標

　　通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

　　德育目標

　　培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學難點

　　了解本詩的大意。

　　教學方法

　　課前觀察，圖文結(jié)合，反復朗讀。

　　教學準備

　　生字卡片、教學幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

　　5、板書課躇�！霸伭�”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思�！皧y”，打扮的意思�！按埂保瑬|西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導學生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記�！氨獭�，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中�！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記�！按埂弊謱懛ǎ� �！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

　　(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的.意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句�！安恢�細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！�

　　(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

　　1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　(1) 說柳樹的顏色。

　　(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

　　(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

　　語文二年級下冊教學設計 14

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

　　3、談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習。

　�。�1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　�。�3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　�。�4）四人小組討論識記這些生字。

　�。�5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子。

　　4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓練表達

　　1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的.事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀）。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　語文二年級下冊教學設計 15

　　教學目標：

　　1、學認17個生字，學寫10個生字。

　　2、在認字、寫字的過程中注重字義和字形的聯(lián)系。

　　3、提高自救意識，學習江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。

　　學生情況分析：

　　大部分學生沒有遭遇過火災，不知道火災中的應急常識，可能無法體驗江凡當時的處境，因此課前引導學生收集查找資料，教學中要引導學生多讀課文。

　　教學重點難點：

　　1、引導學生了解火災發(fā)生時，人們驚慌失措的場景以及江凡沉著冷靜的品格。

　　2、引導學生從江凡所說的話中得到啟迪：只有平時要掌握自救知識和自救的訓練，遇到危險時才能做到沉著冷靜。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文。

　　課前預習：

　　1、查字典，查查不認識的字的拼音。

　　2、查找有關(guān)資料，了解火災中的自救常識。

　　教學過程：

　　一、播放課前音樂——《吉祥三寶》。

　　二、觀看音像，談話導入

　　1、教師談話：同學們，剛才我們聽了一曲充滿溫馨，充滿吉祥的《吉祥三寶》，使我們享受著生活的幸福美好，可是俗話說“居安思�！�。你們可曾想到，人生的道路也有風雨坎坷，甚至災難。現(xiàn)在我們來看一組報道。

　　2、看課件——一組有關(guān)火災的新聞報道

　　3、教師談話：通過剛才的新聞報道，我們看到，當災難來臨之際，人們往往不是驚慌失措，抱頭鼠竄，就是坐以待斃。可是同學們當有一天，意外或危險侵襲我們時，我們又會怎樣做呢?難道在危難中就沒有生機了嗎?今天我們就要認識四川南充市的一個10歲的小男孩。當熊熊的大火吞噬他家那座大樓時，他卻能從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。今天我們來看看在發(fā)生火災的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢?

　　現(xiàn)在，我們就來學習這篇課文——《江凡》。

　　3、學生齊讀課題。

　　三、初讀感知——學生質(zhì)疑，確立目標。

　　1、教師問：同學們，讀了課題，你們想從課文中了解到什么?

　　(課文主要講了什么?江凡是什么人?讀了這篇課文我們懂得了什么?……)

　　2、請同學們帶著這幾個問題聽老師讀課文后回答這幾個問題。

　　3、學生自由讀，互相交流。(課文講的是在一次火災中，鄰居們驚慌失措，十歲的江凡沉著冷靜地帶領(lǐng)大家逃出火海。讀了課文使我懂得：只有平時要掌握自救知識和自救的訓練，遇到危險時才能做到沉著冷靜�！�…)

　　四、細讀理解——抓重點詞，指導朗讀。

　　1、學生自學思考問題：從課文哪些段落可以看出江凡是一個鎮(zhèn)定機智的人?

　　2、學生自由討論交流

　　3、從以下兩個方面重點指導。

　　(1)引導學生從火勢的嚴重來體會江凡鎮(zhèn)定

　　①當時的火勢怎樣呢?仔細看圖(出示多媒體課件)，從課文的哪幾自然段能了解到當時的災情。再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話說說當時的`火情。

　�、趶恼n文中哪些詞語可以看出當時火勢龐大，情況緊急?(完成表格體會“驚慌”的意思，并抓住重點詞語指導朗讀)

　　火災情況鄰居們表現(xiàn)江凡表現(xiàn)

　　迅速蔓延煙霧騰騰嗆得熏得驚醒喊聲哭聲咳嗽驚慌擠來擠去碰倒撞上找不到鎮(zhèn)靜拿起包住扶著思索趴沿著摸索推開大門

　　結(jié)果小英雄江凡帶領(lǐng)大家安全逃生

　　③指導朗讀：讀時語速稍快，語調(diào)略高，就能讀出“驚慌”的場面。

　　(比賽朗讀)

　�、芗偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀，學生齊讀)

　　(2)引導學生從江凡的做法來體會江凡的機智鎮(zhèn)定。

　�、僮杂勺x課文第3、5段，討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機智，請找出這些語句來。(抓住有關(guān)動詞指導朗讀，讀時與“驚慌”相反。)

　�、诮�凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻?從這兒可以看出什么?(懂得自救知識)

　�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來?(沉著冷靜，機智靈活，掌握自救知識，平時加強訓練)

　　(比賽朗讀)

　　4、你認為江凡是英雄嗎?你對江凡說的話是怎樣看的?

　　5、自由練讀課文。邊讀邊體會，江凡哪些地方值得你學習?把有關(guān)的句子畫下來，想一想我們該向江凡學習些什么?”

　　五、品讀練筆

　　請從表格中選擇你喜歡的詞語，寫寫自身經(jīng)歷。

　　學生交流。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們讀了《江凡》一課，使我們結(jié)識了江凡這個臨危不亂，遇難冷靜，機智過人的小英雄，從他的事跡，使我們深受啟發(fā)：只有平時加強學習與訓練，掌握自救知識，當我們遭遇災難時，必須做到沉重冷靜，才能夠遇難呈祥，化險為夷，英雄出自平凡。

　　七、布置作業(yè)：收集防火、用電、防雷等知識。

　　板書設計：

　　人們：驚慌擠碰——找不到

　　火災迅速蔓延逃生鎮(zhèn)靜思索推開門

　　江凡

　　(英雄)說：遇事冷靜、火災演習

　　語文二年級下冊教學設計 16

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？

　　2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節(jié)的特點？

　　3、揭示學習內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語：

　　初冬田野莊稼耀眼

　　光芒柿子模糊 白茫茫

　　先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　4）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的'區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋�三點水旁。注意“亡”字的`筆順：點，橫，豎折。

　　初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

　　淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

　　5）理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　�。�1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

　　五、總結(jié)本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　語文二年級下冊教學設計 17

　　一、教學目標：

　　1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的感情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、用多種方法識記8個一類生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備：

　　課件、實物展臺、生字卡片、磁帶

　　四、教學時數(shù)：

　　3課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，識記4個一類生字。

　　教學過程：

　　一、導入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的？春雨滋潤了萬物，它多可愛��！這節(jié)課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。

　　二、朗讀課文，學習課文，學習生字

　　1、教師范讀

　　2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。

　　3、叮咚：

　�。�1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　�。�2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong

　�。�3）這兩個字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）

　�。�4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀

　　4、嘩：

　　（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　（2）讀詞：嘩啦

　�。�3）hua形聲字

　　5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？

　　6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的`詞應該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。

　　8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。

　　三、學習象聲詞

　　1、讀一讀課文中的象聲詞。

　　2、這些表示聲音的.詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說象聲詞。（當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆�。�

　　3、你還能說出幾個象聲詞嗎？

　　四、學習生字“傘”

　　1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。

　　2、san平舌音

　　3、組詞：雨傘、降落傘

　　4、書空

　　五、復習鞏固生字、詞語。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導背誦。

　　教學過程：

　　一、導入：復習上節(jié)課學習的生字。

　　二、學習生字。

　　1、反復讀本節(jié)課要學習的生字。

　　2、順

　　（1）shun

　�。�2）講一講川+頁（部首）=順

　�。�3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從

　　3、經(jīng)

　�。�1）jing

　�。�2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理

　�。�3）這個字寫的時候要注意什么？書空

　　4、音

　�。�1）yin整體認讀音節(jié)

　　（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）

　�。�3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　�。�1）sen平舌音

　�。�2）森林、森嚴、陰森

　�。�3）寫的時候要注意什么？書空

　　三、復習鞏固：復習生字、詞語。

　　四、認讀二類生字

　　五、朗讀課文，指導背誦

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：復習鞏固。指導書寫。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、 P14——讀一讀

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開火車讀。

　　3、寫一寫。

　　三、 P14——寫一寫

　　1、自由讀、齊讀。

　　2、領(lǐng)讀。開火車讀。

　　3、寫一寫。

　　四、 P15——找一找，說一說。

　　1、說幾個象聲詞。

　　2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教師領(lǐng)讀歌詞。

　　2、學生自由讀，齊讀。

　　3、試著唱一唱。

　　五、指導書寫。

　　六、作業(yè)：書寫一類生字。

　　七、板書設計：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚嘩音傘順經(jīng)森

　　語文二年級下冊教學設計 18

　　教學目標

　　認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

　　背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

　　教學重點

　　識字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識記、“忙”的書寫。

　　課前準備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的`字。

　　2、指名認讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對難字進行指導。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風景下放風等，構(gòu)成了一幅美麗的.畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導寫字

　　出示我會寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

　　語文二年級下冊教學設計 19

　　知識目標：

　　1、準確讀出漢字的音，讀準音節(jié)的聲調(diào)。

　　2、拼讀音節(jié)，寫出相應的詞語。

　　3、認讀用要求認識的字組成的詞語，懂得詞語所表達的意思。

　　4、學習節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌，并能背誦。

　　能力目標：

　　1、借助拼音讀兒歌，正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　2、 練習寫筆畫少的字，把字寫的勻稱、美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　教學重點：

　　復習鞏固漢語拼音，準確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的閱讀能力，綜合訓練學生的觀察能力，思維和表達能力。

　　教學方法：

　　學生練習為主。

　　教學準備：

　　1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動卡片、詞語卡片。

　　2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。

　　3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

　　第一課時

　　（完成第一—三題）

　　一、 在正確的.讀音上面畫“√”

　　出示帶活動調(diào)號的音節(jié)。

　　指名認讀，然后請6名學生到講臺前，每人完成一張卡片。其它同學自己寫在書上完成。

　　1、同桌互相檢查。

　　2、6張卡片，集體訂正。

　　3、再用6個字，組成詞語。讀一讀。

　　二、讀拼音，寫詞語

　　1、出示8個音節(jié)詞，讓學生心里拼讀。

　�。�1）指名8名同學，看音節(jié)寫出相應的詞語。

　　（2）其余同學自己寫在書上。

　　（3）集體訂正，錯的地方進行分析，引導學生今后注意。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、本題出現(xiàn)的詞語都是要求認識的字組成的，如果學生讀音有困難，出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應及時提示。

　　3、讀詞語時能說出詞語的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如：洛陽，洛陽有龍門石窟。

　　杭州，杭州西湖風景很美。瑞雪，瑞雪兆豐年。歐陽，歐陽是姓，是復姓。中山陵，中山陵在南京等等。

　　第二課時

　　（完成第四一五題）

　　一、完成第四題

　　1、借助拼音，正確地讀兒歌。詞要讀連貫，句子要讀得通順。

　�。�1）要求學生先小聲自由讀。

　�。�2）再指名讀、分組讀、齊讀。

　　2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

　�。�1）借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。

　�。�2）第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰？它們是什么關(guān)系？

　�。ǖ谝恍」�(jié)出現(xiàn)了晨光、風、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。）

　�。�3）第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么？它們是什么關(guān)系？

　�。ǖ诙�小節(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴，滴落在大海上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。）

　　3、熱讀兒歌。

　�。�1） 學生每人讀一句，開

　　火車讀。

　�。�2） 分組輪讀，每組讀一句。

　�。�3） 指名讀全文。

　　（4）指名試著背誦全文。

　　二、完成第五題

　　出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。

　　1、學習朗讀節(jié)氣歌。

　　（1）指名讀。分句開火車讀。齊讀。

　�。�2）提問：讀后談談自己的想法，為什么叫節(jié)氣歌？（讀起來很順口，我還覺得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。）

　　告訴學生：同學們的想法很對。讀起來順口，而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個字的音節(jié)里都有“n””讀起來上口好讀。請同學們仔細看。第一行：春雨驚春清谷天，認真想想有幾個節(jié)氣？（有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個節(jié)氣。每一個節(jié)氣只用了一個字，這是第一行。）這4行都是這樣。

　　提問：誰說說“暑相連”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

　　第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

　�。�3）要求學生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

　�。�4）在理解的基礎(chǔ)上要求學生熟讀成誦。練習背誦。指名背誦，每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

　　2、教師小結(jié)：同學們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。

　　三、總結(jié)

　　我們完成了復習一的各項練習。我們復習了漢語拼音，讀了字和詞，學習了二十四節(jié)氣歌的兒歌，學會了正確、流利地朗讀，還能正確、流利地背誦下來，我們學得很好，相信同學們今后會學得更好，

　　寫字

　　1、準備小黑板或投影范字。

　　2、首先讓學生觀察每—個字在田字格中所占的位置。老師強調(diào)：寫獨體字時，要注意掌握每一筆，嚴格按田字格的要求進行書寫，最后寫出的字達到勻稱、美觀。

　　3、重點指導以下幾個字。

　　弓，三筆寫成。適當寫寬些。第一筆從左上格起筆，折筆到中豎線剛過，第三筆要寫扁一些。

　　兵，寫在正中，第二筆寫長，三四筆寫短寫，第五筆要長，撇、點靠近些。

　　谷，第一、第二要小，第三、第四筆要大，口字寫在里邊。

　　4、學生練習寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)學生把字寫偏或?qū)懗龈�，要及時糾正。

　　語文二年級下冊教學設計 20

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。

　　2、學會8個生字，認識7個生字。

　　3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。

　　2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、多種方式集中識字。

　　1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。

　　2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。

　　3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。

　　耍：注意上面是“而”不是“西”。

　　聆：聽的`意思。

　　濃郁：本課指花草等的香氣濃重。

　　美：第三橫最長。

　　4、每學習完生字要及時回文。

　　5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。

　　四、游戲的方式復習鞏固生字。

　　1、開火車讀生字。

　　2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。

　　第二課時

　　一、利用生字卡片復習生字。

　　二、分層次讀課文。

　　1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。

　　2、創(chuàng)設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。

　　3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。

　　三、完成課后練習。

　　1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的`本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。

　　2、讀一讀。

　�。�1）教師讀，學生閉上眼睛想象。

　�。�2）學生邊讀邊想象。

　　（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。

　　3、找一找，說一說，寫一寫。

　�。�1）找一找描寫春天的句子。

　�。�2）說一說你眼中的春天。

　�。�3）擴寫句子。

　　4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。

　　四、練習。

　　1、區(qū)別字組詞。

　　根（）耍（）該（）拉（）

　　跟（）要（）孩（）位（）

　　2、加標點。

　　爸爸什么叫春天

　　山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣

　　媽媽爸爸我見到春天了

　　語文二年級下冊教學設計 21

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

　�。ǘ�）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學。

　　本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點�！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

　　要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點�！凹毴缗Ｃ�，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

　　“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

　�。ㄎ澹┱n時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　詞語解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹梢樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

　　點紅促使桃花開放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

　　飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點詞句

　　“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂�！�

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的.神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

　　教學設計示例

　　7春雨

　　教學要求

　　1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

　　教學步驟

　�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學生自由談。

　　3．板書課題：《春雨》

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

　　2．默讀，畫出不理解的詞語。

　　3．學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　�。ㄈ�）議讀

　　1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

　　2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　�。ㄋ模└星槔首x，并引導學生進行評價

　　1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

　　2．學生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評分卡。

　　5．師生共同評議。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2．教師梳理共性的、有價值的問題。

　　3．師生互動，實破重點、難點。

　�。�1）春雨有什么特點？

　　點擊課本，結(jié)合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　　（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　�。�六）配樂朗讀全文

　　1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴展練習

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

　　語文二年級下冊教學設計 22

　　教學目標:

　　1.能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學重點：

　　1. 學會 等12個生字，會認 等9個生字

　　2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

　　教學難點：

　　知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學課時:

　　2課時

　　第1課時

　　一. 導入

　　1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學習一篇新課文.

　　2.板書課題，學生讀題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　2.抽讀生字卡。重點指導。

　　開火車讀。

　　指名讀詞。

　　3.指名讀課文，糾正讀音。

　　4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　5.匯報。

　　三.朗讀感悟。

　　1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

　　2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?

　　請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

　　3.匯報,指導朗讀.

　　知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

　　四.識記生字。

　　1.抽讀生字卡(去掉拼音)

　　2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

　　3.指導。

　　五.指導書寫。

　　1.讀一讀今天要寫的`生字。

　　2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

　　3.匯報。

　　第2課時

　　一.復習導入。

　　1.出示生字卡片，復習生字讀音。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

　　二.朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?

　　2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?

　　3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

　　(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀。

　　4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。

　　三.總結(jié)課文

　　1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

　　2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　四指導書寫

　　1指導觀察。

　　2示范指導

　　1) 認真看每一筆在田字格的位置。

　　2) 提示要點。

　　3) 學生描紅臨寫。

　　語文二年級下冊教學設計 23

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　�。▽W生出示收集的柳葉）

　　2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3．全班齊讀課題。

　　4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

　　5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2．學生自由讀，認讀生字。

　　3．檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6．指名讀，請其他學生正音。

　　7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1．指導第一、二句。

　�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

　�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　�。�4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2．自讀第三、四句。

　�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學生自讀。

　�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　�。�5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3．全班齊讀。

　　4．能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2．指名說。

　　3．和同桌說。

　　4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2．背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1．開火車背。

　　2．指名有感情的`背。

　　3．全班背。

　　二、講評

　　講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

　　l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

　　2．指出不足之處。（注

　　意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

　　1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2．學生提出難寫難記的`字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3．學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細葉／誰裁出，

　　二月／春風似／剪刀。

　　教案點評：

　　古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

　　語文二年級下冊教學設計 24

　　知識目標

　　1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“查、牢”2個字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3．理解句子的主要內(nèi)容。初步知道什么是部首字。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生對部首字的識別能力。

　　德育目標

　　通過學習，激發(fā)學生對祖國語言文字的探索興趣。

　　教學重點、難點

　　1．學會14個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2．理解句子的意思。

　　教學準備

　　字詞卡片、投影圖片。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　今天，我們一起學習識字學詞學句 (二) 第1課。板書課次：1

　　二、新課

　　同學們請打開識字學詞學句 (二) 第1課。

　�。ㄒ唬┨崾緦W習方法。

　　你們先看看圖上畫的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語，最后讀讀下面的句子�？凑l學得快，認得準，記得牢。

　�。ǘ�） 學生自己學習，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，發(fā)現(xiàn)學習好的應及時給予鼓勵。

　�。ㄈ�） 檢查學習效果。

　　1．卡片認讀生字。

　　臼 穴 骨 革 皿 頁 犬 爪 足 查 牢

　　2．幻燈投影圖畫，認讀由生字組成的新詞。

　　了解詞義，重點解釋以下幾個詞。

　　臼齒，口腔后方兩側(cè)的牙齒。

　　洞穴，地洞或山洞。

　　皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫的是皮革制品。

　　器皿，盛東西的日常用具。

　　3．練習讀句子。

　　指名讀，分小組讀，齊讀。

　�。ㄋ模�學習生字，分析記憶字形。

　　臼：“稻”字的右下邊。

　　齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。

　　穴：“空”字的上半部，把點改成捺。

　　骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。

　　革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。

　　皿：“盒”字的下面。

　　頁：“頂”字去掉“丁”。

　　（五）指導書寫，重點指導以下幾個字。

　　臼：注意不要把撇和橫折寫連上。

　　齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。

　　穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。

　　骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長些，注意這個字不要寫得過長。

　　革：注意寫字的筆順： 。

　　學生練習寫字，老師行間巡視，重點輔導后進同學。

　　三、鞏固復習

　　1．認讀卡片，讀準生字的音。

　　2．認讀由生字組成的詞語。

　　3．指名讀句子。

　　4．提問：讀了本課的句子，你能說說我們今天學的是什么字嗎?（我們學的是部首字。）

　　小結(jié)：同學們說得很對，我們今天學的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。

　　學了部首字就可以學習用部首查字法了。

　　四、作業(yè) 練習

　　1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。

　　2．聽寫學過的部首字和詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．卡片認讀要求認識的字：查、牢

　　2．卡片認讀生字新詞：

　　臼 穴 骨 革 皿 頁 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁碼

　　3．指名讀字詞句。

　　二、新課

　　1．繼續(xù)學習生字新詞，提示學生引用學過的熟字學習生字的方法記憶字形。

　　學生自學，教師行間巡視。

　　2．檢查學生學習效果

　　(1) 卡片認讀生字：碼 犬 爪 足

　　(頁碼) (警犬) (鷹爪) (足球)

　　(2) 幻燈投影片認讀新詞

　　頁碼 警犬 鷹爪 足球

　　(3) 讀句子。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．分析記憶字形

　　碼：石字旁加一個“馬”字。

　　犬：“大”字加一點。犬就是狗。

　　爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。

　　足：“口”字下面是 。

　　部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。

　　形：左邊是“開”字，右邊是三撇。“字形”指字的形狀。

　　義：“字義”指的是字的含義。

　　4．指導書寫，重點指導以下幾個字。

　　碼：寫時注意不要寫得過寬，要寫緊湊。

　　足：先寫口字，下面的筆順是： 。

　　部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。

　　形：左邊的開字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點在一條線上。

　　義：注意筆順： 。

　　學生寫字，老師行間巡視。

　　三、鞏固復習

　　1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。

　　警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁碼 洞穴 皮革 鷹爪

　　2．讀句子。

　　指名讀，開火車讀，分組輪讀，各讀。

　　提問：讀了句子，說一說句子的意思。（這一課我們學了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。

　　3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫“√”。（幻燈片出示）

　　四、作業(yè) 練習

　　1．熟讀本課的字詞句。

　　2．聽寫本課生字新詞。

　　識字學詞學句（二） 2

　　知識目標

　　1．學會本課14個生字和由這些生字組成的詞語。認識“歉、貨、型、號、鍛、煉”6個字。知道5個部首名稱。

　　2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3．正確、流利地朗讀句子。

　　能力目標

　　通過辨別部首字做部首時的`變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　德育目標

　　在學習中對學生進行思想教育。

　　教學重點

　　1．學會本課14個生字。

　　2．正確、流利地朗讀句子。

　　教學難點

　　認識形聲字形旁表義的特點。

　　教學準備

　　生字新詞卡片或幻燈投影片。

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　出示卡片認讀：穴 頁 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

　　今天，我們學習與這些部首字有關(guān)的字，請同學們打開84頁，看第2課。

　　二、導人新課

　　1．教給學生學習方法。

　　我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關(guān)的字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音，括號里是出現(xiàn)的新詞，然后再讀出下面的句子。

　　請同學們用這種方法自己來學習。

　　2．學生自學，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。

　　3．檢查學生學習效果。

　　(1) 卡片認讀。

　　窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉

　　鳥窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉

　　(2) 指名讀句子。

　　4．學習生字，分析記憶字形。

　　窩：穴寶蓋，下邊是口、內(nèi)。

　　簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。

　　踩：足字旁，右邊是“采”字。

　　踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。

　　盆：分字下面是皿字底。

　　盤：舟字下面是皿字底。

　　期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。

　　5．指導書寫，重點指導以下幾個字。

　　窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內(nèi)”也要寫得稍扁些。這個字容易寫得過長，注意看準田字格的位置，不要寫出格。

　　踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。

　　盆和盤很容易寫得過長，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個字就寫好看了。

　　期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長些這個字就好看了。

　　學生寫字，教師行間巡視，對后進生要重點輔導，進步大的同學要及時表揚。

　　三、鞏固復習

　　1．今天我們學的字形與哪些部首字有關(guān)?

　�。ㄎ覀兘裉鞂W的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤字與皿字有關(guān)。）

　　2．你還能說出帶有穴、足、皿的字嗎?

　　答案：穴：(空) (穿)

　　足：(跑) (路)

　　皿：(盒) (盛)

　　3．練習讀字詞句。

　　指名讀、分組讀、齊讀。

　　小結(jié)：今天，我們學習了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字，掌握了部首字對記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對于我們用部首查字法也就更方便了。

　　四、作業(yè) 練習

　　1．繼續(xù)完成沒寫完的字。

　　2．練習讀本課的句子，要求達到正確熟練。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．卡片認讀生字新詞。

　　2．我們學的字都與哪些部首字有關(guān)?（我們學習的字“窩和簾”與穴有關(guān)，在記憶字形時應該讀穴寶蓋�！安群吞摺迸c足有關(guān)，應該讀足字旁�！芭韬捅P”與皿有關(guān)，應該讀皿字底。）

　　小結(jié)：同學們對部首字記得很清楚，對于新學的字記得也很好，今天我們繼續(xù)學習與部首有關(guān)的生字。

　　二、新課

　　請同學們翻開85頁。大家還記得學習方法嗎? 誰來講一講? 指名提示學習方法。

　�。ㄏ瓤矗簷M線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號里的詞語然后讀句子。）

　　讀得很好，如果在讀句子的時候發(fā)現(xiàn)有生字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音了，現(xiàn)在請大家自己學習，看誰學得又快又好。

　　1．學生自學，教師行間巡視，重點放在后進生，針對情況及時給予輔導。

　　2．檢查學生學習效果

　　(1) 卡片認讀

　　褲 襪 胳 膊 脖 腰 神

　　(2) 認讀要求認識的字

　　貨 型 號鍛煉

　　(3) 認讀新詞

　　短褲 襪子 精神 貨架 型號 胳膊 脖子

　　彎腰 鍛煉 (詞義結(jié)合句子幫助學生理解)

　　(4) 讀句子。

　　每人讀—句，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(5) 說一說，我們今天學的生字與哪些部首字有關(guān)?

　�。ㄎ覀儗W的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)。“胳膊、脖、腰”都與月有關(guān)。）

　　3．分析記憶字形。

　　褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。

　　襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。

　　神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。

　　胳：月字旁加“各”字。

　　膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。

　　脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。

　　腰：月字旁，加“要”字。

　　體：右邊是“本”，不是“木”。

　　4．指導書寫，重點指導以下幾個字。

　　褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長些，要能容下“車”字。

　　神：示字旁是4筆，右邊是一點，不要寫成衣字旁。

　　膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點，下邊的“寸”橫要長些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。

　　脖：右邊上部容易寫錯，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。

　　腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過寬。

　　學生寫字，老師行間巡視。

　　三、鞏固復習

　　1．注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了? 和同學說一說。

　　2．指名讀句子。

　　小結(jié)：我們學習了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字，同學們了解了部首字的含義對于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學習得很認真，希望同學們要不斷努力學習，掌握更多的字。

　　四、作業(yè) 練習

　　1．熟讀本課字詞句。2．聽寫本課生字。

　　識字學詞學句（二） 3

　　知識目標

　　1．學會14個生字和由14個生字組成的詞語，認識7個字。

　　2．學習用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。

　　3．正確、流利地朗讀句子。

　　能力目標

　　能用形聲字的特點幫助識字。

　　德育目標

　　教學中滲透課堂常規(guī)教育。

　　教學重點

　　學習用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。

　　教學難點

　　能利用形聲字的特點幫助識字。

　　教學準備

　　活動生字卡片，詞語卡片或幻燈投影復合片，看圖說話或填空用的圖片。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　同學們，在前邊的識字學詞學句中，我們已經(jīng)學過用熟字加—部分的方法學習生字。今天，請同學們應用這種方法自己來學習更多的生字。

　　二、導人新課

　　1．提示學習方法。

　　誰還記得學習方法，說給大家聽。

　�。ㄏ瓤词熳帜钍裁矗�再看看熟字加上什么偏旁，讀準生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）

　　好，用這種方法，同學們自學生字，看誰學得快，記得牢。

　　2．學生自學生字，老師行間巡視，提示、輔導學生自學方法。

　　3．檢查學生自學情況。

　　(1) 出示活動字卡或投影片，認讀生字新詞。

　　態(tài)：態(tài)度的態(tài)�！疤�”字加心字底。

　　度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

　　蝴：蝴蝶的蝴�！昂�”字加蟲字旁。

　　駛：行駛的駛�！笆贰弊旨玉R字旁。

　　漁：漁船的漁�！棒~”字加三點水旁。

　　蚊：蚊子的蚊�！拔摹弊旨酉x字旁。

　　艦：軍艦的艦�！耙姟弊旨又圩峙浴�

　　挎：挎著的挎。“夸”字加提手旁。

　　趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁。“取”字的最后一筆捺變形成點。

　　(2) 讀詞，讀句子。

　　指名認讀生字新詞卡片，開火車讀。

　　指名讀書 (讀句子)，分組讀，齊讀。

　　三、指導書寫 (重點指導以下幾個字)

　　態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點挨上。

　　蝴：蟲字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過寬。

　　趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點，注意“走”字的捺要寫長一點，托住“取”字，但不能寫得過寬或者把字寫散。

　　“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。

　　學生寫字，教師行間巡視，個別輔導，及時糾正。

　　四、鞏固復習

　　寫完字的同學，小聲讀書上的字、詞、句子，或卡片認讀生字新詞。最后聽寫學過的字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．認讀生字新詞。

　　2．認讀認識的字詞。

　　3．指名讀句子。

　　二、識字教學 (繼續(xù)學習生字)

　　提示學生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。

　　積：禾字旁加“只”字。

　　蝶：蟲字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

　　棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。

　　傳：“�！弊旨訂稳伺浴�

　　籃：“藍”字，去掉草字頭，換上竹字頭。

　　三、指導書寫。重點指導以下幾個字

　　蝶：蟲字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。

　　積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點，要對著豎和橫折的收筆點。

　　傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點。

　　籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點。下邊的皿字底要托住上面的字，這個字注意不要寫得過長。

　　學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。

　　四、鞏固復習

　　1．讀拼音，在正確的讀音上面畫“√”。（幻燈片出示）

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　蟲—— 氵 —— 舟一一

　　心—— —— 走——

　　3．比一比，組成詞語。

　　藍( ) 籃( ) 積( ) 和( )

　　4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習第3題）

　　(1) 指導學生由遠及近或由近及遠地觀察圖畫，把圖意看明白。

　　(2) 先讀題、審題，再填空。

　　(3) 填空完畢要檢查、審看，錯了要改正過來。

　　五、復習

　　1．寫生字，每個寫兩遍。

　　2．聽寫本課生字詞。

　　識字學詞學句（二） 4

　　知識目標

　　1．學習本課14個生字，認識6個字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。

　　2．正確、流利地朗讀本課出現(xiàn)的句子。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生對反義詞的理解能力。

　　德育目標

　　對學生進行思想教育。

　　教學重點、難點

　　1．學習14個生字，理解反義詞的意思。

　　2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。

　　教學準備

　　小黑板，生字卡片或投影片。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　今天，我們學習第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構(gòu)成的。

　　二、導入 新課

　　1．讀詞句學生自學。

　　2．教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行輔導。

　　3．檢查學生自學情況。

　　(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。

　　(2) 認讀前5組的詞語，理解句子。

　　結(jié)合“輕重緩急”理解第一句；

　　結(jié)合“逆水行舟”理解第二句；

　　結(jié)合講解“彈簧”一詞，理解第四句；

　　結(jié)合“通向、必定”，理解第五句。

　　4．記憶部分字形。

　　緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。

　　退：“腿”字去掉月字旁。

　　始：女字旁加“臺”字�；颉疤А弊秩サ籼崾峙該Q上女字旁。

　　強：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲”字。

　　弱：左右相同，“弓”字的下面加上點、提。

　　困：方框里加“木”字，把捺改成點。

　　懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負”字。

　　惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

　　三、指導書寫

　　“緩、強、始”，這三個字左窄右寬。

　　困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點。注意寫這個字時，是先寫里頭，后封口。

　　退：寫時注意先里后外。

　　弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。

　　懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點。

　　惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。

　　學生練習寫字，教師行間巡視，進行個別輔導。

　　四、復習鞏固

　　1．輪讀反義詞。

　　2．分組讀句子。

　　3．聽寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．認讀生字。

　　緩 退 始 強 弱 困 懶 惰

　　2．讀字卡并說出它的反義詞。

　　緩一急 退一進 始一終 弱一強 勤勞一懶惰

　　3．指名讀第一～五組的句子。

　　二、識字教學 (繼續(xù)學習生字)

　　1．指名讀第六～八組的詞語和句子。

　　(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；

　　(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；

　　(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語，讀懂句子。

　　2．分析記憶字形。

　　費：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。

　　榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。

　　功：工字旁加“力”字。

　　失：“夫”字加一撇。

　　�。骸柏悺弊旨臃次�。

　　虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。

　　三、指導書寫

　　費：上邊要寫扁一些，這個字是上大下小。注意不要寫得過長。

　　榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長。

　　功：工字旁要寫小一些，這個字是左小右大。

　　虛：第4筆撇要寫長一些，要把“業(yè)”字收進去，“業(yè)”字的橫要稍長些。

　　學生練習寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行具體輔導。

　　四、復習鞏固

　　1．學生小聲自由讀書。

　　2．指名認讀字卡。

　　(1) 要求學會的生字新詞。

　　(2) 要求認識的字及其組成的新詞。

　　3．認讀反義詞

　　如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。

　　4．分組讀書上的句子，說一說每個句子的意思。

　　5．讀書，數(shù)一數(shù)書出現(xiàn)幾組反義詞，邊數(shù)邊讀。

　　6．熟讀詞語、句子。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）

　　2．指名認讀詞語。

　　輕重緩急 逆水行舟 不進則退

　　有始有終 節(jié)約光榮 浪費可恥

　　3．指名讀書上的句子，喜歡的可以背下來。

　　二、讀一讀課后練習3

　　借助拼音讀句子，開闊學生視野。

　　練習試讀、指名讀、齊讀。

　　引導學生將學過的反義詞也按這種形式說一說。

　　三、讀句子，給帶點的字寫出反義詞

　　1．每一個人都要注意節(jié)約。( )

　　2．大衛(wèi)是一個勤勞勇敢的孩子。( )

　　3．小梅從小身體就很弱。( )

　　4．王方進步了，大家都為他高興。( )

　　5．這條小河的水流得很急。( )

　　6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )

　　四、作業(yè) 練習

　　1．讀本課的句子。

　　2．完成課后練習第2題，每個字寫兩遍。

　　復 習 五

　　知識目標

　　1．寫好容易多筆少畫的字，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　　2．學習用部首查字法的方法，教育學生養(yǎng)成使用工具書的習慣。

　　3．熟練讀出用要求認識的字組成的詞語。

　　4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養(yǎng)學生細致觀察圖畫的能力。

　　5．讀句子，懂得句子的意思，培養(yǎng)學生以名言警句為人生信條，時刻提示自己遵循這些名言警句去做。

　　6．練習寫好內(nèi)外兩部分的字。（結(jié)構(gòu)同是內(nèi)外兩部分，但筆順截然不同。）

　　教學重點、難點

　　1．寫好容易多筆少畫的字。

　　2．學習用部首查字法。

　　3．觀察單幅圖畫，寫完整句子。

　　教學準備

　　投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。

　　第一課時

　　(完成第一至三題)

　　一、用投影片放1、2、3組的字

　　1．不要多一點。

　　強調(diào)“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。

　　引導學生時淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個字，應恢注意不要在哪兒多—點。

　　2．不要少一點。

　　逐字認讀后，先讓學生說山什么地方容易丟掉一點，然后用紅筆標出，引起學生的注意。

　　3．不要少一橫。

　　逐字讀出字音，先說說哪一橫容易少寫，再用紅筆標出，提醒學生不要少寫一橫。

　　在生字本上練習寫字，每個字寫兩遍。

　　教師行間巡桃，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　二、學習用部首查字法

　　告訴學生，如果遇到不認識的字，可以用部首查字法。

　　1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個字的部首和頁碼。

　　2．根據(jù)頁碼在“檢字表”里找到這個部首和要查的字。

　　3．再按右邊的頁碼在正文巾捎，就叮以膏到這個字廣。

　　帶領(lǐng)學生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導予以糾正。

　　二、完成第三題

　　讀—讀要求認識的字組成的詞語。

　　如果—時讀不出來，還需要出示音節(jié)，幫助學生認讀。

　　照樣子連線。

　　四、作業(yè) 練習

　　1．完成第一題，把沒寫完的字繼續(xù)寫完。

　　2．練習。

　　第二課時

　　(完成第四一六題)

　　一、完成第四題

　　看第1幅圖。

　　提問：

　　圖上畫的有誰，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)

　�。ㄍ醵�在操場上踢足球。）

　�。ǜ吡猎诓賵錾虾屯瑢W們蹋足球。）

　　看第2幅圖。

　　提問：

　　圖上畫的有誰和誰? 他們在做什么?

　　（圖上畫的是小寧和爸爸，爸爸領(lǐng)著他去看畫展。）

　�。ò职謳ьI(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫展。）

　　當然，也還可以加上是什么時候。如：

　　(星期天，爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫展。)

　　在說的基礎(chǔ)上，把句子寫出來。學生寫句子，不會寫的字可以或用漢語拼音代替。

　　教師行間巡視，及時進行指導。

　　二、完成第五題

　　借助拼音讀準字音，再讀句子。允許學生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學生遵循名言警句去做人做事。

　　書讀百遍，其義自見。

　　意思是：能把一本書讀過百避，其中的含義自然就明白了。

　　不知則問，不懂則學。

　　意思是：不知道的就要問，向人請教；不明白不懂的就要學習。

　　不怕有錯，就怕不改過。

　　意思是：不怕犯了錯誤，就怕不認識錯誤。不改正錯誤。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　意思是：藥雖苦能治好病，批評的意見雖然不好聽，卻能使人進步。

　　可以引導學生討論，經(jīng)過反復誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。

　　1．學生自由讀。

　　2．指名讀，開火車讀。

　　3．齊讀。

　　4．引導學生收集有關(guān)讀書、做人做事的警句，全班交流。

　　三、寫字練習 （可以用—課時指導、練習）

　　“追、透、建”三個字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點，然后再寫走之旁和建之旁。

　　“越、趣、趙”三個字也都是里外兩部分的字，寫的時候，要先外后里，外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。

　　1．仔細觀察每個字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進行指導。

　　2．先描后寫。描兩個字，獨立完成4個字。

　　3．注意執(zhí)筆、寫字姿勢。

　　語文二年級下冊教學設計 25

　　教學目的：

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字

　　2、體會同學之間的友愛

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

　　2、認記生字。

　�。�1）出示生字卡片。

　�。�2）借拼音齊讀生字。

　�。�3）選一兩個自己喜歡的`生字組成詞語。

　�。�4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　�。�5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的`作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請生評價老師讀的課文。

　　5、歸納學生不懂的地方。

　　指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

　　9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事？

　　二、學習寫字。

　　1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。

　　重點指導以下幾個字：

　　戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

　　三、完成課后練習。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

　　3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、拓展訓練。

　　課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

　　語文二年級下冊教學設計 26

　　教材分析：

　　這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的'互動交流中，培養(yǎng)學生的口語表達和口語交際能力。

　　教學目標：

　　1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

　　2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

　　3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

　　(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

　　二、小組合作，理解圖意。

　　1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

　　(獨白訓練)

　　2、同桌合作，根據(jù)圖意來演一演�？凑l的動作、語氣表現(xiàn)得恰當。

　　(雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎(chǔ)上，安排“對白式”訓練。)

　　三、展開想象，續(xù)編故事。

　　1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

　　(獨白訓練)

　　2、和小組的`同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。

　　3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。

　�。�1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）

　　(生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。)

　　四、全班交流，續(xù)演故事

　　1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

　　2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

　　3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

　　(創(chuàng)設情境，形成生生互動，進行對白訓練。)

　　五、聯(lián)系生活，感悟故事。

　　1.今天大家看圖續(xù)編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

　　2.聯(lián)系自己的生活說一說。

　�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

　�。�2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

　　(以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環(huán)境下進行。)

　　六、課外延伸，以說促寫。

　　請大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

　　(在“對白式”訓練的基礎(chǔ)上，安排“獨白式”訓練。)

　　語文二年級下冊教學設計 27

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）

　　第 一 課 時

　　讀題激趣，導入新課

　　1.議論對“驕傲”的詞義理解。

　　2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

　　3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

　　讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

　　2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

　　3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

　　4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

　　5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

　　a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

　　鞏固字詞認讀，生字書寫練習

　　1.抽認生字。（帶拼音卡片）

　　2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

　　3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

　　4.觀察老師板書示范字。

　　5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）

　　6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

　　第 二 課 時

　　聽寫詞語，自主評改

　　1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

　　光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

　　2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

　　3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。

　　據(jù)詞復述，進行說讀訓練

　　出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

　　自選一組詞語準備。

　　指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

　　根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

　　“我們聽到玻璃破碎……逃走了�！�

　　“我還是和往�！�…不自在�！�

　　“我決定把送報紙……修理窗戶�！�

　　“我把錢……向她道歉�！�

　　“一直……信箱里�！�

　　深入品讀，體驗情感

　　1.研讀“我心里頓時……輕松”。

　　a.說說整句話的意思。

　　b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

　　c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

　　2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

　　a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

　　b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）

　　說說感受，積累語言

　　1.小組交流。

　　a.自己有沒有遇到過相似的.`事。

　　b.課文中讓你感興趣的句段。

　　2.選代表在班上交流。

　　3.書寫練習，鞏固運用。

　　a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

　　b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

　　語文二年級下冊教學設計 28

　　一、學習目標

　　1、會認十二個生字，寫好十個生字。

　　2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活。

　　二、教材賞析

　　兩千多年來，長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在，并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在。

　　課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今天美好的生活。

　　課文共三個自然段，每個自然段兩句話，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。

　　第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)學生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠，突出了“古”。

　　第二自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目�！叭撕敖�，馬嘶鳴，刀槍丁丁當當”，只用十多個字，以聲造勢，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。

　　第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象�！伴L城變矮了”，把上千年的時代變遷濃縮在五個字中，化無形為有形，化凝重為活潑，學生讀來親切，容易激發(fā)想象。“藍天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠很遠”，既表達出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧靜。

　　后兩個自然段使人如聞其聲，如見其景，而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。要重點引導學生通過語言文字展開想象，體驗兩種不同的情感。

　　三、教學建議

　　(一)學前準備

　　課前師生共同收集有關(guān)長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。

　　(二)讀題質(zhì)疑

　　教師可先板書“長城”(“城”是生字，應注音)，指名認讀。再簡單交流對長城的了解與認識。然后把課題補充完整。由于課題較長，生字較多，要引領(lǐng)學生讀準、讀好。接下來，啟發(fā)學生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。

　　課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機學習。

　　“戈”是獨體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點，可以聯(lián)系“我”字進行識記，如：左看不是我，右看半個我�！俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。

　　(三)初讀課文，自主識字

　　由于課文篇幅不長，句式多為短句，可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復現(xiàn)，給學生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學生自主識字的能力，可以由學生提出各種檢查辦法，自查自評。

　　1、字音上要注意以下兩個字：嘶(si)、滋(zi)

　　2、識記字形時仍要注意突出趣味，一方面讓學生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法，可以熟練運用，另一方面教師還要依據(jù)學生特點不斷滲透新方法，使學生對學漢字始終保持濃厚的興趣。如：

　　根據(jù)常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。

　　用編順口溜的方法識字：容(這個寶蓋真是大，谷米再多放得下。)

　　做動作記憶：挎

　　用畫圖的方法識記：串，會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓，象形字。古文字是拉開弓架的象形，無弦(弦線細小，遠處見不到)。

　　字畫同源，表形性是漢字的主要特點之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的，往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。

　　3、指導書寫：

　　(1)寫好獨體字：寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字，讓學生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。

　　(2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字：“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。

　　(3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字：城、現(xiàn)

　　(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導誦讀。

　　1、把整體感知落到實處，為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。

　　首先通過讀書，使學生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的'景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，學生選相應內(nèi)容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

　　2、采用多種方法激發(fā)想象。

　　(1)邊讀邊想象。

　　朗讀或背誦時要注意，這篇課文整體上語調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。學習第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學習第三自然段要通過朗讀想象藍天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。

　　所以如果想象到了畫面，體會到了這一點，讀的時候語調(diào)是較平穩(wěn)的，語速是較舒緩的。

　　(2)表演法�？梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點兒笑容都沒有”樣子，體會當時氣氛的肅穆、緊張。

　　(3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩，使學生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》：

　　其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

　　撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

　　其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　(4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。)，讓學生在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。

　　(5)多媒體演示法。

　　(五)積累運用。

　　自主分類積累詞語：

　　斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

　　樂滋滋、__________、__________、__________

　　四、參考資料

　　戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

　　語文二年級下冊教學設計 29

　　【教材簡析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。

　　【學情分析】

　　本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；

　　學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

　　學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；

　　學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。

　　【設計理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　通過創(chuàng)設情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

　　通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

　　在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學重難點】

　　1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　【教法學法】

　　任務驅(qū)動法

　　本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

　　創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法

　　創(chuàng)設有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

　　信息技術(shù)與語文學科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。

　　學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學時間】40分鐘

　　【教學過程】

　　一、復習導入情境，明確學習目標

　　1、復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2、 揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　�。ㄉ�讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練習說話。

　　（4）、太陽這個忠實的`向?qū)г撛鯓訋托∨�孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？

　�。ㄉ�讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌�天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

　�。�1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　�。�2）、學生匯報自學成果

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學習反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

　　d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　e、指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導學生自己質(zhì)疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的`積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　3、總結(jié)全文

　�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

　�。�2）、師總結(jié)

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，

　　它在____指引方向。 它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　�。ê舐裕�

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

　　【板書設計】

　　20、 要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽樹影

　　黑夜： 北極星 細細觀察，

　　陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂

　　語文二年級下冊教學設計 30

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的'情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程

　　一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]

　　二．閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托�棗樹長得有什么不一樣？

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　�。�2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]

　�。�3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　�。�1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

　�。�2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]

　�。�3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

　�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　�。�1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]

　�。�2）分角色表演讀課文。

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三．拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四．作業(yè)設計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

　　語文二年級下冊教學設計 31

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　賽過:勝過。本課指種葫蘆的.人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

　　掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想，課文講了一件什么事？

　　課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結(jié)本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

　　語文二年級下冊教學設計 32

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學生的感性認識。

　　情感態(tài)度價值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的.興趣。

　　教學準備

　　1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準備生字卡和相應的一些課件。

　　教學時間

　　本課教學需2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認識生字。

　　（常規(guī)讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。

　　3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

　�。ㄒ龑�學生從以下方面匯報

　　1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？

　　2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。

　　3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導學生按正確格式寫日記。

　　3、組織學生準備展示自己的日記。

　　四、板書設計

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）

　　語文二年級下冊教學設計 33

　　教材簡說：

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　學習目標：

　　1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)導入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

　�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的'原因）

　　齊讀第1自然段

　　2、讀講第2、3、4自然段。

　�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　�。�2）指導讀對話部分，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。

　�。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的`語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3、讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書寫指導

　　1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　語文二年級下冊教學設計 34

　　教學分析：

　　本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

　　教學目標：

　　知識目標

　　學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。

　　能力目標

　　能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

　　情感目標

　　感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課4個生字。

　　2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

　　3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

　　教學重點：

　　通過讀詞語、讀句子識字。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？

　　2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

　　3、指名讀，評議。

　　4、全班齊讀。

　�。ㄈ�）了解課文內(nèi)容

　　1、畫卷是什么意思？

　　2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學們讀一讀課文。

　　3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。

　　①“千姿百態(tài)”的菊花。

　�、凇半S風飛舞”的'落葉。

　　4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

　　5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

　　6、齊讀課文。

　　（四）學習生字

　　1、學生讀一讀前六個詞組。

　　2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

　　自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

　�。�1）借助拼音讀準字音。

　�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

　　加一加的方法：白——百京——涼

　�。�2）教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

　�。�3）組詞。

　　3、指導書寫。

　　（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

　�。�2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”

　　3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習

　　1、復習生字，指導字形。

　　上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

　　2、檢查讀課文。

　�。ǘ�）學習生字

　　1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

　　2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

　　自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

　　（1）借助拼音讀準字音。

　�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

　　全班交流

　�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

　　換一換：葉——汁

　�。�2）教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

　　各：上半部分是折文，三筆寫成。

　�。�3）組詞。

　　3、指導書寫。

　　（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

　　（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　　4、認讀二類字。

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　語文二年級下冊教學設計 35

　　1、同學們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　（謎底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動物��？

　　3、今天我們就來學習一首關(guān)于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書要求：

　　（1）注意讀書姿勢。

　　(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。

　　1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

　　2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準字音，讀通句子通過謎語來調(diào)動激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，從而學習新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

　　學生交流自己喜歡的小動物。

　　請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

　　2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

　　3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記�。�

　　4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

　　開始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）

　　1、學生自由讀課文，同時注意難讀的`字音。

　　1、學生讀完之后領(lǐng)讀課文。

　　2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多種形式的識記生字，使學生能夠掌握字音和字形，為學習兒歌打下良好的基礎(chǔ)。學生合作學習，師巡視指導。

　　1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

　　3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節(jié)奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

　　師總結(jié)：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤�該關(guān)心動物，保護大自然

　　1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

　　2、學生相機提出問題，小組討論交流。

　　3、學生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發(fā)表自己的見解。

　　4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節(jié)奏感。

　　語文二年級下冊教學設計 36

　　設計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節(jié)課的教學。

　　教學目標：

　　1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學難點：

　　讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的`學習，同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復習生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

　　三、指導朗讀，突破重難點：

　�。ㄒ唬┻M入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，�。〉降胤搅�！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢�。ㄖ笇�書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

　　（二）抓住標點，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看�。�

　　你是誰？你在哪兒？“

　　（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

　　3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你心里怎么想的？

　　是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

　　（三）抓住動詞，揭示方法

　　1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

　�。ㄋ模┳プ∫蚬�關(guān)系，突破難點

　　1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的`講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

　　（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

　　語文二年級下冊教學設計 37

　　學習目標

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

　　二、創(chuàng)設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的'“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

　　第二課時

　　一、導入。

　　2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

　　二、了解背景：

　　學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自己的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

　　3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實踐活動：

　　“我為2008年奧運會出力”

　　可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么。

　　語文二年級下冊教學設計 38

　　教學目的：

　　1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。

　　2、正確規(guī)范的`書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、設計情景、導入新課

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個共同的特點，你知道么?

　　(4)你們想知道問題的答案么?

　　(5)請同學們先學會生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語氣讀一讀。

　　(4)看書中一共有幾個為什么?

　　(5)他們的`答案你知道么?

　　①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”

　�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”

　　③李時珍寫下《本草綱目》

　　正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。

　　四、復習鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學的故事。

　　板書設計：童年的問號

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時珍

　　語文二年級下冊教學設計 39

　　一．教學要求：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 理解課文中含義深刻的句子。

　　3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學重點：

　　引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三．教學過程：

　　（一） 導入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時間？（一年前， 一年后）

　　（二）第一次 （學習第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

　　3. 指導朗讀。

　　4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

　　6. 指名練讀。

　�。ㄈ�）第二次 （學習第6---15自然段）

　　1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3． 齊讀

　　4． 重點放在對話朗讀上

　　（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”

　　小孩子（ ）地說：“剛才。”

　　竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（ ）地說：“是�！�

　�。�2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

　�。�4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑�，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

　　6． 除了對話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

　�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

　　四．點明中心 （學習第16自然段）

　　1． 出示投影片：

　　“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察�！�

　　2． 自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4． 指導朗讀

　　5． 竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6． 小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會

　　五．總結(jié)遷移

　　1． 有感情地朗讀課文

　　2． 總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3． 學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　[板書] 第 一 朵 杏 花

　　竺 精 確 觀 察

　　可

　　楨 一 絲 不 茍

　　設計意圖：

　　竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的.觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關(guān)科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。

　　教學反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態(tài)度。

　　為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼憽７謩e從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！痹谡Z文教學中，我們利用教學內(nèi)容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。

　　語文二年級下冊教學設計 40

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家?guī)�來了一位老朋�?出示“?”)他是誰呀?

　　2、你能用問號說一句話嗎?

　　3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實每個人童年的時候都是這樣度過的.`。這屆可我們就來學習《童年的問號》。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，聽清每個字的字音。

　　2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

　　3、指名分段讀文。

　　4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?

　　三、隨文識字

　　1、課文中介紹了那些人物?

　　出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)

　　大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。

　　2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。

　　3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

　　語文二年級下冊教學設計 41

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的'在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習。

　　1、復習音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首

　　找部首頁碼

　　數(shù)剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出小能手。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

　　四、展示臺

　　這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

　　語文二年級下冊教學設計 42

　　教學要求：

　　L、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　2、積累詞語，激發(fā)學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養(yǎng)仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　�。ㄇ耙粋�字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖�子�?/p>

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

　　2．學生有感情地朗讀。

　　3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　�。ㄇ锾焓且粋�豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學生自由誦讀詩歌，試背。

　　6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發(fā)：建議要說清楚哪些內(nèi)容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結(jié)，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節(jié)呀，同學們在這個美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結(jié)。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的`美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

　　教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

　　語文二年級下冊教學設計 43

　　教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、讓學生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　二、學習課文

　　1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。

　　3、逐段學習課文。

　　第一自然段:

　�。�1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　�。�2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

　　（3）教師強調(diào)兩點:

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的`葫蘆指的是葫蘆的果實。

　　B.讓學生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

　�。�4）教師指導學生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?

　　講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　�。�2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　�。�3）指名讓學生談想法，相互交流。

　　（4）教師和學生一起進行歸納:

　　“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

　　（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　�。�6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　學生們結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　�。�1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

　�。�2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣�！拔乙�的是葫蘆�！币�讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學生說的，板書：蚜蟲，不治）

　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

　�。�3）分角色朗讀,大家評議。

　　第四自然段：

　�。�1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

　�。�2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的`治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

　�。�3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？

　�。�4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、布置作業(yè)

　　1、看圖說說每幅圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設計

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、復習生字新詞。

　　2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　�。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x

　　（）的葫蘆藤（）的小葫蘆

　　讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　�。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯奂t艷艷

　　（）的蚜蟲害人討厭可氣

　�。ǎ┑暮�蘆藤細長美麗綠色

　�。ǎ┑男『�蘆可愛綠色

　　二、朗讀練習。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么？

　　有幾個蟲子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。

　　3、練習讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

　　事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

　　三、發(fā)散思維練習。

　　請學生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

　　1、自己先練習。

　　2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。

　　3、進行展示。

　　四、教師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書

　　2、預習下一課

　　語文二年級下冊教學設計 44

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、教師讓學生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學習一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的`學習：

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落

　　（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　藍：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點底。

　　報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個上形下聲的形聲字。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五、總結(jié)本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計

　　語文二年級下冊教學設計 45

　　教學目標

　　過程與方法：

　　能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

　　知識與技能：

　　知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。

　　教學重難點

　　重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點

　　難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

　　一、激趣導入

　　1、教師展示紙制品：一看見同學們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?

　　2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?

　　3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

　　【興趣是學生的老師，只有學生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導學生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學生初步感知不同的紙可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究紙的特性

　　A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實程度

　　你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實程度的游戲?老師給同學們準備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標明了，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?

　　紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

　　什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

　　(2)研究不同紙的結(jié)實程度

　　我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實程度是不是也不相同，老師給每組準備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

　　通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實程度不同，不同紙的結(jié)實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的結(jié)實程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因為紙的結(jié)實程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實的紙，這樣能夠承載重物。

　　【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設計了一個游戲來比較紙的結(jié)實程度。在課堂教學過程當中，學生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運用學生活動層層深入的進行探究。豐富學生對紙的感性認識，鼓勵學生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】

　　B、研究紙的透明度

　　不同的紙除了結(jié)實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)

　　老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?

　　(可能把紙沖著有光的`地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

　　同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(學生演示給同學們看)

　　通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。

　　C、紙的吸水性實驗

　　我們怎樣做紙的吸水性實驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實驗更科學更公平了。

　　匯報交流

　　交流一下你們的實驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。

　　(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)

　　你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

　　其他小組還有別的方法嗎?

　　(應該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)

　　用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)

　　同學們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實驗操作，結(jié)果才準確!

　　實驗前，我提兩個要求：(課件演示)

　　1、小組合作注意分工，實驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學。

　　2、在做紙吸水性實驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

　　3、每個小組要寫一份“實驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護好實驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實驗吧!

　　匯報交流

　　同學們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學們實驗都很認真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　通過實驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

　　我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

　　通過實驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。

　　【在這一部分注意學法的指導，提供給學生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學生有東西可研究。在學生探究的同時，注重指導時機的介入。指導過早，扼殺了學生的思考時間。指導過晚，學生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實驗記錄單的指導，由于是三年級的孩子，剛接觸科學，所以在讓學生寫實驗記錄單的時候，教師一定要加以指導。】

　　三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程

　　1、了解紙的發(fā)展史

　　紙的應用非常廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)

　　在古時候，祖先主要依靠結(jié)繩紀事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，

　　是他改進了造紙的`工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)

　　【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學生的愛國之情】

　　2、了解造紙的原材料是樹木

　　紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

　　誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

　　你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

　　四、拓展延伸

　　課前老師調(diào)查了我們學校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應該怎樣做?

　　談感受知道要節(jié)約用紙

　　樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌�的幫助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等�?/p>

　　同學們想一想在生活當中你們有哪些浪費紙的地方或現(xiàn)象?

　　我們能不能想想未來的紙是什么樣的?

　　通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?

　　結(jié)束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠是充滿綠洲的家園。

　　【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導學生形成節(jié)約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學生從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現(xiàn)科學的應用價值，深化學生對學習科學的認識，喚起學生親近科學的熱情，增強探索科學奧秘的信心。

　　語文二年級下冊教學設計 46

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

　　2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3．設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2．讀了這一段，你知道了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3. 俺的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

　　4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的`寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個別指導。

　　2．匯報：自身讀后知道些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔�！�

　�。�1）理解“后悔”的`意思。

　�。�2）元元因為什么而后悔。

　�。�3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�

　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對元元說些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　同學自由編、演。

　　4．匯報演出（在演中議一議）。

　　六、總結(jié)課文，安排作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　�。�1）謄寫生字詞。

　�。�2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）

　�。�3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自身有哪些收獲？有什么建議？

　　附板書設計：

　　7 一分鐘

　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴

　　語文二年級下冊教學設計 47

　　教學目標：

　　1、按照一定的順序認真觀察畫面，看懂圖意，提高學生的觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生了解秋天的特征。

　　2、使學生知道秋天是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學生熱愛大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　2、體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　藍天池塘岸邊電報運動場

　　熟了當作底下金子往下落

　　二、學習課文

　　1、從整體入手學習，教師伴著音樂范讀。

　�。�1）讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

　�。�2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結(jié)合學生的發(fā)言，出示相應的.插圖，學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

　　（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍高云：白

　�。�3）教師出示句子讓學生進行比較：

　　藍天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　A.學生讀一讀這兩個句子，

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導朗讀，突出藍天的特點。

　　（4）讓學生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　　（5）教師指導學生朗讀，結(jié)合語言文字體會秋天的美麗，讀出語氣。

　　讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　�。�2）讓學生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。

　�。�3）指名讓學生談想法，相互交流。

　�。�4）教師和學生一起進行歸納

　　“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

　　“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　�。�5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進行評價。

　　第三、四自然段

　�。�1）以小組為單位進行學習

　　A.讀這兩個自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

　�。�2）各小組交流學習情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過冬了。

　　板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報

　�。�3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　�。�4）練習朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導：

　　黃葉從樹上落下來。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　A.學生讀一讀這兩個句子。

　　B.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）

　　C.教師和學生一起用實物演示。

　　D.指導朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

　　三、組織學生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的的思想感情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、看圖說說圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習朗讀課文，而后互評。

　　附：板書設計

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