《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)思路：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧�，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過(guò)多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過(guò)誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。
設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；
能力目標(biāo)：2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；
情感目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過(guò)朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。
教學(xué)方法：
1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。
2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。
2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。
3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們來(lái)領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。
2．簡(jiǎn)介壺口
壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來(lái)之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來(lái)。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┯昙局械膲乜谄俨�
1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語(yǔ)句。作者從哪些角度來(lái)描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？
聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；
視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：急慌慌、心還在不住地跳
驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴
2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來(lái)的？
運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
�。ǘ┛菟竟�(jié)的壺口瀑布
1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的.面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。體會(huì)其表達(dá)作用。（小組交流討論）
上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬------宇宙間仿佛只有這水的存在。”通過(guò)比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。
龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無(wú)形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄------�！�
運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。
“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈�！�
運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
“于是又有一些各自?shī)Z路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。”運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝�！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。
（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受？
第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
�。ㄋ模┻@黃河之水使作者想到什么？
想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。
想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前�！�
作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。
（五）配樂(lè)朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。
四、課堂小結(jié)
黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河，更賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。
五、板書設(shè)計(jì)
第一次：
驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴
第二次：
上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前
龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪
眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝
河——人——中華民族的精神（無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）
�。ń杈笆闱�，托物言志）
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2.品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫壺口瀑布的方法。
3.領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的，莫過(guò)于壺口瀑布了。(教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。
出示幾張有關(guān)瀑布的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為壺口瀑布。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下最喜歡的那幅照片，或表述看到照片時(shí)的感覺。)
今天我們學(xué)習(xí)著名作家梁衡筆下的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的氣勢(shì)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。
學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文，再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么時(shí)段。在文中標(biāo)出這兩次描寫所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第2段;第二次是枯水季節(jié)，在第3、4段。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)
1.要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?
明確：(1)雨季壺口瀑布的特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。
從下面句子可以看出來(lái)：
①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。
(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔。
從下面句子可以看出來(lái)：
�、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼�(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
�、谕蝗荒_下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一起跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。
�、壑灰娔瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
……
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
1.小組討論：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?
明確：語(yǔ)氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
2.看到這黃河之水作者想到了什么?流露出了怎樣的情感?
明確：由海、河、瀑、泉、霧這些水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。
3.請(qǐng)繼續(xù)朗讀第6段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么?
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
總結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情，抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。
三、板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn)雨季：驚心動(dòng)魄ì
ì枯水季：氣勢(shì)磅礴、柔中帶剛、勇往直前
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果
1.在寫雨季的壺口時(shí)，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意?
明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎?
明確：第3段，“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個(gè)寒噤�！币卯�(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。
3.作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢?
明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗、堅(jiān)韌的特點(diǎn)，表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>
4.作者的重點(diǎn)是寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次雨季時(shí)來(lái)觀看壺口瀑布的感受?
明確：第一次是雨季時(shí)的遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次在枯水季節(jié)觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味本文語(yǔ)言特色及效果
1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季壺口瀑布的特點(diǎn)的?
明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
�、谝曈X角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。
2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。
(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
明確：本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的.水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫河水，突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì)，使河水的形象更加立體可感。
3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語(yǔ)段，仔細(xì)品味其語(yǔ)言特色，體會(huì)其意境。
(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在�！�
明確：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
(2)壺口龍槽：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中�！�
明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此，由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿靈性與生命力量。
�、凇捌狡降�，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”
明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯�?shī)Z路而走的……像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫�！�
明確：運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語(yǔ)言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個(gè)描寫景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面的，一起向四面遞進(jìn)，奔向湖岸。陽(yáng)光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下。清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來(lái)的一塊布滿無(wú)數(shù)皺褶的大布。藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景。湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。
三、板書設(shè)計(jì)(略)
可取之處：
1.注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和自主思考。
不足之處：
探究本文寫作手法及語(yǔ)言特點(diǎn)的環(huán)節(jié)相對(duì)割裂，沒(méi)有注重知識(shí)點(diǎn)的整合貫穿。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明“壺口”之名的由來(lái)嗎？
參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。
二、局部探究
【精品課件】
（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見�！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？
交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。
具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。
2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？
交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。
3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？
交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。
可參考【微教案】《黃河精神》
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。
閱讀課文，選擇你喜歡的語(yǔ)句品析，說(shuō)出喜歡的理由。
示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！�
品析：①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。
②運(yùn)用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。
�、蹖懢笆闱�，情景交融：在描寫壺口水勢(shì)時(shí)，表達(dá)了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。
答案預(yù)設(shè)
�。�1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水�！�
品析：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。
�。�2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋�！�
品析：運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的`水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
�。�3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”
品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。
�。�4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。”
品析：運(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)。
寓情于景，情景交融——作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。
可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》
（三）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
三、總結(jié)拓展
【精品課件】
《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征。
從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？
參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
2．學(xué)寫一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見所聞所感，不少于600字。
可參考【寫作訓(xùn)練】
五、板書設(shè)計(jì)
壺口瀑布
梁衡
百折不撓
壺口瀑布——所聞、所見、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神
勇往直前
描寫手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)有力
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、創(chuàng)設(shè)情境，自由初創(chuàng)
仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。我們來(lái)看下面三幅有關(guān)水的圖畫，哪一幅是你最喜歡的，為什么？寫一寫。
教學(xué)過(guò)渡：
是的。房前屋后靜謐的一池春水，養(yǎng)在深閨人未識(shí)的一泓清泉，奔流到海不復(fù)回的一河濁浪，三幅圖各有各的美。同學(xué)們，其實(shí)第三幅圖畫就是壺口瀑布，今天我們跟著作者梁衡一起去欣賞《壺口瀑布》，感受作者筆下壺口瀑布的壯美，體會(huì)作者如何把這種壯美展現(xiàn)的淋漓盡致，并借鑒運(yùn)用這種寫法。
二、整體感知，定向閱讀
作者兩次來(lái)看【板書：到過(guò)】壺口瀑布，一次是雨季，一次是枯水季節(jié)。同學(xué)們找出描寫壺口瀑布的句子。
雨季：
�、佘囘�在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享
�、趬乜谄俨疾皇菑母咛幝湎拢屓藗冄鲆暣箍盏乃�，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。
③其時(shí)，正式雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
�、芪以陟F中想尋找想象中的'飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見……
�、俾曇簟犛X；未見其人，先聞其聲。
②③氣勢(shì)——感覺；跌、沖、吸（動(dòng)詞），一鍋正沸著的水。
�、芫拔铩曈X；浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石。
小結(jié)：作者雖然“急慌慌地掃了幾眼”雨季的黃河，但由于他抓住了聲音、氣勢(shì)、景物，運(yùn)用聽覺、感覺、視覺等多種感官進(jìn)行描寫，黃河的雄壯之美給人以身臨其境的感受。
【板書：聲音、氣勢(shì)、景物，聽覺、感覺、視覺】那么枯水季節(jié)的黃河又是一番什么景象呢？
枯水季節(jié)
�、僭瓉�(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。
�、谄鋭�(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
�、壑灰娔瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去。
景物——視覺；壺口位置。
氣勢(shì)——感覺；千軍萬(wàn)馬、擠、撞，推、搡、呼、擁、撞。
聲音——聽覺；隆隆。
枯水季節(jié)壺口瀑布的壯美，再一次通過(guò)聲音、氣勢(shì)、景物，呈現(xiàn)在讀者面前。
小結(jié)：《壺口瀑布》就是抓住了壺口瀑布的聲音、氣勢(shì)、景物的特點(diǎn)，運(yùn)用聽覺、感覺、視覺等多種感官，讓人仿佛就站在山巖旁，感受這一川大水的震撼。而梁衡在《自序》中提出散文美的三個(gè)層次：第一層，敘述之美，我們已經(jīng)深切的感受到了。第二層，意境之美，即要寫出感覺、感情、美感，第三層哲理之美，即要寫出新的思想。著名詩(shī)人光未然1937年帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所折服，滔滔黃河水在詩(shī)人心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。這首歌成為中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。那么我們一起探究作者想要表達(dá)的什么感情。我們接著往下看。
【板書：聯(lián)想】
�、冱S河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。
②正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性……不難看出，作者寫的不僅僅是壺口瀑布，而是黃河精神：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前。
【板書：黃河精神】
作者寫的不僅僅是黃河精神，而是人的精神，是中華民族精神的寫照。
【板書：中華民族精神的寫照】
小結(jié)：這篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢(shì)，從黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前的精神中，賦予了中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族意志。在寫法上由景到神，再到志，賦予了景物思想之美。
三、積累借鑒，應(yīng)用再創(chuàng)
同學(xué)們，三次修改自己的作品，看一看，自己應(yīng)該賦予你的作品什么樣的思想之美呢？
四、展示交流，評(píng)議修改
經(jīng)過(guò)短暫的修改，請(qǐng)同學(xué)們交流展示自己的作品。同學(xué)們?cè)趦A聽的時(shí)候注意一下幾個(gè)問(wèn)題，然后從下面一個(gè)或幾個(gè)方面思考后說(shuō)出你的評(píng)價(jià)：
1、寫作運(yùn)用了哪幾種感官，你覺得是不是都合適。
2、習(xí)作中，有沒(méi)有體現(xiàn)本課所涉及的寫作技巧，是如何體現(xiàn)的。
3、哪一個(gè)方面值得你學(xué)習(xí)？
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布
3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的`思考和對(duì)民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌
(一)【課堂導(dǎo)入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)
(二)【預(yù)習(xí)反饋】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段
2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大
(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析)
2.第五段寫石頭有什么作用
(用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫)
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情
(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)
(六)【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容
(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段，結(jié)合全文，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情.
重點(diǎn)：
結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一 、導(dǎo)入新課
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片。
2、今天，我們就通過(guò)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識(shí)壺口
1、作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。注意作者此處運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當(dāng)時(shí)作者的感受。
三、再訪壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢(shì)�？商崾緦W(xué)生，初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)反復(fù)朗讀，可由分析語(yǔ)句的學(xué)生個(gè)別讀，也可全班一起讀。
3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美嗎？
學(xué)生會(huì)找到第四自然段描寫河水的其他形態(tài)，此時(shí)追問(wèn)，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的.各種感情聯(lián)系起來(lái)？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。
四、感悟主旨
1、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎？他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。
若學(xué)生只答到贊美黃河，可追問(wèn)為什么贊美，贊美什么，引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、學(xué)生齊讀第六自然段。
五、拓展思考
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？
六、課后作業(yè)
四選二：
1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。
3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美的四字短語(yǔ);
2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);
3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫法的理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：
預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入
2.看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來(lái)再神游壺口瀑布吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語(yǔ)。
三、概說(shuō)課文
1.三言兩語(yǔ)概說(shuō)課文，用“這是一篇
的文章”說(shuō)話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。
2.學(xué)生活動(dòng)
3.總結(jié)展示：
這是一篇寫景型游記;
這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;
這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;
這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;
這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……
梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來(lái)理解這三境美!
四、選點(diǎn)精讀
1.趣味練習(xí)：為圖配“詩(shī)”。
從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩(shī)意的文字。
�、賹W(xué)生自由活動(dòng);
�、趲熣故绢A(yù)設(shè)的文字分角色朗讀
A(男)河水排排涌來(lái)，
其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。
(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。
B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。
(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。
2.美點(diǎn)品析
精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)
小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。
透過(guò)語(yǔ)言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的'特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。
五、背誦積累
1.師生合作共讀最后一段。
2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。
3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。
這就是黃河精神!
這就是中華民族之精魂!
六、總結(jié)
羅丹說(shuō)過(guò)：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱耍覀儾拍茏x到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。
七、板書
壺口瀑布、形境、情境、理境
八、課后作業(yè)
嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來(lái)寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。
2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)感情
觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。
新授：
�。ǘ┙榻B壺口瀑布
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
�。ㄈ┏踝x課文，重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)
tuīsǎnghánjìnchíchěng
推推搡搡寒噤馳騁
xuánwōnùbúkěè
漩渦怒不可遏
wùǎichūzhágǔgǔrúquán
霧靄出軋汩汩如泉
xiéérbúfú
挾而不服
教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟
教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。
1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來(lái)。
2、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo)）
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)壺口得名的由來(lái)
溝底的河心還有一條河，
是突然凹下去的一條深溝，
當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。
這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。
4、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因
黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。
�。ㄋ模┨骄柯�(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的`散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？
1、初見壺口
作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？
聽覺：
濤聲隱隱如雷
視覺：
霧氣彌漫
像一鍋正沸著的水
浪沫橫溢
感受：
什么也看不見，什么也聽不見。
可怕、吞沒(méi)
濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢(shì)磅礴
�。@心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚）
2、（二）再見壺口
雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？
這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)等
為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。
3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容
（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨
因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。
�。┓治鑫闹械膬�(yōu)美句子
1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……
3、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。
4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
二選一：
1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出你心里的壺口瀑布。
2、摘抄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
板書設(shè)計(jì)：
壺口黃河中華民族
氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎
多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)后記
（反思）二一、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問(wèn)題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法
3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)
二、新授課文：
單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你從中有什么發(fā)現(xiàn)
從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記
游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。
游記的特點(diǎn)，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。
二、作者簡(jiǎn)介
梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。
三、整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)
馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)
汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)
潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)
2.說(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)
第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。
(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸�，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。
(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。
4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處
“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流�！�
三、朗讀課文，感受不同之處
1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來(lái)的
(1)品讀第二自然段，思考：
雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴
從下面的句子中可以看出來(lái)：
a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……
c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。
2.朗讀3-5自然段段，思考：
枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前
②從下面句子中看出來(lái)：
a.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。
c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>
(過(guò)渡：作者寫的.不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無(wú)堅(jiān)不催，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)
2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情
作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
四、小結(jié)
作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng)，勇往直前的精神。
抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。
五、拓展延伸
請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集有關(guān)黃河的詩(shī)句和文章。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析
《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過(guò)記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。
作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。描寫景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文章中精美的詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等；
2.品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
3.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族母親河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析語(yǔ)言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。
難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫(kù)，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時(shí)，便如癡如狂。
-----梁衡
二、初讀課文，尋美。
作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫。
三、精讀品析，賞美。
學(xué)生活動(dòng)：
1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。
第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？
2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。
寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？
3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說(shuō)說(shuō)這兩段寫什么，有什么作用？
小結(jié)文章的寫作思路。
美點(diǎn)預(yù)設(shè)：
氣勢(shì)之美
1.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的'水。
本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。
2.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。
3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
形態(tài)之美
1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。
運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。
2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。
運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂(lè)”“一幅寫意畫”，生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽。
神韻之美
1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。
運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。
2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。
運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)中華民族精神的贊美之情。
四、延伸交流，說(shuō)美。
你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？
如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)。
文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí)，也深深被梁衡的語(yǔ)言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。
六、作業(yè)。
積累本課字詞，賞析經(jīng)典語(yǔ)段。
板書隨堂完成。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來(lái)跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。
二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。
1.自主圈點(diǎn)勾畫。
2.小組內(nèi)交流。
3.明確：
下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石
立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上
觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下
立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點(diǎn)換景法。
“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段，體會(huì)作者描寫景物的手法。
作為一篇游記散文，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。
“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫感受的同時(shí)，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。
三、總結(jié)收獲：
1.游記三要素：所至、所見、所感。
2.各要素之間的關(guān)系：
“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。
3.寫作注意事項(xiàng)：
所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。
所見：要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。
所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來(lái)，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。
四、布置作業(yè)：
請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫某一處景觀。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集、整理、分析資料的能力。有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定的感悟和積累。學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。但是八年級(jí)的學(xué)生大多是十三、四歲的孩子，對(duì)于黃河的了解實(shí)在有限。即便是查找資料，也多是蒼白和空洞的，時(shí)空的距離讓學(xué)生的心理體驗(yàn)產(chǎn)生了難度;本文語(yǔ)言精美，含義深刻，所承載的信息含量之大，文化含量之厚重讓學(xué)生的理解產(chǎn)生了難度，難以與文本和作者產(chǎn)生共鳴；如何將對(duì)文本的理解與寫法的感悟結(jié)合，如何將教師的講授引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合。所以我覺得既不能脫離文字空談感悟，也不能只學(xué)習(xí)語(yǔ)言而缺乏情感感悟，二者應(yīng)該相輔相成，互相促進(jìn)。沉下心來(lái)細(xì)品文字，對(duì)情感的理解方面難免會(huì)膚淺。因此我認(rèn)
為學(xué)習(xí)本課的一大難點(diǎn)是：感悟作者所思所感，感受黃河的偉大力量和民族精神，這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。
效果分析：
為提高課堂的教學(xué)效率，結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，本堂課主要采用了朗讀品味法、討論點(diǎn)撥法、思想遷移法。
一、就學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看：品味語(yǔ)言是本節(jié)課的主旋律，課堂上要通過(guò)朗讀、品讀等多種形式，導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，體會(huì)作者的思想感情。在課堂上，學(xué)生或感情的朗讀，或深入的尋找，或主動(dòng)的探究，或積極的討論，或暢所欲言的表達(dá)、評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，循序漸進(jìn)地對(duì)文章主題有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言賞析能力也得到了有效的訓(xùn)練。
二、就學(xué)生的課下評(píng)測(cè)練習(xí)作業(yè)來(lái)看：得分率均在95％左右，由此次可以看出學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握是比較扎實(shí)的。在學(xué)生的頭腦不僅僅是純知識(shí)的積累，更有語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。
總之，《壺口瀑布》給予學(xué)生的不僅有思考的深入，合作的快樂(lè)，探究的情趣，還有情感的升華，心智的開啟，更有精神的陶冶和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，較好地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
教材分析：
語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《壺口瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
�。ㄈ私贪妫┏踔姓Z(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元游記散文中的第一篇。游記是一種比較常見的文學(xué)體裁,它的內(nèi)容非常廣泛,舉凡山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會(huì)生活,無(wú)不可以成為游記的題材;它的寫法比較自由,風(fēng)格多姿多彩,既能增長(zhǎng)讀者的`知識(shí),廣大其見聞,也能給他們帶來(lái)美的享受和心靈的共鳴。難怪作家徐遲要說(shuō):“游記,這實(shí)在是一種了不起的文學(xué)體裁。”但是,在初中語(yǔ)文教材中,游記的數(shù)量并不多。過(guò)去許多版本的初中語(yǔ)文教材并沒(méi)有安排游記單元,甚至可以算得上是游記的課文也寥寥可數(shù),且多為文言文:《小石潭記》《滿井游記》是游記;《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》雖也寫景,卻并非嚴(yán)格意義上的游記;《三峽》《與朱元思書》等雖然對(duì)柳宗元、袁宏道的游記寫作影響很大,但本身畢竟還屬于游記的“早期形態(tài)”。因此,在初中語(yǔ)文教材中安排游記單元,是一個(gè)頗具新意的設(shè)計(jì)。從八年級(jí)上冊(cè)教材開始的“文體學(xué)習(xí)”的主線。這幾篇游記都是比較新的課文,對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求,也為教師的教學(xué)創(chuàng)新提供了比較廣闊的空間
《壺口瀑布》所寫的景物雄渾壯美,剛?cè)岵?jì)，視角獨(dú)特,表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景,既有整體觀照,也有細(xì)節(jié)刻畫,描寫景物,表達(dá)情感,寫法比較典型。更重要的是它們都傳達(dá)出作者對(duì)人生、生命的某種感悟與思考。
美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格,激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情
2.感受課文獨(dú)特的寫景角度,把握所寫景物的特點(diǎn),理解作者的所感所思
3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系
4.仔細(xì)品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言,體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)
閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。（16分）
�、俚诙挝覍＿x了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò),山還未青,谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底,這時(shí)的黃河像是一張極大的石床,上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙,踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心,原來(lái)河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處 ,這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去,這龍槽頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如 ,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí),突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝,它們還來(lái)不及想一下,便一起跌了進(jìn)去,更鬧,更擠,更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦,當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),曾有一頭黑豬掉進(jìn)去,再漂上來(lái)時(shí),渾身的毛竟被拔得一根不剩。
我聽了不覺打了一個(gè)寒噤。
�、邳S河在這里由寬而窄,由高到低,只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。從溝底升起一道彩虹,橫跨龍槽,穿過(guò)霧靄,消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。盡管這樣,壺口還是不能盡收這一川黃浪,于是又有一些各自?shī)Z路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的,它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中,罩在七色彩虹中,像一曲交響樂(lè),一幅寫意畫。我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎? 1.根據(jù)上下文,在第①段橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)依次是 、 。
2.上文主要描寫了枯水季節(jié)壺口瀑布的情態(tài)。請(qǐng)從中摘選一句描寫的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)析作者是怎樣描述壺口瀑布的特點(diǎn)的。
3.第①段末尾寫了當(dāng)?shù)匾粋�(gè)關(guān)于黑豬的故事,作者的用意是
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn)。
2．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。
3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。
2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。
難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。
面對(duì)壺口瀑布，你能想到什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì)、力量之美，領(lǐng)會(huì)作者引發(fā)的人生思考吧！
可參考【圖片資源】
二、整體感知
【精品課件】
1．文體知識(shí)
《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。
游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。
2．作者作品
梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。
他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。
代表作品：科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。
可參考【知識(shí)總匯】
3．初步感知
�。�1）準(zhǔn)確掌握生字詞。
告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)
chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）
乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）
chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服
可參考【知識(shí)總匯】
�。�2）解釋詞語(yǔ)。
推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。
寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。
旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的`樣子。遏，止。
可參考【知識(shí)總匯】
（3）閱讀課文，思考回答下面問(wèn)題。
�、僬f(shuō)說(shuō)作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。
明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。
�、趬乜谄俨荚诓煌募竟�(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？
明確：第一次：聲勢(shì)浩大，水霧彌漫。
第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣。
�、墼谖闹腥Ξ嫵雒鑼憠乜谄俨嫉恼Z(yǔ)段、語(yǔ)句。
可播放【影視課文】
三、局部探究
再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。
【精品課件】
�。ㄒ唬┢肺墩n文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。
1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語(yǔ)句圈畫出來(lái)，同桌交流。
參考
聽到——
濤聲：隱隱如雷震耳欲聾
看到——
霧氣：彌漫撲面而來(lái)
河水：正沸
瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去
2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？
明確：什么也看不見，什么也聽不見，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒(méi)。驚慌、要逃離。
�。ㄓ梦闹刑岬降囊粋�(gè)詞就是什么？危險(xiǎn)。）
3．作者為什么要寫這些？
參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。
4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。
�。ǘ┢纷x第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。
1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句）
先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。
參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn)。
2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？
參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。
�。ㄓ靡粋�(gè)成語(yǔ)概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。）
3．黃河和人有什么相似之處呢？
參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂(lè)——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。
可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》
（三）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問(wèn)及未能解答的問(wèn)題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
四、總結(jié)拓展
全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫再訪壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。
你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩(shī)句？與同學(xué)們分享、品析。
師生交流。
參考
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！畎住锻麖]山瀑布》
黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間�！畎住顿�(zèng)裴十四》
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色�！炷稄]山瀑布》
拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分�！醢彩度照战^句》
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
穿天透地不辭勞，到底方知出處高。——馮云山《詠瀑布》
可參考【悅讀世界】
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．摘抄你喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法，寫一段100字左右的文字。
可參考【知識(shí)總匯】【寫作訓(xùn)練】
六、板書設(shè)計(jì)
壺口瀑布
梁衡
第一次雨季聲勢(shì)浩大，水霧彌漫
第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的寫作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受黃河壺口瀑布?jí)验�、雄偉的氣�?shì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握本文借景抒情的寫作手法，體會(huì)作者的思想情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章——《壺口瀑布》(板書：壺口瀑布)。說(shuō)起瀑布，大家能否想起有首寫瀑布的詩(shī)，我們一起來(lái)背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎?讓我們一起在這篇文章中找到答案。
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第1、2段，請(qǐng)一位男生來(lái)朗讀課文第3段，請(qǐng)一位女生來(lái)朗讀課文第4段，全班齊讀5、6段。
讀完課文，請(qǐng)大家用一、兩個(gè)詞語(yǔ)概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象?
明確：危險(xiǎn)，雄偉、壯闊、氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚……
黃河在這里僅僅展現(xiàn)他的陽(yáng)剛之美嗎?
明確：不僅有雄偉壯闊的陽(yáng)剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫的陰柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。
三、文本研習(xí)
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)壺口瀑布有了大致的了解，接下來(lái)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出表現(xiàn)黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽(yáng)剛之美的句子，指明學(xué)生朗讀，并做簡(jiǎn)要分析。(同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請(qǐng)舉手回答。)提示：幾次去?雨季，枯水，跳讀，指導(dǎo)學(xué)生讀，多個(gè)學(xué)生讀，反復(fù)讀
明確：2段(稍略)“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進(jìn)去，”
�、倜鞔_：比如哪個(gè)句子體現(xiàn)了黃河不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的精神?
河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢(shì)，表現(xiàn)了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。
�、诋�(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁時(shí)，突然腳下出現(xiàn)了一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一起跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。
把河水的變化多端的態(tài)勢(shì)寫出來(lái)，從暢快馳騁到危機(jī)四伏，緊張。正像人的人生經(jīng)歷：水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現(xiàn)了大挫折，要學(xué)習(xí)黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。
�、壑灰娔瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。
連用四個(gè)跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現(xiàn)瀑布被急急吸去的態(tài)勢(shì)，也寫出這種死地必生，勇往直前的'精神。
�、� “于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋”。
運(yùn)用比喻手法，將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，表現(xiàn)黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)。
哪些句子表現(xiàn)了黃河的柔美呢?
�、�?gòu)臏系咨鹨坏啦屎纾瑱M跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色背景中。
�、谒鼈�?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……
寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。
四、內(nèi)容升華
作者由壺口瀑布產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?(人)
(在課文哪幾個(gè)段落可以找到寫作者聯(lián)想、思考的句子，文中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)志性的句子可以判斷一下作者由觀瀑轉(zhuǎn)入沉思?4段最后兩句——我突然陷入沉思)
作者聯(lián)想到了什么?
明確：由水的各種形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情。
聯(lián)想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅(jiān)持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。
聯(lián)想到柔和的水一旦被壓迫，就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>
聯(lián)想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會(huì)憤怒無(wú)比。
由瀑布這個(gè)景的特點(diǎn)，聯(lián)想到人的性格特點(diǎn)，這種寫作手法叫什么?
明確：借景抒情
作者借壺口瀑布這個(gè)景想要抒發(fā)自己的什么感情呢?也就是本文的主題是什么?(找出主旨句)
明確：黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。
這是黃河的特點(diǎn)，也是黃河的品質(zhì)、精神。我們都知道，黃河是中華民族的母親河，贊美黃河精神實(shí)際上就是贊美什么?
贊美人的精神，中國(guó)人的精神，中華民族的精神，歷經(jīng)艱難，挾而不服，遇強(qiáng)則抗，勇往直前。
請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的黃河精神?請(qǐng)借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明。(長(zhǎng)征，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前)
五、總結(jié)
在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。
最后，我們一起來(lái)看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛?cè)嵯酀?jì)，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強(qiáng)堅(jiān)忍。其實(shí)這也是大自然給予我們精神上的恩賜。
古人有詩(shī)寫到“黃河天下險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”
六、作業(yè)布置
完成拓展訓(xùn)練練習(xí)
《壺口瀑布》教學(xué)反思
鄭小軍
《壺口瀑布》是職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)人與自然單元的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出自己的感受和理解作者借自然奇觀所表達(dá)的對(duì)于人生的思考和對(duì)于民族精神的歌頌。但在實(shí)際教學(xué)后，我卻發(fā)現(xiàn)我想引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的目標(biāo)未能較好實(shí)現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái)，我覺得自己在文本研讀部分，沒(méi)有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，于是課堂顯得有些沉悶。
“讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的主要手段之一，要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很難較好的完成這一目標(biāo)。雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導(dǎo)，特別是缺乏對(duì)關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀(無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀)還是沒(méi)有明顯的突破，只是在低層次上的重復(fù)，所以學(xué)生讀著讀著覺得有些單調(diào)和乏味。在《壺口瀑布》中， “第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)。“第二次看瀑布”中的部分語(yǔ)句，如：“……先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句，只有抓住這些語(yǔ)句，“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì)更形象具體，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以，要設(shè)置有梯度的問(wèn)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，要放手讓學(xué)生去朗讀，但想要讓學(xué)生從文章中讀出些內(nèi)涵來(lái)，需要教師精心設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題和富有經(jīng)驗(yàn)的課堂掌控和應(yīng)變能力。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文，落實(shí)字詞
1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)
2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的'怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫
通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當(dāng)形象的奇特比喻
想象的動(dòng)詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4.朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)
3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)
5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
六、作業(yè)
運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
2、通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段，結(jié)合全文，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情.
重點(diǎn)：
結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解黃河壺口瀑布特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一 、導(dǎo)入新課
1、黃河是我們中華民族的母親河，大家知道黃河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字嗎？為什么它取名“壺口”呢？通過(guò)PPT展示壺口瀑布的圖片。
2、今天，我們就通過(guò)梁衡的文章來(lái)領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布。
二、初識(shí)壺口
1、作者曾兩次到過(guò)壺口瀑布，初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。注意作者此處運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水所起到的效果，以及當(dāng)時(shí)作者的感受。
三、再訪壺口
1、雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的'面貌展現(xiàn)在作者面前呢？朗讀課文第三至第五自然段，讓我們和作者一起再訪壺口。
2、這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？
學(xué)生初步感受到的依然是瀑布的浩蕩聲勢(shì)。可提示學(xué)生，初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入體會(huì)。對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)反復(fù)朗讀，可由分析語(yǔ)句的學(xué)生個(gè)別讀，也可全班一起讀。
3、黃河在這里僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美嗎？
學(xué)生會(huì)找到第四自然段描寫河水的其他形態(tài)，此時(shí)追問(wèn)，為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)？
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)課文第三、四、五自然段分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河之水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。
四、感悟主旨
1、通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎？他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？教師范讀第六自然段。
若學(xué)生只答到贊美黃河，可追問(wèn)為什么贊美，贊美什么，引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前”的深意。
2、學(xué)生齊讀第六自然段。
五、拓展思考
黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神？
六、課后作業(yè)
四選二：
1、抄寫并解釋“學(xué)習(xí)建議”“積累”中列出的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”“積累”的要求，寫一段話。
3、摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫出你的感受。
4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布
3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的.妙處并學(xué)習(xí)使用。
領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌
(一)【課堂導(dǎo)入】
多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。
(黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)
(二)【預(yù)習(xí)反饋】
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因
(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)
(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：
1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段
2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象
氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大
(四)【深入研讀，品味語(yǔ)言】
1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布
(小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析)
2.第五段寫石頭有什么作用
(用石頭來(lái)襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫)
(五)【再讀課文，感悟主旨】
結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情
(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)
(六)【身體力行，愛我中華】
如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)
溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容
(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，感悟作者在寫景過(guò)程中蘊(yùn)含的豐富的思想感情。(寫景抒情類散文的閱讀方法)
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。說(shuō)起“瀑布”，我們常常會(huì)想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。那么，壺口瀑布，它又有怎樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀全文，同時(shí)將體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句圈畫下來(lái)。(1分鐘)
二.借助朗讀，初步感受文中所描繪的壺口瀑布?jí)验�、雄偉的氣�?shì)。
1.3分鐘默讀課文，然后圈劃出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句
2.與小組同學(xué)交流讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么圈畫這些語(yǔ)句(6分鐘)
3.再給同學(xué)們1～2分鐘時(shí)間，小組商議一下：①就剛才小組討論中提到的語(yǔ)句，選擇1～2處準(zhǔn)備全班交流;②選好交流代表，也可以考慮分工合作，誰(shuí)負(fù)責(zé)朗讀，誰(shuí)負(fù)責(zé)解說(shuō)。
4.全班交流(10分鐘)
三.運(yùn)用直觀的教學(xué)(觀看VCD)進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
1.(過(guò)渡語(yǔ))通過(guò)剛才的交流、朗讀，我們已能初步感受到壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，也能初步感受到壺口瀑布給人帶來(lái)的一種雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。下面讓我們一起來(lái)觀看一段老師剪輯過(guò)的片斷，希望大家有進(jìn)一步的直觀感受。
2.播放VCD片斷(2分半鐘)
教師配詞(朗讀)：這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自?shī)Z路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來(lái)……
3.環(huán)節(jié)過(guò)渡：“天下黃河一壺收”。剛才同學(xué)們通過(guò)圈劃，朗讀與片子的觀看，已比較真切地感受到了壺口的特點(diǎn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀先前你所圈畫的語(yǔ)句，然后想一想：作者為什么要在文中著力描摹集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口?(半分鐘)
4.同學(xué)散讀，思考(2分鐘)
5.全班交流
可能落腳點(diǎn)：“枯水季節(jié)”;
“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”
“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才顯現(xiàn)出來(lái)被我們所看見”
可能追問(wèn)點(diǎn)：為什么作者會(huì)從壺口想到中華民族?(5分鐘)
由此可見，作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來(lái)寫，更是賦予它情感，將它當(dāng)作人來(lái)寫。
6.教師小結(jié)：黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽(yáng)剛之氣的驚濤拍岸的過(guò)程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼(顯示祖國(guó)壯麗山河);黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的偉大品格(歌頌中華民族);黃河，千百年來(lái)生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來(lái)(希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神)。這些，恐怕就是作者真正的寫作意圖。所以，讀借景抒情類的散文，我們不僅僅要關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子，體會(huì)景物的特點(diǎn)，恐怕還要善于透過(guò)文字，看到背后隱含的作者情感及其寫作意圖。(1分鐘)
7.配背景音樂(lè)(黃河大合唱),齊讀最后兩小節(jié)，進(jìn)一步感受作者的情感。(2分鐘)
8.簡(jiǎn)介黃河大合唱。(2分鐘)
1938年11月武漢淪陷，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人張光年(即光未然)帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)，從壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷礁鶕?jù)地。途中親臨黃河的怒濤漩渦，目睹黃河船夫與狂浪搏斗的情景，到達(dá)延安后便一直醞釀《黃河》詞作，終于在1939年的'除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽到后異常興奮，表示要為其譜曲。1939年4月13日《黃河大合唱》首次公演，引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。50年后的1988年，我國(guó)著名散文作家梁衡寫下了《壺口瀑布》，2004年的我們?cè)凇饵S河大合唱》的不朽樂(lè)章中朗讀《壺口瀑布》，我想，大家的感悟應(yīng)該是很多的。
五.作業(yè)(任選)
1.摘抄、背誦一段喜歡的語(yǔ)句;2.找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段文字(也可以是詩(shī)句);3.寫一篇讀后感。
《壺口瀑布》中心思想及復(fù)習(xí)筆記
中心思想：
《壺口瀑布》是一篇借景抒情的散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了壺口瀑布雄壯、磅礴氣勢(shì)，熱情贊美了祖國(guó)壯麗的河山。通過(guò)寫黃河“挾而
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、寫出一句描寫黃河的詩(shī)句：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回
2、根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)，或給加點(diǎn)的詞注音
告jiè(誡) mímàn (彌漫)推推sǎng sǎng搡搡Shà(霎)時(shí)chíchěng(馳騁)
漩(xuàn)渦寒jìn(噤) wù’ǎi霧靄乘xì隙而進(jìn)折返迂yū回
鉆石mì(覓)縫gǔgu汩汩hánchan (潺潺)怒不可è(遏)挾(xié)而不服
3詞語(yǔ)解釋：
推推搡搡——粗暴地、接連不斷地猛推。
前呼后擁——前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。
寒噤——身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng);寒，寒冷;噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫
馳騁——騎馬奔跑;奔馳;馳騁原野形容瀑布飛流而下的樣子。
漩渦——水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。
怒不可遏——遏：止。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。
二、課文內(nèi)容分析與理解——文主要寫作者在不同的季節(jié)，兩次來(lái)到壺口瀑布。
第一、二段：在雨季，作者初次相識(shí)壺口瀑布。
(1)壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。
(2)第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸�！惫�，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處A下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里B去，人們只能俯視被急急吸去的水流�，F(xiàn)時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地C進(jìn)去，C進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……
1、第一次看壺口瀑布，作者聽到什么，又看到了哪些奇特的景象?
聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
視覺：“霧氣彌漫”、“像一鍋正沸騰著的水”、“那溝已被灌得浪沫橫溢”。
感受：“什么也看不見，什么也聽不見”�！翱膳隆薄ⅰ绑@慌”。
結(jié)果：“匆匆地逃走”。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句的理解
運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象(1分)。突出黃河令人震撼的氣勢(shì)(1分)，為后文具體描寫壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)作鋪墊和渲染(1分)。不服”“壓而不彎”“勇往直前”的品格，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。
《壺口瀑布》教學(xué)反思
在結(jié)束《壺口瀑布》的公開教學(xué)后，我的內(nèi)心是很復(fù)雜的。一方面，我告訴自己“公開教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，該放松了”;另一方面，我卻覺得有一塊更大的石頭壓在自己心上。
《壺口瀑布》是上海市新教材初中語(yǔ)文八年級(jí)下的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個(gè)剛?cè)岵?jì)、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。
于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、抓住關(guān)鍵句，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出自己的感受。
2、理解作者借自然奇觀，所表達(dá)的對(duì)于人生的思考和對(duì)于民族精神的歌頌。
為了達(dá)到這一目標(biāo)，我計(jì)劃以朗讀為手段，以學(xué)生的感受為主線，從文中的關(guān)鍵語(yǔ)句著手，來(lái)解析文章。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備從四個(gè)層次上引導(dǎo)學(xué)生談感受：
(1)聽介紹，看“壺口瀑布”圖片，用一個(gè)詞談感受;
(2)讀“第一次看瀑布”，體會(huì)瀑布的雄偉磅礴;
(3)重點(diǎn)讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實(shí)際上還象征了種種的人生的態(tài)度。
(4)升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。
但在實(shí)際教學(xué)后，我卻發(fā)現(xiàn)我想引導(dǎo)學(xué)生解析文章的目標(biāo)并未能如愿實(shí)現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái)，我覺得在第三個(gè)層次的談感受中，完成上出現(xiàn)了問(wèn)題。學(xué)生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會(huì)到“壺口”中那千姿百態(tài)的水象人。究其原因，我認(rèn)為有以下幾條：
1、朗讀開展不深入。
“讀”是學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的主要手段之一，要讓學(xué)生較好地領(lǐng)悟這篇文章，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的范讀過(guò)多。
課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所，講臺(tái)不應(yīng)是教師的舞臺(tái)。但在教學(xué)中，我卻常常忽略這一點(diǎn)。我總是以為教師的有感情的朗讀，能引起學(xué)生的閱讀興趣，但我沒(méi)有注意“引起學(xué)生的閱讀興趣”的目的還是讓學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)文本。因此，在教學(xué)中，教師過(guò)多地范讀，不僅耗費(fèi)了時(shí)間，還剝奪了學(xué)生朗讀的權(quán)利。
雖然，在教學(xué)中，我也試圖讓學(xué)生讀，但由于缺乏指導(dǎo)，特別是缺乏對(duì)關(guān)鍵詞句的重點(diǎn)朗讀，學(xué)生的朗讀(無(wú)論是齊讀還是個(gè)別讀)還是沒(méi)有明顯的突破，只是在低層次上的重復(fù)，對(duì)于文章的把握沒(méi)有明顯幫助。
2、關(guān)鍵語(yǔ)句把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生的感受徘徊于低層次。
一些語(yǔ)句是解讀文章的關(guān)鍵，只有抓住這些語(yǔ)句，文章才能迎刃而解。
在《壺口瀑布》中，“第二次看瀑布”是文章的重點(diǎn)�！暗诙慰雌俨肌敝械牟糠终Z(yǔ)句，如：“……先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，……”，“……或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩;還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”都是關(guān)鍵的語(yǔ)句，只有抓住這些語(yǔ)句，“壺口瀑布”的種種形態(tài)才會(huì)更形象具體，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的由水到人的聯(lián)想。所以，這些語(yǔ)句是值得好好玩味體會(huì)。
但在教學(xué)中，我對(duì)于這些語(yǔ)句的關(guān)注程度無(wú)疑是不夠的。我在沒(méi)有充分分析體會(huì)這些語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去談體會(huì);在發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解存在問(wèn)題后，又沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地回到關(guān)鍵語(yǔ)句，仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行分析;卻為了保證下一環(huán)節(jié)能順利實(shí)施，讓學(xué)生在草草談了幾句后，匆匆點(diǎn)破。
該抓的不抓，該分析的沒(méi)分析，所以，課堂教學(xué)給人一種空發(fā)議論的感覺。這一點(diǎn)從許多學(xué)生的課堂發(fā)言上可以明顯感覺到。
3、文章處理存在缺陷。
在文章教學(xué)中，我將課文的最后一段在給學(xué)生的材料上刪除了。我之所以如此安排，我覺得最后一段寫得相當(dāng)精彩，是作者感想的集中體現(xiàn)。學(xué)生在讀到最后一段時(shí)，會(huì)深深為文字所吸引，會(huì)被作者的思想所打動(dòng)。但這樣一來(lái)，學(xué)生的視線將集中于最后一段，前面的文章分析將索然無(wú)味。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)想借最后一段把課堂教學(xué)的境界拔高到民族精神教育的高度。
但現(xiàn)在反觀這一設(shè)計(jì)，確實(shí)存在問(wèn)題。如步老師所說(shuō)：這一設(shè)計(jì)破壞了文章的整體結(jié)構(gòu)，反而給學(xué)生的理解設(shè)置了障礙。
從以上三點(diǎn)來(lái)看，我覺得在今后的教學(xué)中我要注意：
1、教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的，不應(yīng)該喧賓奪主。
2、文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語(yǔ)句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨的前提下，再激發(fā)學(xué)生的感受，不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。
3、對(duì)于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上，大膽設(shè)計(jì)，反復(fù)思考，防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。
總之，本次課堂教學(xué)存在許多缺陷，這篇反思可能是掛一漏萬(wàn)的。但發(fā)現(xiàn)缺陷就意味著自己的成長(zhǎng)。
謝謝于老師，謝謝各位學(xué)友，希望能聽到大家的意見。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)創(chuàng)意：
《壺口瀑布》是“部編版”教材第五單元的一篇文質(zhì)兼美的游記散文，“了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句。”作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河“博大寬厚，柔中有剛”、“挾而不服，壓而不彎”、“不平則呼，遇強(qiáng)則抗”、“死地必生，勇往直前”的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美確立為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
另外，本文的語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到壺口瀑布的氣勢(shì)，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在交流中品味語(yǔ)言，感受壺口瀑布的壯美與柔美，進(jìn)一步去體驗(yàn)作者情感，理解文章主旨，所以將“多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的”確立為本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
總之，設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生的讀書體驗(yàn)，讓教師的教學(xué)行為的有效性落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究文本，學(xué)生合作交流，并輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂效率，已完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、多角度賞析文章的語(yǔ)言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的；
2、體悟作者通過(guò)壺口瀑布表達(dá)對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美之情。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。用多媒體播放壺口瀑布的視頻，用直觀的影像讓學(xué)生初步感知壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。
2、朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾的特點(diǎn)，深入品味壺口瀑布的壯美與柔美。
3、比較閱讀法。通過(guò)刪、改、換等多種形式，理解文章語(yǔ)言大氣磅礴的特點(diǎn)，并通過(guò)散文與詩(shī)歌的不同文體形式，來(lái)共同體悟作者對(duì)中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)精神的贊美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么，壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的那樣，如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的寫景散文《壺口瀑布》，去感受那里別樣的風(fēng)景。
圖片展示，資料助讀，直觀地展示壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)。
二、初讀，感受寫景之奇
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)文本，自由朗讀課文，并做好圈點(diǎn)勾畫，找出以下問(wèn)題的答案。
1、壺口瀑布與其他瀑布有什么不同？
明確：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的.溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。
2、作者曾兩次去過(guò)壺口，雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布分別有什么特點(diǎn)？
明確：雨季的壺口瀑布：危險(xiǎn)，氣勢(shì)磅礴，令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季節(jié)的壺口瀑布：雄偉壯闊，剛?cè)岵?jì)。
3、課文寫水，為什么第五段又寫“腳下的石”呢？
明確：寫如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅，目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時(shí)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帲瑥亩憩F(xiàn)黃河之水無(wú)窮的力量。
自由讀課文第二至五段，再次感受作者筆下壺口瀑布的奇特、壯麗。
三、細(xì)讀，欣賞表達(dá)之美
剛才，我們跟隨作家梁衡細(xì)膩的筆觸，感受到了壺口瀑布雨季和枯水季節(jié)不同的美，下面我們將從寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神，讓我們一起將目光投向描寫枯水季節(jié)時(shí)的壺口瀑布，請(qǐng)大家看這個(gè)句子：
“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！�
下面我們看看這幾組句子，比較一下，看看梁衡為何要這樣描寫河水。
第一組：換動(dòng)詞。
改句：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪�！�
點(diǎn)撥：“擠、撞、推、搡、呼、擁”羅列，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水的種種動(dòng)態(tài)，將“撞”的情態(tài)寫得非常細(xì)致生動(dòng)。
第二組：刪疊詞。
改句：“河水從五百米寬的河道上涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推搡著，前呼后擁，撞向石壁，黃浪霎時(shí)碎成白雪�！�
點(diǎn)撥：疊詞的運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。
四、誦讀，感悟哲理之深
1.同學(xué)們，一篇游記散文，“所感”是它的靈魂，也是游記的生命力所在。最后，我們來(lái)背誦文章最后一段，欣賞其深刻的哲理美。
學(xué)生先自由背，再全班齊背。
2.作為最后一段，它有點(diǎn)題的美妙作用。這一段，作者想表達(dá)什么？
明確：這里寫出了黃河博大寬厚、頑強(qiáng)不屈兩個(gè)最重要的特征。寫出了一個(gè)人、一個(gè)民族危難的時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出的精神。
3.誠(chéng)如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是她與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她博大寬厚但絕不軟弱，我們齊讀第六段第一句，黃河博大寬厚，柔中帶剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)，贊頌黃河的作品有很多，我們來(lái)齊讀《黃河頌》中的片段，感受黃河的磅礴氣勢(shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
全班配樂(lè)齊讀：
�。↑S河！/你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩/向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。/我們民族的偉大精神，/將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！/我們祖國(guó)的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！/
你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
五、教師總結(jié)
如果黃河是中華民族一部讀不完的史詩(shī)，壺口就是這部長(zhǎng)詩(shī)的驚嘆號(hào)！如果說(shuō)黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！
課后反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的寫景散文，體會(huì)作者遣詞造句的特點(diǎn)，欣賞精妙的語(yǔ)句是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在初讀，感受景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)品味語(yǔ)言文字的細(xì)膩與獨(dú)特，將眼前之景用文字再現(xiàn)，使讀者也能身臨其境，然后體會(huì)情感，感悟黃河之美所寄予的內(nèi)在的中華民族的精神品質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，盡管輔助了多媒體手段，但學(xué)生對(duì)黃河磅礴的氣勢(shì)仍然感受不深，對(duì)作者語(yǔ)言文字之美的體悟也相對(duì)膚淺，所以讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上，這才是語(yǔ)文真正的內(nèi)涵。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。
4.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。
過(guò)程與方法：
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。
2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ)，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）
2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？
三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)
1.自讀課文1-7自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流討論，把你勾畫的`語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？
3.面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受？
過(guò)渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置課堂作業(yè)
1.寫生字詞。
2.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、承上啟下，導(dǎo)入
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？
2.面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、精讀，由景悟情
1.帶著上述問(wèn)題，自由讀8-10自然段。
2.交流反饋：
學(xué)習(xí)第8自然段：
①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。
�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?
�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）
④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）
�、葜笇�(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！
學(xué)習(xí)9-10自然段：
①回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？（自由說(shuō)）
②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里）
�、鄹星槔首x9-10自然段，讀出陶醉之情。
三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？
2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）
四、布置課堂作業(yè)
1.背誦課文最后三個(gè)自然段。
2.了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？
板書設(shè)計(jì)：
15 壺口瀑布
先聲奪人
氣勢(shì)壯觀
構(gòu)造獨(dú)特 陶醉
內(nèi)涵豐富
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受壺口瀑布的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想情感。
2.把握本文借景抒情的寫作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受黃河壺口瀑布?jí)验煛⑿蹅サ臍鈩?shì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握本文借景抒情的寫作手法，體會(huì)作者的思想情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的'文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）。說(shuō)起瀑布，我想問(wèn)問(wèn)大家看，你們看過(guò)的，或者比較熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙巖三瀑，“飛流直下三千尺”的廬山瀑布等）這些瀑布給你什么樣的感覺？你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起來(lái)感受一下。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┏踝R(shí)壺口
1.默讀全文，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容一下壺口瀑布。
明確：壯闊、雄偉、急促、可怕等等。
2.幻燈片：壺口瀑布位于山西吉縣，是我國(guó)的第二大瀑布，浩渺的黃河水流經(jīng)這里的時(shí)候，由500多米寬突然收縮到40多米，從30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽，據(jù)說(shuō)，此景如壺注水，故名“壺口”。
這是瀑布之名的由來(lái)，書上其實(shí)也提到了：查找第三段，一起朗讀這個(gè)句子。
（二）品味壺口
1.古人所說(shuō)的“源出昆侖衍大流，玉關(guān)九轉(zhuǎn)一壺收”， 講的也就是這個(gè)壺口瀑布�！疤煜曼S河一壺收”，先不說(shuō)壺口如何，大家一起講講我們的黃河，黃河給你最深的印象是什么？
（引導(dǎo)：氣勢(shì)──“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。）
其實(shí)黃河的這些氣勢(shì)都是來(lái)自“壺口瀑布”，讓我們一起來(lái)感受這咆哮的黃河水，奔流的壺口瀑布。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細(xì)地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，同時(shí)通過(guò)壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人身臨其境的感受。全文語(yǔ)言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。
過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自強(qiáng)不息、勇往直前的中華民族精神。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
第一教時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1，作者介紹
梁衡，[1] 著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。
現(xiàn)任人民日?qǐng)?bào)副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。
二、教學(xué)方法
合作探究法誦讀法討論法點(diǎn)撥法
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)感情
說(shuō)起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩(shī)中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點(diǎn)？同學(xué)們見過(guò)黃河嗎？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容黃河，你會(huì)用哪個(gè)詞？答：氣勢(shì)雄偉波濤洶涌氣勢(shì)磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬(wàn)丈狂瀾濁流宛轉(zhuǎn)九曲連環(huán)一瀉萬(wàn)丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當(dāng)代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時(shí)候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他寫的《壺口瀑布》
�。ǘ┱b讀全文，整體感知。
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文有了初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些
句子體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳？
答：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無(wú)窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。答：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái)，令人仿佛身臨其境一般，回味無(wú)窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的“喜、怒、哀、樂(lè)、怨、愁”，自然流露出作者對(duì)母親河的熱愛。）
教師總結(jié)：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢(shì)。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。
全文寫景細(xì)膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯(lián)想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到人百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這些都應(yīng)該牢牢把握，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)段，體驗(yàn)感悟
教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢(shì)。
壺口瀑布介紹：準(zhǔn)備一些圖片資料
壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽�？�，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過(guò)，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來(lái)，把自己的感悟、
體驗(yàn)讀出來(lái)。
語(yǔ)段1：只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧
體驗(yàn)：擬人：生動(dòng)形象地寫出了氣勢(shì)磅礴的壯美。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現(xiàn)了黃河百折不撓的精神
語(yǔ)段2：當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽
的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗(yàn)：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現(xiàn)了黃河水凝重、猛烈的特點(diǎn)，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢(shì)生機(jī)勃勃的表現(xiàn)了出來(lái)（博大寬厚的精神）
語(yǔ)段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫
體驗(yàn)：運(yùn)用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神，展現(xiàn)了其柔美的一面
語(yǔ)段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見。
體驗(yàn)：借助議論聯(lián)想，由黃河的雄壯之美進(jìn)而聯(lián)想到中華民族無(wú)堅(jiān)不催、無(wú)往不勝、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美，對(duì)民族精神的贊美。
第二教時(shí)
2、（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的'散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過(guò)文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？?jī)纱斡惺裁床灰粯�？（倆次：雨季，枯水季節(jié)�？菟竟�(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)更多姿多彩，千變?nèi)f化。）
那么作者寫壺口瀑布這么多的特點(diǎn)到底要表達(dá)一個(gè)什么樣的主旨呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達(dá)一種什么情感呢？有什么寫作意圖？
教師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯(lián)想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無(wú)比的黃河嗎？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自?shī)Z路而走。）
2、用50字說(shuō)明一下“壺口”之名的由來(lái)。
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲校粩n成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）
二、精讀課文，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。
3、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見�！斑@偉大”指什么？是哪些偉大的性格？
�。S河偉大的性格；博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前；）
4、黃河的這些偉大性格來(lái)源于它的特點(diǎn)。而且同中華民族也有著特殊的聯(lián)系。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個(gè)實(shí)例具體說(shuō)明嗎？
�。ㄈ嶂杏袆偦騽�?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)、建設(shè)祖國(guó)兩彈一星等）
6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？
�。榱速澝乐腥A民族的精神。當(dāng)黃河的偉大被賦予了代表民族精神的偉大之后，黃河就上升為了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黃河的它變成了“她”。）
三、感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族精神的贊美。
7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點(diǎn)？
（借助景物的特點(diǎn)表達(dá)自己的思想感情：借景抒情。）
8、作者對(duì)黃河的贊美特別融合了對(duì)中華民族哪些精神品質(zhì)的贊美？
�。▽�(duì)中華民族勇敢直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文，我們學(xué)到了什么？
（五）拓展練習(xí)
描寫你熟悉的某一自然景觀，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并能有感情的向同學(xué)介紹。要求：
內(nèi)容：抓住景物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法
語(yǔ)言：運(yùn)用普通話、語(yǔ)言流暢、清晰、語(yǔ)速適中
表現(xiàn)力：儀態(tài)大方，表情自然
（六）課堂小結(jié)
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過(guò)瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來(lái)職場(chǎng)的生活。板書設(shè)計(jì)：
壺口
黃河中華民族
氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎多姿多彩柔中有剛勇往直前
教學(xué)反思
�。ㄆ撸┙虒W(xué)中，我很重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作。但是，也存在一些問(wèn)題，比如小組分工不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)的不夠到位，語(yǔ)言組織能力有待于進(jìn)一步提高，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷去探索的。
《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 22
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。
能力目標(biāo)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景細(xì)膩，運(yùn)用多種方法描寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴、雄偉有力的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國(guó)河山河文化歷史的美好情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解作者的所思所感，激發(fā)對(duì)黃河的熱愛之情。
三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
四、教學(xué)與學(xué)法
1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
情境導(dǎo)入：面對(duì)美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請(qǐng)大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請(qǐng)把你的手高高地舉起來(lái)，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請(qǐng)你把手高高地舉起來(lái)讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因?yàn)楹沉恐�，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢(shì)震撼著無(wú)數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過(guò)那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進(jìn)梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
�。ㄈ┳灾鳈z測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音。
推搡（ ） 漩渦（ ） 汩汩（ ） 霎時(shí)（ ）
怒不可遏（ ） 出軋（ ） 挾而不服（ ）
（四）文本學(xué)習(xí)：
1.整體感知：
枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）
2.品讀感悟：
品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水
的存在�！保ń處熞龑�(dǎo)，學(xué)生賞析）
讀出壺口瀑布的氣勢(shì)磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。
小組合作賞析：“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過(guò)石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫�！�
合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動(dòng)詞、句式等角度來(lái)賞析；先獨(dú)立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。
（賞析完成后，配樂(lè)誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）
作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？
3.探究主旨
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過(guò)描寫壺口瀑布這一勝景來(lái)抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）
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觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說(shuō)過(guò)：美麗的'風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對(duì)這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消
化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒(méi)命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂(lè)皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。
思考：面對(duì)這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）
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《壺口瀑布》寫景細(xì)膩，通過(guò)多角度觀察，運(yùn)用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢(shì)形力，給人以身臨其境的感覺，通過(guò)壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強(qiáng)則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛，對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。
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