- 《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計集錦(5篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�。�、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
４、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個生字。
�。�、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準備】
�。薄W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
２、學(xué)生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�。场懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
４、教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�。怠⒔處煖蕚洹白罴烟釂柂劇�、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�。�、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
〖口語交際〗
�。薄⑹吕龑�(dǎo)入，引出話題：
�、� 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的'目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、� 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�。�、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
�。�、全班交流，師生互動：
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�。础⒃u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
１、說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
２、談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
�。�、根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
【教學(xué)安排】一課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引出課
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題
�。�、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
�。�、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
３、指導(dǎo)口語交際：
話題一：
�、� 老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
�、� 介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。
�。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
�、� 在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
話題二：
�、� 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：�；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�、� 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
⑶ 這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？
�。▎l(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
�。�、選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。
２、講完后，學(xué)生評價，談感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
�。薄υ捦戤�，學(xué)生評價：
（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）
�。�、學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
〖評與思〗
口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。
第二課時
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。薄⒉シ乓唤M有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
２、學(xué)生看后說一說感受。
３、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
�。�、看后教師總結(jié)：
當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
�。薄膱D片中你看到些什么？
�。�、從圖片中，你能想到些什么？
�。▽W(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
�。�、明確習(xí)作要求：
根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
�。�、展開想象，補充情節(jié)：
教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
�、� 什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�、� 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�、� 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
�、� 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
�。ㄇ笾�.方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）
�、� 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
�、� 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。）
�、� 小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
�、� 從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
�。�、想一想：這張圖片要表達的是什么？
（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）
根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體
�。�、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
�。病l(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
�、� 將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
�、� 將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
�、� 哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感
六、學(xué)生自由習(xí)作
�。�、先口述一下故事情節(jié)。
�。病W(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
�。场W(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。
�。�、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。
〖評與思〗
本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。
第三課時
�。�(xí)作講評）
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
具體要求：
�。�、想象是否合理。
�。�、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習(xí)作
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？
�。病⒄页隽�(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？
�。�、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
�。�、教師小結(jié)：
本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
�。�、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
�。病z查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。
�。�、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語
〖評與思〗
評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
�。�、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)過程】
習(xí)作
一、閱讀提示，了解讀后感
�。薄W(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
�。病⒔涣鳎�
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的`主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
�。�、點撥：
平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
�。�、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
�。薄ⅹ毩⑦x材，盡量做到新穎。
�。病W(xué)生互相說。
３、學(xué)生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
１、寫完后自己閱讀，修改。
２、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。
�。�、選擇典型作文，示范如何修改。
�。�、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
�。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
�。薄⒒仡櫛締卧n文，說說印象最深的是什么。
�。�、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
�。薄ⅹ毩忣}，勾畫要求。
�。病⒔涣鳎�
說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講
�。�、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
�。�、完善提綱，分組試講。
�。场⒏鹘M推薦一人在班內(nèi)進行交流，學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示，了解讀后感
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2.交流：什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點;聯(lián)系實際，情感真實;敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說。
3.學(xué)生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1.寫完后自己閱讀，修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點;
表達形式多樣化，勿忘真情與實感;
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
(課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。)
一、揭示演講活動的主題
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1.獨立審題，勾畫要求。
2.交流：說什么?怎么說?
三、指導(dǎo)演講
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學(xué)時，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作。
第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學(xué)生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。
第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實際共同歸納出讀后感的`一般寫法及要注意之處。如：
緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。
聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。
敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議�？梢赃m當(dāng)引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。
一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：
憤怒與惋惜
──讀《圓明園的毀滅》有感
成功=刻苦+勤奮+機遇
──讀《岳飛苦練成帥才》有感
值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng);不要以一個模式來要求學(xué)生，更不能用范文來束縛學(xué)生。
第三步：明確要求，開啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。
第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習(xí)作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學(xué)生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚。
口語交際
本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開演說能力，是學(xué)生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項口語交際的練習(xí)，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。
本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當(dāng)準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路;再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議;然后自薦、推薦與按一定順序上臺當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉;最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。
指導(dǎo)演講時，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正;教師要通過點評與小結(jié)，使學(xué)生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。
教學(xué)難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)準備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)流程：
課前準備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的'印象深？為什么？
五、總結(jié)：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
教學(xué)流程：
習(xí)作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習(xí)作要求
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？
�。ㄉR讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流：
我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
三、指導(dǎo)寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
�。ㄍ饷病幼�、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒�，進行細致的描寫？
�。ǜ鶕�(jù)內(nèi)容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評議。
四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
【《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《口語交際·習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計04-13
口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計04-01
《口語交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計06-07
《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計06-19
《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計06-19
《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計06-10
《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計15篇[合集]04-17
（合集）《口語交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計15篇04-17
《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計15篇（熱）04-17
口語交際教學(xué)設(shè)計04-06