《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《20xx年的一天》（人教版六年制第七冊(cè)）是一篇略讀課文，是一篇想象未來(lái)的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境：出門要穿抗幅射服，還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時(shí)，水污染嚴(yán)重，以致于水中很難找到魚(yú)。時(shí)常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們：人類如果不斷破壞地球環(huán)境，就會(huì)失去美好的生活。
◆教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。
能力目標(biāo)：通過(guò)查找與課文相關(guān)的資料，理解重難點(diǎn)詞句的方法來(lái)理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
◆課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生調(diào)查周遭環(huán)境污染情況及原因。
2、學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)，環(huán)境污染的資料。
◆教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、調(diào)查反饋，做好鋪墊。
1、學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查周圍環(huán)境污染狀況。
讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查周遭環(huán)境的污染情況，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在身邊，并且，在學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師及時(shí)出示一些周遭環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生再次感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。
2、教師播放近幾年世界環(huán)境污染報(bào)道，影片。
在學(xué)生感受到身旁環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，把目光對(duì)準(zhǔn)世界，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染是當(dāng)今世界的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，為底下理解作者的寫作意圖作好鋪墊。
3、生談感想。
在讓學(xué)生聽(tīng)匯報(bào)，看圖片、報(bào)道后，讓他們談?wù)勛约旱母邢�，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、小組合作，自學(xué)自悟。
以小組為單位，自學(xué)課文，完成自學(xué)卡上的內(nèi)容。
第小組，組長(zhǎng)：
◆自學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況。
能力目標(biāo)：通過(guò)查找與課文相關(guān)的資料，理解重難點(diǎn)詞句的方法來(lái)理解課文。提高小組交流合作能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
◆學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)（注意分工）
◆自學(xué)內(nèi)容：
1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？（打*號(hào)的題目可做可不做）
惡化情況* 產(chǎn)生原因*哪些東西是對(duì)環(huán)境有害的？
2、討論：作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
3、理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)，不理解的，請(qǐng)把它寫在方框里，留待大組交流。
4、提出不理解的問(wèn)題，小組解決，解決不了的或覺(jué)得有創(chuàng)意的問(wèn)題，把它寫在方框里，大組交流。
這張自學(xué)卡，是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的。通過(guò)填表，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，了解作者寫作的意圖，掌握課文中的重難點(diǎn)詞句，提出不理解的問(wèn)題。
三、交流學(xué)習(xí)，解決疑難。
1、學(xué)生齊讀課文，教師整理學(xué)習(xí)卡。
讓學(xué)生邊讀課文邊想象課文中作者描述的情景，再一次感受環(huán)境污染的所帶來(lái)的災(zāi)害。而教師則在一旁整理學(xué)習(xí)卡，篩選，梳理學(xué)生的問(wèn)題，以便交流。
2、交流學(xué)習(xí)卡內(nèi)容。
挑出自學(xué)卡完成得最好的小組，請(qǐng)?jiān)撔〗M派代表來(lái)講述他們的學(xué)習(xí)成果，一方面達(dá)到交流的效果，另一方面也讓其它小組借鑒他們的學(xué)習(xí)方法。
3、解決學(xué)生疑難。
教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)卡中挑出富有代表性的問(wèn)題，提出來(lái)，讓全體學(xué)生來(lái)共同解答。
四、引發(fā)思考，激發(fā)情感。
讓學(xué)生思考；20xx年真會(huì)像作者所寫嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題，明白地球的命運(yùn)掌控在人類的手中，如果人類能及時(shí)保護(hù)環(huán)境，我們的地球?qū)⑷允巧鷻C(jī)勃勃。以此，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的情感，意識(shí)，并樹(shù)立積極的.人生觀，為底下設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)方案做好鋪墊。
五、設(shè)計(jì)方案，保護(hù)環(huán)境。
以小組為單位，討論、設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)方案，讓他們盡量做到切實(shí)可行。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
讓學(xué)生從以下三個(gè)題目中任選一題寫一篇想象作文：
1、生活在地球上的人們，我想對(duì)你說(shuō)。
2、地球媽媽，我想對(duì)您說(shuō)。
3、假如我是世界環(huán)境保護(hù)委員長(zhǎng)。
通過(guò)讓學(xué)生寫想象作文，運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，并使他們保護(hù)環(huán)境的情感再次得到升華。
◆設(shè)計(jì)新意：
1、小組合作，自學(xué)自悟。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，調(diào)查周遭環(huán)境污染情況，收集有關(guān)環(huán)境污染的資料；課內(nèi)，以小組為單位，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組共同合作，完成自學(xué)卡，自學(xué)自悟，理解課文。
2、虛實(shí)交替，激發(fā)情感。
這是一篇想象日記，作者通過(guò)想象，描繪20xx年環(huán)境污染情況。本課巧妙地把現(xiàn)實(shí)與想象交融，逐層過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的情感。首先，以實(shí)際污染情況導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感，從而引出文章，學(xué)習(xí)作者想象的20年后的人類生活情況，了解作者的寫作意圖。然后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的活動(dòng)保護(hù)方案，最后，再讓學(xué)生寫環(huán)保想象作文，讓他們的環(huán)保意識(shí)再次得到升華！這樣，把現(xiàn)實(shí)生活與想象的世界不斷地交替出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)激發(fā)情感的目標(biāo)。
3、彈性自學(xué)，分散難點(diǎn)。
課文中的一些環(huán)保名詞，如：溫室效應(yīng)，臭氧層，酸雨等，學(xué)生較難理解，而這些知識(shí)，課文中并沒(méi)有具體闡述，只能通過(guò)學(xué)生收集有關(guān)資料加以理解，因而，在設(shè)計(jì)自學(xué)卡時(shí)，我設(shè)計(jì)了打*號(hào)的自選題，小組根據(jù)收集的資料自由填寫。并讓他們寫出小組不能解決的詞語(yǔ)，問(wèn)題。然后，通過(guò)大組的交流反饋，來(lái)理解這些名詞，共同解決各小組的疑難，以此來(lái)突破難點(diǎn)，理解課文。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
小組曲《快樂(lè)的一天》是編者為了培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣而編的一組主題音樂(lè)欣賞，由五個(gè)不同情緒的音樂(lè)小品組成，通過(guò)五首小曲的欣賞，使學(xué)生能初步地借助于作品的藝術(shù)形象來(lái)感知音樂(lè)，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣，并初步感受各種不同情緒的樂(lè)曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能注意聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》，初步知道怎樣聆聽(tīng)音樂(lè)。
2、知道音有長(zhǎng)有短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，會(huì)看圖形譜。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受各種不同的情緒在樂(lè)曲中表現(xiàn)的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確的讀出走與跑的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》
我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，你能不能說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)后的感受是什么呢？”
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约荷蠈W(xué)后的感受。
2、用一個(gè)詞來(lái)形容自己的一天：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力說(shuō)出自己的'心里話。
3、初聽(tīng)樂(lè)曲（請(qǐng)孩子靜靜地聽(tīng)）：仔細(xì)地分析樂(lè)曲出現(xiàn)了幾段音樂(lè)，他們的情緒有什么不同？
4、“如果我們用各段音樂(lè)來(lái)描繪我們的一天的生活，你覺(jué)得每一段都描寫的是什么”起個(gè)合適的名字，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5、分析各小段樂(lè)曲的情緒，并隨音樂(lè)動(dòng)作表示。（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容的動(dòng)作，并表演出來(lái)）
6、再聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特的與眾不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的感受。
二、了解音的長(zhǎng)短，認(rèn)讀走與跑
�。◣煟骸拔覀�?cè)谏钪袝?huì)聽(tīng)到成千上萬(wàn)種聲音，但這些聲音的長(zhǎng)短是不一樣的，有的長(zhǎng)，有的短，我們的音樂(lè)是與生活緊緊聯(lián)系在一起的，因此音樂(lè)中的音符也有長(zhǎng)短之分”。
1、講解走與跑的區(qū)別——出示卡片
觀察：兩張卡片的大小一樣，說(shuō)明應(yīng)唱的一樣長(zhǎng)，但一張卡片中有一個(gè)人（走），另一張卡片中有兩個(gè)人（跑），走一步的時(shí)值與跑步一樣多。因此：走=跑跑
2、練習(xí):讀一讀拍一拍
3、學(xué)生用走與跑創(chuàng)作2-4小節(jié)節(jié)奏，讀一讀、拍一拍
4、有時(shí)間還可以做節(jié)奏接龍的游戲
（既鞏固了兩個(gè)節(jié)奏，以培養(yǎng)了創(chuàng)造力）
三、課堂小結(jié)：小結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況
課后反思:
這是一首需要聆聽(tīng)的歌曲，對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，尤其是好的聆聽(tīng)習(xí)慣，因此，聽(tīng)之前先提醒孩子如何聽(tīng)。當(dāng)然，我也很好的抓住了一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短的特點(diǎn)，初次完整聆聽(tīng)，分辨每首小曲描繪的場(chǎng)景，孩子們都能安靜、認(rèn)真聆聽(tīng)；二次聆聽(tīng)十分段聽(tīng)，并啟發(fā)孩子們積極聯(lián)想，運(yùn)用對(duì)比方法比較每段音樂(lè)表現(xiàn)的情緒變化；三聽(tīng)又是完整聽(tīng)，而這一遍是跟音樂(lè)用歌聲或動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂(lè)，體現(xiàn)孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓課堂動(dòng)起來(lái)。這樣，將帶著問(wèn)題安靜地聽(tīng)----積極思考并踴躍回答問(wèn)題-----與活潑、自由的表現(xiàn)音樂(lè)相結(jié)合，“動(dòng)靜結(jié)合”很好地完成了本節(jié)課的內(nèi)容。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)
１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
�。�、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
�。场⒔處煓z查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�、瓶赐队�，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣。
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
�、壤斫庠~意：
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
�。�、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
�。病⑼乐g進(jìn)行互查。
３、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
�。�、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
�、胖该x書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫
�。�、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的`字，書(shū)寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
３、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⑻岢霾欢膯�(wèn)題。
【點(diǎn)評(píng)】
這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)心，樹(shù)立為祖國(guó)的科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、了解鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心、重視少年兒童，并支持、鼓勵(lì)下一代學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：2生率卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？
2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。
2、圈出生字、新詞。
3、標(biāo)出課文的`自然段序號(hào)。
4、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？
三、檢查學(xué)生初讀情況。
1、多種方式認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、認(rèn)讀新詞和課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
3、把這些詞在課文的句子中找出來(lái)，每個(gè)句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名讀課文，正音。然后說(shuō)說(shuō)文章主要講的是什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空練習(xí)。
4、練寫生字，完成“我會(huì)寫”。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]： 通過(guò)欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂(lè)）曲，激起學(xué)生對(duì)草原音樂(lè)的興趣，并能初步了解蒙古族音樂(lè)。
[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)自己搜集素材、自己組織、主持的班級(jí)音樂(lè)會(huì)“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級(jí)音樂(lè)會(huì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī) 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
欣賞 唱歌
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了男聲獨(dú)唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤(rùn)，又受過(guò)良好的專業(yè)音樂(lè)教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂(lè)風(fēng)格，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無(wú)邊的草原是哺育我成長(zhǎng)的'搖籃，這就是蒙古人，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的人�！�
教師請(qǐng)學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的一天》。
這首樂(lè)曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動(dòng)情景。樂(lè)曲由五個(gè)部分組成，請(qǐng)先聽(tīng)引子（教師在琴上彈奏），再聽(tīng)Ａ段和Ｂ段的音樂(lè)（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
�。�2）復(fù)聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落運(yùn)用的音樂(lè)素材及表現(xiàn)的意境。
�。�3）根據(jù)音樂(lè)和課本上插圖的提示展開(kāi)想象，分別用語(yǔ)言來(lái)描述各段音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
�。�4）按課本要求，將五段音樂(lè)排序并分別命名。
3．為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（3）請(qǐng)同學(xué)們思考在沒(méi)有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計(jì)、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習(xí)《草原上》。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們來(lái)視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
（2）教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。
1、三音中選擇）
�。�3）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
�。�4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞，
5小結(jié)
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂(lè)，并有了一些感性的認(rèn)識(shí)。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級(jí)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬(wàn)馬奔騰、歡樂(lè)歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問(wèn)或小組討論的方式。
大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱�？傊�，不要搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再?gòu)膁o1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨(dú)特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問(wèn)題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開(kāi)礦性和創(chuàng)造性的人才。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場(chǎng)面，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
2、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。
3、了解課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
字詞、內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過(guò)去了，還有一個(gè)多月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、今天，我們一起來(lái)看看意大利著名作家喬萬(wàn)尼.莫斯卡寫的《在學(xué)校的最后一天》。
三、學(xué)習(xí)新知
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事？
（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）
3、生讀文，找出感受最深的地方。
�。�1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。
最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆�！暗任一氐郊依铮绻易隽耸裁春蠡诘氖�，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的`不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
�。�2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等�！皳肀А�、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
4、寫作特點(diǎn)：
�。�1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。
�。�2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想
四、品讀感悟
1、文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫出來(lái)，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。
語(yǔ)言描寫如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹�！睆倪@些語(yǔ)言描寫體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。
動(dòng)作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。
這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)都是對(duì)學(xué)生的深厚感情。
4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒�！弊髡邩O想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒(méi)收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對(duì)學(xué)生的不舍，也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這一細(xì)節(jié)的描寫起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、拓展延伸
文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng)，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見(jiàn)的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達(dá)自己的感情吧。
六、情感升華
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們這要面臨這種別離，老師會(huì)把對(duì)你們的愛(ài)和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜有限的童年生活！
七、作業(yè)
寫一篇同題作文。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟�！钡仍~語(yǔ)。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。
3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.了解本課的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。
1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。
2．看到這些畫(huà)面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要
保護(hù)環(huán)境即可。）
二、讀通課文。
1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學(xué)生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來(lái)記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的`情況？
（1）空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。
�。�2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。
�。�3）水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚(yú)，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過(guò)渡：看來(lái)空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問(wèn)題。作者還遇到哪些問(wèn)題呢？
4．繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫(huà)。
5．師生、生生合作交流探究。
�。�1）把找到的問(wèn)題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問(wèn)題的原因。
（2）小組討論。
�。�3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問(wèn)。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來(lái)叫魚(yú)和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問(wèn)題。）
五、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這篇日記是想像的。
�。ü�20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個(gè)問(wèn)題，大家能回答嗎？
�。▽W(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來(lái)談。）
七、總結(jié)延伸。
1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？
2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說(shuō)說(shuō)你有什么打算？（進(jìn)行環(huán)保宣傳，寫倡議書(shū)，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18* 20xx年的一天
無(wú)新鮮空氣
溫室效應(yīng) 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛(ài) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
無(wú)魚(yú) 風(fēng)景優(yōu)美
酸雨
課后小記：
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字詞，會(huì)讀８?jìng)�(gè)生字詞。
�、� 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 初步培養(yǎng)自讀能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
�、� 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。
�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。
難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。
�。病⒎庞扯嗝襟w課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。
二、通讀感知
自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。
三、精讀感悟
�。�、學(xué)生自讀：
⑴ 選擇自己喜歡的.段落讀一讀。
�、� 想一想讓作者難忘的是什么。
�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì)。
�。病W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀－想－找－讀。
�。�、學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)邊讀邊感悟：
第二自然段：重點(diǎn)體會(huì)作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。
第三自然段：抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。
第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
第五自然段：理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。
第六自然段：體會(huì)我興奮的心情，想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。
聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。
四、深化拓展
１、小組交流：這一天難忘的原因。
�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
五、布置作業(yè)
１、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。
２、有感情地朗讀課文。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
課文圍繞一天，通過(guò)對(duì)具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jī)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達(dá)了母親對(duì)兒子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評(píng)議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的.地方提出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考問(wèn)題。
第 二 課 時(shí)
一、精讀課文，習(xí)得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
(二)全班交流匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、“游手好閑”
�、�、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、�、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū)：睡 坐 吃 嬉戲
③、小結(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)
�、�、練習(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
�、邸⒄n文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、蕖R讀最后一段�！八肓讼搿保藭r(shí)他會(huì)想些什么?
�、摺⒊鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
《在學(xué)校的最后一天》是一篇回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文，空間也比較集中。文中，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了順敘與插敘相結(jié)合的方法，把當(dāng)時(shí)的情景和記憶中的一些片段巧妙地融為一體，使文章既富于變化，又渾然天成。本文作者回憶了自己教書(shū)生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生們依依話別時(shí)的情景，描繪了師生離別時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情。特別是離別時(shí)的情景生動(dòng)感人，場(chǎng)面描寫細(xì)致入微。本文表面看起來(lái)是記敘在學(xué)校的最后一天課堂上發(fā)生的一些事情，實(shí)際上是作者教書(shū)生涯情感的總結(jié)與積淀，也是對(duì)教師的一種肯定。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生馬上就要面臨離開(kāi)母校、離開(kāi)小學(xué)老師。因此學(xué)習(xí)本課，可以讓學(xué)生提前感受離別情景，更珍惜時(shí)日不多的小學(xué)生活。學(xué)生可以通過(guò)自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去理解課文內(nèi)容，感悟文章的精神實(shí)質(zhì)，能自主讀書(shū)，大膽質(zhì)疑，但對(duì)文章的寫作方法、特點(diǎn)掌握不夠，老師要加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高寫作能力。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從讀中感悟師生難舍難分的感情。
3、了解本文的寫作特點(diǎn)，并嘗試小練筆。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，小學(xué)六年馬上就要過(guò)去了，還有一個(gè)多月，我們就要跟母校、老師、同學(xué)告別了，想象一下，在我們小學(xué)畢業(yè)那一天，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、今天，我們一起來(lái)看看意大利著名作家喬萬(wàn)尼。莫斯卡寫的.《在學(xué)校的最后一天》。
二、初讀感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、介紹作者。
3、認(rèn)讀本課生字詞。
4、指名讀文，思考：課文主要寫了什么？
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
2、文中有哪些地方讓你印象最深？找出來(lái)讀一讀。
二、品讀感悟
1、文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫出來(lái)，找一找，讀一讀。
2、小組合作交流。
跟小組內(nèi)同學(xué)交流體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的句子，有感情地讀一讀。
3、全班交流。
文中的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫含蓄地表達(dá)了師生之間深厚的感情。
語(yǔ)言描寫如：“中學(xué)的都是要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”、“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我們一起吹�！睆倪@些語(yǔ)言描寫體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。
動(dòng)作描寫如：我揉了揉他的頭發(fā)。
這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)都是對(duì)學(xué)生的深厚感情。
4、最后一個(gè)自然段含蓄地點(diǎn)明作者的情感，起什么作用？
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒�！弊髡邩O想留下一些學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有以前沒(méi)收的東西現(xiàn)在都還給了學(xué)生，唯有唾沫印兒是學(xué)生主動(dòng)給的，作者極為珍惜，舍不得洗去，這個(gè)細(xì)節(jié)含蓄表達(dá)出了老師對(duì)學(xué)生的不舍，也能從另一個(gè)角度看出學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。這一細(xì)節(jié)的描寫起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
三、拓展延伸
文章中師生之間真摯的情感讓人感動(dòng)，含蓄的表達(dá)帶給了我們心靈的震撼，小學(xué)六年里，你遇見(jiàn)的老師中有讓你特別難忘的事嗎？嘗試著選一件最難忘的事，寫一段文字，表達(dá)自己的感情吧。
四、情感升華
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們這要面臨這種別離，老師會(huì)把對(duì)你們的愛(ài)和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，珍惜有限的童年生活！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在學(xué)校的最后一天
老師 學(xué)生
關(guān)愛(ài) 囑咐
不舍
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的學(xué)唱《跳繩》，學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑、歡快的情緒。
重難點(diǎn)音有長(zhǎng)短
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、聽(tīng)《快樂(lè)的一天》進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、學(xué)唱《跳繩》
1、同學(xué)們有沒(méi)玩過(guò)跳繩，喜不喜歡？跳繩可以一個(gè)人玩，也可以兩個(gè)人搖繩，很多人一起玩，是不是？引出課題《跳繩》。
2、老師范唱歌曲后問(wèn)：此曲情緒如何？（活潑、跳躍）
3、有感情地朗讀歌詞。（歌詞形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的`
心情，表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心）
4、教唱歌曲１－２遍，啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。
5、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè)句，唱一樂(lè)句）
6、學(xué)生隨琴唱歌，練習(xí)隨歌聲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。
7、請(qǐng)１－２組學(xué)生上臺(tái)唱歌。
五、創(chuàng)編與活動(dòng)。
1、歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是想請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱，誰(shuí)愿來(lái)試一試？（我們都要把你來(lái)跳，下課時(shí)間多有趣，大家都來(lái)跳一跳；兩人搖繩眾人跳，小朋友們快來(lái)玩，我們一起跳一跳。）
2、理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
3、用畫(huà)圖形的方式感受音有長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng)；乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感知長(zhǎng)短，為過(guò)渡到音樂(lè)中時(shí)值長(zhǎng)短的感知做鋪墊。
4、以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn)，從視覺(jué)上感受長(zhǎng)與短。
5、知道音有長(zhǎng)短，并舉例（走與跑的長(zhǎng)短，三角鐵與響板聲、在琴上彈出長(zhǎng)音與短音）
六、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)第一課歌曲并表演。
�。薄⑷w學(xué)生有感情地演唱歌曲。（要求背唱）
�。�、小組起立背唱歌曲。
�。�、請(qǐng)２－３名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)唱歌。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
內(nèi)容分析：
本書(shū)中敘述了一個(gè)發(fā)生在炎熱夏日里的故事:一個(gè)小男孩自己跑到外面去玩。為了捉到大大的鍬甲，他跑過(guò)田野、跑過(guò)牛棚，想盡了各種辦法，終于成功了，男孩度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。
學(xué)情分析：夏天是學(xué)生們最喜歡的季節(jié)，本書(shū)的文字充滿了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，圖畫(huà)用色濃重飽滿，洋溢著夏天的氣息。在閱讀學(xué)習(xí)中感受繪本的樂(lè)趣和魅力，激發(fā)了他們對(duì)夏天的向往和喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事的主要內(nèi)容，并能復(fù)述完整的故事，積累描述“藍(lán)天”、“白云”、“大�！钡脑~語(yǔ)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握繪本閱讀的基本方法，感受繪本的魅力；
3.通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)故事情境的想象練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和推斷能力了解故事的基本結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累描述藍(lán)天”、“白云”、“大�！钡脑~語(yǔ)，在閱讀中感受繪本的樂(lè)趣和魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠運(yùn)用想象力、觀察力、推斷能力了解故事的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和思維能力、表達(dá)能力，掌握繪本的基本閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程:
一、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．感官體驗(yàn)——聽(tīng)：課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？聽(tīng)到這些聲音，你有什么感受？
�。A(yù)設(shè)）生：夏天來(lái)了……
師：是啊，蟬聲、蛙聲、雨聲……就代表著夏天來(lái)了！在你們心中，夏天是什么樣子的呢？
�。A(yù)設(shè)）生：夏天呀是美麗的，夜晚我們可以看著浩瀚的星空，盡情地想象；夏天是炎熱的，紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大火球；夏天是自在的，熱了就可以從冰箱里拿出爽口的冰棍吃；夏天是忙碌的，農(nóng)民伯伯在努力干活；夏天是多姿多彩的，彎彎曲曲的小路旁邊長(zhǎng)滿了野花，五顏六色，形態(tài)各異。
2.你們喜歡夏天嗎？真巧，老師也非常喜歡夏天，今天我要跟大家分享一個(gè)關(guān)于夏天的故事，名字叫做《夏日的一天》。
3.板書(shū)課題
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻和談話導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入夏天的意境，勾起學(xué)生對(duì)夏天的回憶和學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容的興趣。】
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受美好
1.初讀故事，感受夏日
�。�1）看圖畫(huà)書(shū)的封面，你都獲取了哪些信息呢？題目、作者、譯者、出版社、畫(huà)面等。（教師相機(jī)介紹本書(shū)的作者秦好史郎）
�。�2）描述一下封面上的圖畫(huà)
�。A(yù)設(shè)）生：蔚藍(lán)的天空下是深藍(lán)色的大海，兩邊是翠綠的植物。一個(gè)小男孩穿著白色短袖，手里拿著捕網(wǎng)，要去捉蟲(chóng)子。
�。�3）教師接下來(lái)有感情地為孩子講讀故事。
小男孩不經(jīng)心的回頭說(shuō)：“我出去玩啦！”他一個(gè)人奔跑著，手拿著捕網(wǎng)說(shuō)“好熱，好熱，今天好熱。哥哥不在家，我一個(gè)人去玩�！蔽萃庹媸且环娜盏娘L(fēng)情啊，湛藍(lán)的天空，大朵大朵的白云，還有茂盛的大樹(shù)。小男孩急速奔跑著。
（4）你們仔細(xì)觀察畫(huà)面，他跑得快不快��？你是怎么看出來(lái)的？
�。A(yù)設(shè)）生：他的帽檐跑得已經(jīng)卷起來(lái)了！
他邊跑邊說(shuō)要一口氣跑到山谷里，一口氣肯定是因?yàn)樗蟹浅Ｖ匾氖虑橐プ�，所以跑得非�？臁Ｔ谌ド焦鹊穆飞�，小男孩�?jīng)過(guò)了大海邊，這畫(huà)面真是太美了！誰(shuí)能給老師和小伙伴們描述一下？
�。A(yù)設(shè)）生：深藍(lán)色的大海，蔚藍(lán)的太空，白云像棉花糖一樣。遠(yuǎn)處的青山連綿，小男孩急切地奔跑著，他說(shuō)：“今天一定要捉到，我要一個(gè)人捉到�！�
教師出示關(guān)于形容“藍(lán)天”“白云”“大海”的詞語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用重新描述畫(huà)面。
形容藍(lán)天的詞語(yǔ)：湛藍(lán) 清澈 晴朗 一望無(wú)際 萬(wàn)里無(wú)云 晴空萬(wàn)里
形容白云的詞語(yǔ)：白云朵朵 云海飄動(dòng) 云卷云舒 云海茫茫 云霧繚繞
形容大海的詞語(yǔ)：蔚藍(lán) 無(wú)邊無(wú)際 波光粼粼 一望無(wú)際 風(fēng)平浪靜 碧波蕩漾
（5）翻過(guò)這頁(yè)，小男孩來(lái)到了哪里��？（田野）
師：對(duì)，這就是田野，穿過(guò)鐵路，小男孩來(lái)到了一片綠色的海洋——莊稼地！看，青蛙都被他嚇的蹦起來(lái)了，葉子上趴著一只蚱蜢，那邊還有一只紅色的瓢蟲(chóng)，更遠(yuǎn)的天空上，隱隱約約還有好多蜻蜓。（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面說(shuō)出內(nèi)容）
�。�6）你們能感受到小男孩的心情嗎？你能用一個(gè)詞形容嗎？說(shuō)一說(shuō)。
�。A(yù)設(shè)）生：急切 激動(dòng) 興奮
師：是呀，小男孩真是太激動(dòng)了，他邊跑邊說(shuō)說(shuō)：“等等我！大鍬甲！”
�。A(yù)設(shè)）生：大鍬甲？什么是大鍬甲？
師：你們猜猜它是什么？說(shuō)一說(shuō)。
好，我們?cè)傥覀兝^續(xù)往下看，看看能不能在書(shū)中找到答案。
師：接下來(lái)，小男孩全速?zèng)_過(guò)牛棚，臭！臭死了！
難怪他跑的那么快！
師：小男孩又開(kāi)始賣力地爬階梯，“呼哧，呼哧，呼哧……”然后坐在石階的最上面，大口大口地喘氣。
師：看著他的神情，老師也為他感到心疼，傻孩子到底要捉什么，這么賣力呢？
�。A(yù)設(shè)）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)生對(duì)臺(tái)階后的建筑產(chǎn)生疑問(wèn)，教師相機(jī)介紹日本的神社。
（7）接下來(lái)，小男孩又要跑去哪里呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察下面的'幾幅圖，講一講他都做了什么？
�。A(yù)設(shè)）生：剛休息了一會(huì)，男孩又滿血復(fù)活了。他來(lái)到了山谷，山谷里有……他跳的那么高，像一只機(jī)靈的小猴子！可是他不小心受傷了，小男孩摸著受傷的膝蓋，看著樹(shù)干上：“在那！大鍬甲！”可是他試了一次又一次，說(shuō)：“再來(lái)一次，還是夠不著�！彼帽M全身力氣爬上去，還是失敗了。原來(lái)是大鍬甲和他一起掉下來(lái)了！小男孩瞬間的失落化作了驚喜！
師：盡管滿身是泥，腿也受傷了，但沒(méi)關(guān)系——因?yàn)椋降搅舜箧@甲，老師都能感受到那股狂喜！
原來(lái)大鍬甲就是這種甲蟲(chóng)啊。真為他高興，他找到了。（教師相機(jī)介紹有關(guān)大鍬甲的知識(shí)）
師：回家的路上發(fā)生了一點(diǎn)意外，夏天的天空就像娃娃的臉，說(shuō)變就變，頓時(shí)就是瓢潑大雨。天空烏云密布，黑壓壓的一片，小男孩在下山的路上急速奔跑著，雨打在他的身上，看上去像亮晶晶的小豆豆。
師：可是你們注意到了嗎？大鍬甲在哪啊？
�。A(yù)設(shè)）生：小男孩怕雨水淋了他千辛萬(wàn)苦捉到的大鍬甲，把它藏在了衣服里！
師：你們覺(jué)得他在乎被淋成落湯雞嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。A(yù)設(shè)）生：不在乎。因?yàn)楹芸帷?/p>
2.深入故事，升華主題
（1）當(dāng)小男孩拿著大鍬甲回到家時(shí)，他會(huì)對(duì)哥哥說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你按照提示試著寫一寫。
“哥哥，哥哥！快來(lái)看，····· ”
�。�2）故事里，為了捉大鍬甲，小男孩跑過(guò)了許多地方。你能回憶一下，他都跑過(guò)了哪些地方嗎？分小組討論3分鐘，將圖片按順序排列，每組派代表復(fù)述故事。比一比，看誰(shuí)記得牢，表達(dá)清晰。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中以講故事的方式穿插繪本情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。】
3.拓展延伸:畫(huà)一畫(huà)，寫一寫
回想一下，你有沒(méi)有關(guān)于夏天的回憶？你會(huì)不會(huì)為了捉蜻蜓、知了像故事中的小男孩一樣奔跑、快樂(lè)呢？你能試著把這樣的故事畫(huà)下來(lái)，再配上一段文字嗎？
師小結(jié)：為了捉到大鍬甲，故事中的小男孩跑過(guò)大海邊、田野、牛棚、山谷，想盡了各種辦法，最后終于成功了。你是不是也感受到了夏日的氣息呢？是不是也被小男孩的執(zhí)著單純而感動(dòng)呢？希望你們像故事中的小男孩一樣，也能擁有一個(gè)快樂(lè)的夏日午后，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)和寫一寫，讓學(xué)生自編繪本，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)回憶自己親身經(jīng)歷去感受夏天的美好和對(duì)大自然的喜愛(ài)�！�
4.圖書(shū)推薦：關(guān)于夏天的圖畫(huà)書(shū)
[澳]羅蘭·哈維 文/圖，張博 譯 《海灘假日》
[日]林明子 繪，[日]松崗?fù)ぷ?文，彭懿 譯 《我愛(ài)洗澡》
[日]佐野洋子 著，唐亞明 譯 《紳士的雨傘》
[日]西卷茅子 編繪，彭懿 譯 《我的花裙子》
[日]田村茂 文，蒲蒲蘭 譯 《螞蟻和西瓜》
[日]宮西達(dá)也 著， 彭懿 譯 《青蛙小弟睡午覺(jué)》
[美]莫斯、[美]普賴斯曼 著，張瑩瑩 譯 《大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)》
[荷]安娜瑪麗梵哈靈根 著，郝依梵德海頓、孫鴻雁 譯 《大海的起點(diǎn)》
[中]曹文軒 文 [英]郁蓉 圖 《夏天》
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
書(shū)寫美觀
四、學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
小黑板
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2、概括介紹鄧小平的生平。
3、揭題
�。ǘ┏踝x感知
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1、自讀課文
2、指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的'？
（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3、有感情的朗讀課文
（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
�。�2）有感情的朗讀課文。
（四）書(shū)寫指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
識(shí)字
四、學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)為主
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
田字格小黑板
六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)課文
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A、學(xué)生自讀
B、讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2、鞏固生字詞
A、卡片抽讀，開(kāi)火車輪流讀
B、給生字組詞。
C、開(kāi)火車讀出生字，并組詞
�。ㄈ⿻�(shū)寫指導(dǎo)
方法同上
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
科學(xué)概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體的健康；
2、食物可以分成不同的類別。
過(guò)程與方法：
1、使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、在對(duì)食物的分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個(gè)食物種類；
2、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
進(jìn)行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：外地人來(lái)到我們沙道觀的餐館，一定會(huì)點(diǎn)一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說(shuō)：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查 “一天的食物”來(lái)開(kāi)始對(duì)食物的研究吧！ (板書(shū):一天的食物)
二、探究新知
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)。
(3)師：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論記錄的方法：如按餐別進(jìn)行記錄、混合類食物的記錄……
(4)學(xué)生小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意： 我們不是比誰(shuí)吃的食物多吃得好、重復(fù)吃的食物要分多次記錄、不會(huì)寫的字用拼音代替。
(5)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(6)師提出問(wèn)題，學(xué)生思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？
(7)小組統(tǒng)計(jì)：一天中，小組內(nèi)的同學(xué)要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？
(8) 小組匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?
2、給食物分類
(1)師：我們每天都要吃很多的.食物，這么多的食物我們可以分成幾類食物，分別是什么？
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學(xué)生匯報(bào)，師利用展臺(tái)展示學(xué)生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標(biāo)準(zhǔn)。
三、新課小結(jié)
師：在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供些哪些營(yíng)養(yǎng)呢?同學(xué)們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個(gè)問(wèn)題。
《2030年的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的`嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文，習(xí)得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
（二）全班交流匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1?“游手好閑”
�、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機(jī)板書(shū)：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y(jié)：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）
�、芫毩�(xí)讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
①說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬Γ�
�、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情，請(qǐng)用線勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
�、葑x這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、摭R讀最后一段�！八肓讼搿保藭r(shí)他會(huì)想些什么？
�、叱鍪咀詈笠欢危瑢W(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。
4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
五、總結(jié)全文
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕懻湎r(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
�。�、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
２０＊失去的一天
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
【《的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)精品01-13
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇05-31
《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇06-26
課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）01-02
設(shè)計(jì)校園教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)06-22
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13