《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀11個(gè)字。
2.朗讀課文。
3.了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生介紹查閱的資料。
2.教師出示雅魯藏布大峽谷的圖片。
3.認(rèn)讀生字。
注意多音字：“藏”、“秘”
4.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
5.互查朗讀。
6.推薦展示朗讀。
三、自學(xué)課文，理解研究。
導(dǎo)入：我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：雅魯藏布大峽谷奇異在那些地方？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組交流。
4.全班交流。
5.再讀，感悟全文。
�。�1）齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米，長：504千米，平均深：2268，最深處：6009
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
�。�2）除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。
6.自由讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）
生物的多樣性
7.指導(dǎo)朗讀。
雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
五、圍繞課文內(nèi)容編幾個(gè)適合的搶答問題，小組內(nèi)搶答。
1.自己編題。
2.小組搶答。
六、總結(jié)全文。
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。
開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
相關(guān)資料：
雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的'注意。
世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河－－雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。
大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價(jià)值的經(jīng)濟(jì)植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。
大峽谷地區(qū)茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著種類繁多的動物，其中不少是國家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動物如云豹等。由于遭到長期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。
大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國東北和西南兩個(gè)林區(qū)，居全國第二位。
大峽谷有兩個(gè)基本特點(diǎn)：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點(diǎn)本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點(diǎn)的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨(dú)特、資源豐富無與倫比。
前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風(fēng)型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨(dú)特壯麗的萬千氣象。
雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。
大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。能選擇一個(gè)感人的故事復(fù)述；寫出讀后感；了解大畫家和小狗之間發(fā)生的故事，感受他們的患難之情以及小狗的善良，產(chǎn)生熱愛動物的思想感情，并懂得應(yīng)該善待動物。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
激發(fā)興趣：2008年奧運(yùn)會將在北京舉行，老師帶來幾個(gè)朋友，他們是—（出示福娃的圖片）
提示：你們了解福娃的什么呢？（學(xué)生說說）福娃借鑒了哪些動物形象？
過渡：這么多的形象，看來韓美林對動物情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，讓我們走近韓美林，了解他與動物之間的深情。
板書： 小狗兒與大畫家
二、細(xì)讀課文，悟患難情
�。ㄒ唬┨崾荆嚎磿�，輕聲讀課文，看課文寫了小狗與大畫家之間的哪幾件事？
�。ǘ⿲W(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（三）學(xué)習(xí)第二部分（波彼勇救主人的事）:
1、提示：波比是怎么救了美林的呢？讀2-4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生讀課文的第二部分，展示的時(shí)候： 請用上“當(dāng)（ ）的時(shí)候，波彼（ ）�！�
�。�1）當(dāng)（韓美林身不由己地向地面滑落）的時(shí)候，波彼（亂轉(zhuǎn)、狂叫不已。）
抓住“亂轉(zhuǎn)、狂叫不已”看出很關(guān)心主人。
引導(dǎo)：它在狂叫什么？（師評：你很聰明能夠讀懂小狗的叫聲）
也可以發(fā)揮想象說“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了嗎？”……
�。�2）當(dāng)（主人支撐不住）的時(shí)候，波彼(飛奔上四樓找人)。
抓住重點(diǎn)詞語“飛奔”——飛快地跑，看出心情十分焦急。
啟發(fā)：從波彼的動作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人現(xiàn)在不行了？
導(dǎo)出第四段，聯(lián)系“心靈相通，整日相守”理解。
師：與主人的關(guān)系十分密切，熟悉一舉一動，生活習(xí)慣，心靈相通。接著……
�。�3）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)門關(guān)著）的時(shí)候，波彼（使勁向上躥）。
�。�4）當(dāng)（發(fā)現(xiàn)一切徒勞）的時(shí)候，波彼(變調(diào)聲召喚人)。
看出波彼很聰明，“使勁”——想救主人，友誼深厚；它還變換調(diào)式的叫喚，通過它的行動體會其內(nèi)心。
3、有感情地第三自然段：
激情讀：這里沒有語言，在主人命懸一線的時(shí)候，通過一系列動作，表現(xiàn)出波彼的焦急心情，聰明的頭腦，對主人的愛與忠誠。誰能讀出來？
自由練習(xí)、配音指名讀。
4、體會父子情：讀讀課文的.第四自然段和第二自然段（夸贊）結(jié)合生活實(shí)例來談，體會“父子之情”，出示全家福。
師：韓美林醒后，第一個(gè)想到波彼，贊揚(yáng)它，再次深刻體會到生靈的心是相通的。你感覺波彼與美林間建立了怎樣的情誼？
是呀！波比與美林就像是心有靈犀，彼此關(guān)愛，愿意為對方做一切事的父子呀！ 這種父子真情打動著我們每一個(gè)人。讓我們用我們朗讀表達(dá)小狗兒與大畫家間的父子般的深情。有感情地朗讀韓美林的話。
學(xué)生練習(xí)讀、指名讀。
過渡語：美林愛狗是有淵源的，早在他被下放“勞動改造”期間，沒有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他們之間發(fā)生了很多動人的故事。對于大畫家和他的患難小友間的情誼你又有什么感受呢？誰來讀讀你找的句子？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分（患難小友救護(hù)韓美林，慘遭毒打，最后被打死的事）
1、 請同學(xué)們默讀5、6小節(jié)，誰愿意來讀讀自讀提示“默讀課文5、6自然段，思考卷毛小狗與大畫家之間建立了怎樣的情誼？你是從哪兒感受到的？練習(xí)有感情地讀一讀，也可以簡單寫寫感受”。
2、學(xué)生展示：
�。�1）“高溫難耐”理解：窯里的溫度很高，一般都超過40度，人都難以忍受。小狗“四爪輪流著地”。體會到小狗愿意與他一同受苦，同甘共苦。師提升：歲寒知松柏患難見真情。
師：同學(xué)們，對比讀讀這兩句話的不同，你從這段話當(dāng)中體會到了什么？
（出示：“……人都燙得難受。可那小狗卻跟著他……”
“……人都燙得難受�？赡切」穮s吐出小紅舌頭，四爪輪流著地……”）
提示：讀一讀從“吐出小紅舌頭，四爪輪流著地”你感受到了什么？
補(bǔ)充狗的資料
狗是很不耐熱的動物。
因?yàn)楣凡粫龊�，也不會因�(yàn)闊岫Ｖ够顒�；狗的身體不能自我調(diào)節(jié)溫度，狗也不會自己照顧自己及時(shí)補(bǔ)水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動；短鼻子的狗比長鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。
狗正常的體溫應(yīng)該在37、8°c--39°c，體溫到達(dá)40、65°c時(shí)內(nèi)臟器官開始受損，體溫到達(dá)41°C以上時(shí)就屬于高度危險(xiǎn)了。在高熱的環(huán)境或者是高濕悶熱氣候下，最快20分鐘就有可能使狗的身體系統(tǒng)衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他悶熱天氣條件下對狗健康的最大威脅。
激發(fā)興趣：你們知道小狗與美林是怎么相識并成為朋友的嗎？
�。ㄑa(bǔ)充資料介紹）
師：就是這一碗飯，使它們成為了朋友，即使是在高溫難耐的窯里，小狗也要陪著它。請同學(xué)們自己讀一讀。
過渡語：我們剛感受到它們在窯里，的確是患難之交。你還從哪兒感受到？
�。�2） 遮擋木棒：“沖、弱小、遮擋、拳頭木棒……”：
體會到小狗拼命保護(hù)他，將自己的生死置之度外。
教師小結(jié)：是啊，我們都感受到了。不論美林遇到什么困難，小狗都會不顧自己，挺身而出�，F(xiàn)在讓我們一起來讀讀這段話，感受他們的情誼。
學(xué)生齊讀
當(dāng)“造反派”對美林拳打腳踢的時(shí)候，誰也不敢站出來阻攔，唯有狂叫著的小卷毛狗沖上前來咬打人者的褲腳，用舌頭舔倒在泥地上的美林的臉，還時(shí)時(shí)用弱小的身軀遮擋打過來的拳頭與木棒……
�。�3）體會關(guān)聯(lián)詞語“無論……還……”
提示：當(dāng)打人者揮棒打向這只小狗時(shí)，這只小小的生靈又怎樣？
教師提升；朋友看朋友是透明的，他們彼此交換生命。小狗為美林可以犧牲生命，美林對它也是一往情深哪！
師：文中還有哪些描寫最讓你感動？
�。�4）讀寫結(jié)合：
引導(dǎo)：美林幾度受盡折磨，他都能挺過來�？僧�(dāng)他看到小狗為他受苦，他卻淚如涌泉，這是為了什么？請同學(xué)們寫一寫。
（課件示：這是 _______________的淚，因?yàn)開______________。）
�。▽W(xué)生完成）
�。�5）“當(dāng)聞知他的“患難小友”已經(jīng)死了的音訊時(shí)，手中捧著的一包專門為它買的肉全撒在了地上……：
引導(dǎo)：追問省略號省略了什么？體會韓美林當(dāng)時(shí)的痛苦、自責(zé)之心情。
�。�6）尚在人間：體會到美林永遠(yuǎn)懷念小狗，小狗活在他心中。
正是在那個(gè)人性被扭曲的年代，當(dāng)韓美林身心忍受痛苦，最需要關(guān)心和幫助時(shí)，這只身單力薄的小狗卻將全部的情感、力量、忠誠，救護(hù)自己的主人，直到死去。
三、深化主題，熱愛生靈。
1、為什么美林的第一本畫集是動物畫集？
2、再出示這本畫集中的畫？不僅有小狗還有很多其他動物？僅僅是為了紀(jì)念小狗嗎？
3讀課文最后一段，用畫家自己的話來回答。這是畫家的心聲。也是我們的共同愿望，能不能通過填空，表達(dá)你此時(shí)此刻的心愿：
我希望一切有靈性的生物都能（ ），使我們生活的這個(gè)世界沒有（ ）。（最好結(jié)合本課填出互相關(guān)愛，彼此信賴，相互幫助，沒有痛苦，沒有傷害，沒有冷漠等。）
4、最后滿懷深情地讀一讀韓美林說的話。
人的生存空間中應(yīng)當(dāng)有動物的一方自由天地，從任何一種角度來看，這對人本身都是有益的。我希望一切有靈性的生物都和平友好地與人類一同生存在地球上。
四、感情朗讀，復(fù)述故事
1、提示：默讀思考，抓住讓你感動的地方，想想你為什么感動。用自己的語言把你最感動的地方復(fù)述下來。
2、同桌互說，全班交流。
五、作業(yè)
寫讀后感。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀5個(gè)字；分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
2.結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會人物的精神。
3.感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報(bào)的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
教學(xué)要求：分角色朗讀課文；能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報(bào)的美好心靈。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1. 提問，激發(fā)興趣。
①誰到過海邊，見過大海？
②誰見過貝殼？是什么樣子的？有哪些種？好看嗎？
2. 放錄像。
關(guān)于大海、海岸、貝殼的解說。
教師：剛才大家看了聽了，現(xiàn)在請大家說一說（抽兩三名學(xué)生說。）
3. 導(dǎo)入課題，板書。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1. 學(xué)生默讀課文，思考問題：
�、� 課文主要寫了誰和誰之間發(fā)生的什么事？
�、� 畫家去撿貝殼去了，小姑娘在干什么？
�、� 小姑娘喜愛貝殼嗎？為什么畫家給她貝殼她不要；貝殼掉在地上，她撿起來，又還給了畫家呢？
④ 小姑娘為什么不聽老伯伯的勸說，仍舊給畫家看東西？
2. 組織討論，抽兩三名學(xué)生回答。
（回答問題時(shí)，要求學(xué)生當(dāng)眾把意思表達(dá)完整，師生共同幫助。）
3. 整體了解課文內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，思考課文寫了哪些人，哪些事，以什么順序?qū)懙摹?/p>
三、細(xì)讀課文，體會感情，享受樂趣：
1.學(xué)習(xí)課文第1段。(1至6自然段）
學(xué)生輕聲讀課文。幻燈出示問題：
�、傩」媚镌诮鹕暮┥细墒裁矗�
�、诋嫾襾淼胶�，與小姑娘說了什么？
�、坌」媚锎饝�(yīng)了畫家什么事？
組織學(xué)生討論，理解這些問題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。(7至17自然段）
問題：
�、倮喜畡裾f小姑娘回家，小姑娘為什么不聽？
�、谛」媚镎f了一句很重要的話，找出來，讀一讀，說說反映了小姑娘什么品質(zhì)、什么精神？
�、郛嫾覔炝嗽S多貝殼給小姑娘，她為什么不要？
④小姑娘又說了一句什么話，反映了她什么品質(zhì)、什么精神？
抽幾名學(xué)生提問，師生共同幫助。
抽學(xué)生讀一讀小姑娘說的話，提問：誰能說說從小姑娘的言談中，反映出了小姑娘的什么？組織討論。明確：小姑娘搖搖頭，把畫家的衣服和畫夾緊緊摟在懷里。說明了小姑娘是一個(gè)誠實(shí)可信、說到做到的孩子。第二次小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要。我要回家吃飯啦！”說明了小姑娘聽老師話，不隨便要別人東西。學(xué)生仔細(xì)讀小姑娘兩次說的話，進(jìn)一步思考。抽兩三名學(xué)生說說小姑娘是怎樣做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.學(xué)習(xí)第三段。（課文18至21自然段）
問題：
�、傩」媚锾貏e喜歡貝殼，為什么卻把落在海灘上的`貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家？
②畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰？
�。ǔ閹酌麑W(xué)生回答，明確：小姑娘非常喜歡貝殼，但她能記住老師的話，不能隨便要別人的東西。畫家被小姑娘感動，從心底里敬佩小姑娘的高貴品質(zhì)，贊賞小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）
(2)組織討論，畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了？說說這句話在文章中起了什么作用，反映了什么主題思想。
�。ǔ閹酌瑢W(xué)回答，師生評議，補(bǔ)充完整。）
(3)熟讀課文第3段。
四 ：總結(jié)全文，延伸拓展：
1、讀了小姑娘的故事，你想說些什么？
2、依據(jù)課后提示把故事講一講
五、布置作業(yè)：講故事給家人聽。
1、摘抄自己感興趣的內(nèi)容
2、寫寫讀后感
板書設(shè)計(jì)：
美好的心靈 誠實(shí)守信
小姑娘 拾貝殼 替畫家看衣服
老伯伯 勸她回家
畫家叔叔 送貝殼
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。
3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�、欣賞圖片引入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
學(xué)生舉手，老師點(diǎn)名學(xué)生說說去過北京哪里。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多呀！是呀，北京是一座古老而美麗的城市，那里有很多的名勝古跡，現(xiàn)在請大家看大屏幕！
�。ù笃聊徽故緓x的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）
邊放圖邊穿插一些老師的講解。
�。ǘ┱J(rèn)識生字、詞語
1、認(rèn)讀生字
師：孩子們，看到北京有這么多美麗的地方，你們想不想去北京��？（想�。�
師：那就請同學(xué)們一起坐上小飛機(jī)，去北京旅游吧！請大家系好安全帶，出發(fā)！
�。ò鍟n題）
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在坐在飛機(jī)座位上，俯瞰著中國大地，請同學(xué)們看——（出示中國地圖）這就是中國地圖，誰能找到，北京在什么地方？（北京在紅色的五角星那里�。�
師：同學(xué)們真聰明！紅色五角星所在的地方，就是我們的首都——北京。
師：同學(xué)們想不想快點(diǎn)到北京��？（想�。�
師：那可要經(jīng)過重重的考驗(yàn)哦！我們之前都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們看——（出示加拼音的生字）這些生字寶寶都還帶著拼音，你們會讀嗎？找同學(xué)來領(lǐng)讀一下。（分行領(lǐng)讀，學(xué)生用手書空聲調(diào)。讀得過程中強(qiáng)調(diào)：莊、周、似、廈都是翹舌音。）
師：同學(xué)們讀得真棒！給自己鼓勵一下�。ò舭粑艺姘�！繼續(xù)努力會更棒�。�
師：剛才我們是帶著拼音讀的，把拼音去掉你還會讀嗎？（會�。�
師：我們來試一下！齊讀！（學(xué)生齊讀）
師：找一列小火車來開火車讀，看那一列小火車坐的最好�。ㄩ_火車讀，教師相機(jī)糾正指導(dǎo)）
2、分析字形
師：這些生字我們都會讀了，請同學(xué)們四個(gè)人一個(gè)小組，說一說這些字你都是怎么記住的吧！
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生討論后，請學(xué)生代表表達(dá)自己的見解。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用到加一加、減一減、換一換等方法，或鼓勵學(xué)生從生活中識字。）
重點(diǎn)講解：闊、案、似、廈
引導(dǎo)學(xué)生說一下這四個(gè)字的記法，學(xué)生可想到：闊：加一加（門+活）
案：加一加（安+木）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是形聲字。
似：加一加（單人旁+以）教師指導(dǎo)這個(gè)字是多音字，念shì和sì，只有課文中“似的”一詞中讀翹舌音，其它都讀平舌音。
廈：加一加（廠+夏）教師提醒念shà不念xià。同學(xué)們，每個(gè)生字我們都可以用各種方法去記住它，希望大家靈活運(yùn)用這些方法，更快樂簡單地學(xué)習(xí)！
3、讀生詞
師：認(rèn)識了這些生字，我們來看一下課文中的生詞，預(yù)習(xí)的'時(shí)候讓大家從文中用括號括了出來，都有哪些呢？
�。ㄉf，教師用ppt出示：中央、黃瓦、莊嚴(yán)、寬闊、紀(jì)念碑、四周、似的、拼成、圖案、花壇、名勝古跡、高樓大廈）
師：同學(xué)們課前都自己制作了詞卡，我們來看看哪個(gè)小朋友制作的最漂亮？（請學(xué)生上臺展示，展示的同學(xué)隨機(jī)抽取自己的詞卡讓同學(xué)們讀）師：同學(xué)們，請你和你的同桌也玩一下剛才的游戲，你抽詞卡，他來讀。開始。
�。ㄍ阑顒樱�
（三）初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，通過了這些考驗(yàn)，我們終于來到北京啦！請同學(xué)們先讀一讀《北京》這篇文章，在課本上畫出來我們即將要去的地方，開始！
�。ㄉx課文，畫地點(diǎn)，教師巡視）
學(xué)生讀完畫完后，請學(xué)生代表說出地點(diǎn)：xx、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。
（四）賞讀課文，以圖悟情
1、第1段
師：我們要開始游覽北京啦！可是要怎么走呢？找?guī)讉�(gè)小導(dǎo)游吧！先找一個(gè)小導(dǎo)游為我們介紹一下北京。
�。ǔ鍪菊n文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）“小導(dǎo)游”讀完后，讓學(xué)生為其鼓掌，鍛煉學(xué)生贊揚(yáng)別人的能力。
2、第二段
師：下面，我們要去什么地方呢？找一個(gè)小導(dǎo)游來帶我們?nèi)ィ?/p>
�。ǔ鍪菊n文第二段：xx在北京城的中央,紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。xx前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。）
“小導(dǎo)游”介紹的很好，平翹舌音掌握的特別準(zhǔn)確，掌聲鼓勵。
師：讓我們xx，來看看xx的景象。
�。úシ�**和人民英雄紀(jì)念碑的圖片，通過人民英雄紀(jì)念碑的圖片講解“矗立”的意思：高大而直立。）
3、第三段
出示第三段，請小導(dǎo)游上臺介紹。圖片賞析各種美景：柏油馬路、立交橋等等。
請學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息。
出示句子：北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
請學(xué)生賞析：哪個(gè)句子好？為什么？
學(xué)生能答出：第二個(gè)句子好，寫得更清楚。
教師總結(jié)，多用形容詞和量詞，使得句子更具體更生動。
4、第四段
出示第四段，請小導(dǎo)游上臺介紹。圖片賞析。
請學(xué)生找出四字詞語畫出來，讀一讀：名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈。
5、悟情
看了這么多北京的美景，你有什么想說的嗎？（北京真美�。。┲笇�(dǎo)朗讀，有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示城字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。
找學(xué)生代表作品展示，評分：正確一面旗子，整潔一面旗子，漂亮一面旗子，滿分三面。
請學(xué)生自查，給自己得分。
2、出示圖字，學(xué)生觀察，說出結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫。教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生臨寫。同桌互查，得分。
�。┎贾米鳂I(yè)
請學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的地方，從網(wǎng)上查資料，跟父母介紹一下。
（七）板書設(shè)計(jì)
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的'朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書：
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字；正確讀寫課后練習(xí)中的詞語；能用“飛翔”和“成群結(jié)隊(duì)”寫一句話。
能力：
1、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，注意不出聲、不指讀。
2、能結(jié)合課文理解句子中包含著的感情。（B）
情感：體會幼年的安徒生對動物的同情心。產(chǎn)生和保護(hù)動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過朗讀課文理解句子中包含的情感。
2、體會幼年的安徒生對動物的同情心，產(chǎn)生保護(hù)動物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，理解內(nèi)容，會用“飛翔”和“成群結(jié)隊(duì)”寫一句話。
查閱資料：查閱有關(guān)“安徒生的資料”。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)數(shù)：２課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
12請鸛鳥到咱們家過冬
飛過高山?jīng)]本領(lǐng)
有本領(lǐng)（過冬）
飛過大海啄死
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引入：（3分鐘）
師：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？你們喜歡什么小鳥？課文中的小朋友也很喜歡小鳥。你們想知道這個(gè)小朋友怎樣請小鳥到它家過冬的嗎？請你們快快讀讀課文就知道了。
二：初讀課文（10分）
1．你這樣喜歡小鳥，那就認(rèn)真讀讀課文吧，讀后標(biāo)出自然段
2．認(rèn)讀生字，請出生字小朋友，快快叫叫它們的名字。
徒檢查練翔焦撫邀
3．把生字小朋友帶回家吧。再讀讀課文
4．指名讀課文。
5．同桌比賽讀，比一比誰讀的正確、流利。
三、細(xì)讀課文（20分鐘）
讀了課文，你有什么感受？學(xué)生談感受。
1、學(xué)生按閱讀提示學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
閱讀提示：
�。�1）安徒生為什么請
鸛鳥到它家過冬？
（2）用直線畫出安徒生的兩次問話。
2、小組討論
3、指名匯報(bào)
4、你喜歡課文中誰的話？想一想怎樣讀才能表達(dá)你的情感呢？（學(xué)生讀的不到位的地方，教師指導(dǎo)）
5、分段細(xì)讀
（1）讀了第一自然段
你想告訴同學(xué)什么？
（2）讀2、3自然段
a指名讀體會小安徒生問話的語氣應(yīng)怎么讀？（應(yīng)讀出“好奇問話的語氣”父親的回答應(yīng)讀出“幽默的語氣”）
b請你們讀讀，邊讀邊體會，比比誰讀的最好。
�。�3）讀4、5自然段
讀父親說的話，你知道了什么？
�。�4）讀第6自然段
讀出焦急的語氣“語速應(yīng)快一些”。
（5）第7自然段（2）安徒生為什么說不好？體會從它的'語言、神態(tài)表現(xiàn)了安徒生什么？
a指名讀第7自然段，
b在讀中找出表示語言和神態(tài)的詞。
9．指名讀全文。
10．角色朗讀課文
你有那些不明白地方？老師和同學(xué)幫幫你？
四：小結(jié)（2分）
五：作業(yè)：（1分）
正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：（3分鐘）
1、你們都讀過安徒生的故事，誰愿意給大家講一個(gè)？
2、課件出示詞語，學(xué)生讀詞語。
咱們玩耍檢查隊(duì)伍
飛翔可憐撫摸成群結(jié)隊(duì)
二、學(xué)習(xí)生字：（26分鐘）
1和生字朋友打招呼
（1）出示注音卡片認(rèn)讀
�。�2）去掉拼音帽子搶讀
2為生字找朋友
（1）看書準(zhǔn)備，至少找一個(gè)。
�。�2）指名找朋友，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。
3為生字照張相
（1）自由記樣子，比比誰的方法妙。
�。�2）展示記字方法，鼓勵不同方法。
4為生字畫像
�。�1）自由觀察，描一個(gè)寫一個(gè)，體會哪個(gè)字難寫，怎么把它記好。展示生字
�。�2）指導(dǎo)筆順易錯(cuò)的字：結(jié)、檢、哪、翔、憐
（3）再寫難字。
三、指導(dǎo)用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”說句子：（5分鐘）
1、讀句子，體會帶點(diǎn)詞的意思。
天氣漸漸暖和了，鸛鳥又成群結(jié)隊(duì)地飛回來了。
大雁在天空中自由地飛翔。
2、指導(dǎo)用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”說一句話。同桌互相說一說
_______________飛翔____________。
_________________________________飛翔。
成群結(jié)隊(duì)________________________。
__________________________成群結(jié)隊(duì)__________________。
寫下了，師批改
四、總結(jié)，布置作業(yè)：（1分鐘）
1、寫生字。（A）
2、用“飛翔”“成群結(jié)隊(duì)”寫幾個(gè)句式不同的句子。（AB）
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會9個(gè)生字新詞。
2、抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
4、了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對大興安嶺的名字不會陌生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了美麗的小興安嶺，從小安嶺引入到大興安嶺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會很高漲。還有學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多寫景的文章，也寫過寫景的習(xí)作，掌握了一些習(xí)作方法，這樣有助于學(xué)生往深層次探索學(xué)習(xí)。
【教學(xué)方法】
以自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，以探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的結(jié)合為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生正確的體驗(yàn)，從而獲得知識。
【教學(xué)理念】
語文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在展開想象中入情、在體會感知中悟情、在誦讀中升情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生在課前查閱大興安嶺的資料，知道有哪些樹種和礦產(chǎn)資源。下載一些圖片、文字，為豐富課堂做準(zhǔn)備。課件的制作
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會生字，正確流利地朗讀課文，初步感知課文的內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課。
1、我們學(xué)習(xí)過老舍先生寫的哪些文章呢？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林�！贰Ｎ覀儊砜纯丛谶@篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、練習(xí)正確地讀課文。
�、抛杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音。
�、浦该x課文，隨時(shí)糾錯(cuò)。
2、檢查字、詞的掌握情況。
⑴“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
�、啤肮路逋黄�，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）
�、� “俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”
�、仁裁词恰吧汉髦椤保浚ê＠锏纳汉飨x，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
�、伞芭d國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國�！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）
三、理清課文內(nèi)容，疏通課文脈絡(luò)。
1、再次讀課文，并思考課文主要寫了什么？
�。鑼懥舜笈d安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
2、默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。）并說說各段段意。
第一段（第1自然段）講我初入大興安嶺的印象�！澳_落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。
第二段（2—7） 細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色，由此展開聯(lián)想。
也可以有不同的分法。比如按照不同的內(nèi)容給課文分段，
第一段（1自然段）：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。
第二段（第2至第5自然段）：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。
第三段（第6、7自然段）：講參觀林場時(shí)的見聞感受。
四、梳理學(xué)生的問題，走進(jìn)文本。
五、布置作業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)“椽木”“釀酒”的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的美麗景色，理解作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
一、談話導(dǎo)入，在期待中進(jìn)入文本
1、齊讀課題 （今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課____齊讀課題）
2、導(dǎo)入談話 ：經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、朗讀課文，在體會中讀懂文本。
（一） 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到“親切、舒服”？用“——”劃出這些句子。
（二） 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“高不可攀”“奇峰怪石”“腳落在”“手摸到”這些詞語來談。
�。�2）分析：作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的.看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
�。�3）帶著自己的理解讀第一段。
作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？
�。�2）讀課文第二段，想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。
（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多而溫柔）
作者是怎樣寫的？出示下面的句子
“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句�！�
在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。
“多少條嶺啊……也看不厭�！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（大而美）從哪感受到這里的林大而美？你畫了哪個(gè)句子，與大家一起分享。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示下面的句子。
多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！
出示
在你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？把你感受到的讀出來。
看，“海”邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）
白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。
C、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。
分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；
種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀：青松做衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
D、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
�。�4）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？
�。�(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）
興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞。它的千山一碧，萬古長青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。
�。�1）“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
（3）自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
（4）練習(xí)背誦并理清段與段之間的關(guān)系。
目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸________ 是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些________，樹干是________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著________， 不是像海邊的浪花嗎？
興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。
有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至
________、________。________，________， 恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感？
人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來， 它 的確含有興國安邦的意義。
出示下面的句子。
“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
齊讀這一段。
小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、這篇課文在寫法上有哪些獨(dú)到之處呢？
3、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。
2.能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3.了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4.朗讀課文，背誦課文。
5.感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6.初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標(biāo)確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語感訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：能在課文語境中及脫離課文語境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。
設(shè)計(jì)理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性�；诖苏J(rèn)識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J(rèn)識，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。
（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）
你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語言，朗讀成誦
導(dǎo)入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔�，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？
1.學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。
2.指導(dǎo)讀：“我用（ ）畫（ ）”的句子 困
點(diǎn)擊課件 ：我用（藍(lán)色）畫（天空）
我用（紅色）畫（國旗）
我用（黃色）畫（高樓）
我用（綠色）畫（草地）
師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：你用什么顏色畫天空？ 生：我用藍(lán)色畫天空。
師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍(lán)色畫什么？ 生：我用藍(lán)色畫天空。
師：老師聽出來了，你畫的是天空。
師：你用什么顏色畫什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。
生：我用（藍(lán)色）畫（天空）
師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。
師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。
師：誰能把這幾句話背給大家聽。
3.隨機(jī)拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個(gè)詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說話練習(xí)。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。
生讀文。
師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。
4.熟讀、背誦
師：誰來讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）
師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）
師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話。
三、拓展練習(xí)
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。
四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。
課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用( ) 畫( )”四句話時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。
在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在拓展訓(xùn)練“介紹自己的作品”時(shí)，我在課件中設(shè)置了一幅范說的圖畫，在課堂中學(xué)生如果能順利的按照課文語言進(jìn)行介紹我就不用它，一年級的孩子確實(shí)小，如果出現(xiàn)空場的局面，教師就可打開課件進(jìn)行示范說，幫助孩子讀過難題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力
教學(xué)過程：
一、檢查背誦，指名朗讀
二、認(rèn)讀文中字、詞語
三、認(rèn)讀生字
1.說說記字方法
認(rèn)識新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過程
2.認(rèn)讀生字 困
（1）卡片認(rèn)讀
�。�2）看音節(jié)自己認(rèn)讀
�。�3）同桌檢查認(rèn)讀
�。�4）卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生跟讀
3.按筆順跟隨自學(xué)生字
認(rèn)識新筆畫“橫鉤”“斜鉤”
4.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置
�。�2）按筆順描紅，仿寫
�。�3）巡視指導(dǎo)生字書寫。
四、作業(yè)：生字書寫
板書
4.小彩筆
藍(lán)色 藍(lán)天
紅色 國旗 五顏六色
黃色 高樓 美麗
綠色 草地
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會13個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。
能力目標(biāo)：
1.能正確地搭配詞語。
2.能從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
情感目標(biāo)：能體會到人與人之間的美好情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄖ攸c(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
教師要深刻認(rèn)識“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程�！薄罢Z文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會“愛心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語。
2.默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。
3.通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認(rèn)識帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號。同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門 輕松 似乎
誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過閱讀從中尋找答案）
三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? （困）
和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評議的方法解答。
2．解決問題。
�。�1）小組討論，發(fā)表意見。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
�。�2）你同意哪種意見，說說為什么。（感受老師對汪霞的關(guān)心）
（3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的`有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
�、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會感到不安？請你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。
�、诋�(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊�。�?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
�。�4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了�！保ㄍ瑢W(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊樱送粝即髅弊拥脑�，有的是故意不提，怕汪霞傷心。�?/p>
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰的身份對誰說點(diǎn)什么。
五、課堂小結(jié)。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛的陽光。
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會文章要表達(dá)的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個(gè)造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動識字,學(xué)會本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語中任選2個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識字。
1．激發(fā)興趣，自主識字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識13個(gè)生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求:
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）想想怎樣記? （困）
（3）說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
4．指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
1．書后第3題，在括號里填上合適的詞語。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
2．指導(dǎo)造句。
�。�1）了解課文中是怎樣用到該詞語的 。
（2）說說詞語的意思。
（3）說說什么情況下用到這些詞語，試著說句。教師舉例。
�。�4）把句子寫下來。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨(dú)立識字。
板書： 9 帽子
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。
能力目標(biāo)：
體會結(jié)尾的寫法。
情感目標(biāo)：
了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：
有位詩人說過，“誰在我跌倒時(shí)，將我扶起？誰對我講述美麗的故事？誰給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻——我的母親�！贝蜷_記憶的閘門，你能數(shù)清母親為我們付出的愛有多少？歲月給母親帶來憂愁，卻不能使她對孩子的愛減去半分！當(dāng)我第一次讀到《看不見的愛》這篇文章的時(shí)候，我被字里行間傳遞出的一個(gè)母親對自己兒子濃濃的愛深深地打動了。讓我們自己打開書，輕輕地讀課文。
二、初讀課文：
自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，長句不讀破句。
評講——糾正
三、初釋課題：
1．板書：看不見
誰看不見？盲童
2．快速讀文，根據(jù)課文內(nèi)容給你的信息，你試著介紹盲童。
�。�1）聰明A、孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來。
B、走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
�。�2）十歲左右的男孩
�。�3）打瓶子的技術(shù)很差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。
3．出示：補(bǔ)全課題板書愛
愛指誰的愛？（母親，母愛）
4．既然是盲孩子，看不見，但盲人的聽力是最好的，請你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛的句子。（快速看文，文中是沒有的。）
四、重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1．那么課文是通過什么來表示母愛的'呢？請你找一找，哪些句子讓你感動的？（能表示母愛的句子，自由說，老師出示這些句子。）
2．小組學(xué)習(xí)：
出示句子，讀一讀下面的句子，說一說，為什么感動？
3．品詞品句，感悟中心：
（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
這是對人物什么方面的刻畫描寫？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛意）既然孩子看不見母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺到母親的慈愛？（輕輕，因?yàn)榭床灰姡挥袕哪赣H輕柔的動作中感受愛。）你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎？（朗讀指導(dǎo)）
�。�2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。
誰判斷出她是孩子的母親？（作者）你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛意）
（3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。”
理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說話聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意）。
�。�4）“別的孩子都這么玩兒�！�
“別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年。）
“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有�！�
“平靜”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵孩子什么？（身殘志堅(jiān)）指導(dǎo)朗讀（輕輕，又是充滿愛意。）
�。�5）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾�，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
在寫作中，我們常說詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。）
4．在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……
出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的破裂聲。
五、拓展延伸：
“走出不遠(yuǎn)，身后穿來一聲清脆的瓶子的破裂聲�！贝藭r(shí)，作者回過頭，看到什么樣的情景？母親對兒子說什么？
六、再釋課題：
學(xué)完課文，你再來想一想，你是怎樣理解課題“看不見的愛”。（同桌討論）
七、課后作業(yè)：
我們的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛�；叵胍幌�，你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛。學(xué)著課文，也來寫一寫。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識本課的生字和認(rèn)讀字，會寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。
★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實(shí)真相。
★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。
★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
★寫好“熱”字。
★了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、直接引入，解題：
這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”
過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。
投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧
大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說
（1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）去掉拼音讀。
教師順勢點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。
３、學(xué)習(xí)“熱鬧”
�。ǎ保┏鍪揪渥樱哼@下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
（２）讀詞。認(rèn)識新偏旁 “四點(diǎn)底�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。
�。ǎ常┝私馄员硎镜囊馑��！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”
�。ǎ矗┯涀中巍Ｗ屑�(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。
（５）寫字。
�、儆^察“熱”字在田字格中的`位置。教師提示字形特點(diǎn)。
�、诮處煼秾憽盁帷弊�。
�、蹘熒餐瓿伞棒[”字的范寫。
�、軐W(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。
�、莘答�，再練。
�。ǎ叮┰俅纬鍪揪渥�。
過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁�，讓這里變得如此熱鬧呢？”
三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。
過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里�！保ㄙN圖）
（二）學(xué)習(xí)第2自然
1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。
3、指名讀。（板書：跑）
課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀：
�。�1）指名讀，了解情況。
�。�2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
（3）練習(xí)讀。
4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。
5、森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀句子。
（2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。
（4）學(xué)生交流，回歸文本。
�。�5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。
2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）
3、朗讀練習(xí)，注意語氣。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個(gè)究竟。
1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。
提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？
（2）它們看到了什么？
（3）它們有什么反應(yīng)？
2．教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。
3．通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。
4．試著背誦。
5．說說：它們在笑什么？
（五）通讀全文，感悟道理 。
1．有聲有色地朗讀全文。
2．交流討論：你們能明白些什么？”
四、教師小結(jié)。
在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。
五、布置作業(yè)：
1．回去以后背背第四自然段。
2．把這個(gè)有意思的故事講給家長聽。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)分析：
課文介紹了北京四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住情況以及它的發(fā)展變化。說明了四合院是北京特有的住宅形式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識8個(gè)生字。
2、體會"雖然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
4、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
在自讀自悟的過程中感受北京的傳統(tǒng)文化。
思想與情感
對北京的文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四合院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人們的居住的情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對北京的`文化產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖。
2、故宮等房屋圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、問題引入：我們生活在北京。你們知道北京特有的一種住宅形式是什么嗎？
師：對了，看來你們對北京的了解還是很多的。你們不愧是北京的小主人。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第20課《北京的四合院》
板書：北京的四合院
2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：北京的四合院什么樣？北京的四合院的朝向？北京四合院的結(jié)構(gòu)？北京四合院的規(guī)模？北京四合院的發(fā)展變化？
師：你們這是善于思考的孩子。讓我們一起帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
3、看四合院的圖片。
師：老師搜集了一些四合院的圖片，同學(xué)們一起來看一看。你們知道嗎？有一些名人故居、名勝古跡也是四合院這種住宅形式。讓我們也來認(rèn)識一下。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、全文一共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、師友互查帶認(rèn)讀生字的詞語。
吉利考慮廂房和諧
氣氛冷漠菲律賓
師友二人我讀讀，你聽聽，互相糾正不正確的讀音。
3、集體匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)展示一下你們的預(yù)習(xí)成果呀？
師：他們都讀對了，預(yù)習(xí)得非常好。其他同學(xué)一定要像他們這對師友和學(xué)友學(xué)習(xí)呀！
三、精讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹了四合院的？在相應(yīng)的段落旁邊做出批注。集體交流，指名回答。
預(yù)設(shè)：課文是從朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、居住情況變化這幾個(gè)方面介紹四合院。
2、分小組學(xué)習(xí)1——6自然段展開討論。說說你讀懂了什么？在相應(yīng)的段落的旁邊做出批注。
預(yù)設(shè)
（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。追問：北京的胡同和四合院給你什么感覺？（古樸）
�。�2）朝向：坐北朝南。追問：為什么這樣設(shè)計(jì)？（吉利、陽光充足）
�。�3）結(jié)構(gòu)：正房、廂房、南房（倒座兒）
將這些名稱，標(biāo)注在86頁的圖中。投影展示。
�。�4）作用：①正房——長輩廂房——晚輩倒座——書房或客廳
（5）規(guī)模：小型四合院追問：小型四合院什么人�。浚ㄆ胀ɡ习傩眨┐�、中型四合院追問：大中型四合院什么人�。浚ㄓ绣X人家如王府）
�。�6）①居住情況變化：
A：過去：一家一戶
B：現(xiàn)在：許多戶（擠、亂、和諧）追問：高層建筑和諧嗎？
�、诟邔咏ㄖ喝穗H、家庭關(guān)系冷漠、感情疏遠(yuǎn)。
③國外：仿四合院。
師：國外的一些建筑師還設(shè)計(jì)了一些模仿中國四合院的建筑。如：菲律賓的"四戶一院"住宅群，哥本哈根的"仿四合院"式住宅群。
④激發(fā)學(xué)生自豪感。作為一名北京人，我們是多么自豪呀？
四、適度拓展，讀寫結(jié)合
1、《北京的四合院》一文介紹了四合院的朝向、結(jié)構(gòu)、作用、規(guī)模、發(fā)展變化。我們可以模仿這篇文章的寫法，按照一個(gè)事物的幾個(gè)方面來寫一個(gè)事物。
師過渡：這篇課文不僅結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，而且有的句子也很有特點(diǎn)。
2、出示句子：現(xiàn)在，北京城雖然出現(xiàn)了許多高層建筑，但是在老城區(qū)，仍然保存著相當(dāng)一部分這種老式住宅——四合院。
�。�1）前半句表達(dá)的意思是什么？后半句表達(dá)的意思是什么？這兩個(gè)分句表達(dá)的意思一樣嗎？（不一樣）
師總結(jié)：后一個(gè)分句沒有順著前一個(gè)分句的意思說，意思改變了。我們就可以用"雖然……但是……"這組關(guān)聯(lián)詞語來連接。
3、用"雖然……但是……"寫一句話。
4、展示中國其他地區(qū)有特點(diǎn)的住宅形式。師：其他地區(qū)的住宅形式也很有特點(diǎn)。每個(gè)地區(qū)的人們都用自己的聰明才智，結(jié)合本地的實(shí)際造出一些很有特點(diǎn)的名居，他們真了不起。
五、師總結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《北京的四合院》這篇課文，我越來越愛我們的故鄉(xiāng)北京了。我們的故鄉(xiāng)北京有著悠久的歷史，今天的北京更是充滿著現(xiàn)代化氣息，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后把北京建設(shè)得更美好。
六、作業(yè)
搜集中國其他地區(qū)有特點(diǎn)的住宅形式，說給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
20、北京的四合院
朝向：坐北朝南
結(jié)構(gòu)：正房廂房倒座
作用：長輩住兒女住書房或客廳
規(guī)模：有大有小
居住情況變化：一家一戶—多戶居住
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。
3、簡介作者老舍
誰來說說你對老舍有哪些了解？（抽）
我們學(xué)過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？
你還看過他的哪些作品？表揚(yáng)：愛讀書的孩子。
師補(bǔ)充小結(jié)：看來大家課前下了不少工夫，對作者已經(jīng)相當(dāng)了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)
1.檢查生詞讀音。（課件）
2、小組互相檢查導(dǎo)學(xué)案中字詞的寫法。教師巡視，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。
3.說說老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
�。ㄒ龑�(dǎo)：你可以用 “我覺得北京的春節(jié)是個(gè) 的春節(jié)”的形式說話）
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）
4、北京這熱鬧、喜慶的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束呢？（課件：臘月初八 正月十九）
5、師小結(jié)過渡：北京的春節(jié)時(shí)間這么長，那作者寫了哪些重要日子的活動？請小組同學(xué)交流導(dǎo)學(xué)案中的第 個(gè)問題。（表格一題）
6、師巡視指導(dǎo)，小結(jié)：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。
7、師：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯�？（板書：時(shí)間順序）
（課件依次出現(xiàn)時(shí)間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）
小結(jié)：這么多的習(xí)俗，一定要按順序?qū)�，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。
8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細(xì)具體？（根據(jù)交流板書：除夕、初一、元宵）
是啊，寫文章就是應(yīng)該有詳有略，詳略得當(dāng)。（板書：詳略得當(dāng)）
三、交流探討，感受年味
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內(nèi)把你畫的.有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)
同學(xué)們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？
預(yù)設(shè)一：年的味道是爆竹的味道
a.師：爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？
① 孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；
�、� （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；
師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們早就盼望著天黑放炮，所以，天一擦黑，他們就迫不及待地點(diǎn)燃了鞭炮。
�、� 除夕鞭炮聲日夜不絕；
師：白天有人在放，晚上有人——在放，時(shí)時(shí)都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。
�、� 正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；
師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運(yùn)。所以就讓它們那么隨意堆著。同學(xué)們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個(gè)字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應(yīng)）嗯，對好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現(xiàn)力的詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準(zhǔn)確的表達(dá)出想要表達(dá)的意思的。
�、� （正月十五元宵節(jié)）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。
師：整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
誰繼續(xù)交流：你品出了年的什么味道？
預(yù)設(shè)二：年的味道是香甜的味道
�。ㄉf食物的味道，即引導(dǎo)：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味1、“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！�
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達(dá)方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。
2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”
從“色味雙全”引導(dǎo)�！吧薄玺浯洌丁嶂袔Ю�。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！边@樣好不好？
是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？
預(yù)設(shè)三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團(tuán)圓的味道……（學(xué)生盡情交流）
4、總結(jié)：《北京的春節(jié)》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節(jié)風(fēng)俗展現(xiàn)在人們的面前。或工筆細(xì)描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。
四、品讀體味，感受民俗
1、快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶，給你印象最深的日子。反復(fù)讀一讀，體會作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號標(biāo)注。（除夕和正月十五）
2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（讓學(xué)生體會除夕的熱鬧及親人團(tuán)聚的那種親情文化）
大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。）（通過品讀詞語體會熱鬧）
引讀法，指導(dǎo)反復(fù)讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團(tuán)圓的除夕）
3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會“除夕真熱鬧”。
除夕真熱鬧，當(dāng)這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？
家家 ，到處是 。男女老少都 ，門外 ，屋里 ； -家家 ， ，鞭炮聲 。除了 ，沒有 ，都要 ；在外邊的做事的人，除非 ，必定 。（背誦）
五、小結(jié)與課堂練習(xí)：
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，用簡短的話談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
學(xué)生交流。
六、作業(yè)：
《北京的春節(jié)》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學(xué)再去搜集一下我國各地過春節(jié)的習(xí)俗，試著自己研讀一下本課中春節(jié)的另外兩個(gè)高潮，細(xì)細(xì)口味老舍筆下的春節(jié)。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會本課生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己的感受說給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提出有價(jià)值的問題。
教學(xué)過程：
一、播放音樂，導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國娃》。聽著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國人感到驕傲。今天我們一起來學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會有新的感受。
出示課題 6中國娃
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
讀句子：
一清二白清清清白白做人也不攙假 。
腐：讀輕聲。千層底兒 讀輕聲
（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
籍 ：
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫
踏：注意結(jié)構(gòu)
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。 師巡視，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
6 中國娃
籍 踏
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會課文表達(dá)的熱愛祖國、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會提問題，把體會說給別人聽。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語: 祖籍 槐樹 融化 小蔥拌豆腐
踏踏實(shí)實(shí) 字正腔圓
二、讀課文整體感悟。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點(diǎn)語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的'問題，容易的及時(shí)解決。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠(yuǎn)愛中華
在學(xué)生回答的過程中，不要要求過高，學(xué)生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵。
讀句子，說說是什么意思，體會表達(dá)的感情。
�。�1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國）
�。�2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國—）
�。�3）最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。（愛祖國，用自己的實(shí)際行動報(bào)效祖國）
4.中國娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會讀，個(gè)別讀，齊讀
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國娃有志氣？
討論，個(gè)別發(fā)言。
四、熟讀背誦。
這么優(yōu)美感人的語句，你們愿意把這首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會背得一起背
五、積累。
作業(yè)
必做題
抄寫生字
選做題
1.比一比，組詞
2.抄寫句子，體會感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
中國娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠(yuǎn)愛中華
課后反思：
本課是一首歌詞，學(xué)生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達(dá)出中國娃對祖國的無限熱愛之情。
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入
1．課件出示：中國地圖。
2．師：同學(xué)們，你們看，還記得這是什么？是啊，咱們的中國就像一只大公雞挺立在世界的東方。你再仔細(xì)瞧瞧，這標(biāo)著五角星的地方是哪里呢？
3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語
1．初讀課文，讀通讀懂。
�。�、課件出示生字，指名認(rèn)讀并組詞。
2．讀詞語：個(gè)別讀--小老師帶讀
三、再讀課文，理解新知
1．再讀課文（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：課文一共有幾個(gè)自然段？好，請５位同學(xué)來試讀課文，其他同學(xué)請思考：作者寫了北京的哪些景物？（課件出示）
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答板書（略）
�。�4）再請５名同學(xué)讀課文，其他的同學(xué)一邊仔細(xì)聽一邊認(rèn)真想，你對北京總的印象是什么？
�。ǎ担┏鍪疚恼�1自然段。個(gè)別讀-齊讀，理解“首都”一詞的意思。
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：北京的確是一座美麗的城市，這里曾經(jīng)有我們的老祖先周口店猿人；有數(shù)百年來的帝王將相；有世世代代勞動人民的偉大創(chuàng)造。在北京我們可以看到紅墻、黃瓦，京劇、茶館，還可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老師先帶你們到北京的中心――世界聞名的天安門廣場去看一看。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。看看北京的`中心
�、賻煟嚎粗n文的第一幅插圖，說說你看到了什么？
②師：讓我們看看課文中是怎么介紹的。指名讀第2自然段。
�、壅f說你讀懂了什么？（出示圖片和第二自然段每句話文字，深入理解課文。）
朗讀：個(gè)別讀--老師和小朋友都很喜歡北京的天安門，我們一起來讀一讀這一段好嗎？
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǎ常┬蕾p天安門視頻看看北京的馬路＊師：剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。請先自己讀課文第三自然段再和同桌討論討論。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖帧＃獙W(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)理解詞語：柏油馬路、綠樹成陰、立交橋、川流不息）
�。首x：個(gè)別讀-男生讀-齊讀
�。^看立交橋的視頻
（3）教學(xué)第四自然段，拓展知識。＊師：北京還有很多美麗的地方呢。聽我來讀一讀第4段。同學(xué)們邊聽邊找出這個(gè)自然段中，北京還有哪很美呢？＊分句讀：個(gè)別讀--齊讀＊用“有......還有......”“到處......到處......”說話。
四、總結(jié)升華
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋和許許多多的建設(shè)成就。我們的首都太美了，它值得我們每個(gè)中國人驕傲！讓我?guī)е鴮ψ鎳锥嫉臒釔埤R讀課文的最后一段。
五、（機(jī)動：回顧全文，播放課文視頻）
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