《美麗的小路》教學設計15篇（通用）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《美麗的小路》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小路》教學設計1
一、教學內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學目標：
1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣�。肯氩幌雽W習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好��？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路��！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的.小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳吠Ｖ梗�
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
�。c課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢�，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
�。ㄉu議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。⿴熯咟c生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
�。ㄔ冱c擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學的難點：
理解課文最后鴨先生的話。
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗��！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的`小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》教學設計3
一、教學目標
1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。
4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動物們熱愛美麗環(huán)境、親自動手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學過程
1.創(chuàng)設情境，引入課題
板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認字情況。
（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）
�。�2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）
�。�3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。
學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動作。
�。�4）學習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的`小路找回來！
（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
《美麗的小路》教學設計4
【學習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。�、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教時安排】
２課時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？
�。病⒔裉�，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。�、聽配樂課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。
�。�、檢查自學情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開火車讀。
⑷ 課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節(jié)）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
�。病⑿∨笥�，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。场⒃谶@美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、� 學生回答，出示 啊，多美的小路�。�
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶ 指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、� 誰再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖腵小路不見了。）
該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
�。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
２、學生合作交流。
３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
２、寫字指導：
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、復習導入
�。�、開火車讀生字卡。
�。�、學生分角色朗讀第一至八自然段。
３、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個自然段的生字詞。
�。�、學生自由讀９～１２自然段。
３、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�、全班交流。
�。怠⒅笇Ю首x：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實踐
１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫字
１、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
�。�、仿寫并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
�。�、練寫，師巡視。
４、展示、點評。
《美麗的小路》教學設計5
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
教學理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，
2、重視學生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學生學習語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。
教學重點：
1、認識本課14個生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學難點：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
教學過程：
一、談話導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的.小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？
�。�3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰�。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄�！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說話練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路啊！
《美麗的小路》教學設計6
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的`事呢，咱們一起去看看。
(導入新課)
二、創(chuàng)設情景學習新知
1、聽老師講故事，學生看畫面：
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀：
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認讀14個生字，可以計時。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流：
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學設計7
[教學目標]：
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“趕、起”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出一開始小動物對小路的喜愛之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思。
4、能夠通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學重點]：
識記生字，分角色朗讀課文
[教學難點]：
理解“五顏六色”、“花花綠綠”等詞語的意思，通過“輕輕地”“慢慢地”等詞語體會小動物們對小路的喜愛之情。
[教學準備]：
教學課件
[教學過程]：
第一課時
一、激趣導入，出示課題
1、課件出示小路的圖畫，問：同學們看到圖上畫了什么？
這是一條什么樣的小路呢？
2、板書：美麗的小路。
是呀，這真是一條美麗的小路，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條小路，在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？
二，初讀課文，整體感知
你們想讀一讀這個故事嗎？
那就請同學們借助拼音大聲自由地讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。
三、識字
過渡：看到小朋友們這么用心地學習，讀得這么認真，看來同學們昨天都有去認真預習哦！現(xiàn)在老師就來考考大家，是否把生字讀好了？
1、課件出示帶拼音的生字。看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。學生自讀生字。
2、請小老師帯讀。讀完給予表揚。
3、開火車讀。（讓每個小朋友都是小老師）
5、去掉拼音，指名讀。
6、說說識字方法，你們怎么記住這些字的？
7、識字游戲（摘水果）
8、出示詞語，開火車讀。
9、識字游戲（爬山）
四、品讀領(lǐng)悟1-3自然段
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的小動物有（ )、（ ）和( ）。
2、這三個小動物和我們一起走向了這條小路，小路什么樣子呢？
�。ㄕn件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？
老師這里也有一句描寫小路的句子，和課文中的一樣嗎？
�。ㄕn件出示）鴨先生的小屋前有一條小路，路上鋪著鵝卵石，路旁開著鮮花。
請你自己小生讀一讀第一自然段，找出不同的地方。
課件出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ )的小路，路上鋪著（ ）的'鵝卵石，路旁開著( ）的鮮花。
找一找括號里能填什么詞。從這三個詞中你知道了什么？（可以知道小路很長、很美）
見過鵝卵石嗎？ 花花綠綠的鵝卵石說明了什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色鮮艷）課件出示（鵝卵石）
課文中還有哪個詞也是說明顏色多的？（五顏六色）小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？
3、指導朗讀第一段。這么美的小路誰能美美地讀一讀？（讀完請學生評價）
指名讀，男女生賽讀。
過渡：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！
4、學習2、3段。
a、過渡：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。
想象說話訓練：（課件出示）你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？
走在這條小路上你想說什么呢？ （小路真美�。。�
b、看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
c、指名學生回答，出示“啊，多美的小路��！”
讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。(學生分角色朗讀
d、從他們的話中你知道了什么？
還從哪里看出他們喜愛小路呢？ （輕輕地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？（害怕把小路弄疼，擔心打擾小路……體會對小路的喜愛之情。）
e、誰再來贊美小路？（男、女學生分角色朗讀）
f、教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”
5、師:你們讀得真棒，這條小路實在太美了，小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，欣賞這美麗的景色。老師可喜歡你們這張小嘴了，你們的小手是否也是這么棒呢？活動活動小手，待會寫出好看的字吧。
五、指導寫字
1、出示要寫的生字“趕”“起”，認讀，給生字口頭組詞。
2、說說這兩個字，有什么共同點，觀察生字在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、學生練寫，教師巡視，個別指導。
5、展示學生作品。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文，思考“過了不久后，在小路上發(fā)生了什么事？”
2、背誦第一自然段。
[板書設計]
《美麗的小路》教學設計8
【教學目標】
１、能借助拼音讀準１４個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫６個生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
�。场⒙�(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學重點】
�。�、學生能運用各種方法識記本１４個生字。
２、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
【教學難點】能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？
�。病⒛阌X得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W生有條理地用上好詞佳句說。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！
�。病ⅲǔ鍪久襟w動畫）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書：美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)）
�。场⒛敲利惖男÷吩趺床灰娏�，又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！
４、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。
學生練讀。
�。�、開火車讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節(jié)，學習生字
�。�、師引讀１～３節(jié)：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_______________�！�
２、指導讀句子“啊、多美的小路啊！”
�。ㄗx出贊美的語氣）
�。场W生字“先、鹿、慢”：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？
⑶ 反饋交流。
�。�、齊讀課文１～３節(jié)：
讀出小路的美。
四、學習課文４～８節(jié)
�。�、說話訓練：
可是，過了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
（媒體出示：垃圾圖）
�。病⒅笇ёx句子：
“美麗的小路不見了”。
⑴ 看見美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著自己的感受來讀這句話。
�。ㄗ杂勺x）
�、� 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。
３、想象說話：
美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？
�。�、小動物們是怎樣說的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。
�。�、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現(xiàn)文字）：
�、� 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
（讀出疑惑的語氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演。《美麗的小路》教學設計 相關(guān)內(nèi)容：《紀念》第一課時說課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學設計《識字二·比一比》教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊 課文10《冰花》教案《語文園地六》快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多>> 小學一年級語文教案
�、� 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價→表演
�、� 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
⑷ 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？
�。ㄗx出肯定的語氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學生字“積、鼻、腦、袋”：
�、� 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。
五、讀第９～１２節(jié)
�。�、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀９～１２節(jié)。
�。�、學習動詞：
⑴ 我們也幫忙把美麗的.小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰來幫鴨先生的忙？
連線，使動詞和名詞合理搭配。
（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）
３、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
�。�、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
⑴ 認讀生字競賽：
學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、� 書寫指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。
�。丁①|(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問題嗎？
六、拓展說話，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一說。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復習詞語：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？
�。ㄕn件出示詞語）
抽小組開火車讀→齊讀。
�、� 復習生字：
咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開火車讀。
�。�、總結(jié)。
《美麗的小路》教學設計9
學習目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：能根據(jù)句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入想象說話：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。
說明：
根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。
二、學習課文1----3節(jié)
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)
�。�1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學生交流
指導朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀
說明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的'小路��！”（讀出贊美的語氣）
2、學習生字“屋、旁、鮮”
（1）誰已經(jīng)和這三個字寶寶交上好朋友了？
（2）學生交流
“屋”：整體認讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節(jié)
�。ㄕf明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。）
三、學習課文4----7節(jié)
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話�？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞�，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢？
3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”
�、倏匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z氣來讀讀這句話。
③齊讀。
（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
�、嬴喯壬f了什么？
②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節(jié)時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)
四、學習課文第8節(jié)
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？
1、聽錄音第8節(jié)
�。�1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？
（2）全班交流（抓住幾個動詞）
2、自由讀第8節(jié)
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？
3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”
（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書寫指導：堆、推
�。ㄕf明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
�。ㄕf明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創(chuàng)造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）
《美麗的小路》教學設計10
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（ ）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個自然段
�。�2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的.動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。
（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學生匯報學習結(jié)果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
�。�2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
�。�3）指導讀第4自然段
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
�。�6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當?shù)膭幼骷氨砬?/p>
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
�。�1） 思考：為什么鴨先生說“這都怪我”； 你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。�2） 學生自由討論后匯報
�。�3） 輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
�。�4） 學生四人小組合作學習第9至12自然段
（5） 匯報學習結(jié)果
�。�6） 指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結(jié)
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
《美麗的小路》教學設計11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學前準備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學法：
聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識�？勺寣W生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑�？勺寣W生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調(diào)查法：讓學生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。
一、復習生字，學文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W讀，個別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W習1——3自然段。
①指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇ёx好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
�、巯胂耄�有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
（二）學習4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
�、倜利惖男÷凡灰娏�。
②美麗的小路怎么不見了？
�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的`一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。
導入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學生說說這兩個字怎樣書寫。
指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學設計12
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！北菊n教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生。
教具準備：課件 教學頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。
說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導讀。
�、� 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議
�、� 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
�、� 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
�。ㄗ寣W生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開放實踐，合作交流。
1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應該在哪里？
2學生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心�。。◣熞x10—12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵崳瑢π游飩冋f話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的`環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學過程注重以下幾個方面：
一、親近文本，走進文本。
新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。
三、利用板書，深化內(nèi)容。
本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。
《美麗的小路》教學設計13
課時目標
1．抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學過程：
一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的`詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐：我做校園“美容師”
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
《美麗的小路》教學設計14
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加�。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的'字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習。（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請看課件）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教學設計15
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的.小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
（二）、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模W習課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
�、�、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
�、堋⒎纸巧硌葑x。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘ�、學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模嵺`活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
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