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    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-04-13 07:01:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    (必備)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    (必備)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

      我的發(fā)現(xiàn)

     、倩貞浥f知,明其特點(diǎn)。

      出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

     、诔鍪驹~語

      遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

      舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

      異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

      .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

      .引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生積累詞語。

      .鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

     。畬W(xué)生讀讀記記這些詞語。

      讀讀背背

     、儆^察與認(rèn)讀。

     。畬W(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

     。畬W(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

      ②了解十二生肖。

     。寣W(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

     。涣饕恍┯嘘P(guān)十二生的傳說。

     。涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

     。畬W(xué)生說說自己屬什么。

     、圩x讀與背背。

     。畬W(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

     。畬W(xué)生試背十二生肖。

      讀讀認(rèn)認(rèn)

     、賹W(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

      ②學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

     、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。

     、芡ハ鄼z查對生字的認(rèn)讀情況。

      展示臺

     、賹W(xué)生商議展示方式。

     、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

     、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

     、芙處熆偨Y(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

      習(xí)作

      再現(xiàn)生活

     、倩貞浗陂_展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

     、谶x擇自己最感興趣的'一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

      描述生活

     、僦该瑢W(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

     、诮榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

     、郯炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

      回味生活

      ①小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

     、诮處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

      創(chuàng)造生活

     、侔炎约簩懙牧(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

     、诎鄡(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

      《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

      《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

      一、教材簡說

      本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會認(rèn)、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、我會認(rèn):運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

      2、我會讀:鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語。

      3、比比寫寫:辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

      4、讀讀說說:了解“嗎”“呢”“吧”的用法,會用它們說疑問句。

      5、我會讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):鞏固生字、積累詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎”“呢”“吧”的用法。

      四、課前準(zhǔn)備

      板書和課件

      五、課時安排2課時

      六、教學(xué)流程

      第一課時

      一、我會認(rèn)

      1、談話導(dǎo)入

      今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢,愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)。

      2、與字寶寶捉迷藏

      a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

      b、學(xué)生自由練讀、識記。

      c、小組互讀。

      d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

      3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

      仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

      送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

      小組齊讀,全班齊讀。

      擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?

      二、我會讀

      1、勇過小河

      a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。“

      b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

      c、每一組選一種方式讀,教師適時正音。

      d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!

      三、比比寫寫

      1、看老虎大王變魔術(shù)

      a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。

      b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個”日“字,另一手變出”白“字。

      c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

      d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

      e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:”日“,生日,日子;”白“,白云,白色,白天;白比日多一撇。

      2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

      a、出示屏幕:目木開馬西

      (小朋友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

      b、你還能變出這樣的'字兄弟嗎?

      3、書寫指導(dǎo)。

      a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

      b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

      c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些”字朋友“、”詞語朋友“記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。

      這節(jié)課,我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

      二、讀讀說說

      指導(dǎo)讀句子。

      出示三句話,教師范讀。

      指名讀。

      找找這三句話的共同點(diǎn)。

      讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

      同桌互相讀讀、問問。

      說句子比賽。

      小組合作,用”嗎、呢、吧“分別說句子。

      以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機(jī)會。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

      評議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進(jìn)行:”嗎、呢、吧“是否用的準(zhǔn)確;說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。說的不理想的學(xué)生再試一次。

      三、我會讀

      教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象。

      交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?

      學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

      小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

      指導(dǎo)朗讀。

      朗讀比賽。

      教學(xué)反思:

      本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術(shù),“四個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境!墩Z文園地》是對已有知識的復(fù)習(xí)。因此,就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設(shè)置了幾個環(huán)節(jié),如”過險峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),讓學(xué)生對知識感興趣!迸d趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!

      MSN(中國大學(xué)網(wǎng))

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)要求

      1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,了解幾種植物的生長特點(diǎn),能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊(yùn),了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

      2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

      3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

      2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

      3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

      4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

      教學(xué)過程

      一、“日積月累”的教學(xué)

      1、導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

      指名學(xué)生背兒歌。

      師:同學(xué)們背得真不錯,老師也學(xué)會了一首新兒歌,想聽嗎?

      2、老師背兒歌。

      “正月梅花香又香!

      師:好聽嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。

      3、學(xué)兒歌。

      學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

     。1)指名讀,及時正音,再自由讀。

     。2)了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。

      師:你從兒歌中了解了什么?

     。▽W(xué)生自由回答)重點(diǎn)講解正月是指一月。

      4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

      5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

      二、“成語故事”教學(xué)

     。ㄒ唬┮

      師:你知道哪些成語故事?

      1、指名學(xué)生說一說。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語。

      1、初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。

      3、了解寓意。

      師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?[

      老師相機(jī)加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

      4、作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

      三、習(xí)作教學(xué)

      1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

      2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

      3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計。

      4、生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

      四、習(xí)作講評

      1、回憶作文要求。

      2示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

      3、出示中、差兩種層次的`作文,評講,集體幫助修改。

      3、學(xué)生動手修改自己的作文。

      希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

      第二課時

      習(xí)作

      一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

      1、師: 近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么

      趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

      2、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。

      二、自擬題目,自主習(xí)作

      提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

      師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

      學(xué)生試寫

      第三課時

      修改習(xí)作

      一、自讀習(xí)作,初步修改

      1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

      2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

      二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

      1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

      評議要點(diǎn):

      (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

     。2)是否把意思表達(dá)清楚。

      2、再次修改自己的習(xí)作。

      三、展示臺

      1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

      2、展示自己想展示的內(nèi)容。

     。1)在小組內(nèi)展示

     。2)在全班展示

      第四課時

      我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

      2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

      第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

      3、說說你還積累了哪些這類的句子。

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn)

     。1)自己讀一讀,

     。2)指名讀,

      (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、讀讀背背

      (1)自己練習(xí)讀詩句。

     。2)指名讀

      (3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

     。4)男女生比賽讀

      (5)背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

     。6)抄寫歌謠

      第五課時

      一、趣味語文

      二、詞語盤點(diǎn)

      1、讀讀寫寫

      2、讀讀記記

      3、聽寫詞語

      三、完成同步單元練習(xí)

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達(dá)清楚。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴(kuò)展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。

     。、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

      【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。

      【課時安排】4課時

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

      【教學(xué)過程】

      第一課時:我的發(fā)現(xiàn)

      一、激趣導(dǎo)入

     。、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

      出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。

      出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

      二、探索發(fā)現(xiàn)

     。、誰能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

     。病⒛氵能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚(yáng)、鼓勵。

      三、激趣識字

     。薄⒋笃聊怀鍪荆焊擤ぉぐ,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

     。、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

     。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

      三、游戲鞏固

     。、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

     。病⒄佑螒颍涸诤诎迳系拇髽渲姓履阏J(rèn)識字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

     。场⒖凑l找得快:請兩名同學(xué)上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個生字。

     。、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

      四、讀中感悟

     。薄⒋笃聊怀鍪径Y物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

     。病⒅笇(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

     。场⒄l能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

     。、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

      5、互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

     。丁U(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

      第二課時:日積月累

      一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

     。、大屏幕:一個動態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個動態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

     。、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

      3、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

      二、探究識記

      屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

     。、找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

     。病⒆屑(xì)看,哪些大小寫字母相近?

     。场⑹O碌氖悄膸讓Υ笮懽帜?怎樣記住?

     。、小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

     。、匯報自學(xué)成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

     。丁⒂蓪W(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

      三、游戲鞏固

      1、幫助小動物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

     。病⒄遗笥延螒,師把小寫字母卡片課前放到每個學(xué)生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

     。、“擊鼓傳花”游戲,鼓;▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母。

     。、任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

      5、猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

     。、給小動物治病

      大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

      四、拓展應(yīng)用

      學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

      同學(xué)們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

      五、游戲感悟《人有兩件寶》

     。、出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

     。、畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

      3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

      六、讀中感悟,悟中讀

     。薄е愕捏w會自由讀兒歌。

      2、請同學(xué)自己試著讀。

     。、師生共同正音,師范讀。

      4、指名讀,小組讀。

      5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

     。丁⒆x過兒歌說說自己知道了什么。

      7、選自己最喜歡的一段背下來。

      第三課時:口語交際

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、布置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

     。、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

      二、猜謎高手過三關(guān)

      1、比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎么想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,說完整話,把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋果型小卡片)

     。、賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

      學(xué)生念謎語時猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

      3、爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

      謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

      三、全員互動,口語交際

      請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的`朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

      四、評選猜謎高手

     。薄⒊鍪咀约阂呀(jīng)獲得的小禮物。

     。、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

     。、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

      4、所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

      五、課后延伸

     。、這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

     。病⒅i語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

      第四課時:展示臺

      一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣

     。、出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,這些課本都有什么用?

     。病⑦@里面的漢字朋友你又認(rèn)識多少呢?

      二、分工合作

      四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書,認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時二十分鐘。

      三、組內(nèi)評比“識字小英雄”

      看誰認(rèn)識的字最多,并且能讀、組詞,誰就被評為小組“識字小英雄”。

      四、識字擂臺

      小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

      五、頒獎典禮

      為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

      六、課后延伸下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字,每一本書都是我們識字的寶藏。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

     。、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

     。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

      4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

      能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

      第一課時

      〖口語交際

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

     。病⒔處熜紩h內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

      二、內(nèi)容:

      同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

      規(guī)則:

     、 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

     、 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

      獎勵辦法:

      凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

      民主推薦:

     。、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

     。、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

     。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

      成果發(fā)布:

     。薄⒏餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

     。病⑺型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

      總結(jié)頒獎:

      三、布置作業(yè)

      選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

      第二課時

      〖習(xí)作

      一、再現(xiàn)生活

     。、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

     。、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

      二、描述生活

     。、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

      2、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

     。场炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

      三、回味生活

     。薄⑿〗M內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

     。病⒔處熯x取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

      四、創(chuàng)造生活

     。、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

     。、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

      第三課時

      〖我的發(fā)現(xiàn)

     。、回憶舊知,明其特點(diǎn):

      出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

      2、出示詞語:

      遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

      舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

      異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

      3、

     、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

     、 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的`構(gòu)成特點(diǎn)。

     。础⒁龑(dǎo)學(xué)生積累詞語:

     、 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

     、 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

      〖讀讀背背

     。、觀察與認(rèn)讀:

     、 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

     、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

      2、了解十二生肖:

      ⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

     、 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

      ⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

     、 學(xué)生說說自己屬什么。

      3、讀讀與背背:

     、 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

     、 學(xué)生試背十二生肖。

      第四課時

      〖讀讀認(rèn)認(rèn)

     。、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

      2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

     。场W(xué)生自由讀、指名讀。

     。、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

      〖展示臺

     。薄W(xué)生商議展示方式。

      2、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

     。场W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

     。础⒔處熆偨Y(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒅R與技能:

     、 學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

     、 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

     、 學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

     、 積累(讀背)節(jié)氣歌。

     、 進(jìn)行口語交際。

      ⑹ 學(xué)會寫一種小動物。

      2、過程與方法:

     、 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

     、 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

     、 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

      ⑷ 通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

      3、情感態(tài)度價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

     。、了解“!”與“?”的用法。

      2、學(xué)會新字新詞。

     。场⒛苷_搭配詞語。

      【課時設(shè)計】 三個課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

     。、認(rèn)讀新字新詞。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。薄⒊鍪揪渥樱哼@書上有字

      生:齊讀句子。

      師:誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

      生積極思考。

      生:我給“這書上有字”加“。”。

      生:可以加“?”。

      師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

      這書上有字?

      學(xué)生讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個句子有什么不同。

      生:用“!闭f明講的話是真實(shí)的。

      生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

     。、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

     。、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

     、 今天老師沒來。

     、 明天是你的生日。

      今天老師沒來 明天是你的生日

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

     。、出示生字:

      材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

      學(xué)生認(rèn)讀生字。

     。、再出示新字:

      財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

      3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀:

      學(xué)生說說不同處和相同處。

     。础W(xué)生自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自己的識字方法。

     。怠⒂脭U(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、總結(jié)

      師:時間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      學(xué)生談收獲。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄⒄_地搭配詞語。

     。、讀背節(jié)氣歌。

      〖教學(xué)過程〗

      一、我會連

     。薄⒄n件出示:

      打開 方向 茂密的 烏云

      辨別 寶藏 滿天的 空氣

      尋找 窗戶 清新的 枝葉

     、 指名讀詞語,齊讀詞語。

      ⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

     、 指名匯報學(xué)情。

     、 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

     、 再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。

      二、讀背節(jié)氣歌

      師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?《

      學(xué)生們積極思考,也許有的學(xué)生說的不太完整,鼓勵他們知道幾個說幾個。

     。薄⒊鍪鞠鄳(yīng)的節(jié)氣歌。

      2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

      3、指名讀,師生正音。

      4、師范讀節(jié)氣歌:

      春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

      秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

     。、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

     。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。

     。、學(xué)生質(zhì)疑,相互提問,共同解決。師參與到學(xué)生中去。

      8、熟讀成誦。

      三、課后延伸

      師:我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣,而且還會讀、會背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們,好嗎?

      第三課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄⒛馨炎约毫私獾膭游锖团c動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

     。、寫出自己熟悉的一種動物。

      〖教學(xué)過程〗

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      老師今天帶大家去一個地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動物世界)

      生觀察后回答:動物世界(師板書:動物世界)

      師:動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點(diǎn)嗎?

      生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

      師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動物世界真奇妙。(板書:奇妙的`)

      二、自由組合,生生交流

      師:動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

      學(xué)生們可以自由組合,把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候,可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

      三、組織學(xué)生,班內(nèi)交流

      選取幾名代表上臺交流,同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

      四、組織評價

      學(xué)生們進(jìn)行評價,優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物,以示鼓勵。

      五、寫一寫

      師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自己熟悉的一種動物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

     。、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

      2、學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

     。、學(xué)生寫好后,與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

      4、選寫的生動的讀一讀。

      六、總結(jié)

      師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了保護(hù)動物,就是保護(hù)我們的家園,保護(hù)動物是大事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計7

      第一課時 口語交際

      一、談話導(dǎo)入

      生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      二、自主準(zhǔn)備

      1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

      2.投影出示

      三、內(nèi)容

      1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

      2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

      3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

      5.自己輕聲練習(xí)講述。

      四、暢所欲言

      1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

      2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

      五、總結(jié)評價

      1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

      與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的`表現(xiàn)最佳?為什么?

      3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

      第二、三課時 習(xí)作

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

      二、閱讀提示,明確要求

      1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

      2.投影出示習(xí)作要求

      內(nèi)容具體;

      寫出真實(shí)感受;

      題目自定。

      三、試寫初稿,反復(fù)修改

      1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

      2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

      3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

      四、朗讀佳作,共同賞評

      1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

      2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

      五、謄寫作文,制作墻報

      1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

      2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

      第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.讀詞語卡中的詞語。

      2.聽寫其中的詞語。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

      2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

      3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

      1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

      2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

      a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

      b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

      c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

      d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

      e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

      3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

      4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

      四、成語故事

      1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

      2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

      3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

      4.練習(xí)講述這個故事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計8

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1.布置“謎語王國”會場,播放音樂。

      2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

      二、猜謎高手過三關(guān)

      1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,把話說完整。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物。

      2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學(xué)生積極猜謎。

      學(xué)生念謎語時,猜謎學(xué)生會迫不及待去猜結(jié)果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案,師發(fā)給小禮物。

      3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

      師:謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少!別著急,現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認(rèn)真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,說得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。

      三、全員互動,口語交際

      請同學(xué)們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的`朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學(xué)多動腦多參與。

      四、評選猜謎高手

      1.出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

      2.獲得三件以上禮物的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

      3.為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

      4.所有得到禮物的同學(xué)均評為“智多星”稱號。

      五、課后延伸

      1.這次“猜謎高手比賽”活動結(jié)束了,散場后,同學(xué)們可以把未猜出的謎語帶回家,與家長一起猜一猜。

      2.謎語里有許多我們不認(rèn)識的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動識記。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

      2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

      3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

      4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

      5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

      組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

      2、PPT課件。

      教學(xué)安排:4課時

      第一課時

     。ǹ谡Z交際生活中的傳統(tǒng)文化)

      一、導(dǎo)入活動。

      同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

      二、確定專題。

      1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請同學(xué)們讀一讀。

      2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)

      3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

      三、全班交流,展示成果。

      1、匯報交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

      2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。

      3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

      4、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)。如:“最佳表演獎”“最新?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

      四、課堂小結(jié)。

      同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

      祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

      第二課時(習(xí)作最想說的話)

      一、導(dǎo)入新課。

      回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

      二、指導(dǎo)習(xí)作。

      1、思路點(diǎn)撥。

      生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說,如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說;我們有精美的民間工藝,如中國結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),如戲劇,國畫;我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

      把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:

      (1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

     。2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

      (3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。

      2、試寫初稿,進(jìn)行修改。

     。1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

     。2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

      3)組內(nèi)互讀互改。

      3、再次修改,謄抄習(xí)作。

      第三課時(作文講評)

      一、導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

      二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

      1、教師范讀佳作。

      2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

      書法令我陶醉

      書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

      我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團(tuán)隊精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

      經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人!边真應(yīng)了這句話。

      我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

      習(xí)作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來,表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

      3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

      4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

      (1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

     。2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

     。3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

      三、修改討論,張貼展覽。

      1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

      2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

      3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

      第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)

      一、我的發(fā)現(xiàn)。

      1、自由讀詞語。

      2、出示詞語:

      遠(yuǎn)近聞名

      黑白相間

      輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

      頭重腳輕

      積少成多異口同聲

      左鄰右舍

      里應(yīng)外合

      3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的`字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

     。1)鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

      (2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

      二、日積月累。

     。ㄒ唬┳x讀背背。

      1、觀察與認(rèn)讀。

     。1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

     。2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

      2、了解十二生肖。

     。1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

     。2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

     。3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

     。4)學(xué)生說說自己屬什么。

      3、讀讀與背背。

      (1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

      (2)學(xué)生試背十二生肖。

     。ǘ┳x讀認(rèn)認(rèn)。

      1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

      2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

      3、學(xué)生自由讀、指名讀。

      4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

      三、展示臺。

      1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

      2、學(xué)生商議展示方式。

      3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)

      4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。)

     。1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

     。2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

     。3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

     。4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

     。5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

      5、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

      教學(xué)反思:

      這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計10

      習(xí)作要求:

      長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)?梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料;

      2、教師撰寫范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法,會寫導(dǎo)游詞。

      2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

      3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。

      教學(xué)重點(diǎn):導(dǎo)游詞的格式及寫法。

      教學(xué)難點(diǎn):將資料中的語言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

      1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

      導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

      2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?

      生:導(dǎo)游員。

      師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的'講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“開篇語”。(板書:開篇語)

      今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

      誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

      設(shè)計意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時尚的事情,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識、了解。導(dǎo)課一開始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對導(dǎo)游詞的開篇語有了初步的認(rèn)識。

      3、演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

      指名讀,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

      4、出示習(xí)作要求,教師講解:

     。1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。

      師:從資料袋中,我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。

     。2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

      師:一個景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說一說這個景點(diǎn)的傳說及相關(guān)的故事。)

     。3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

      師:要適時提醒游客游覽時的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

      設(shè)計意圖:在習(xí)作開始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫作綱要基本呈現(xiàn)。

      二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫法。

      1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)

      師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

      2、學(xué)生自行閱讀,思考:

      (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

     。2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

      3、交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

     。1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個部分。

      開篇語 ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

      景點(diǎn)簡介,是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹,寫出這個景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)

      選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體、形象的解說,使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)

      結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

     。ㄟm時板書:開篇語、景點(diǎn)簡介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)

     。2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語言生動、具體、形象,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項(xiàng)。

      為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽途說。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:寫作內(nèi)容真實(shí)、語言生動、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時提示安全、文明)

      設(shè)計意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對寫作步驟了如指掌,并將寫法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

      三、運(yùn)用寫法,口頭編寫《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。

      師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?

      學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。

      集體匯報、討論。

      教師分別請每個小組出一名代表,就“開篇語”“ 景點(diǎn)簡介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn),適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

      設(shè)計意圖:這次口頭編寫任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語言能力,通過集體匯報和教師的即興評改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫作方法,同時也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對其語言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

      四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

      師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

      除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?

      指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

      師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會因?yàn)槟愕慕庹f,更加異彩紛呈,妙趣橫生。

      設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行,是對習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識,由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會感到寫導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計11

      【指導(dǎo)思想】

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

      2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、教師制作關(guān)于橋的課件。

      2、學(xué)生搜集橋的圖片。

      3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?

      生:橋。

      師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?

      生:想。

      2、播放有關(guān)橋的課件。

     。ㄕn件演示橋的.發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

      師:剛才你們都看到哪些橋呀?

      生:木橋,竹橋,石橋……

      師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)

      (引: a、她是怎么把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨(dú)特的地方是什么?)

      3、小結(jié)過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的呢?(板書:未來)請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!

      二、語言訓(xùn)練,傳授方法

      1、指名介紹自己設(shè)計的橋,師生、生生模擬對話。

      師:某某同學(xué),你設(shè)計的橋是什么橋呀?

      生:我設(shè)計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺。

      (下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問)

      生:它有什么特點(diǎn)呀?(或什么用途呀?)

      生:我給你提一個建議,可以把它設(shè)計的更美觀一些!

      (再找?guī)讉同學(xué)說說,然后小組交流)

      ⑴ 我設(shè)計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

      ⑵ 我設(shè)計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!

      ⑶ u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

      2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點(diǎn)或用途。

      3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。

      師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手(第二課時)《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

      ⑴ 你得意思是說給他平一個美觀獎;

     、 你想的太特殊了,黃老師備課的時候都沒想到這一點(diǎn),黃老師把它記下來。

      ⑶ 你和黃老師想到了一塊,對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項(xiàng),“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法?

      三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練

      1、師:在黃岡市長江河面上,不久還可能會建起鄂黃長江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位,把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計方案。

      2、各小組匯報,交流。

      3、小組間交流。

      ⑴ 每組選一個向市長伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案,介紹后將圖貼在黑板上。

     、 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型,材料,色彩等方面)

      4、頒獎儀式。

      四、回顧歷史,升華感情

      1、總結(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。

      2、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字)讓學(xué)生在音樂中即感受歷史,有能欣賞書法。

      五、課后延伸

      將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動手制作橋的模型。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

      2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

      3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      4.積累關(guān)于生命的名言警句。

      5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)課時:

      4課時

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

      2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      口語交際

      一、談話導(dǎo)入

      師:生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強(qiáng)生長的瓜苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲童安靜??這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛,并且還深深的打動著我們。生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題,這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容。

      二、明確目標(biāo),準(zhǔn)備發(fā)言

     。ㄒ唬┳宰x關(guān)于口語交際的提示,明確本次口語交際的內(nèi)容。(生自讀并購化相關(guān)要求)

     。ǘ┤嘟涣鳎鞔_方向。

      1.說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

      2.講講自己知道的熱愛生命的故事。

      3.談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

     。ㄈ┙M織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

     。ㄋ模┳屑(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

     。ㄎ澹└鶕(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題,確定角度,選擇材料并擬定思路。

     。┳约狠p聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。

      三、不同層面交流,加深理解

     。ㄒ唬┙M內(nèi)交流。

      在每個小組長的帶領(lǐng)下,個小組每位同學(xué)自由發(fā)言,要求注意傾聽,互相評價,取長補(bǔ)短,并推選出一位最佳選手。(教師同時巡視指導(dǎo),并注意及時評價和調(diào)控)

      (二)全班交流。

      1.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補(bǔ)充、辯論。

      四、總結(jié)評價

     。ㄒ唬┳晕以u價,主要從:自己是否準(zhǔn)備充分,是否積極發(fā)言,發(fā)言時條理是否清楚,聲音是否洪亮;與同學(xué)相比較,自己有何優(yōu)點(diǎn),又有什么差距。

      (二)班級評價:本節(jié)課發(fā)言的過程中,誰的發(fā)言最棒?為什么?你和他的差距在哪里?

     。ㄈ┙處熢u價:肯定和表揚(yáng)同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點(diǎn),提出存在的問題并提出具體的改進(jìn)措施。

      第二、三課時

      習(xí)作

      一、談話導(dǎo)入

      師:生活中只要細(xì)心的觀察,把自然界中小生靈的某種生存方式,放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考,就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈,一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。那么,把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系,寫下來肯定是一令人深思的美文,讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

      二、閱讀提示,明確習(xí)作要求。

      (一)學(xué)生默讀習(xí)作提示,勾畫出本次習(xí)作的要求。

     。ǘ┟鞔_要求:

      1.主題關(guān)于“熱愛生命”。

      2.可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

      3.可以寫身邊熱愛生命的人。

      4.選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

      5.內(nèi)容要具體,要寫出真實(shí)的感受。

      6.習(xí)作的題目由自己定,寫完后認(rèn)真修改。

      三、方法指導(dǎo)

     。ㄒ唬┻x才指導(dǎo)。

      1.記錄身邊的人熱愛生命的事。(在我們身邊,有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師,治病救人的醫(yī)生、護(hù)士,忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活,也使自己的生命充滿光彩。)

      2.觀察小動物,從小動物開始,寫熱愛生命的故事。

      3.觀察植物,從描述花草樹木的特點(diǎn)開始,寫一些關(guān)于生命的故事。

      4.從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

     。ǘ┲笇(dǎo)構(gòu)思行文。

      寫好這次的作文,構(gòu)思方面,課文中告訴我們一些小竅門。

      1.如果你寫生活中的事情,可以這樣來構(gòu)思:敘事→說明道理。

      2.如果你寫小動物,可以這樣的來構(gòu)思:描寫小動物的習(xí)性特點(diǎn)→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

      3.如果你寫植物,可以這樣構(gòu)思:描述植物特點(diǎn)→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

      四、試寫初稿,反復(fù)修改。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的`學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

     。ǘ┬薷淖魑。

      1.請同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

      2.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

      3.按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

      4.選擇學(xué)生例文,師生共同進(jìn)行修改。

      5.學(xué)生揣摩集體修改方法后,再次自行修改并朗讀。

      五、朗讀佳作,共同賞評。

      指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

      六、譽(yù)寫作文,制作墻報。

     。ㄒ唬┰俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

     。ǘ┱砹(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

      佳作欣賞:

      生命我想對你說

      從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

      誰,是誰撥動了我生命的琴弦?是什么翻開了我的生命的又一頁?

      生命,我想對你說,請不要怪罪于我。我知道人生路漫漫,無論長短,都不是一帆風(fēng)順的,其中布滿了荊棘與岔路。我摔了一百次后滿身都是傷痕,第一百零一次爬起來了,但在第一百零二次我真的無力爬起,像慢慢凋謝的花朵,像悄悄地蒸發(fā)的水。

      生命,我想對你說,我不是有意和你說拜拜。是籬笆那邊刺眼的太陽,逼我離去;是那星空高高掛起的憂郁的月兒,送我離去。就算我再不想離開,又能怎樣,我用盡全身的能量,也無能為力。

      生命,我想對你說,你不是永遠(yuǎn)張開的弓,當(dāng)箭射出的那瞬間,你張著,當(dāng)箭無情的離開弓的那一瞬間,你回復(fù)了往日的平靜,像大海的潮頭,不可能永遠(yuǎn)咆哮,潮漲也會潮退。時間不會永遠(yuǎn)定格在你輝煌的那一刻。

      生命,我想對你說,好想擁抱你,好想與你牽手共行。思緒漫飛,親吻著時光的沙灘,撫摩著薄薄的溪水,牽著過去的過去,擁抱昨天的期望,守護(hù)今天的明亮,幻想明天的閃爍。多想永恒地?fù)肀е,這是我的愿望,而神圣的意旨卻拉開你我的距離。也許距離可以帶我到你的夢里做客,讓我們親昵地相擁。

      當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動,當(dāng)你走的不留痕跡,當(dāng)我也悄悄地走了,用輕輕的腳步上到天國的階梯,去重拾我的夢。

      可是,有人說:

      “假如生命是船,不要隨波逐流,要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊!笔前。S波逐流有什么好,逆水而行才顯英雄本色!挑戰(zhàn)風(fēng)浪,闖過難關(guān),找回真正的自己,生命的天空才會活力無限。

      “假如生命是水,不要故步自封,要做奔騰的活力之源,摧天拆地的去投奔大海。”是啊,我是水就應(yīng)該流動,為什么要像那只坐井觀天的蛙。我應(yīng)該有自己的想法,我應(yīng)該有自己的目標(biāo),邁向我的未來。

      “假如生命是棵小草,不要自慚形穢,要毫不猶豫地向世界奉獻(xiàn)自己的一星淺綠!笔前。也慌旅煨,我不能自卑。只要能夠?yàn)榇蟮卦鎏硪稽c(diǎn)絢麗的色彩就心滿意足了。

      生命,我想對你說,你奔騰不息地向前,我緊隨在你的身后,生命主宰了我,我也應(yīng)主宰你。你,像瀑布,那樣純凈,那樣飄逸;你,像高山,那樣堅貞,那樣不屈。我,看到,聽到,悟到。我不愿再透支你的活力,你的青春。

      我不再埋怨生命的短暫,我只求把握今天,我從不感到生活的艱辛,就算前方布滿荊棘,也要勇往直前。我會學(xué)習(xí)你的堅強(qiáng),或許將來的一天,可以從第一百零二次爬起。那樣的有強(qiáng)度,那樣的有力量。

      我會鑄造自己的幸福。

      從現(xiàn)在開始做一個幸福的人!

      蝴蝶的生命

      屬于人的生命只有一次,但是蝴蝶卻像脫胎換骨接受了第二次生命的到來。

      也許一條渾身長滿毛而又丑陋的毛毛蟲實(shí)在是令人討厭,可是一只飛舞在花兒上的蝴蝶又是那么光彩照人。這就是一個生命的兩種結(jié)果。

      一條毛毛蟲是可悲的,它遭受著人們的指指點(diǎn)點(diǎn),誰能保證它聽不懂人話呢?它或許會問自己:“為什么自己那么丑,受到同類的歧視,受到人類的指責(zé)和侮辱?”

      然而一只蝴蝶,它一定會為自己喝彩,為自己重獲新生而喝彩,為自己的生命喝彩!因?yàn)樗辉偈且粭l悲慘的毛毛蟲,它不必再過爬行的生活,它可以自由在空中翩舞。

      人和蝴蝶從表面上看,是不一樣的,可從內(nèi)在看,卻是一樣的。人為何不為自己喝彩一下呢?它可以代表著你高興時的心情,也可以代表你成功時的喜悅。

      托馬斯·布朗爵士曾說過:“生命是一束純凈的火焰,我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽而存!焙麖某笮▲喿兂商禊Z,在人們眼中是常見的,當(dāng)這種事發(fā)生在自己身上,你會為自己喝彩的。興許毛毛蟲看見的是一片光明,看見自己內(nèi)心的快樂,所以上蒼賦予它嶄新的外表讓它化成束最完美的火焰。

      所以呢?我們也是可以做到的,把自己融入快樂中,讓自己沉浸在成功的喝彩里。我們會為自己喝彩,同時也要為別人喝彩,讓他們認(rèn)為自己沒有被人生遺忘,讓他們?nèi)ジ惺鼙缓炔实淖涛丁?/p>

      請讓我們?yōu)楹崛醯纳炔,它嘗到了美的喜悅;讓我們?yōu)榛▋汉炔,它將最美麗的一瞬間獻(xiàn)給了萬世萬物;讓我們?yōu)槲浵伜炔剩鼘W(xué)會了團(tuán)結(jié)就是力量,學(xué)會了自強(qiáng)不息??

      最后,請讓我們?yōu)樽约汉炔拾桑?/p>

      第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.開火車讀詞語卡中的詞語。

      2.交流較難書寫的字詞。

      3.聽寫其中的詞語。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

     。ㄒ唬┱勗捯搿

      師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,我們可以發(fā)現(xiàn)課文中有很多含義深刻的句子,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會。你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

     。ǘ┙涣髅鞔_方法。

      學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

     。ㄈ⿲⒎椒ㄓ玫綄(shí)際中。

      快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      三、日積月累

     。ㄒ唬┏鍪救辗e月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

     。ǘ⿲W(xué)生補(bǔ)充自己搜集到的,并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

     。ㄈ┙處熝a(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

      1.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

      2.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

      3.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

      4.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

      5.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

      四、成語故事

     。ㄒ唬┳约鹤x故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

     。ǘ┬〗M交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

     。ㄈ┤嘟涣,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

     。ㄋ模┚毩(xí)講述這個故事。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生交流自己積累到的相關(guān)成語或者講類似的故事。

      五、作業(yè)布置

      (一)背誦日積月累中的名言,另外背誦三句課外積累的熱愛生命的名言。

     。ǘ┧鸭P(guān)于學(xué)習(xí)的成語故事。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計13

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      這項(xiàng)活動是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。學(xué)習(xí)伙伴的提示,點(diǎn)明了編寫意圖,對學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個指引,教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),掌握識字方法。

      〖過程建議〗

      1、我的發(fā)現(xiàn):

      出示打亂排列的12個字,開火車讀字、組詞。

      小組合作把這些漢字分成三類,學(xué)生匯報分類結(jié)果,教師出示按偏旁分好的三類字。

      自由讀字,邊讀邊觀察字形,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

      交流發(fā)現(xiàn)。

      2、我會認(rèn):

      ⑴(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不會的可請教別人)自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音。

     、仆莱榭ㄗx字、組詞。

      3、擴(kuò)展練習(xí):

      找朋友。為再各找?guī)讉朋友?凑l找到的多。

      猜一猜。出示生字“瞪、瀝、鋅……”猜一猜,它們的意思和什么有關(guān)?

      【日積月累】

      這項(xiàng)活動包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語,讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通學(xué)會給數(shù)量詞搭配事物名稱,鞏固生字,積累詞語,擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的愿望。

      〖過程建議〗

      1、我會填:

     、懦鍪緮(shù)量詞,要求學(xué)生讀后自主填寫。

     、平M內(nèi)交流不同的答案。

      2、我會讀:

     、懦鍪驹~語。要求學(xué)生自由練讀,把不會讀的做上記號。

     、仆阑ハ嘧x詞語,互相幫助。

      ⑶組內(nèi)檢查讀、打量。

     、戎该鲂±蠋燁I(lǐng)讀詞語。

      【讀讀背背】

      〖過程建議〗

      1、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,把兒歌讀通順。

      2、組織交流。你都讀懂了什么?

      3、同桌互讀兒歌,然后在組內(nèi)展示讀。

      4、指名讀兒歌,大家評議。

      5、練習(xí)背誦兒歌,開展“我會背”比賽。

      【口語交際】

      這次口語交際是講合作做成的事,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,學(xué)會合作、學(xué)會欣賞、尊重、諒解他人。

      〖交際準(zhǔn)備〗

      課前劃分小組。要求以小組為單位共同合作完成一件事,必須做到組內(nèi)人人參與;每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(以搜集詞語、諺語、警句為主)。

      〖組織過程〗

      1、舉例啟發(fā):

      教師先講一個關(guān)于合作的故事,讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

      2、組內(nèi)交際:

      先想想自己和其他組員合作完成了什么事,是怎樣合作完成的,再在組內(nèi)以對話方式進(jìn)行交流,可一人先說,大家隨時補(bǔ)充。

      3、全班交流:

      各組選派代表在全班交流。其他同學(xué)評出哪組做得最好,評一評誰講的好,并說出理由。

      4、展示小報:

      各組出示合作完成的`主題小報,說說是怎樣完成的,并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

      【展示臺】

      這次“詞語擂臺”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語。教師在課前可結(jié)合口語交際活動提前布置搜集,整理工作。

      1、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作,力量大”主題的小報,介紹小報特色。

      2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多。(可搞“詞語接龍”賽。)

      3、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。詞語、警句等。

      4、互贈自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,全班交流。

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1 以“保護(hù)文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

     。 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

     。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

      4 背誦積累古詩《望岳》,提高記憶力,感受泰山美景。

      課前準(zhǔn)備

      與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

      第一課時

      寬帶網(wǎng)

      明確任務(wù)

      指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

      交流方法

      1 方法展示臺

      你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

      教師隨機(jī)板書:

      隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印;

      查閱或購買書籍、雜志、碟片;

      查找相關(guān)古詩;

      登錄網(wǎng)站查找;

      調(diào)查訪問親朋好友;

      觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

     。 資料展示會

      展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

     。 老師的建議:

     。ǎ保 建立資料袋,分類收藏;

     。ǎ玻 組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

     。ǎ常 要糾正一些不當(dāng)作法。

      課后實(shí)踐

      進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準(zhǔn)備,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《語文園地五》教學(xué)設(shè)計》。

      第二課時

      口語交際

      激情引入,揭示話題

     。 長城,是華夏兒女的驕傲!然而,她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

     。 你有什么感受?

      板書:口語交際――保護(hù)文物

      展開討論,提出建議

     。 4-6人為一組,圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

     。 各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的'歸為一類。

     。 自由發(fā)言:由保護(hù)長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護(hù)。

      創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

      交際過程中,教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

      課堂小結(jié),表揚(yáng)激勵

      第三、四課時

      習(xí)作

      創(chuàng)設(shè)情景,

     。 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

      2要求:

     。ǎ保 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

      (2) 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

      交流資料

     。 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

     。 說說你最有特色的內(nèi)容;

      閱讀范文,借鑒寫法

      教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進(jìn)一步明確寫法與要求。

      自主完成習(xí)作

    《語文園地五》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

      2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

      3、感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。

      4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

      教學(xué)課時:兩課時

      第一課時 基礎(chǔ)知識

      教學(xué)過程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號,介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的'語氣。

      感嘆號:同學(xué)們,我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!

      問號:(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

      句號:我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個沒完沒了。

      2、自讀句子,體會句子的不同語氣。

      3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。

      4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎,有什么不同。

      5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽,倆人背對背,師指句子,一人讀,另一個人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

      a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

      b.小組交流識記10個生字的方法。

      c.小組派代表在全班介紹識字方法。

      d.變序抽取字卡,以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

      2、我會連。

      a.明確。

      b.動手連一連。

      c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

      追趕 羽毛

      攪拌 羊群

      抖動 水泥

      晴朗的 饅頭

      香甜的 財富

      寶貴的 天空

      3、讀讀背背。

      a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個節(jié)氣。

      b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

      c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

      d.背誦“節(jié)氣歌”。

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