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    小學一年級語文《春到梅花山》教學設計

    時間:2024-04-04 17:12:32 教學設計 我要投稿
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    小學一年級語文《春到梅花山》教學設計

      作為一名教學工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文《春到梅花山》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學一年級語文《春到梅花山》教學設計

    小學一年級語文《春到梅花山》教學設計1

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段,感受梅花開花“早、多、美、香”的特點,初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。

      2、學習課文3個生字,巧記字形,能正確美觀地書寫。

      3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖,在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文第一段,感受早春梅花盛開時的動人景象,初步感悟報春是人們喜愛梅花的真正原因。

      教學難點:

      緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細賞遠梅、近梅圖,感受梅花開花早、多、美、香的特點。

      教學準備:

      普羅米修斯白板課件、生字卡片

      課前一分鐘:小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書,尤其喜歡讀古詩,今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩,請你看圖能猜一猜它的題目嗎?相機點擊畫出梅花朵朵,單擊頁面顯現(xiàn)古詩,單擊猜一猜隱藏動畫。

      教學過程:

      一、當堂預習,以圖揭題

      1、初讀課文,整體感知

      小朋友,今天我們上第4課。(板書:4)

     。1)自學

     、俅蜷_課文29頁,做第一件事,拼拼讀讀生字表上的生字、二類字,讀準音,看清形。開始!

      ②做第二件事,把生字放到課文里去,讀通句子,讀順課文,標好自然段序號。開始!

      課文有幾小節(jié)?出示插圖:課文講了一種什么植物?(板貼課題:梅花)③課文哪一小節(jié)介紹了梅花,(第一節(jié)),捧起書自己讀一讀。

      2、檢查揭題,學習第一句

      剛才小朋友們初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查檢查。

      出示詞語:小老師帶讀、齊讀。

     。1)小朋友們詞語自學得真不錯!那讀過課文你知道(指圖)梅花是什么時節(jié)開放的?(兩個字:ppt早春)

     。2)板貼:春。早春就是春天剛剛來到的`時候。那會兒天氣怎么樣?

      找讀課文句ppt示:“,寒氣還沒有退盡”

      這里寒是生字,看,在古代寒是這樣寫的。(觀察“寒”會意圖)

      瞧,這個長得跟房子一樣的是誰呀?寶蓋頭,是房屋的意思。

      你們看,,一個人生活在屋子里,周圍裹滿了草,天很冷。

      指字卡,在腳下還加了兩塊冰(冫),就更冷了。點課件

      中國的漢字多有趣。

      跟老師讀,“寒、寒,寒氣的寒。”

      春天雖然已經到了,可那股寒流還沒有完全走掉呢!誰來讀一讀?

      指導讀整句:空氣帶著涼意呢!冷颼颼的!

      {靈活機動:你還從哪兒看出天氣有點涼?人們的穿戴。}

      (3)是啊,春天剛剛來到,寒氣——(加點還沒有)還沒有退盡,人們需用帽子、圍巾來御寒,一起讀出這種感覺,齊。

      可是,滿山的梅花就(相機變色)——開放了。【板貼:還??就??】你想說什么?

      生:梅花,你不怕寒冷,我很佩服你。阍诒頁P梅花呢!)

      生:梅花,你真勇敢。闩宸坊ǖ挠職。)

     。4)是呀,梅花開得這樣早!一起讀出這種凌寒獨自開的氣勢來!

      除了梅花的早【板貼:早】,讀的時候還要注意什么?聽老師范讀。

      從一個“滿”,你還感受到了什么?

      是呀,春到(板書:到)了,梅花開滿山崗,可壯觀了!一起讀第一句。ㄉR讀第一句)

     。5)正因為這兒梅花多,開得早,南京的梅花山【板貼:山)】成了有名的賞梅

      好地方。

      就讓我們一塊兒跟隨春的腳步,共賞梅花!讀課題——4春到梅花山。

     。6)找生字

      這句話里好幾個生字,我們一起來找找。

     。ā斑,還,幾號字?”“退,退,幾號?”“盡,盡,幾號字?”)

      二、精讀賞梅

     。ㄒ唬┘氋p遠梅圖

      1、現(xiàn)在,我們來到梅花山腳下,遠遠地看山上的梅花,你覺得它們怎樣?(出示圖片)看圖,指名交流。

      2、課文是怎樣描寫的呢?(指名讀并出示第2句話)

      引讀:“那盛開的梅花??”

      (1)動作理解“你挨著我,我挨著你”。

     、伲迷~卡“挨著”)挨還有一種讀音,挨打的挨(做動作),所以是提手旁。這兒讀——挨,挨著,跟讀。什么意思?【板貼】做動作。

     。◣熥叩缴裕┛,老師和你靠得多近呀!我“挨著”你,也就是你??(課件“你挨著我,我挨著你”紅顯)

     、谶@梅花一朵挨著一朵?矗@是一朵梅花,這也是一朵梅花,他們——女生讀:你挨著——靠得多緊。

      再看,【圈畫】這是一簇梅花,這也是一簇梅花,男生讀讀:——

      瞧,【圈畫】這是一枝梅花,這也是一枝梅花,一起來——教師以手勢引領。③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前?

      哦!你把這個挨著重讀,真會讀!

      梅花開得挨挨擠擠!你來試試!

      梅花開得親密無間!你來!

      梅花開得生機勃勃,惹人喜愛!一起讀!

     、苣鞘㈤_的梅花是這樣的嗎?(手勢:含苞待放)這樣嗎?(半開半放)該怎樣?哦,花瓣完全展開了!伸出小手,一起來!盛開的梅花——(指向課件)

     。2)理解“片片彩云”

      過渡:枝頭的梅花一朵挨著一朵,那許許多多棵梅花樹在一起,又是怎樣一幅畫面呢?

      ①小朋友,你們看(出示“片片彩云”圖)

     、冢ㄖ笀D)這里一片全是白的,像一片“白云”;那里一片都是紅色的,就像一片——“紅云”;那兒一片都是粉色的,就像一片——“粉云”;瞧,還有的紅云和白云交織在一起,多美!它們像“藍天下的??”

     、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”)你來讀!你讀!

     。ㄔu價:是一片兩片彩云嗎?是好多片彩云)齊讀。

      彩云一樣,多美呀!【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美?請你讀讀這一句。

      ④是呀,多而密的梅花,盛開在梅花山,盛開在藍天下,也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——

     。ǘ┘氋p近梅圖

      1、不知不覺,我們已經來到了梅花樹下。

      2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的?找到課文中的句子自己讀讀。(指名讀,出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。)

     。1)理解“晶瑩透亮”

     、僮x詞,生活中,你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的?

     。吨、鉆石、水晶、寶石、冰花答完整)點擊課件透明度變化

      評價:你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察生活中的點滴,對學習大有幫助!

    小學一年級語文《春到梅花山》教學設計2

      教學目標

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫,認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3.感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。

      教學重點

      能有感情地朗讀課文

      教學難點

      緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感

      教具準備

      多媒體課件、錄音磁帶。

      課時安排

      二課時

      教學步驟

      目標達成

      教師活動

      學生活動

      第一課時

      一、導入

      二、引導看圖

      三、初讀課文

      四、初步理解課文

      五、教學生字

      六、指導書寫

      激趣導入,激發(fā)學生學習的興趣

      在把課文讀順的基礎上,讓學生結合課文插圖,對課文內容有個大體的了解

      從筆畫、筆順和間架結構等方面選擇側重點,揭示規(guī)律,教給方法,培養(yǎng)書寫能力

      1、通過上一篇課文的學習,我們知道春姑娘來到了小池塘,她給小池塘帶來了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山帶來了什么呢?

      2、板書課題,生跟寫。

      1、出示幻圖片,引導觀察。

      1、自讀課文。

      要求;田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

      2、再讀課文。

      要求:讀準字音,讀通句子,并畫上小節(jié)號。

      3、生按要求讀課文,師巡視指導。

      4、出示生字詞:

      (1)自讀,有什么音值得注意?然后正音。

     。2)讓學生開火車讀,個別讀,集體讀。

      5、指名把生詞帶入課文中,再讀課文。

      要求:畫出難讀句子,練習把句子讀通順。

      6、出示長句子,指導讀好停頓。

      7、指名分段朗讀課文,評議。

      1、師范讀課文,學生邊聽邊思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么樣?

      1、出示生字卡,齊讀生字詞。

      2、自學課后生字筆順表,記憶筆順。

      3、啟發(fā):你們有什么辦法來記憶這些生字呢?讓學生發(fā)表自己的想法。

      老師作重點提示:

      寒、挨、息:重點指導記憶。

      1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點指導)

     。、師范寫“還、自、息、挨”,生描紅、仿寫。

     。、生描紅、臨寫剩余的生字,師巡視指導。

      回憶,回答問題

      跟寫課題

      觀察圖片

      自讀課文

      再讀課文

      按要求讀課文

      檢查生字詞

      開火車讀,個別讀,集體讀

      把生詞帶入課文中,再讀課文

      讀好停頓

      邊聽邊思考問題

      齊讀生字詞

      自學課后生字筆順表,記憶筆順

      描紅、仿寫

      描紅、臨寫剩余的生字

      第二課時

      一、復習

      二、細讀課文

      三、交流賞讀

      復習鞏固

      讓學生整體感受梅花的形、色、質、味,從而用朗讀表達出自己的真實情感

      以“引讀”為基本手段,指導學生邊讀邊想,結合上下文、圖片和生活實際來理解詞語和課文內容

      加深學生對課文的感悟

     。、開火車讀生字詞。

     。ㄒ唬┘氉x第1自然段。

     。、梅花是什么時候開放的?課文第幾自然段告訴我們的?

     。、指名讀第1自然段。

     。、聽了以后,覺得梅花開得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

     。、自己有感情練讀課文,同座位互相討論交流。(朗讀、評議、再讀)

      (1)出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開放的畫面。

     。ǎ玻┛吹竭@畫面,你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。

      (3)比較句子。

      那梅花,散發(fā)出清香。

      那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的.清香。

     。ǎ矗┳x一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導有感情朗讀第3句。

      (二)細讀第2自然段。

      1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀......)

      一到休息日便怎么樣呢?(生讀......),梅花山成了(生讀......)

      2、讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?

      3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?

      4、小朋友,這么多的人來到了梅花山,看了美麗的梅花后,會怎么說?

      5、指導有感情朗讀第2自然段。

      1、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié),梅花山的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導游,給大家介紹一下呢?配樂朗讀或表演朗讀。

      開火車讀生字詞

      讀第1自然段

      有感情練讀課文,同座位互相討論交流

      有感情地朗讀

      有感情朗讀第3句

      回答問題

      說話訓練

      有感情朗讀第2自然段

      配樂朗讀或表演朗讀

      教學流程圖

      導入--引導看圖--初讀課文--初步理解課文--教學生字--指導書寫--復習--細讀課文--交流賞讀

      板書設計:

      4、春到梅花山

      盛開片片彩云

      梅花

      挨著透亮、清香

      喜愛

      人們涌動人流

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