語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來(lái)，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。
選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序：天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
2、過(guò)程與方法
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3、情感與價(jià)值
會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集女媧神話的故事，制作課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1、交流。
同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?
(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女媧造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)… …)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。
2、揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)
3、 齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文。
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么?
【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考�！�
2、理解詞語(yǔ)。
莽莽榛榛--草木叢生的樣子。
神通廣大--形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。
生氣蓬勃--富有生命力和活力。
疲倦不堪--形容非常疲乏。不堪表示程度極深。
興高采烈--形容興致高，精神飽滿。
3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)
【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】
4、概括課文的主要內(nèi)容。
【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié)。】
三、再讀課文，合作探究
(一)自學(xué)提示：
1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
(天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。)
2、說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。
【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細(xì)�！�
3、你覺(jué)得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?
(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)
(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。
1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。
2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?
五、交流感受，拓展閱讀
1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。
2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。
六、總結(jié)課文
女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的`全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。
有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..
七、布置作業(yè)
1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。
2、在這篇文章中，作者以神話的形式來(lái)敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。
3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。
板書設(shè)計(jì)：
天地?zé)o人 --黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1．體會(huì)聯(lián)想和想象手法在神話創(chuàng)作中的作用（重點(diǎn)）；
2．感受女媧樸實(shí)感人的偉大母親形象（難點(diǎn)）。
3、激發(fā)探知未知領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、知識(shí)儲(chǔ)備：
作者介紹：袁珂，我國(guó)著名的神話學(xué)家。
本文選自《神話故事新編》，是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的一篇神話，它加入了作者的合理想象，進(jìn)行了富有人性化的演繹擴(kuò)充而成。表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類起源的好奇和追索。
神話：是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地對(duì)世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活作出解釋，于是借助想象和幻想進(jìn)行解釋的結(jié)果。
2、初讀課文，掃除文字障礙
�。�1）給加點(diǎn)字注音
開辟（pì）澄澈（chéng）（chè）生氣蓬勃（péng）（bó）幽光（yōu）
綿延（mián）揉（róu）莽莽榛榛（mǎng）（zhēn）摻水（chān）
（2）按照意思寫出詞語(yǔ)
�、偕裢◤V大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。
�、谂d高采烈：形容興致高，精神飽滿。
③綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。
�、芷＞氩豢埃盒稳莘浅Ｆ７�。
�、莩纬海呵宄海逡姷�。
�、廾ч婚唬翰菽緟采臉幼�。
⑦歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè)。
3、整體感知：
（1）這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的`，請(qǐng)以此為基礎(chǔ)概述故事情節(jié)（短文見書165頁(yè)）。
【課堂探究】
1、探究課后練習(xí)一，直接將探究的結(jié)果寫在書上。
豐富的內(nèi)容：
�、倥畫z造人的具體過(guò)程；
�、谌嗽斐鰜�(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面；
�、叟畫z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒；
�、茏髡叩脑u(píng)述。
其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想象力。
2、速讀課文，標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，分析女媧是怎樣的一個(gè)形象。
如：①女媧是一個(gè)神通廣大的“神”。例：“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二�！�
�、谂畫z是一個(gè)普通的“人”。例：“大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)�！�
�、叟畫z是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。例：“她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”
�、芘畫z是一個(gè)勤勞的母親。例：“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作�！�
�、菖畫z是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。例：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。”
�。鞔_：女媧是一個(gè)人性化的神。神性：神通廣大；人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力。）
小結(jié)：女媧是神，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。
【隨堂檢測(cè)】
完成課后練習(xí)二。
【拓展延伸】
你還知道哪些關(guān)于人類誕生的神話？利用小組交流的時(shí)間將情節(jié)要點(diǎn)（記敘文6要素）列在橫線上。
【布置作業(yè)】
完成校本作業(yè)。
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn)。
2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。
3、感受人類誕生的喜悅之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。
2、感受人類誕生的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。
提問(wèn)：人，是從哪兒來(lái)的?古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說(shuō)。
2、學(xué)生尋找關(guān)于人類起源的神話傳說(shuō)，并講述
3、關(guān)于神話，關(guān)于作者
二、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。
2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內(nèi)容�？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。
這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。
3、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的`有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。
設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。
解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。
體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。
三、拓展延伸
你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過(guò)進(jìn)行新的想像嗎?
四、教師小結(jié)
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受�?/p>
五、作業(yè)布置
發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說(shuō)一段話。
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
熟悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事；了解神話的特點(diǎn)；理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法
發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力；運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)神話故事中想像的魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
[教學(xué)流程]
一、導(dǎo)入
我通過(guò)幾張盤古開天辟地的圖片引出神話故事導(dǎo)入文本，使學(xué)生對(duì)神話有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)盤古開天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么？為話題引出“女媧造人”這則神話故事。
二、整體感知
說(shuō)說(shuō)女媧造人的具體過(guò)程？（小組合作完成）
三、學(xué)習(xí)研討（小組合作探討完成）
1、跳讀課文，用波浪線劃出描寫女媧的重要句子，讀一讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生先找出來(lái)之后，再讀，讀的時(shí)候思考：女媧是一個(gè)什么樣的'神？
2、教師總結(jié)女媧的形象：她是神通廣大的“神”，她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人的孤獨(dú)感，有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，像是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子；“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女媧忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。
3、講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的魅力。
4、課堂小練筆：
“我喜歡（不喜歡）女媧，因?yàn)椤?/p>
四、活動(dòng)研討
比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文。課文豐富了哪些內(nèi)容？課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？（小組討論。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風(fēng)俗通》對(duì)比，解題思路：先從課文中標(biāo)出《風(fēng)俗通》神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補(bǔ)充的內(nèi)容。）
五、拓展延伸
想一想：你還知道哪些神話故事？
這些神話故事都有什么共同特點(diǎn)？
六、練習(xí)
運(yùn)用創(chuàng)造性想像擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。
……夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒(méi)有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴……
七、閱讀：
1、袁珂《中國(guó)古代神話》
2、施瓦布（德）《希臘神話故事》
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目的】
�。�、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
�。�、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
�。场⒊醪搅私馍裨捁适碌奶攸c(diǎn)。
４、熱愛生命和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒋竽懚缕娴南胂�。
２、對(duì)人類誕生的喜悅感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
三、作者簡(jiǎn)介
袁珂，神話學(xué)家。
四、關(guān)于神話
五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
六、全班集體朗讀課文
七、探究品味
�。薄�(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的`記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。
�。�、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
�。场⒏惺苷n文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
�。�、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容
九、拓展運(yùn)用
讀神話《盤古開天地》后回答問(wèn)題。
十、放神舟五號(hào)飛船記錄片
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
十一、布置作業(yè)
�。薄⑹占嘘P(guān)神話，講給別人聽。
２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
�。场⑾胂癯鲆环N女媧造人的新辦法。
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、初步了解神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。
2．了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用夸張和想像。
情感目標(biāo)
1．感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2．理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、大膽而新奇的想像。
2、體會(huì)對(duì)人類誕生的喜悅感。
學(xué)法提示
文章淺顯易懂，可以通過(guò)復(fù)述故事和形式把握課文內(nèi)容，理解聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。試著對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。大膽進(jìn)行探索，了解人類起源的科學(xué)解釋。
課時(shí)：一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、文體解話：你知道什么是神話故事？說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的神話故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文：劃出文中的生字，查字典注音；劃出你認(rèn)為難寫的字寫會(huì)為止
2、速讀課文：概括課文的主要內(nèi)容。
3、默讀課文：初讀的感受是什么？
三、再讀課文，體會(huì)作品主題。
1、復(fù)述故事情節(jié)，理解聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用
�、�、先自由朗讀課文，熟悉情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。
�、�、讀課后習(xí)題中《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后2—3人復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。
交流：
�、怯懻摚�
a．女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
b．你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽聽�？梢韵人娜诵〗M討論，組內(nèi)選出想像奇特、合理的在全班交流。
2、探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感
[1]、討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。（提示：緊扣課文語(yǔ)句）
[2]、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
[3]、運(yùn)用想象，把成語(yǔ)“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫面，并用文字描述出來(lái)。（100字以內(nèi)）
四、比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。
[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的`宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。
五、測(cè)一測(cè)，檢查一下你學(xué)習(xí)本課的成果如何：
1、給下列加粗字注音．
開天辟地（）女媧（）摻水（）塑造（）
莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）
2、文學(xué)常識(shí)填空。
（1）是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘
述了的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。
�。�2）神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。
3、仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn)，再另寫一個(gè)句子。
例句：山澗的小溪，并不因?yàn)榇蠛Ｔ谏较戮屯Ｖ垢璩�；路旁的小草，并不因�(yàn)榇髽湓谏磉叾叨悴亍?/p>
仿句：
六、課堂小結(jié)：（自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲、體會(huì)或提出疑難問(wèn)題）
板書設(shè)計(jì)：
女媧造人
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)7
�、褰虒W(xué)目標(biāo)
�、蓖ㄟ^(guò)復(fù)述故事情節(jié)，懂得本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
⒉感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
�、吵醪蕉蒙裨捁适碌奶攸c(diǎn)。
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)
�、俅竽懚缕娴南胂�。
�、趯�(duì)人類出身的喜悅感。
�、缯n前預(yù)備
學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
�、杞虒W(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
㈤教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課：在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那樣，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何懂得的。
2、復(fù)述故事情節(jié)，懂得本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用
�、�?gòu)?fù)述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后，教師可提示補(bǔ)充。假如復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提示學(xué)生補(bǔ)充。
②討論：A.女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎么樣懂得這種寫法?
B.你也發(fā)揮自個(gè)兒的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、通過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽聽。
明確：①女媧造人的'情節(jié)顯然是想像的，神話是在科學(xué)程度不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的出身做出科學(xué)的精確的解釋。然而，人類又想要探求自身來(lái)源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰一定是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望，反響了人類童年時(shí)代的某些文化特點(diǎn)。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有寬敞的未知領(lǐng)域等候我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯�，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍急切需要的。
�、诘�2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自個(gè)兒的想象力，合理即可。能夠先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。此刻教師也可插入課前預(yù)備的故事。
3、探究品味，感受課文中對(duì)人類出身的喜悅感
�、儆懻摚赫f(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。
�、谔x課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類出身的喜悅心情的句子，討論交流一下自個(gè)兒的感受。
提示學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后來(lái)明確：
�、倥畫z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，然而她也有人的孤單感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)啥東西到里面去，讓它賭氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝賭氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自個(gè)兒一樣的生物，那為啥不創(chuàng)造一種像自個(gè)兒一樣的生物加入到世間呢?”一定是她的這種創(chuàng)造力，世上出身了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙繁忙碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明一定是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
�、趯�(duì)人類出身的喜悅感充滿在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地點(diǎn)。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉飛色舞，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)如今人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了賭氣，蓬勃起來(lái);有了人類，女媧不再寂寞、孤單;有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也能夠從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。
第二課時(shí)
4、思維拓展訓(xùn)練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》。
[討論]在我們中國(guó)，有女媧造人的好看神話;在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“查找人類來(lái)源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。
教師不要限制在只應(yīng)當(dāng)喜歡哪一篇上，教師能夠讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特點(diǎn)的古代神話、傳奇，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的憧憬等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也能夠從閱讀這類文章中得到新的感悟。
5、教師總結(jié)
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的驕傲。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依舊有許多未知領(lǐng)域，等候我們?nèi)ヌ角�，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
6、安排作業(yè)
�、僬n文中精美的詞語(yǔ)。
�、陂喿x綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類來(lái)源的資料
語(yǔ)文《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。
2、通過(guò)默讀、圈畫、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用發(fā)明性想像改編神話。
3、通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類的起源。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料與課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、師生對(duì)話導(dǎo)入課文
師：很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。在這片天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物──神話。大家喜歡看神話嗎？
生：喜歡！
師：那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片段。（投影──中國(guó)古代神話。）
師：你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱嗎？
生（齊答）：盤古開天、夸父追日、鉆木取火、女媧造人。（教師配合學(xué)生的回答。投影文字──片1：盤古開天；片2：夸父追日；片3：鉆木取火；片4：女媧造人。）
師：說(shuō)起女媧，同學(xué)們可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？
生：精衛(wèi)填海、黃帝的故事
師：今天我們先重點(diǎn)觀賞《女媧造人》。（投影：課題《女媧造人》和女媧造人畫像。）
二、學(xué)生快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用
1、教師逐步引導(dǎo)：
師：讓我們一起來(lái)看看畫面里面有什么？
（學(xué)生一臉迷惑與期盼。）
師：一本古書──《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？
�。R讀后有幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)大致意思，老師示意一位學(xué)生回答。）
師：感悟能力不錯(cuò)！現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹄首x譯文。（教師點(diǎn)擊譯文。）
學(xué)生朗讀譯文。（通常說(shuō)天地開辟以后，還沒(méi)有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就布置男女婚配。──《風(fēng)俗通》）
師：（創(chuàng)設(shè)閱讀情景）再看下面有什么？（點(diǎn)擊投影：“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？──作者袁珂”）
2、學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)：
生1：更喜歡課文，因?yàn)樗鷦?dòng)。
生2：更喜歡課文，因?yàn)樗取讹L(fēng)俗通》里的資料更具體。
生3：我覺(jué)得還是《風(fēng)俗通》里的簡(jiǎn)潔明了。
生4：《風(fēng)俗通》里的雖然簡(jiǎn)潔明了，但是缺乏生動(dòng)的情節(jié)。
生5：課文還有生動(dòng)的環(huán)境描寫。
師：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會(huì)非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。
�。c(diǎn)擊投影：“假如喜歡，請(qǐng)把它范文給你的朋友。──作者袁珂”）
師：就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽聽，好不好？
三、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
1、看課文動(dòng)畫，回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說(shuō)出來(lái)）。
2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或家長(zhǎng)聽聽。
四、師生一起進(jìn)一步探究課文的魅力
1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)。
這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不只有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感�，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的`情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。
投影：
�、捧r明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象。）
�、泼篮玫那楦�。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）
2、學(xué)生閱讀、考慮、圈畫、歸納，做書間筆記。
3、小組推薦與討論。
4、全班推薦與討論。
生1：我來(lái)讀一讀體現(xiàn)喜悅感的語(yǔ)句──這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開口就喊：“媽媽！”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼……女媧看著她親手發(fā)明的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑……這讓我感受到生命的獲得是快樂(lè)的。
師：你朗讀得有感情。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)其他的收獲？
生2：我看出女媧其實(shí)是個(gè)活潑調(diào)皮的女孩。如第4節(jié)寫道：“澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣�！彼埠苈斆�。如第4節(jié)：“她忽然靈機(jī)一動(dòng)……”，想出造人的主意。體現(xiàn)喜悅感的語(yǔ)句還有如第12節(jié)的“這些小人兒在她周圍跳躍歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和撫慰”。從中我體會(huì)到發(fā)明的快樂(lè)。
師：同學(xué)們覺(jué)得她說(shuō)得怎么樣？
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