一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級(jí)語文《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

　　2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

　　2．10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后反思

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié) 的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸 牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的'動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

　　這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等 4 個(gè)字。

　　2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

　　2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

　　3．學(xué)寫“�！弊�。

　　強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

　　4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

　　二、整體感知，掃清障礙

　　1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

　　2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

　　3．檢查識(shí)字情況。

　　課件出示帶拼音詞語：

　　zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

　　住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

　　hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

　　好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

　　指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　4．學(xué)習(xí)新部首“ ”。

　　5．整體感知，學(xué)寫生字。

　　導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。

　　(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

　　(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？

　　(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

　�、儆^察“對(duì)”字在田字格中的位置。

　�、诮處煼秾�，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。

　�、蹖W(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？

　　在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡單了解用法。

　　2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？

　　指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

　　3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

　　(1)指名讀第2自然段。

　　(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。

　　(3)學(xué)寫“媽”字。

　　①用加一加的方法記住這個(gè)字。

　�、谟^察“媽”字在田字格中的位置。

　�、劢處煼秾�，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。

　�、軐W(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

　　4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

　　5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

　　導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢？

　　(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢？

　　學(xué)生自由練讀。

　　(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。

　　(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

　　指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

　　(4)那他看到了什么？

　　出示第二幅圖，說一說小蝸�？吹降牟葺�什么樣？(又大又紅)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

　　(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

　　6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)布置

　　書寫生字。

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)書寫生字“對(duì)”

　�。�.課件出示“對(duì)”字,說一說“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“對(duì)”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　4．【本義】兩手心相合。

　　5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說。

　　6.指導(dǎo)書寫“對(duì)”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　�。ǘ�）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：媽mā�！静考�】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的.女人。

　　注意女字的筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)書寫生字“全”。

　�。�.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)生說出“全”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：純玉。

　　5.指導(dǎo)書寫“全”字。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦�形【本義】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形）。

　　引申義還，走向原來的地方：回來。

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

　　2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

　　能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

　　難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法

　　1、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問題討論情境

　　3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一．謎語導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

　　2.板書課題《小蝸�！�

　　師板書“小 �！保ǔ鍪疚伵�圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

　　3.蝸牛的介紹

　　1.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

　　2.蝸牛的.食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

　　3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

　　二．初讀課文，識(shí)記生字

　　1.閱讀《小蝸�！�

　　（一）自學(xué)

　　2.過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

　　1.大聲朗讀課文

　　2.標(biāo)注自然段

　　3.圈畫生字詞

　�。ǘ�）群學(xué)

　　過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

　　小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

　　1.組長抽生領(lǐng)讀生字

　　2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

　　3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

　�。ㄈ�）群學(xué)檢測

　　1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

　　2.小組展示讀帶音生字

　　3.齊讀帶音生字

　　4.去音齊讀

　　5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

　　6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

　�。ㄋ模┩卣轨柟踢w移

　　1.認(rèn)讀生字詞語

　�、冽R讀詞語

　　③走迷宮游戲鞏固

　　2.選詞填空“孩子 玩具 回來”

　�。ㄎ澹┚�讀課文，隨文認(rèn)寫生字。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一 二自然段

　　1.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

　　2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（ ），小樹（ ）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

　�、诖禾靵砹�，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：（ ）。

　�。ǘ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

　　1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（ ）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個(gè)月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（ ），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（ ）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終于爬回了家，告訴媽媽（ ）。

　　3.齊讀第三自然段

　　4.碧綠碧綠 復(fù)習(xí)ABAB型 雪白雪白 火紅火紅 金黃金黃 烏黑烏黑

　　（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段

　　1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來，對(duì)媽媽說（ ）。

　　2.板書（ 秋天到了，樹葉全變黃了）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第六 七 八自然段

　　1.齊讀六 七 八自然段

　　2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。

　　板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

　　3.分角色朗讀

　　（五）看圖讀文

　　連線練習(xí)：將圖畫與對(duì)應(yīng)的段落連起來

　�。ㄎ澹┨釂� 故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹林呈現(xiàn)出來的景色是什么樣子的？

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

　　2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

　　2、課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

　　3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的`字詞。

　　4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫了什么。

　　5、有不明白的地方用橫線畫下來。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。

　　2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

　　3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

　　4、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

　�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

　�。�2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

　　（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：摘星星。

　　2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）

　　3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

　�。�1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸�？吹搅耸裁�？

　�。�2）為什么會(huì)這樣呢？

　　4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　�。�1）四人小組合作交流，指名回答。

　�。�2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

　　2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　小蝸牛

　　春天夏天秋天冬天

　　小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

　�。劢虒W(xué)反思］

　　教學(xué)本課時(shí)，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

一年級(jí)語文《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　課題 小蝸牛 課型 新授課

　　設(shè)計(jì)說明 《小蝸�！肥且黄�童話故事，語言富有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課 設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件。(教師)

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。(教師)

　　2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學(xué)生)

　　環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 達(dá)標(biāo)檢測

　　一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

　　(用時(shí)：5分鐘)

　　1.教師利用謎語引入新課。

　　2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

　　3.板書課文題目。

　　1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜。

　　2.學(xué)生自由回答。

　　3.學(xué)生齊讀課文題目。

　　1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

　　二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

　　(用時(shí)：23分鐘)

　　1.教師范讀課文，講清要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的.字圈出來，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

　　3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

　　4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。

　　1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想想課文講的是什么。

　　2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。

　　(1)選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　(2)小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　3.學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。

　　4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評(píng)議。

　　2.讀一讀，連一連。

　　wo? niu? yi? ji?nɡ xia?o ca?o

　　小草 蝸牛 已經(jīng)

　　3.說說自己是怎樣記住這些生字的?

　　對(duì) 媽 全 回

　　4.按課文內(nèi)容填空。

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　(用時(shí)：8分鐘) 1.教會(huì)學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)

　　2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　1.學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。

　　2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

　　3.看教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　5.在田字格里工整地寫“對(duì)、媽、全、回”。

　　四、課外延伸，激發(fā)想象。

　　(用時(shí)：4分鐘) 鼓勵(lì)學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來。 學(xué)生說一說并拍攝照片。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

　　學(xué)前準(zhǔn)備 詞語卡片。(師生)

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

　　一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

　　(用時(shí)：8分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。 學(xué)生比賽讀：

　　蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

　　看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。

　　6.讀一讀

　　蝸牛 玩一玩 全是小草 不對(duì)

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　(用時(shí)：26分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

　　(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么?

　　(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么?

　　(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

　　(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

　　(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

　　3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

　　1.學(xué)生讀課文，思考問題。

　　2.同桌之間，小組之間合作找一找。

　　3.小組合作探究。

　　4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。

　　7.小蝸牛向外面爬了______次。

　　8.第一次爬回來時(shí)小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

　　第二次，爬回來時(shí)草莓________，地上長著______

　　___，樹葉全變________。

　　第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______

　　___，樹葉________。

　　三、總結(jié)拓展。

　　(用時(shí)：6分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

　　2.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么? 1.學(xué)生各抒己見。

　　2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說的不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

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