小學(xué)五年級(jí)語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典2篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題。

　　2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

　　3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚(yáng)祖國燦爛文化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

　　他的詩容易讀懂，因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

　　2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩）（齊讀）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩歌所描寫的美麗景色，在討論中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？

　　出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。

　�。�2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　2、請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。

　�。�1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　　（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）

　　（3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報(bào)）

　�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評(píng)讀。

　　1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

　　2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

　�。ㄉ�讀詩）

　　3、教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）

　　4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

　　5、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

　　6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的'享受，其實(shí)白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　指名匯報(bào)（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）

　　（都是寫江的。）

　　（都是在愉快的心情下寫的。）

　　4、師簡介此詩背景資料。

　　5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　（配樂，生齊讀）

　　6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚(yáng)中華古典文化。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：

　　★背誦并默寫《暮江吟》，摘抄課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★背誦并默寫《暮江吟》，抄背課外描寫四季景色的一首詩。

　　★★★背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個(gè)畫面。

小學(xué)五年級(jí)語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。

　　能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。

　　掌握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

　　教學(xué)手段：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作

　　教學(xué)過程：

　　詩歌賽背，導(dǎo)入主題

　　出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：

　　中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

　�。ㄏ鄳�(yīng)出示古詩句）

　　小隊(duì)賽詩會(huì)。

　　出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩

　　出示：白居易

　�。ǎ。�，看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么

　　（2），朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡介，江南好）

　　交代今天學(xué)習(xí)的`詩《暮江吟》。

　　，釋題。

　　，出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

　　小組合作學(xué)習(xí)古詩。

　　要求：

　　（1），讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。

　�。�2），結(jié)合注釋理解字詞。

　�。�3），連起來說說詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　（4），想象詩句的意境，有感情地朗讀。

　　指名上臺(tái)講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

　　講詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　�。�1），本首詩中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

　�。�2），哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境 ）

　　朗讀悟情。

　　（1），交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

　�。�2），小組合作讀詩練習(xí)，互評(píng)。

　　（3），小組讀詩對(duì)抗賽。

　�。�4），抽背詩。

　　我們學(xué)寫詩。

　　小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

　　評(píng)議1—2首詩。

　　讀學(xué)生自創(chuàng)詩。

　　總結(jié)全文。

　　1，通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法

　　2，你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮 江 吟

　　殘陽 月

　　瑟瑟

　　江 可憐

　　夜

　　景情融合 美的享受