《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合14篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、通過(guò)感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前談話

　　欣賞國(guó)慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。

　　剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）

　　參加檢閱的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過(guò)了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚。但說(shuō)起我國(guó)國(guó)慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊。】

　　一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。

　　請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）

　　在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和成千上萬(wàn)觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過(guò)主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）

　　波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的？請(qǐng)大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評(píng)價(jià)的句子，多讀幾遍。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？（板書最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（這個(gè)小伙子是誰(shuí)？為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說(shuō)他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問(wèn)題，容易的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)梳理問(wèn)題，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。】

　　二、研讀 “這個(gè)小伙子真棒！”

　　1、我們先來(lái)找一找小伙子博萊克棒在哪里？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會(huì)體會(huì)。

　　2、在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？

　　“他肯定忘記了自己在拄拐”說(shuō)明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。

　　“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。

　　博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”，說(shuō)明他很自信。

　　3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排，你覺(jué)得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）

　　朗讀指導(dǎo)。

　　你想對(duì)走在第一排的博萊克說(shuō)點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的'榜樣。）是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)——（這個(gè)小伙子真棒�。�

　　4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個(gè)小伙子真棒�。�

　　讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！（師點(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)�！�

　　三、研讀“這些小伙子真棒！”

　　1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁�？（兒童�?duì)員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）

　　2、因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事——（非常難辦、非常棘手）

　　從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　�。�1）這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。

　�。�2）對(duì)于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。）

　�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）

　　俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　（1）從“鴉雀無(wú)聲”感覺(jué)大家都不知道該怎么辦。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的意思，并練習(xí)造句。

　　“隊(duì)長(zhǎng)�！苯K于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”

　　（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。

　�。�2）棘手是什么意思？

　�。�3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：

　　如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。

　　3、多么善良的兒童隊(duì)員�。〖认胧箼z閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰(shuí)想到了好主意？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？

　　隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

　�。�1）同學(xué)們，隊(duì)長(zhǎng)的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊(duì)長(zhǎng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”說(shuō)明隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他。）

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。）

　�。�3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱？誰(shuí)來(lái)幫我解決這些疑問(wèn)？（生答）

　　4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色�？粗�這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

　　【這部分教學(xué)我通過(guò)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)員們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問(wèn)題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過(guò)閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決。】

　　四、升華主題，拓展練筆。

　　1、此時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，通過(guò)掌聲，我們仿佛還聽見有人在說(shuō)：“ �！保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）

　　2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）

　　3、小練筆：

　　博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……

　　【設(shè)計(jì)意圖：在本課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)�！�

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文資料，體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、字詞卡片。

　　2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

　　2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

　　3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

　　4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、學(xué)生自由讀課文，感知資料

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事

　　4、小組交流。

　　三、全班交流匯報(bào)

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事

　　4、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的.結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎

　　四、書寫生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安�”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　4、抄寫詞語(yǔ)。

　　俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)

　　(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

　　(2)以小組為單位參與全班的討論。

　　△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

　　△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們完美的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

　　1、總結(jié)。

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎

　　2、任選一個(gè)資料，寫寫你想說(shuō)的話。

　　(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái))。

　　(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

　　3、交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

　　三、拓展延伸

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解課文。

　　3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。

　　2.誰(shuí)知道“檢閱”什么意思?(生答)

　　【檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。用來(lái)表示隊(duì)伍對(duì)最高首長(zhǎng)的敬重和效忠，用來(lái)顯示最高首長(zhǎng)的尊嚴(yán)，只有最高首長(zhǎng)才有資格進(jìn)行檢閱。 】

　　你在什么地方見過(guò)檢閱嗎?

　　3.大家在電視上看過(guò)09年國(guó)慶節(jié)的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象?

　　知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼!

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.過(guò)渡：了解了國(guó)慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。上節(jié)課我們認(rèn)讀了本課的字詞，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前做一下詞語(yǔ)熱身訓(xùn)練好嗎?

　　(出示詞語(yǔ)：俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮)

　　自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀

　　2.交流課文講了一件什么事。

　　三、直奔重點(diǎn)

　　1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。

　　生自由讀課文思考。(指名答)

　　2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來(lái)思考�？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。

　　(指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　(抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。)

　　相機(jī)出示：

　　勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是怎么跟他說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?

　　師：是啊!這一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難啊!誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?

　　3.我不明白博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎?我相信他會(huì)理解的，還用這樣為難嗎?

　　(預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。)

　　4.能傷害自尊嗎?我不相信，我們來(lái)模擬一下如何勸慰博萊克。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)，請(qǐng)起立。剩下的同學(xué)和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說(shuō)的，聽了他們的勸說(shuō)后博萊克的心理有什么感受?

　　(預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了�！�

　　生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好�！�

　　生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”

　　5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受?

　　(預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。

　　生2：我本來(lái)就很傷心了�，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。

　　生3：我好傷心啊!他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們?cè)谝黄饹](méi)意思。)

　　6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎?(指生答)

　　(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。

　　7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢?誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)?

　　(預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

　　生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)

　　8.說(shuō)的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。(自讀思考)

　　9.出示：

　　國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

　　讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)

　　能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎?(指讀——評(píng)——再指讀)

　　10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒!

　　出示：“這個(gè)小伙子真棒!”

　　“這些小伙子真棒!”

　　11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰(shuí)能讀有關(guān)的'句子?

　　出示：

　　在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　他會(huì)忘記自己在拄拐嗎?這時(shí)的博萊克會(huì)是怎樣的心情呢?(自豪，激動(dòng)、興奮、全身心地投入)他在想些什么?相機(jī)板書：自信自強(qiáng)

　　(預(yù)設(shè)：A、師：當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的信任，我一定要走穩(wěn)!讀——

　　B、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊!讀——

　　C、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛，我一定要走出精神!讀——)

　　12.他為什么能這么棒呢?博來(lái)克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會(huì)感情。

　　13.那么，這些小伙子棒在哪兒?

　　大家沒(méi)有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機(jī)板書：關(guān)心尊重

　　14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：

　　“這個(gè)小伙子真棒!”

　　“這些小伙子棒!”

　　再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。

　　所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。

　　把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。

　　四、總結(jié)提升

　　1.我想，這次檢閱，一定會(huì)在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊(duì)整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么?

　　(我想說(shuō)：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

　　博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄!

　　兒童隊(duì)員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)

　　2.尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質(zhì)!博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵(lì)下，選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了拼搏，所以他創(chuàng)造了奇跡。其實(shí)在這個(gè)世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關(guān)心下，保持樂(lè)觀向上的積極生活態(tài)度，他們珍惜生命，自強(qiáng)不息，也走出了精彩的人生之路。談到這里，你有什么話想說(shuō)嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　1.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。

　　a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：

　　b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：

　　2.把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》。

　　【教材分析】

　　《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。

　�。ǘ�）生讀題。

　�。ㄈ�）師：在上新課前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。（課件）出示詞語(yǔ)：

　　檢閱俱樂(lè)部 挑選 商定

　　鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

　　局面 方便 羨慕情不自禁

　　盛大 隆重 街道人山人海

　　主席臺(tái)糾正 淹沒(méi) 議論

　�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語(yǔ)。

　�。ㄎ澹�師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面，讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開書本58頁(yè)，齊讀第10、11兩個(gè)自然段。

　　二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑

　　（一）師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說(shuō)的？請(qǐng)快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。

　�。ǘ�）交流并出示句子：

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　（三）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。

　�。ㄋ模�師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　三、品讀課文

　�。ㄒ唬└惺懿┤R克的自信和自強(qiáng)

　　1．師：請(qǐng)自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”呢？（指名說(shuō)）

　　2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：

　　“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　　3．誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

　　4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

　　5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）

　　6．面對(duì)這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對(duì)他說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　7．是呀，我們有很多話想對(duì)他說(shuō)，難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　　（二）感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重

　　1．師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說(shuō)“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？

　　2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

　�。�2）第4自然段：“棘手” 說(shuō)明這件事很——生：難辦

　　把你的體會(huì)讀出來(lái)，好嗎？

　�。�3）第5自然段：“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（學(xué)生用行動(dòng)來(lái)演示）

　　俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　（4）第6自然段：這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

　　3．這么為難的想法，他們有說(shuō)出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無(wú)聲”。為什么？（生：對(duì)博萊克的關(guān)愛）

　　4．就在這時(shí)，是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)？（指生讀，齊讀。）

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)剛說(shuō)完，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（齊讀第8自然段）

　　（3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？（生說(shuō)）

　　（4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

　�。�5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾，而是把他放在第一排，說(shuō)明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來(lái)看，沒(méi)有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說(shuō)——齊讀：這些小伙子真棒！

　　5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)！（齊讀12自然段）

　　6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　　7．師引讀：

　　看到自信、自強(qiáng)的`博萊克，觀眾稱贊——

　　看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——

　　想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛、尊重，觀眾再次稱贊——

　　四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)。

　　師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重。

　　相信大家一定有好多心里話想說(shuō)，讓我們把這些話兒寫下來(lái)吧。

　�。ǘ�）出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。

　　1．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)??

　　2．我想對(duì)兒童隊(duì)員們說(shuō)：??

　　3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道??（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記寫下�?lái)）

　�。ㄈ�）學(xué)生練筆，交流。

　　五、拓展延伸

　�。ㄒ唬┏鍪菊n外作業(yè)：

　　1．把課文讀給家長(zhǎng)聽，要讀出自己的感受。

　　2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

　　六、板書

　　14、檢 閱

　　棒！

　　博萊克：自信 自強(qiáng)

　　兒童隊(duì)員：關(guān)愛 尊重

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

　　1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

　　2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

　　2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。

　　當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問(wèn)題：比如教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒(méi)有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重后，并沒(méi)有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問(wèn)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過(guò)于單一等。如果能把以上的問(wèn)題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　T：同學(xué)們，這天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。

　　T：誰(shuí)還能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）

　　T：我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，美美地讀一下：

　　盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓

　　學(xué)生齊讀詞語(yǔ)

　　T：透過(guò)昨日我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語(yǔ)，讓你又想起了什么？

　　（學(xué)生自由談感受）

　　教師引讀，學(xué)生跟讀：

　　國(guó)慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓.

　　T：我們還明白透過(guò)檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。.

　　出示:

　　檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）

　　T：這位小伙子是指誰(shuí)呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）

　　T：為什么觀眾會(huì)說(shuō)這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。

　　二、學(xué)習(xí)12自然段

　　學(xué)生找有關(guān)的'句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

　　1、反饋：

　　在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　�。�1）學(xué)生回答這個(gè)句子

　　（2）再讀讀這個(gè)句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　（3）同桌交流一下。

　　（4）指名回答，結(jié)合朗讀。

　　T：同學(xué)們，檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱，他們?cè)谶@之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)持續(xù)一致，你想到了什么？

　�。ㄍ�桌討論）

　　學(xué)生反饋第12自然段。

　　T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！

　　讓我們?cè)俅斡米x來(lái)表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。

　　男女生賽讀本段。

　　T：難怪成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。

　　出示：

　　“這個(gè)小伙子真棒”（指名讀-齊讀）

　　2、T：觀眾僅僅是說(shuō)博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰(shuí)呢？

　　你從哪里看出來(lái)的？

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　T：那么讓我們一齊走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說(shuō)這些小伙子真棒？

　　三、學(xué)習(xí)2-9自然段

　　出示：

　　在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。

　　一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。

　　“隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)十分難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是跟他怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　　隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

　　“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。

　　大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

　　T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　反饋：

　　1、學(xué)生找到本句：

　　隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

　　2、T：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)

　　3、學(xué)生說(shuō)感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　4、T：同學(xué)們，在做這個(gè)決定前，他們遇到的是個(gè)沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請(qǐng)找出有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)？

　　（二）反饋

　　1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)十分難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。

　　2：T：你從哪些詞語(yǔ)感受到了沉默？

　　3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無(wú)聲

　　4、T：同學(xué)們，從鴉雀無(wú)聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）

　　5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？

　　（三）反饋：

　　一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。

　　1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、T：你還能夠從哪個(gè)句子感受到這件事情的難辦嗎？

　　（四）反饋：

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是跟他怎樣說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　　1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請(qǐng)圈一圈。

　　2、反饋

　　（1）都是問(wèn)號(hào)，感受到矛盾。

　�。�2）讓去也不是，不去也不是。

　　3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？

　　出示填空：

　　填空：如果讓他去，如果不讓他去。

　　學(xué)生自己談體會(huì)，同時(shí)填空。

　　去與不去之間，可真是兩難的選取呀？

　　那你們說(shuō)在讀這句話的時(shí)候，就應(yīng)怎樣讀呢？

　　指名讀-評(píng)價(jià)-男女生賽讀。

　　T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選取呢？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）

　　T：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>

　�。ń處熤缸x，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核�腿不方便，可仍然是兒童�?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”

　　T：這個(gè)沉沒(méi)的局面最后打破了，隊(duì)員們的情緒——

　　學(xué)生回答：

　　T：那么我們?nèi)绾蝸?lái)讀這段話呢？

　　“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

　　T：是呀，在大家的矛盾之后，最后有了這樣的結(jié)果，你們說(shuō)在讀這段話的時(shí)候，就應(yīng)用怎樣的情緒來(lái)讀呢？

　　（五）、是呀，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里能夠看出這些小伙子真棒？

　　（根據(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　T：為什么從這句話中你能夠感受到這些孩子很棒呢？

　�。⊿：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們能夠感受到整個(gè)兒童團(tuán)都持續(xù)一致。）

　　T：是呀，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀觀眾的這段話：

　　在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　T：難怪這群孩子們引來(lái)了觀眾的贊揚(yáng)，讀：

　　檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。

　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。

　�。ㄖ该�讀-男女生合作讀）

　　T：那么，觀眾們還會(huì)議論些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　T：如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　同學(xué)們，尊重別人，個(gè)性是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。

　　同學(xué)們，期望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　3、透過(guò)閱讀，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。

　　2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。

　　4、請(qǐng)齊讀課題。

　　二、整體回顧。

　　1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料�？纯矗�這些空都會(huì)填了嗎？

　　2、出示：

　　這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè)部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。

　　3、評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　三、細(xì)讀探究。

　　1、此刻請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來(lái)稱贊他們的'。

　　2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。

　　板書出示：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　3、此刻讓我們一齊來(lái)稱贊一下他們。（齊讀）

　　4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。

　　（2）在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請(qǐng)你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？

　�。�3）生交流。

　�。�4）出示“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄉ�說(shuō)）用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�、凼茄�，一個(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，

　　這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

　　這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）

　　這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。

　�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè)聲中，博萊克忘我地走著。看，他過(guò)來(lái)了。全體一齊讀。

　�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？

　　⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”

　　5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）

　　①默讀課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？

　　②匯報(bào)交流。

　�、凼堑模�這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。

　　④生匯報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。”

　　A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口？

　　B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。

　　C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。

　�、莩鍪荆骸皠袼�不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

　　A、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號(hào)）

　　B、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�…

　　C、請(qǐng)生換成“，”來(lái)試試。

　　D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？

　　E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來(lái)。

　�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？

　　A、出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員�！�

　　誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)？（生讀）

　　讀出了什么？（隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)、隊(duì)長(zhǎng)的愛心、隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)定）

　　那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛又可敬的隊(duì)長(zhǎng)吧！（齊讀）

　�、哧�(duì)長(zhǎng)的話得到了大家的同意嗎？

　　是的，沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。

　�。ㄒ�讀）所以觀眾會(huì)說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”

　�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”

　�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們?cè)倏吹酱笃聊�，誰(shuí)來(lái)填一填？

　　圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時(shí)，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來(lái)。

　�、馔高^(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個(gè)可愛的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛、完美的博萊克。

　　四、拓展延伸。

　　此時(shí)此刻，我相信我們?cè)谧�的各位�?/p>

　　學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？隊(duì)長(zhǎng)？博萊克？還是可愛的隊(duì)員們？

　　交流。

　　五、作業(yè)布置。

　　小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫下來(lái)。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　14、檢閱

　　“這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。（板書課題）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

　　2、師：我們先來(lái)讀讀這篇課文，一會(huì)我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、讀后反饋。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　棘手鴉雀無(wú)聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒(méi)

　　指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

　�。�2）交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

　　師：觀眾是這樣說(shuō)的——生齊：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。（板書）

　　生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒�。ò鍟�）

　　生：我知道了這一次檢閱很隆重。

　　師：從哪里看出來(lái)的？

　　生讀：“國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓�！�

　　師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？

　　生：“步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

　　二、走進(jìn)故事，深入感知。

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的'：

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢？

　　(一)、走進(jìn)博萊克

　　一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。生自由讀。

　　師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

　　師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。

　　師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

　　鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)？

　　鏡頭二：中午，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？

　　鏡頭三：深夜，萬(wàn)籟俱寂，漆黑一團(tuán)，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？

　　師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　(二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

　　讀一讀，想想自己知道了什么。

　　生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐�不要博萊克參加這件事很為難。

　　2、師：從哪感受到大家的為難？

　　生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。

　　生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。

　　生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

　　3、師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？生讀。

　　模擬情景：

　　我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽聽他們是怎么勸說(shuō)的。

　　生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

　　師：提醒我們是殘疾人呢！

　　生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話我們的。

　　4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說(shuō)心中有什么感受？

　　5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么？（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）

　　師：自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

　　師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)

　　過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。

　　師：同學(xué)們，如果你就是檢閱臺(tái)上成千上萬(wàn)觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕，你會(huì)怎樣議論，想對(duì)博萊克、兒童隊(duì)員說(shuō)些什么？

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�、� 掌握本課生字詞，了解字音、字形。

　�、� 能有感情朗讀全文，體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語(yǔ)句。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�、� 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。

　�、� 通過(guò)有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來(lái)了解當(dāng)時(shí)檢閱臺(tái)上的觀眾們的心情及神情。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力，體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第１４課──讀題

　　這是一次怎樣的檢閱呢？（生說(shuō)）

　　讓我們?cè)賮?lái)感受一下它的隆重與盛大吧�。ㄉ�齊讀１０、１１自然段）

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說(shuō)的呢？（生找出：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗�左腿截肢了但依然走得很好。�?/p>

　　師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處�？焖倌�讀１２自段。

　　１、走進(jìn)博萊克：

　�。▽W(xué)生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？（生說(shuō)）

　　師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉ�讀）

　　師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說(shuō)）

　　師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（生齊：這個(gè)小伙子真棒�。�

　　師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　�。病⒆哌M(jìn)兒童隊(duì)員：

　　師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～９自段，想一想自己知道了什么？（生自由說(shuō)）

　　師：從哪感受到大家的為難？（生自由說(shuō)）

　　師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的.為難傳遞給大家？（生讀）

　　師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？（生自由說(shuō)）

　　師：我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽聽他們是怎么勸說(shuō)的。（生表演學(xué)生說(shuō)聽完的感受）

　　師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊(duì)長(zhǎng)有好主意么？（生說(shuō)找出隊(duì)長(zhǎng)話讀）

　　師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？（生說(shuō)）

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？（生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�

　　三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)

　　師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、老師想請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看后你們知道這是什么場(chǎng)面嗎？看過(guò)了這兩段視頻，說(shuō)說(shuō)他們給你留下了什么印象呢？（播放班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱的視頻以及國(guó)慶閱兵的視頻）

　　2、學(xué)生看幻燈片，自由談感受

　　3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱（板書課題，學(xué)生跟著一起書空）。

　　4、學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開書第14課

　　（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的視頻情境引入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　二、初步感知，理清脈絡(luò)。

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家再一次快速的瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)文中的主要人物是誰(shuí)？大家是怎么評(píng)價(jià)他的？

　　生：是博萊克和少先隊(duì)員們

　　生：大家都說(shuō)這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　板書：博萊克 這個(gè)小伙子真棒！

　　少先隊(duì)員 這些小伙子真棒！

　　指導(dǎo)書寫“棒”字。

　　相機(jī)出示檢閱的場(chǎng)景，體會(huì)檢閱的隆重（多媒體出示這兩段話）

　　師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受一下檢閱的盛況。

　　指讀，評(píng)讀，齊讀

　　師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？

　　生談感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧，幫助學(xué)生理清大致脈絡(luò)，初步感知主體內(nèi)容，對(duì)下一步深入理解課文起到很好的鋪墊作業(yè)。）

　　三、走進(jìn)故事，深入感知。

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

　　生看板書齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有其他的原因？下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克

　　1、指名讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。

　　2、生自由讀。

　　師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗�這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？

　　3、學(xué)生自由表達(dá)

　　師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。�齊讀）

　　師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

　　4、拓展說(shuō)話

　　a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

　　b、我看到他的頭上流出了很多汗。

　　c、我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡�他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以大家都夸贊他——————

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　生再讀：這個(gè)小伙子真棒！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心，通過(guò)自己的角色進(jìn)入，能更好的體會(huì)主人公的情感變化。用老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的互動(dòng)，變換方式的朗讀，突出博萊克的堅(jiān)強(qiáng)。）

　�。ǘ�）、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　1、學(xué)習(xí)2－9段

　　師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。

　　a、（出示課文2——9段）讀片斷

　　b、讀一讀，完成以下題目：

　　聯(lián)系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？

　　這件棘手的事情是什么？

　　師：從哪感受到大家的為難？

　　d、出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？

　　生讀。

　　練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)情感

　　師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

　　我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽聽他們是怎么勸說(shuō)的。

　　學(xué)生勸說(shuō)

　　師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

　　學(xué)習(xí)“隊(duì)長(zhǎng)”的話

　　指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。

　　師：這么好的主意應(yīng)該怎么說(shuō)？用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)？（洪亮）

　　生再讀。

　　師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——

　　學(xué)習(xí)“隊(duì)員”的話

　　指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

　　師：你為什么這樣說(shuō)？（激動(dòng)）

　　生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）

　　拓展說(shuō)話

　　師：是�。∵@真是一個(gè)絕妙的主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

　　師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分析少先隊(duì)員的內(nèi)心活動(dòng)與表現(xiàn)，是為了更好的突出主人公的內(nèi)心變化，相輔相成，環(huán)境可以造就人，這是有了這樣優(yōu)秀的集體，才會(huì)有這樣堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，才會(huì)那么自信，可愛，可敬。）四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。

　　師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！

　　所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的`博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛與信任！

　　拓展到對(duì)社會(huì)上殘疾人的關(guān)愛。

　　出示幻燈片（靈魂之舞：參加春晚的雙人殘疾舞蹈《飛翔》、《千手觀音》

　　這些人身殘志堅(jiān)，用他們頑強(qiáng)的毅力詮釋生命的可貴，他們是值得我們尊重的。（齊讀第10自然段至完）

　　師生配合朗讀。

　　師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽(yáng)光！

　　再讀黑板上的兩句話。

　　五、作業(yè)：拓展練筆師：

　　這是心靈的震撼，博萊克和少先隊(duì)員們用行動(dòng)贏得了人們的尊敬和贊美，你們一定有好多話要和他們說(shuō)，下課后，將你們要說(shuō)的話寫到日記里，在那里和他們做一次心靈的碰撞與交流吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的拓展練習(xí)，是對(duì)文本的延續(xù)，也是學(xué)生消化吸收課堂知識(shí)的體現(xiàn)。做到學(xué)練結(jié)合。加強(qiáng)鞏固課堂的學(xué)習(xí)成果。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　檢閱

　　博萊克 這個(gè)孩子真棒！

　　少先隊(duì)員 這些孩子真棒！

　　教學(xué)反思：

　　這是我上過(guò)的一節(jié)校內(nèi)骨干示范課，從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)什么大的問(wèn)題，從整體入手，再細(xì)化到故事中的人物，最后，有效的進(jìn)行課外的拓展延伸，讓學(xué)生感受文本的清晰脈絡(luò)后，深入文本，仔細(xì)體會(huì)主人公給我們帶來(lái)的心靈洗禮，一個(gè)殘疾人身殘志堅(jiān)，他的自信和勇敢會(huì)激勵(lì)學(xué)生們。二文本中少先隊(duì)員的表現(xiàn)，也是更好為了突出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，也告訴孩子們，是集體造就了博萊克這樣一個(gè)自信勇敢的人，所以我們要團(tuán)結(jié)，集體的榮譽(yù)高過(guò)一切。

　　在這節(jié)課上，我注重了讀與思，思與練的結(jié)合，在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中訓(xùn)練。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。環(huán)節(jié)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感自然。但是我還是感覺(jué)美中不足，也許是感覺(jué)時(shí)間的緊迫，讀的還不夠充分，在挖掘少先隊(duì)員的內(nèi)心時(shí)如果能讓出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，讓學(xué)生在老師的適時(shí)引導(dǎo)下，更加充分的用讀去感受，會(huì)更能增強(qiáng)孩子與故事中主人公的共鳴。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

　　2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化。

　　2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：

　　同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

　　還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

　　播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)？（博萊克）

　�。ǘ�）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

　　1、感悟第12自然段，第一次體會(huì)“真棒”。

　　看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

　　請(qǐng)打開書，看一看課文是怎樣描寫的？指名讀。

　　齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎？那你讀到這里的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？

　　揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？

　　有句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說(shuō)。

　　可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？

　　好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開想象說(shuō)一說(shuō)。

　　當(dāng)他摔倒時(shí)，隊(duì)員們，博萊克。

　　當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí)，隊(duì)員們，博萊克。

　　剛才我們通過(guò)想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí)？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。

　　博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段。

　　這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的.觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。

　　2、感悟6——9自然段，第二次體會(huì)“真棒”。

　　師引導(dǎo)思考：

　　請(qǐng)注意，這句話我們?cè)僮x一遍：這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說(shuō)。

　　師生對(duì)話：多么盛大隆重的場(chǎng)面，檢閱臺(tái)上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲�。�

　　決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過(guò)程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來(lái)的。？讀書、思考。

　　學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。

　　你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法？

　　出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會(huì)……把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間，他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢，他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢，他可能會(huì)……

　　看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗�間為難？

　　師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問(wèn)號(hào)，感到很為難）

　　滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀！更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)�。空媸亲笥覟殡y。能把這種為難讀出來(lái)嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。

　　最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀。

　　隊(duì)員們是怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　大家鼓掌表示什么？（一致通過(guò)）

　　隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎？為什么？

　　師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會(huì)。

　　相機(jī)板書：尊重平等

　　讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色，同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件，放音樂(lè)）師引導(dǎo)：檢閱開始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段）。生齊讀。

　　師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

　�。ㄈ�）總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。

　　師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子？（如殘疾人奧運(yùn)會(huì)）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“鴉雀無(wú)聲、棘手”等詞語(yǔ)意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　難點(diǎn) ：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一．了解“檢閱”，導(dǎo)入課文

　　1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）

　　師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。

　　師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

　　今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。

　　二、初讀課文，出示自讀要求

　　自讀要求：

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。

　　2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

　　3．再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面？

　　三、學(xué)習(xí)第10自然段，感受熱鬧

　　交流，出示：

　　國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

　　指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。

　　四、寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面，讓我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。

　　齊讀第10自然段。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，（）兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說(shuō)的：

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　2、指名讀——男女聲讀——齊讀

　　二、走進(jìn)博萊克：

　　1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。

　　2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

　�。�1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說(shuō)說(shuō)。（你想說(shuō)什么？）

　�。�2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！

　�。�3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？

　　出示句子

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3、聽著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！�

　�。�1）同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？

　　你仿佛看到了什么？

　�。�2）師引導(dǎo)：

　　下雨天……

　　那天，驕陽(yáng)似火……

　　放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有……

　�。�3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？

　　你看到了，你看到了，你也看到了，……

　　4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）

　　三、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　（一）激發(fā)矛盾，深入思考

　　1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

　�。�隨機(jī)處理）

　　◆

　　情況一：

　　若學(xué)生回答：因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱，沒(méi)有歧視他。

　　師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎？他們開始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來(lái)？讀一讀

　　◆

　　情況二：

　　回答不出，（教師做片刻的停頓）

　�。�1）師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？

　　2、學(xué)生歸納出：大家很為難。

　�。�1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

　　再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。

　�。�2）隨機(jī)解決：

　　小組匯報(bào)并補(bǔ)充。

　　☆ （隨機(jī)）生說(shuō)第3段內(nèi)容。

　　“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口�！�

　　真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

　　☆ “棘手”

　　師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦

　　那就請(qǐng)你第一個(gè)開口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎?

　　☆ 聽你這么一說(shuō)，我們俱樂(lè)部里立刻——

　　“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（看來(lái)大家都被這件事難住了。）

　　俱樂(lè)部里的確鴉雀無(wú)聲了，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定，你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�。ㄩ_火車）師引導(dǎo)：勸他不去？要不……

　　☆ 第6自然段

　　這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？

　　（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說(shuō)給同桌聽聽

　　如果讓他去，

　　。

　　如果不讓他去，

　　。

　�。�4）繼續(xù)出示第六節(jié)

　　你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。

　　匯報(bào)讀

　　（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）

　　☆ （隨機(jī)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。

　　真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？

　　4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢？直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎？

　�。�1）隨機(jī)指名說(shuō)。

　�。�2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說(shuō)。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。

　�。�3）小組匯報(bào)

　　教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。

　　不僅從語(yǔ)言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。

　�。�4）詢問(wèn)：博萊克，聽了大家的勸說(shuō)，你有什么感受？

　　你呢？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說(shuō)，你有什么感覺(jué)？

　�。�5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？

　�。ǘ�）挖掘文本，體驗(yàn)感悟

　　1、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開口，不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢？是誰(shuí)打破這沉默的局面？

　�。�1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說(shuō)的？）

　�。ǔ鍪镜�7自然段，指名讀。）

　�。�齊讀）

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)

　�。ǔ鍪镜�8自然段 ，讀）

　　誰(shuí)也有同感？

　　讀——齊讀

　　2、延伸說(shuō)話，感悟人物

　�。�1）這個(gè)隊(duì)員話沒(méi)講完，俱樂(lè)部里馬上議論紛紛。有的說(shuō)……（生說(shuō)）

　　（隨機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？）

　�。�2）師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的`兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：

　�、� 這些小伙子真棒！

　�、邶R讀（3）（問(wèn)剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

　　教師評(píng)價(jià)：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。

　　瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀！

　　讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。

　�。�4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。

　　3、師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　師接讀最后一節(jié)，……再次齊讀。

　　四、情感延伸，體驗(yàn)寫話

　　1、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛護(hù)，是機(jī)會(huì)。你們瞧，

　　殘疾根本不算什么，沒(méi)有手，可以用腳來(lái)代替，寫字、運(yùn)動(dòng)、生活；沒(méi)有腳，可以用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)踩出五彩的人生；沒(méi)有聽覺(jué)，可以用心來(lái)感悟優(yōu)美的音樂(lè)。只要有人們的關(guān)心與愛護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會(huì)，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上，在生活中，他們自強(qiáng)不息，撒下無(wú)數(shù)的汗水；在賽場(chǎng)上，在舞臺(tái)上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍(lán)天下，他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì)，一起來(lái)創(chuàng)造更美好的生活吧！

　　2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說(shuō)，指名說(shuō)。

　　3、還有很多話想說(shuō)，那讓我們把這些話兒記錄下來(lái)吧。

　　出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。

　�。�1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道……

　�。�2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)……

　�。�3）看著這一群隊(duì)員，我很想說(shuō)……

　�。�4）我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說(shuō)……

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。

　　課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天，兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。通過(guò)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，認(rèn)識(shí)到這才是正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。

　　4.積累課文中好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境

　　1.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見過(guò)國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？

　　2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面）這是什么場(chǎng)面？你觀看過(guò)嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？

　　讓我們一起去讀課文，了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱，檢閱隊(duì)伍怎樣通過(guò)主席臺(tái)，博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）

　　二、初讀課文，感受兒童隊(duì)員的大膽決定

　　1.聽課文朗讀錄音，邊聽邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。

　　2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。

　　3.指名認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　4.讀下列句子，并體會(huì)句子的意思：

　�。�1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”

　�。�2）“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”

　�。�3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！�

　　（4）“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�

　　（5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過(guò)聽課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）

　　三、精讀感悟，體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問(wèn)題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國(guó)慶檢閱的重要事）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上提出思考問(wèn)題：

　　大家開始不愿意第一個(gè)開口，后來(lái)一個(gè)隊(duì)員提出什么問(wèn)題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”）

　　3.學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊(duì)長(zhǎng)提議，心情非常激動(dòng)；隊(duì)員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）

　　4.分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納出以下問(wèn)題：

　�。�1）哪些句子是對(duì)國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面描寫？

　�。�2）博萊克和隊(duì)員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊(duì)員們的？

　　5.全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對(duì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊(duì)員們的什么精神？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì)句子含義，感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。）

　　四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫

　　1.圍繞課題“檢閱”寫參加國(guó)慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非�！凹�手的事”，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的.方案，并獲得了大家的一致贊同。

　　2.描寫人物的心理變化。

　�。�1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開口說(shuō)這件事。說(shuō)明這名隊(duì)員是有勇氣的，提出問(wèn)題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間，可是跟他怎么說(shuō)？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問(wèn)題。

　�。�2）隊(duì)長(zhǎng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊(duì)員們……還不是一般的隊(duì)員！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。

　�。�3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！边@個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時(shí)為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？可見問(wèn)題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。

　　3.由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊(duì)員的隊(duì)伍通過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，“在隊(duì)伍的第一排，是緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專注，多么自信��！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。

　　五、拓展練習(xí)，延伸課堂

　　1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。

　　2.你想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話嗎？先說(shuō)說(shuō)再寫下來(lái)。

　　3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)？

　　4.讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅�識(shí)與技能：

　　⑴ 通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè)部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。

　�、� 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　⑶ 積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　２、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)開放式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　３、情感、態(tài)度價(jià)值觀：

　�、� 感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　�、� 通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，初步感知課文內(nèi)容

　　１、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章，出示課題《檢閱》

　�。病⑸�齊讀課題。

　　３、同學(xué)們，什么是檢閱？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國(guó)慶五十周年閱兵錄像）

　�。�、同學(xué)們，看了精彩的錄像后，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？

　　［設(shè)計(jì)意圖：檢閱是一種并不常見的儀式，這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］

　�。怠�師：那課文描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　指名，匯報(bào)，（出示：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。）

　�、� 同學(xué)們，你從哪里看出隆重，說(shuō)說(shuō)理由。

　　⑵ 指名。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。］

　　⑷ 同學(xué)們說(shuō)得很好，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中，你印象最深的是什么呢？請(qǐng)大家再次快速地讀課文。

　　［設(shè)計(jì)意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚集人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然。］

　　師：多么奇怪！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀眾的表?yè)P(yáng)。

　　師：一名觀眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒�。�

　　師：另一名觀眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒�。�

　　師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒？?jī)和��?duì)這些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因。

　　二、深入理解課文，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛心

　�。�、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”

　　師：同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因。

　　指名。

　�。ㄕn件出示：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

　　師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？為什么？

　　師：同學(xué)們，有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么呢？《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教案《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《廬山的云霧》說(shuō)課稿15 爭(zhēng)吵（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案）《詠柳》說(shuō)課稿《天外來(lái)客——隕石》教學(xué)設(shè)計(jì)之二拉薩的天空（課堂實(shí)錄）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）

　　師：看，這位小伙子就是博萊克。（出示人物圖片），看著這拐仗，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)什么呢

　　指名答。

　　師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

　　生齊讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在理解博萊克很棒時(shí)，課文里僅有的兩句對(duì)博萊克的描寫很難使這個(gè)人物形象豐滿起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象，朗讀，對(duì)博萊克說(shuō)說(shuō)話，使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里。］

　　師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──

　�。ㄉ�齊：這個(gè)小伙子真棒�。�師：讓我再聽到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊，生再讀

　　２、體會(huì)“這些小伙子真棒”：

　　師：同學(xué)們，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也會(huì)得到大家的`稱贊呢？請(qǐng)大家再讀課文２～９段，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語(yǔ)句來(lái)。

　　生讀課文，找句子。指名答。（出示：隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”）

　　師：“沉默的局面”是指怎樣的局面？（俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了。）

　　師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè)部里為什么會(huì)鴉雀無(wú)聲呢？隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情。）

　　師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的句子。

　　指一名生讀。

　　師：?jiǎn)�，讀得非常輕松，同學(xué)們，你們想，這是件輕松的事嗎？（不是）

　　師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松。（棘手）

　　師：什么叫棘手？（就是非常難辦）

　　師：為什么會(huì)這么難辦呢？直接告訴他不就得了！

　　指名答。

　　師：是啊，兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話？自己先試試──指名讀

　　師：正在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──（課件出示：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員�。╆�(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。）

　　師：這位兒童隊(duì)員的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—同學(xué)們，其他隊(duì)員還會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　師：當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？博又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，寫一寫。指名讀

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想觀眾為什么稱贊這些小伙子真棒。（指名答）

　　師：“是的，這些兒童隊(duì)員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，怪不得觀眾們稱贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒！

　　［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀導(dǎo)結(jié)合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語(yǔ)句，和隊(duì)長(zhǎng)、一名隊(duì)員的話，層層深入，在移情想象中，在讀寫訓(xùn)練中，兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。］

　�。场⑦M(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛心

　　師：國(guó)慶節(jié)到了，隆重的檢閱開始了，生讀：──他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　師：當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排，他想，這是隊(duì)員們對(duì)我信任，我一定要走穩(wěn)。

　　生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊──

　　生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛，我一定要走出精神，讀──

　　生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合。］

　　三、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵

　�。�、同學(xué)們，隆重的檢閱結(jié)束了，整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評(píng)，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢？

　�。�、讓我們拿起課文，再一次朗讀，體會(huì)孩子們美好的心靈。

　　四、課后作業(yè)，拓展思維

　　領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)博萊克或者這些人說(shuō)。

　　《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文精神。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這篇課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì)、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí) “學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運(yùn)用民主對(duì)話、多維對(duì)話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地享受語(yǔ)文課堂的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待

　　1、播放中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面上說(shuō)，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）

　　2、出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和上萬(wàn)群眾的檢閱。這對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

　　（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場(chǎng)面來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知文本大意

　　1、把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查閱生字表或字詞典。

　　2、試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，將自己對(duì)新詞的理解批注在課文的頁(yè)邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。

　　3、采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、想一想，課文的主人公是誰(shuí)，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。

　　5、議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

　�。ò盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問(wèn)題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）

　　三、多元對(duì)話，理解課文內(nèi)容

　　1、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定。畫出描寫這群兒童隊(duì)員語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并將自己對(duì)這群兒童隊(duì)員的評(píng)價(jià)批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。

　　2、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)這是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

　　3、思考：你覺(jué)得這是一群怎樣的孩子，請(qǐng)你把想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)的話寫在課文旁。

　　4、感情朗讀，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，要站在主人公的角度去想、去說(shuō)。）

　　（此環(huán)節(jié)，教師營(yíng)造了良好的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的`心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對(duì)話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識(shí)與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。）

　　四、精讀文本，體悟人文主題

　　1、投影出示兩句話：“‘這個(gè)小伙子真棒！’一名觀眾說(shuō)�！薄啊�這些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說(shuō)�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書，思考：觀眾為什么這樣說(shuō)。畫出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。

　　3、討論：你覺(jué)得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人，卻走得那么精神，并沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子，是一個(gè)對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍，還讓他走在第一排。兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒！”）

　�。�、如果你是博萊克，你會(huì)怎么想？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員，當(dāng)聽到人們的稱贊后又會(huì)怎么想？

　�。�、指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時(shí)，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第１２自然段時(shí)，著重體會(huì)博萊克復(fù)雜的心情。）

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說(shuō)自己的想法，并記下來(lái)，這是由說(shuō)到寫、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說(shuō)教，而是來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。）

　　五、拓展延伸，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

　　１、把課文讀給家長(zhǎng)聽，并說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。

　�。病�從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動(dòng)了。請(qǐng)你任選一個(gè)內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克，我想對(duì)你說(shuō)……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……

　�。ㄕn外延伸訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。練習(xí)設(shè)計(jì)顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。）