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《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、奠定基調(diào)，直入課題。
1、師介紹周恩來(lái)的簡(jiǎn)介。（多媒體顯示配樂畫面）
2、導(dǎo)入課題，解題。
�。�1）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：（師指課題）
（學(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書！）
�。�2）通過昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說說課題的意思呢？
�。�3）帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學(xué)生齊讀）
二、初讀課文，聚焦“中華不振”。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
請(qǐng)大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？
�。▽W(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）
2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。
�。�1）老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。（多媒體顯示）
�。�2）剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。
3、聚焦“中華不振”。
�。�1）究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)？（“中華不振”）
�。�2）對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來(lái)了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。（在課題下方板書“中華不振”）請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。
�。�3）讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的`中國(guó)到底是怎樣的不振。
（多媒體播放歷史背景資料）
�。�4）觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞（指名讀，齊讀）
三、精讀課文，感受“中華不振”。
1、默讀課文，初步感受“中華不振”。
那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。
同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）
預(yù)設(shè)
（1）“沒事不要到這里來(lái)玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）
師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無(wú)奈、憤怒、沉重）
師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。
�。�2）“周恩來(lái)一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”
師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去” ）
師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。
�。�3）“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重�！�
師：讀了這段話，你的心情怎么樣？
師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。
4、補(bǔ)充材料。
（1）身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋�，不憤怒？但是，在�?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）
（2）看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢？
（3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么啊！因?yàn)椤▽W(xué)生齊答：中華不振。）
四、感悟立志，拓展延伸。
�。�1）看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流
�。�2）周恩來(lái)忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪�。◣煱鍟耗模�
五、感情朗讀，感受周恩來(lái)的偉大志向
�。�1）于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題
“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）
（2）你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽?lái)嗎？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來(lái)，我們合作的讀讀5、6、7段吧�。◣熒纸巧首x）
�。�3）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來(lái)說說周恩來(lái)為什么而讀書？
多媒體顯示：周恩來(lái)不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要（ ）。
�。�4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀
他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！
這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華之崛起而讀書！
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4．了解偉人的成長(zhǎng)過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生搜集有關(guān)周恩來(lái)同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。
3、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、了解周恩來(lái)同志的生平事跡
1、出示周恩來(lái)同志的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來(lái)同志的生平及主要事跡。
2、周恩來(lái)同志能為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來(lái)同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國(guó)家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二、提示課題，范讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來(lái)同志少年立志的故事。
板書課題。
2、解題：“中華”在這里指中國(guó)，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書”就是為了中國(guó)的振興而讀書。
3、教師范讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
1、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。
2、師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語(yǔ)的'意思。
3、認(rèn)讀生字。
4、指名分段朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)
2、想想課文講了幾件什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫本課中由生字組成的詞語(yǔ)。
2、說說課文寫了哪三件事。
二、分段朗讀，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
a 、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來(lái)的語(yǔ)言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。
b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。
b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來(lái)一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫下來(lái)，互相交流。
c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來(lái)沉思的內(nèi)容寫出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分。
a、練習(xí)分角色朗讀課文。
b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。
c．分析一下少年周恩來(lái)的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
d．再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來(lái)的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長(zhǎng)在聽到周恩來(lái)的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
三、齊讀最后一個(gè)自然段。
聯(lián)系全文，深入思考
1、使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?
2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
第三課時(shí)
一、拓展閱讀，理解詩(shī)句
1、教師出示周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩(shī)注釋，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩(shī)意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
二、自主習(xí)作，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來(lái)。
2、把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、積累詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后寫一寫。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過各種渠道來(lái)了解更多人成長(zhǎng)的故事吧。
2、分小組，說說你想了解那些人成長(zhǎng)的故事，你打算用什么渠道去了解。
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文，理解詞語(yǔ)意思，并在感受深刻的地方寫批注)
教師：多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、出示周恩來(lái)圖片。
師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？
2、教師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。
3、指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查詞語(yǔ)掌握情況
出示詞語(yǔ)，并指名讀。
將詞語(yǔ)放在句子中再讀，并讓學(xué)生說說部分詞語(yǔ)的意思。(突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)系上下文理解。)
2、質(zhì)疑，自主提問
師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的'問題？
3、帶著問題讀或聽讀課文：
指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音。
引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下思考的痕跡。
三、研讀重點(diǎn)，深入感悟。
挖掘有價(jià)值的問題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，加以解決。如：
1、周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？
引導(dǎo)如下：
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1—6自然段，突出對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解。
(2)多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片，渲染對(duì)比，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。
(3)讀課文7、8自然段，體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。
(讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作、表情，演一演，體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”。)
2、 “中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的思考？
讀課文，討論交流。
3、周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”，立下了怎樣的志向？
分別用“清晰而堅(jiān)定”的語(yǔ)氣讀，用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀。
4、周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？(在對(duì)比中，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù))
四、激情朗讀，升華情感
1、出示課文最后一段，激情齊讀。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，體會(huì)“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想自己讀書是為了什么？
五、激勵(lì)總結(jié)，拓展延伸
齊讀周恩來(lái)寫下的著名詩(shī)篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
六、綜合性實(shí)踐作業(yè)：回憶自己或了解別人“成長(zhǎng)的故事”。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
七、板書設(shè)計(jì)：略。
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法
談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們?cè)谶@里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長(zhǎng)和一群孩子們也就這個(gè)問題展開了討論，讓我們一起去看看。
二、新課
（一）自學(xué)
初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測(cè)識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
�。ǘ┙涣�
自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、說說“為中華之崛起而讀書”的意思。
�。ㄈ┱b讀
通過誦讀，感受周恩來(lái)年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對(duì)祖國(guó)的.深深熱愛。
分角色讀文。
（四）識(shí)字
1、測(cè)讀本課需認(rèn)識(shí)的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互測(cè)生字，全會(huì)讀得兩顆星，個(gè)別不會(huì)的得一顆星。課下互相幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解內(nèi)容，書寫生字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
13歲的周恩來(lái)從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華之崛起而讀書”。這個(gè)真實(shí)的故事激勵(lì)著我們每一個(gè)人。我們是中國(guó)人，要為我們的祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？
�。ㄒ唬┙涣�
再次感知課文。
1、有感情朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。
3、用“立志”造句。
（二）寫字
1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記方法。
3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、與同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，再選擇其中的5個(gè)聽寫下來(lái)。
崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思
2、寫一寫：為而。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2、讀一讀周總理的格言。
板書設(shè)計(jì)
為中華之崛起而讀書
從小立志
周恩來(lái)報(bào)效祖國(guó)