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珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在各種教學(xué)活動(dòng)中，熟練掌握雙下得指法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，提高動(dòng)手操作能力，注重培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，培養(yǎng)孩子對(duì)珠算活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、基本訓(xùn)練：
1、湊數(shù)
老師：小朋友，我們用拍小手的方法來(lái)一起練湊數(shù)歌。1、4，4、1湊成5，4的湊數(shù)是（1），2、3，3、2湊成5，2的湊數(shù)是3。
2、p29全盤(pán)練:全盤(pán)撥入2、4、5、9
3、p29珠譯數(shù):看數(shù)想珠，請(qǐng)學(xué)生表述2、8、10、5、6、7 4、p29數(shù)譯珠：5、2 9、6 0、4、8 7、1、3
二、理一理:
1、全盤(pán)練習(xí)p29：1+4、4+2、3+2、2+3、4+1、4+4、4+3、2+4、3+3、3+4 2、整理：
老師：小朋友們，我們一起來(lái)看第一題的排一排，自己先思考一下，你準(zhǔn)備把這些題按什么規(guī)律來(lái)排一排呢？然后把你的想法和同桌討論一下。
討論之后集體反饋。
學(xué)生：所有+4的歸為一類(lèi)1+4、3+4、4+4、2+4
老師：有什么口訣？加4等于加5去1然后讓學(xué)生聽(tīng)珠算、看珠算、聽(tīng)心算、看心算
老師：同理完成其他的'歸類(lèi)和練習(xí)
三、練習(xí)：
1、p29比大�。�
2、p29連一連：
3、p29算一算：
4、p29填一填：
5、p29打電話：完成珠心算練習(xí)冊(cè)的第三題打電話
老師：小朋友，這道題是什么意思呢？（學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)該怎么做？）
小朋友們觀察的真仔細(xì)，小馬想打電話，在打電話的時(shí)候最后的結(jié)果剛好是第二個(gè)電話的開(kāi)頭一個(gè)數(shù)，所以小馬在每一次打電話的時(shí)候都要特別注意，不然它的電話是打不通的，請(qǐng)小朋友拿出算盤(pán)自己實(shí)撥試一試。
四、小結(jié)
今天這節(jié)聯(lián)系可我們復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)+4、+3、+2、+1下珠不夠的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)小朋友回家多練習(xí)。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)形象的“滑滑梯”游戲教學(xué)，運(yùn)用湊數(shù)及“雙下”的指法，使學(xué)生輕松地突破“滿5加”這一教學(xué)難點(diǎn)。
2.初步理解“下珠不夠加時(shí)”的撥珠規(guī)律，學(xué)會(huì)滿5加珠算。
【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)“1+4”的'珠算、心算。
【活動(dòng)難點(diǎn)】理解下加不夠時(shí)的撥珠規(guī)律。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】算盤(pán)、數(shù)珠互譯卡片、珠像圖等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、基本訓(xùn)練
基本訓(xùn)練老師：今要和可愛(ài)一起玩游戲了。首先請(qǐng)你們看珠寶寶的照片，看誰(shuí)能最快叫出它們的名字來(lái)。(快速出示數(shù)珠互譯卡片，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字)
全盤(pán)練(6、7、8、9的撥珠指法)
聽(tīng)心算(直加、直減題型)
師：接下來(lái)讓我們邀請(qǐng)珠寶寶到腦袋里來(lái)玩一玩!
二、新知學(xué)習(xí)
(一)引入新知
老師：小朋友們真能干!下面我們又要和珠寶寶玩游戲了。請(qǐng)學(xué)生撥珠，導(dǎo)入例題：1個(gè)珠寶寶要出來(lái)玩了。(撥入1，再加4)提問(wèn)：哎呀!珠寶寶家樓下還住的下嗎？，怎么辦呢?板書(shū)：1+4 =
(二)學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生討論：樓下只有3顆珠了，珠寶寶住不下了怎么辦呢?(只好住樓上)
2.玩游戲——滑滑梯。
(1)引導(dǎo)思考：珠寶寶要住到樓上去，怎么上去呢?師：珠寶寶碰到困難了，他直接撥入一顆上珠，小朋友想一想他撥的對(duì)嗎？（學(xué)生討論）
學(xué)生：本來(lái)是加4，這樣便成加5了，不對(duì)。
老師：那我們?cè)撛趺崔k呢？加4便成了加5，想一想多加了幾個(gè)？（1個(gè)），所以我們還要撥去幾顆，（1顆）這樣就對(duì)了。+4=+5去幾？（師在打算盤(pán)上邊說(shuō)邊演示，指導(dǎo)指法雙下）
學(xué)生：+4=+5—1師：1、學(xué)生教師一邊撥一邊
(2)、自己演練3、撥給同桌看
拿出算盤(pán)跟著說(shuō)
3.小結(jié)。提問(wèn)：下珠加4不夠，怎么辦?(住樓上)加4變成加5去1 (2)空撥(模擬撥珠)：練習(xí)“1+4”。(學(xué)生模擬撥珠說(shuō)出每步答案) (3)想撥(心算)：閉上眼睛，現(xiàn)在讓我們想一想1+4的整個(gè)撥珠過(guò)程。
三、鞏固練習(xí)
(一)完成試一試2+4、3+4、4+4（實(shí)撥，在看著小算盤(pán)空撥）
(二)想撥
老師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們把算盤(pán)放到腦子里去玩一玩。
(三)完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)24頁(yè)比一比、填一填。
(四)小結(jié)
今天我們到珠寶寶家玩得開(kāi)心嗎?瞧，珠寶寶家多團(tuán)結(jié)，樓下不夠，樓上來(lái)幫忙。小朋友你們也要向珠寶寶學(xué)習(xí)，看到誰(shuí)有困難都要去幫忙，好不好?
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第12頁(yè)例題和第13頁(yè)“想想做做”1—4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1—5各數(shù)的含義，結(jié)合算盤(pán)認(rèn)、讀、寫(xiě)1—5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
2．經(jīng)歷1—5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
3．通過(guò)形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.1-5各數(shù)含義的理解,會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。 2.撥珠的指法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解1～5各數(shù)的含義。 2.初步建立正確清晰的珠像圖。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
老師：在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）
老師：今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)1—5
二、探究新知（認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)）出示情境圖
老師：你看到了什么，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？
匯報(bào)（如果學(xué)生說(shuō)了一個(gè)數(shù)，如：學(xué)生說(shuō)圖上有一個(gè)小男孩，追問(wèn)：圖上哪里還有1？1塊黑板、1架手風(fēng)琴?）
1．認(rèn)識(shí)1
（1）師：咱們的教室里有沒(méi)有數(shù)量是1個(gè)的物體？你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。�2）指導(dǎo)在算盤(pán)上撥上1
師:不管是一個(gè)人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個(gè)其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。
�。ㄕn件出示算盤(pán)）在算盤(pán)上，我們可以用一粒下珠來(lái)表示1。（課件演示撥上1）撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。
練習(xí)形式：?jiǎn)螕鯎堋魴n撥——全盤(pán)撥(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1
這一顆算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗�，發(fā)明了表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。（課件出示數(shù)字1）
仔細(xì)觀察1，你覺(jué)得1像什么？怎么寫(xiě)1才漂亮呢？
師：1是一筆寫(xiě)成的，請(qǐng)小朋友在書(shū)上先描寫(xiě)兩遍，再仿寫(xiě)兩遍，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真。 2.認(rèn)識(shí)2
�。�1）師：你能在圖上找到數(shù)量是2個(gè)的`東西嗎？
同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個(gè)小朋友伸出2個(gè)手指。剛才數(shù)的都是幾個(gè)？2個(gè)怎樣用算珠表示？（2）在算盤(pán)上認(rèn)識(shí)2，撥上撥去2
�。ǔ鍪舅惚P(pán)圖）算盤(pán)上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？（1添上1就成了2）在3檔上試著撥一撥。全盤(pán)練習(xí)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2。
觀察，2像什么？怎么寫(xiě)2呢？教師師范
師：2也是一筆寫(xiě)成的，請(qǐng)小朋友在書(shū)上先描寫(xiě)兩遍，再仿寫(xiě)兩遍。 3．認(rèn)識(shí)3、4、5
�。�1）師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4、5）用3、4、5分別來(lái)說(shuō)一句話。
�。�2）在算盤(pán)上撥3和4
師：出示算盤(pán)（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？練習(xí)形式：在單檔上練撥入3、4、撥去3、4(兩遍)。
全盤(pán)練撥入3、4、撥去3、4(雙手撥)。
（3）用算珠表示5
師：同學(xué)們都知道，1顆下珠就是1，兩顆下珠就是2，三顆下珠就是3，四顆下珠就是4，算盤(pán)上的下珠再也沒(méi)有了，所以啊，數(shù)5是和l、2、3、4有區(qū)別的，那怎樣在算盤(pán)上表示5呢？（出示5的盤(pán)式圖）
老師：小朋友們好!我是珠寶寶5，住在算盤(pán)家的樓上，樓上每一個(gè)房間的珠子都代表的是5，你們能不能在算盤(pán)家里找到我呀?
指導(dǎo)學(xué)生邊撥邊說(shuō)“一顆上珠就是5”。
練習(xí)形式：一檔練，多檔練，全盤(pán)練，看撥、空撥練;閉眼空撥，想撥。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3、4、5
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
2．想想做做第2題：
先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。
3．想想做做第3題（看圖實(shí)撥、空撥、寫(xiě)數(shù)）
4.想想做做第4題（先數(shù)一數(shù)，再實(shí)撥、空撥、寫(xiě)數(shù)）
四、總結(jié)全課
1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。
2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第28—29頁(yè)、珠算書(shū)第12--14頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能正確熟練地在算盤(pán)上撥出0-9各數(shù)，建立0～9的珠像。
2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3．在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握正確的撥珠方法，建立0～9的珠像。
【教學(xué)過(guò)程】
一、珠算基本練習(xí)（闖關(guān)游戲）
老師：數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)小朋友掌握了一些新本領(lǐng)很高興，他想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ耐鯇m做客，你們高興嗎?要想去數(shù)學(xué)王國(guó)必須通過(guò)幾道關(guān)卡，有信心去闖一闖嗎？
1.第一關(guān)——聽(tīng)數(shù)撥珠（珠算書(shū)練習(xí)一第1題）
老師：聽(tīng)老師報(bào)數(shù)，你就在算盤(pán)上撥入幾。比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，撥得最正確！注意區(qū)分：1和5
帶領(lǐng)孩子記一記兒歌：梁下一珠表示1，梁上一珠表示5。
2.第二關(guān)——看數(shù)撥珠（練習(xí)一第2題）
老師：大家看數(shù)字卡片，在算盤(pán)上撥出它的珠寶寶兄弟。
教師隨機(jī)出示l～9的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用正確的指法撥人、撥去相應(yīng)的算珠。
3.念兒歌撥珠
教師和學(xué)生一起讀兒歌并巡視、指導(dǎo)學(xué)生撥珠指法。
4.第三關(guān)——聽(tīng)數(shù)畫(huà)珠、珠譯數(shù)（練習(xí)一第3題、第4題）（1）先畫(huà)珠，后認(rèn)、讀（2）記珠像
�。�3）看珠像，然后將記憶的珠像撥在實(shí)際算盤(pán)上。（4）珠譯數(shù)
5．第四關(guān)——排一排（練習(xí)一第5題）
6.摘智慧果
老師：恭喜你們順利穿過(guò)關(guān)卡，來(lái)到了珠算王國(guó)，珠算王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)小朋友一起去采摘智慧果。
老師：好大的一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面的蘋(píng)果又圓又大，想采的小朋友可要?jiǎng)幽X筋哦！學(xué)生完成連一連。
二、當(dāng)堂練習(xí)（數(shù)學(xué)書(shū)1—10題）1.想想做做第1題。
老師：你會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？同桌交流，學(xué)生反饋。 2.想想做做第2題。先讓學(xué)生數(shù)數(shù)、填填。
交流數(shù)的方法。師指導(dǎo)區(qū)別：雙和根、盤(pán)和個(gè)、盒和塊。 3.想想做做第3題。
給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。
追問(wèn)：你是用什么方法找出來(lái)的`？4.想想做做第4題。
讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同。 5.想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。
填好后，按從大到小或從小到大的順序讀一讀。師：上面的數(shù)，那些比8小？哪些比7大？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。 6.想想做做6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。
強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。
�。ㄓ欣щy借助于尺來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺上前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。）
7.想想做做7題。
師：小華家廚房的墻面上用兩種不同顏色的瓷磚貼成如圖的樣子，你知道哪種顏色的瓷磚塊數(shù)多嗎？
學(xué)生匯報(bào)
8.想想做做8題。
師幫助學(xué)生理解題意：左邊畫(huà)比7個(gè)多，右邊畫(huà)比7個(gè)少。
9.想想做做9題。
學(xué)生自己填。追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？
10.想想做做10題。
問(wèn)：還要幾塊才能鋪滿？指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再數(shù)一數(shù)。
三、全課總結(jié)
小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲，使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算，并逐步過(guò)渡到心算。
2、能熟練地進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥。
3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)兩人合作交往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)9以內(nèi)數(shù)的鞏固認(rèn)識(shí)，結(jié)合相關(guān)游戲使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行9以內(nèi)直加、直減計(jì)算
【教學(xué)難點(diǎn)】有實(shí)撥、空撥轉(zhuǎn)為想撥。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件算盤(pán)場(chǎng)景圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、基本訓(xùn)練，展示技能
同學(xué)們，今天老師想帶大家去公園游玩，大家愿意去嗎？要去公園，老師想先看看你們珠心算學(xué)習(xí)的水平。
師：小朋友打算盤(pán)，學(xué)生：腳放正挺胸膛。頭稍低手放平，雙手撥更聰明。全盤(pán)練習(xí)
全盤(pán)撥人撥去2、4、6、8、5、3、9、1、7。隔檔練習(xí)
隔檔撥人撥去3、5、6、8、9、1、2、7、4�；鹧劢鹁Γǹ粗檎f(shuō)數(shù)）：3 、9、 7、 5、4 4、看數(shù)想珠：2、8、5、9、7
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在我們就坐車(chē)去公園。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
（一）9以內(nèi)直加的'學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：看，公園的小河邊有個(gè)小女孩在吹泡泡，先吹了幾個(gè)？又吹了幾個(gè)？你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
想一想，要求小女孩一共吹了多少個(gè)泡泡？該如何列出算式？生：3+1=
2、自主探究，理解算理師：你會(huì)算嗎？試試看
學(xué)生擺小棒、撥算盤(pán)等多種方法自主探究
3、全班交流，教給指法
�。�1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況
�。�2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:定檔先撥3(拇指單上)，再撥上1（拇指單上），教師示范幾遍。看看現(xiàn)在算盤(pán)上表示的是幾？4。所以：3+1=4.
�。�3）學(xué)生算盤(pán)上練習(xí)。定檔練習(xí)3+1，全盤(pán)練習(xí)。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練：試一試。教師報(bào)加法算式，學(xué)生全盤(pán)練習(xí)，注意指法。 5+3（食指單上拇指單上）2+7（拇指單上拇指食指雙合）4+5（拇指單上食指單上）6+3（拇指食指雙合拇指單上）
5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。
全盤(pán)實(shí)撥1+6=，定檔實(shí)撥1+6=，定檔空撥1+6=，看撥1+6，想撥1+6= 6、畫(huà)一畫(huà)練習(xí)。畫(huà)珠練習(xí)。 5+2= 1+7= 3+5= 6+3= 2+6=學(xué)生可以在書(shū)上完成P18 7、開(kāi)火車(chē)游戲。
教師依次出示算式卡片，請(qǐng)一排學(xué)生用自己喜歡的方法依次算出答案。 0+4= 1+3= 1+7= 2+5= 5+3= 8+1= 2+2= 1+8=
�。ǘ�9以內(nèi)直減的學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題。
瞧，小河邊的小樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)，原來(lái)樹(shù)上有幾只？飛走了幾只？還剩幾只？你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
想一想，要求樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)，應(yīng)該用什么方法？你會(huì)列出算式嗎？學(xué)生列式：4-3=
2、自主探究，理解算理師：你會(huì)算嗎？試試看
學(xué)生擺小棒、撥算盤(pán)等多種方法自主探究3、全班交流，教給指法
（1）學(xué)生匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)情況
�。�2）教師重點(diǎn)講解珠算方法:4-3=，在算盤(pán)上如何撥呢？定檔先撥4（拇指單上），再撥去3（食指單下），教師示范幾遍�？纯船F(xiàn)在算盤(pán)上表示的是幾？1。所以：4-3=1
�。�3）學(xué)生算盤(pán)上練習(xí)。定檔練習(xí)4-3，全盤(pán)練習(xí)。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生試一試。教師報(bào)減法算式，學(xué)生全盤(pán)練習(xí)。
8-6（拇指食指雙合8拇指食指雙分6）9-7（拇指食指雙合8拇指食指雙分6）9-3（拇指食指雙合9食指單下3）8-5（拇指食指雙合8食指單下5）
想一想：6-6=該如何撥珠？5、實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。
全盤(pán)實(shí)撥9-8=，定檔實(shí)撥9-8=，定檔空撥9-8=，看撥9-8，想撥9-8=三、分層練習(xí)，形成技能
1、填一填：（18頁(yè)）7+2 4+5 3+6 9-3 8-5 7-6 2、畫(huà)一畫(huà)：（18頁(yè)）1+2 5+2 1+8 4-1 7-5 9-7 3、全盤(pán)練:（19頁(yè)）
4、比一比:（19頁(yè)）5、連一連: (19頁(yè))
三、全課總結(jié)：
這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么？怎樣珠算的？
四、作業(yè)布置
蘇教版教材上相應(yīng)的直加直減計(jì)算（讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)撥空撥看撥想撥）
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生更加熟練地掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生心算兩筆、三筆的一位數(shù)直加直減一位數(shù)的能力。
3、通過(guò)情境教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的激情，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)珠心算，達(dá)到在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟練掌握9以內(nèi)直加直減的撥珠方法，培養(yǎng)學(xué)生心算能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】算盤(pán)、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天，老師想帶大家去數(shù)學(xué)迷宮里玩一玩。出示數(shù)學(xué)迷宮圖�？矗瑪�(shù)學(xué)迷宮里面真漂亮，可是它也給我們準(zhǔn)備了很多關(guān)卡，只有闖關(guān)成功才能接著往下走。小朋友們，你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
出發(fā)之前，我們做一下準(zhǔn)備操，練練眼睛、耳朵，動(dòng)動(dòng)小手。
1.算盤(pán)準(zhǔn)備，順風(fēng)耳準(zhǔn)備，聽(tīng)數(shù)布數(shù)，3,6,8,14，47,51,89,338,705。
2.接下來(lái)火眼金睛準(zhǔn)備，珠譯數(shù)，7,5,28,15,61,74，305,165。
3、全盤(pán)撥珠練習(xí)。全盤(pán)撥人撥去4、2、5、9、3、7、6.
二、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
第一關(guān)：
真棒！看樣子你們都準(zhǔn)備好了，我們一起向數(shù)學(xué)迷宮出發(fā)吧。咦？門(mén)還關(guān)著，有張小紙條。上面寫(xiě)著什么?請(qǐng)輸入開(kāi)門(mén)密碼。
第1題
8 -1 -5
9 -5 -3
2 6 -7
7 -6 3
6 -1 2
學(xué)生獨(dú)立撥珠算出結(jié)果，邊算邊寫(xiě)下答案。
經(jīng)過(guò)大家的`共同努力，我們終于找到了開(kāi)門(mén)的密碼21147�，F(xiàn)在我們通過(guò)了第一關(guān)!真棒！表?yè)P(yáng)一下自己�。ò舭舭�，我真棒！）趕快輸入密碼，進(jìn)去看看數(shù)學(xué)迷宮里面究竟是什么樣的。大家愿意接受它的挑戰(zhàn)嗎？把算盤(pán)放好，坐正，我們開(kāi)始向前進(jìn)。
第二關(guān)：
哇，前面是一片沼澤，旁邊的大樹(shù)上寫(xiě)了一句話：空撥算出每一題，每算出一題才可以踩在一個(gè)圈上，全部完成才能過(guò)沼澤。
第2題：2+7-4=答案是：（5）正確。下面請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)紙，按這樣的方法，把這一項(xiàng)空撥完成。準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始！
4 5 -6 7 -5 -1
5 4 -6
6 3 -6
6 -6 5
7 -1 -1
4 4 -1
4 -1 1
1 6 1
4 -3 6
小朋友們做的很快，都做對(duì)了嗎？我們來(lái)檢查一下。這一題，誰(shuí)來(lái)讀一讀算式并說(shuō)出答案？XXX，正確。下一題，XXX，正確。??全對(duì)的小朋友舉手，獎(jiǎng)勵(lì)一下自己，在題目的旁邊加顆星。做錯(cuò)的小朋友不要灰心，你們還有機(jī)會(huì)！
第三關(guān)：
看，我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里？穿越獨(dú)木橋。
游戲規(guī)則：心算接力賽來(lái)，做這樣的題目要看清什么，才不容易出錯(cuò)？（數(shù)字，符號(hào)......）哪一組來(lái)接力？第一棒，第二棒??說(shuō)對(duì)后，全對(duì)，你們小組每人加顆星。下面哪一組來(lái)接力？第一棒，第二棒??說(shuō)對(duì)后，你們小組也很棒，也每人加顆星。
7 -2 -5
2 7 -6
9 -8
10 -7
1 5 2
3 6
9 -5 -2
3 1 -4
7 -6
8 -1 -5
6 3 -5 7 -5 2
9 -8 2
4 4 -1
4 -1 5
4 -2 7
4 -1 1
5 -5 8
9 -5 -2
1 6 1
5 -3 7
3
2 6 -8
4 -3 6
-2
5 4 -3 8
上面的題目一組一組的出現(xiàn)。速度不能太快，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考。以鼓勵(lì)為主。
最后一關(guān)：
同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，數(shù)學(xué)迷宮為大家準(zhǔn)備了很多煙花來(lái)放�？墒且c(diǎn)燃煙花必須先完成一題才能點(diǎn)燃一個(gè)煙花。你們可以用自己最擅長(zhǎng)的方法來(lái)做題。準(zhǔn)備好了嗎？
4 -2 5 -6 3 5 2 -1 3 -8
3 5 -6 2 -1
2 7 -4 3 -6
9 -6 1 5 -7 6 3 -7 5 -2 3 5 -6 7 -2 2 6 -5 1 -3 4 -1 6 -7 5
7 -6 5 3 -4
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？（揭題）小朋友們掌握得很好，憑借自己的本事突破了一個(gè)個(gè)難關(guān)，闖過(guò)了數(shù)學(xué)迷宮。老師為大家感到高興。老師也想來(lái)考考你們，接下來(lái)讓我們比一比看珠算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)！
聽(tīng)珠算：2+7-8+2+5-6+2-3+6-5+7-1-3+2=表?yè)P(yáng)做對(duì)的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生好好練習(xí)。
四、作業(yè)布置（可選做）
P20-22算一算，實(shí)撥、空撥、看撥、想撥練習(xí)。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第23頁(yè)例題和第24頁(yè)“想想做做”1—3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出6～9各數(shù)的過(guò)程，能數(shù)出數(shù)目是6～9的物體或人，聯(lián)系實(shí)際理解各數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)6～9各數(shù)，掌握6～9的順序和撥珠方法。
2．讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)觀察、數(shù)數(shù)的能力，初步學(xué)會(huì)用6～9描述生活中的物體個(gè)數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，發(fā)展初步的數(shù)感。
3．讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)是在數(shù)具體事物個(gè)數(shù)中產(chǎn)生的，來(lái)自生活實(shí)際；培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度和習(xí)慣，以及與同伴合作交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】6～9各數(shù)，掌握6～9的順序和撥珠方法
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用算珠表示6～9，正確掌握撥珠方法。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、數(shù)字卡片、6—9各數(shù)的盤(pán)式圖、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知
1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
2．師：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。
生1:0、1、2、3、4、5
師：你是按怎樣的順序排的？有不同的排法嗎？生2:5、4、3、2、1、0師：他是按怎樣的順序排的？出示：0、1、2、3、4、5
提問(wèn)：從左往右看，這些數(shù)有什么變化？從右往左看呢？（齊讀）你會(huì)在算盤(pán)上撥珠表示這些數(shù)嗎？動(dòng)手撥一撥。
強(qiáng)調(diào)：撥珠時(shí)姿勢(shì)正確，指法準(zhǔn)確，要做到不帶珠，沒(méi)有漂珠現(xiàn)象。 3.看珠說(shuō)數(shù)（出示6個(gè)盤(pán)示圖）
提問(wèn)：你能告訴大家這里的算珠分別表示幾嗎？
對(duì)比1和5的算珠圖片：說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？又有什么不同？強(qiáng)調(diào)：一顆下珠表示1，一顆上珠表示5。
師：那5再每次添上1又各是幾呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的數(shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．認(rèn)識(shí)6～9，出示情境圖
(1)師：老師帶領(lǐng)小朋友們正在玩套圈游戲呢，仔細(xì)看圖，你觀察到什么?數(shù)一數(shù)后說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
匯報(bào)得到：6名小朋友、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)長(zhǎng)頸鹿套樁。
揭示課題：小朋友觀察真仔細(xì)，數(shù)出了這里有（引導(dǎo)齊說(shuō)）——（6個(gè)小朋友，7個(gè)人，8個(gè)套圈，9個(gè)套樁）。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6、7、8、9這幾個(gè)數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)撥6～9各數(shù)）
(2)認(rèn)撥6
談話：剛才小朋友數(shù)出圖中有6個(gè)小朋友。除了這里6個(gè)小朋友，你還能數(shù)出6個(gè)什么？能和你的同桌數(shù)一數(shù)嗎？
學(xué)生交流：你數(shù)出了6個(gè)什么？
追問(wèn)：圖上小朋友的人數(shù)，大家數(shù)出的物體或人（書(shū)的本數(shù)、鉛筆的枝數(shù)等），都是幾個(gè)？
提問(wèn)：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示6嗎？誰(shuí)愿意來(lái)邊撥邊數(shù)呢？
幾添上1得到了6？6去掉1就是幾？所以說(shuō)，6排在5的后面，6的前面就是5。
談話：6我們會(huì)在計(jì)數(shù)器上用6顆珠表示了，那在算盤(pán)上怎樣用算珠表示呢?板貼6的盤(pán)示圖：你是怎樣想的？
師：想一想：算盤(pán)上怎樣撥上6？自己試一試。
提問(wèn)：你是怎樣撥上6的'？指出：拇指、食指輕輕合起來(lái)。師：撥去6呢？試一試。指出：拇指、食指輕輕張開(kāi)來(lái)。撥一撥：全盤(pán)撥上6，再撥去6。
提問(wèn)：6可以用哪張卡片上的數(shù)來(lái)表示？大家找一找。讓學(xué)生讀6。觀察6的字形（6像哨子）。
小結(jié)：剛才我們是按怎樣的順序認(rèn)識(shí)6的？你會(huì)按這樣的順序認(rèn)識(shí)7嗎？
(3)認(rèn)撥7
談話：圖上數(shù)出有7個(gè)人。你還能數(shù)出7個(gè)什么？自己選擇身邊的物體或人數(shù)一數(shù)。
學(xué)生交流：你數(shù)出了7個(gè)什么？師：現(xiàn)在我們數(shù)出的都是幾個(gè)？
出示計(jì)數(shù)器：你會(huì)撥珠表示7個(gè)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？在算盤(pán)上自己撥一撥7。指名學(xué)生演示，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。全盤(pán)練習(xí)。
師：和6的算珠盤(pán)示圖比一比：有什么發(fā)現(xiàn)？（出示7的盤(pán)式圖）提問(wèn)：這里的7個(gè)可以用哪張卡片上的數(shù)來(lái)表示？讓學(xué)生讀一讀7。伸出手描一描，并觀察7的字形（7像鐮刀）。
(4)認(rèn)識(shí)8、9
談話：認(rèn)識(shí)了6、7，接著要學(xué)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)？
觀察主題圖談話：圖中有8個(gè)什么和9個(gè)什么，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。提問(wèn)：剛才是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？
引導(dǎo)群數(shù)：每排有幾個(gè)套樁？有幾排？誰(shuí)會(huì)3個(gè)、3個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。提問(wèn):生活中哪些物體有8個(gè)或者是9個(gè)的？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。計(jì)數(shù)器怎樣撥上8和9呢？算盤(pán)上呢？各自全盤(pán)撥一撥后齊撥。
對(duì)比：這兩張算珠圖有什么不同?（出示8、9的盤(pán)式圖）師：剩下的兩張數(shù)字卡片，哪個(gè)是8，哪個(gè)是9？師：8像什么？9呢？學(xué)生認(rèn)讀后指導(dǎo)書(shū)空。
提問(wèn)：在今天認(rèn)識(shí)的這4個(gè)數(shù)中，你覺(jué)得哪兩個(gè)數(shù)比較像，你是怎樣區(qū)分的？
2.認(rèn)識(shí)數(shù)的順序
提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？按順序說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。出示直尺圖：讓學(xué)生輕聲讀一讀尺子上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？師：不看尺子，從小到大、從大到小數(shù)一數(shù)。
3.學(xué)寫(xiě)6～9
提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，學(xué)生練寫(xiě)。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
�。保跋胂胱鲎觥钡�1題。（看數(shù)涂珠）引導(dǎo)審題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣涂色的。
提問(wèn)：在涂色的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：在總個(gè)數(shù)不變的情況下，涂好的越多，剩下的就越少。
2．撥一撥：全盤(pán)撥上6-9，再撥去。你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．“想想做做”第3題(看數(shù)接著畫(huà))
談話：下面我們做畫(huà)圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，明白題目的意思嗎？各自在書(shū)上畫(huà)。學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？
四、總結(jié)全課
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些新的數(shù)字朋友？是在前面一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添上幾得到的？那你知道9添上1得到了幾?下節(jié)課咱們一起認(rèn)識(shí)10。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。
2．掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)的數(shù)的排列順序。
3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解0表示的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解0的不同含義。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1．課件出示0的卡通形象
“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))
2.“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))
3.老師：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.教學(xué)例3
老師：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示情境圖)
讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。
老師：對(duì)，小白兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到我們就用0來(lái)表示，0與1、2、3、4一樣也是一個(gè)數(shù)。
2．試一試及0的寫(xiě)法。
出示試一試圖。
老師：想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，想好后再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)地上一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。
老師：你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。
3．教學(xué)例4
老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?0還可以表示什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的'直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。
4、小結(jié)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?
5.算盤(pán)上表示0
老師：0在算盤(pán)上怎么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：空擋表示0。（多媒體出示圖）
三、多樣練習(xí)，鞏固新知
1．“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。
3．“想想做做”第3題。
(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。
(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。 (3)實(shí)撥、空撥。
4.聽(tīng)數(shù)實(shí)撥、空撥、想撥
4、0、5、2、1、3 5．“想想做做”第4題。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0?
(2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?
四、總結(jié)全課
1．(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?
2．請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)內(nèi)容】第一冊(cè)珠心算學(xué)習(xí)手冊(cè)第1-5頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對(duì)人類(lèi)文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)算盤(pán)及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤(pán)的姿勢(shì)，激發(fā)孩子對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)，讓孩子體驗(yàn)各種智能活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤(pán)，知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一。激發(fā)孩子對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤(pán)及各部分的名稱，學(xué)會(huì)打算盤(pán)姿勢(shì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件算盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)算盤(pán)的歷史和功用
1、播放課件，展示古代和現(xiàn)代各式各樣的算盤(pán)圖片并提問(wèn)：同學(xué)們，從剛才你們開(kāi)到的圖片上，你發(fā)現(xiàn)都是各式各樣的什么東西？算盤(pán)。
2、課件播放文字介紹，介紹算盤(pán)的歷史和功用。
算盤(pán)是一種計(jì)算工具，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，被譽(yù)為“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。早在一千多年前，人們就開(kāi)始用算盤(pán)計(jì)數(shù)和計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤(pán)的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)的珠心算用到的就是算盤(pán)中的一種，學(xué)習(xí)珠心算可以訓(xùn)練你心靈手巧，開(kāi)發(fā)你的潛能，使你變得更聰明。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、觀察算盤(pán)，了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu)
1．課件出示算盤(pán)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察算盤(pán)。
2．出示大算盤(pán)，介紹算盤(pán)的框、梁、檔、珠。
3．集體玩游戲：看誰(shuí)說(shuō)的快。教師先用手指出框、梁、檔、珠，要求學(xué)生迅速說(shuō)出其名稱。說(shuō)得快的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。再同桌的'小朋友互相進(jìn)行。
4．請(qǐng)學(xué)生給算珠起名，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分上、下珠。
老師：梁上面的算珠還沒(méi)名字呢，請(qǐng)小朋友給住在梁上面的算珠起個(gè)名字吧！學(xué)生自由結(jié)合，商量討論給算珠起名。
提問(wèn)：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引導(dǎo)說(shuō)出：下珠）我們也給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫“珠妹妹”。你們想知道一顆上珠和一顆下珠各代表幾嗎？
5．學(xué)唱算盤(pán)歌。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊用手比劃。多讀幾遍，開(kāi)展多種形式朗讀。
算盤(pán)歌
長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁。梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。
6．涂一涂：學(xué)習(xí)手冊(cè)第3頁(yè)
師：通過(guò)兒歌小朋友們肯定對(duì)算盤(pán)非常認(rèn)識(shí)了，讓我們動(dòng)起手來(lái)給每一部分穿上鮮艷的衣服吧。給框穿上黃色衣服，梁穿上綠色衣服，檔穿上藍(lán)色衣服，珠穿上紅色衣服。
三、學(xué)習(xí)打算盤(pán)的姿勢(shì)，知道姿勢(shì)的重要性。
表演交警動(dòng)作引出主題——打算盤(pán)也有正確的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確了打算盤(pán)才會(huì)又快又好。
1．算盤(pán)的位置（算盤(pán)放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠(yuǎn)。）
2．學(xué)習(xí)坐姿歌：
小朋友打算盤(pán)，頭稍低來(lái)手放平。一拳一掌要牢記，雙手四指準(zhǔn)備好。
師具體介紹坐姿：端身正坐，兩腳放平，頭微前傾，胸離桌一拳，算盤(pán)應(yīng)放在離課桌邊10-15厘米處。打算盤(pán)時(shí)，不要搖頭，要養(yǎng)成握筆撥珠的習(xí)慣。撥珠必須靠手指的指關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，用手指的指尖觸動(dòng)算珠邊刃，撥珠用力要適當(dāng)，輕巧靈活，避免算珠反彈或落子。
師示范。學(xué)生動(dòng)作，教師指導(dǎo)。
3．握筆和清盤(pán)姿勢(shì)：教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
四、課后小結(jié)
1.播放位于南通的珠算博物館的相關(guān)圖片和文字介紹，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.今天你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的感受。
珠心算一上教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)用珠心算和分與合的方法正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、再4加幾的滿五加的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)3、2、1的滿五加。
3、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 3、2、1的滿五加計(jì)算方法。理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教具】課件光盤(pán)、圓片（5紅4黃）
【學(xué)具】圓片（5紅4黃）算盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】課前練習(xí)：
1、全盤(pán)練習(xí)4、5、6、7 2、聽(tīng)數(shù)撥珠：9、8、3、2 3、聽(tīng)算：4+1、4+2、4+3、4+4
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)嗎？植樹(shù)不光能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友植樹(shù)的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解
1、教學(xué)例題。
�。�1）觀察情境圖：
這幅圖上畫(huà)了什么？排隊(duì)先來(lái)的有幾人？推工具車(chē)來(lái)的有幾人？
幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來(lái)植樹(shù)，5人是排隊(duì)先來(lái)的，1人是推工具車(chē)來(lái)的。（板書(shū)：5 1）
白菜老師提出的問(wèn)題是：一共來(lái)了多少人植樹(shù)？
（2）引導(dǎo)列式：
問(wèn)：求一共來(lái)了多少人植樹(shù)？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書(shū)：5＋1=
問(wèn)：5+1等于幾呢？（1、數(shù)出來(lái)的。2、想5和1合成6.3、拿出小算盤(pán)撥一撥，先撥入5，再撥1，答案6,。這是直加，學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)）
教師完整板書(shū)：5＋1=6，學(xué)生齊讀算式。
問(wèn)：這里的5表示什么意思？（5個(gè)先來(lái)的小朋友）1又表示什么意思？（后來(lái)來(lái)的1個(gè)小朋友）
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一共來(lái)了多少人植樹(shù)就是把5個(gè)先來(lái)的小朋友和1個(gè)推工具車(chē)的小朋友加起來(lái)。”
問(wèn)：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過(guò)來(lái)，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可以嗎？（板書(shū)：1+5=6）嘗試一下?lián)苤榉椒�，先�?，再撥5，答案6。
（3）觀察比較：
問(wèn)：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：要求一共來(lái)了多少人植樹(shù)，可以把推車(chē)來(lái)的1人和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái)，也可以把排隊(duì)來(lái)的5人和推車(chē)來(lái)的1人合起來(lái)。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。
齊讀兩道算式。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意：左邊有3個(gè)青辣椒，右邊有4個(gè)紅辣椒。
�。�2）提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同的`算式嗎？
（3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書(shū)：3＋4=7 4＋3=7
7是怎么想出來(lái)的？（1、數(shù)出來(lái)的。2、3和4合成7）
你會(huì)用算盤(pán)撥一撥嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了我們3+4的撥珠方法（4的滿5加已經(jīng)學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)一遍）加4不夠，加5減1。反過(guò)來(lái)4+3你會(huì)撥嗎？
老師示范：先撥4，加3了，下面有3個(gè)加嗎？沒(méi)有3個(gè)怎么辦？（學(xué)生思考，得出結(jié)論）加3不夠，加5減2，也就是下7。學(xué)生練習(xí)，邊練邊說(shuō)：加3不夠，加5減2，也就是下7。左邊的學(xué)生練，右邊的學(xué)生看，再反過(guò)來(lái)練習(xí)�？粗诎迳弦黄鹂論芫毩�(xí)一遍，閉起眼睛在腦子里想一遍。
�。�4）提問(wèn)：算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？3＋4和4＋3得數(shù)都是7，為什么？
�。�5）齊讀兩個(gè)算式。
現(xiàn)在，老師把題目改一下，改成3+3，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你用算盤(pán)算一算。（加3不夠，加5減2。答案6）
三、組織練習(xí)
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的圓片。
�。�2）看著圓片，列算式。
看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？
�。�3）學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。完成后同桌互相檢查
�。�4）反饋交流。（板書(shū)：4＋2＝6 2＋4＝6）
4＋2你會(huì)在算盤(pán)上撥一撥嗎？學(xué)生嘗試。有了前面的基礎(chǔ)，這兒會(huì)有學(xué)生想出，加2不夠，加5減3。請(qǐng)一生上臺(tái)撥一撥，其他學(xué)生看他撥的對(duì)不對(duì)。集體練習(xí)：4+2，加2不夠，加5減3。
�。�5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？
（6）同樣的方法擺第2題。（板書(shū)：2＋5＝7 5＋2＝7）2、完成第2題。改算式2+3= 1+6= 4+1=
2、這幾題，你能不擺圓片或撥算盤(pán)算出來(lái)？可以在腦子里想一想或撥一撥。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？即時(shí)板書(shū)：2+3=5 1+6=7 4+1=5重點(diǎn)講一下4+1=5.加1不夠，加5減4.
3、小結(jié)：結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？主要學(xué)習(xí)了和是6、7的加法。
讓學(xué)生讀，一組一組地讀。按加數(shù)從小到大或從大到小的順序讀。
4、完成第3題。（用你喜歡的方法算）
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）給小青蛙找家，找到了就連起來(lái)。
�。�3）反饋：說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。（用你喜歡的方法算）
�。�1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。
�。�2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？加的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)也越來(lái)越大。
�。�3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
�。�1）出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說(shuō)的算式多。老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。
7、完成第6題。
�。�1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
�。�2）你能寫(xiě)出多少個(gè)算式？怎樣寫(xiě)不容易漏掉？
8、完成第7題。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還有什么不明白的地方？
板和是6、7的加法書(shū)加3不夠，加5減2設(shè)加2不夠，加5減3計(jì)加1不夠，加5減4
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