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《鯨》教學設計優(yōu)秀
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《鯨》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鯨》教學設計優(yōu)秀1
教材簡析：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
設計理念：
讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。
教學目標：
一、知識與技能：
1、鯨的形體特點和生活習性。
2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
二過程與方法：
1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
2、通過讀，了解說明方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、培養(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學重點】
了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。
教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。
教學輔助手段：
1、硬件環(huán)境：網(wǎng)絡教室、寬帶接入internet
2、軟件環(huán)境：制作《鯨》一課的.專題學習網(wǎng)站。
3、cai課件
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境導入新課
上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結合學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識�，F(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。
【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內(nèi)容。形象直觀，方便快捷。）
二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法
（一）瀏覽課文整體感知
師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？
學生匯報交流。
（相機板書：進食呼吸睡覺生長）
【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的積極性）
�。ǘ┘氉x文本，了解知識，領悟說明方法。
師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：
1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。
2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。
【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。）
相機交流鯨的生活習性（順序可根據(jù)學生的交流改變）
1、“進食”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“進食”內(nèi)容。
師相機板書“多、猛”
�。�2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。
�。ㄕn件展示有關句子）
�。�3）播放網(wǎng)站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體會。
【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）
2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“呼吸”內(nèi)容。
師相機板書“直、斜”
（2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。
�。�3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。
�。�4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住作比較的說明方法，引導體會。
【設計意圖】（畫一畫環(huán)節(jié)的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現(xiàn)學生的主體作用。）
3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流
（1）學生代表匯報鯨“睡覺”內(nèi)容。
師相機板書“圈”
�。�2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。
�。�3）部分學生讀鯨“睡覺”內(nèi)容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。
【設計意圖】（表演環(huán)節(jié)的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）
4、“生長”環(huán)節(jié)交流
�。�1）學生代表匯報鯨“生長”內(nèi)容。
師相機板書“胎生”
�。�2）學生扮演動物館解說員，結合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”
�。�3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？
相機抓住列數(shù)字的說明方法
【設計意圖】（扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）
三、總結全文鞏固知識
師：到這里我們這次水底探險圓滿結束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。
�。◣熞罁�(jù)學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。）
【設計意圖】（談收獲的環(huán)節(jié)設計意在引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固所學知識）
四、拓展延伸
師：我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。（師暗示可以看一看資料袋內(nèi)容，在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關視屏和圖片）
【設計意圖】（介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設計是本課的一個拓展延伸，旨在發(fā)揮學生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現(xiàn)對教學重難點的鞏固加深。）
【板書設計】
9鯨
生進食：多猛
活呼吸：直斜
習睡覺：圈
性生長：胎生
《鯨》教學設計優(yōu)秀2
1、學習課文內(nèi)容，了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
2課時。
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知：
⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說說你在預習時，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡：
說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。
4、教師小結。
5、布置作業(yè)：
課后每人畫一條鯨。
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結：
(投影出示畫面。)
根據(jù)投影，師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)
這里，作者用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。(板書：大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
1、很長很長的年代。
2、環(huán)境變化，器官退化。
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有(牙齒);另一類是(齒鯨)，有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__(填空
句式媒體出示)的.句式匯報你的自學結果。
2、匯報自學結果：
�、� 吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?
�、� 生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?
3、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎?
根據(jù)板書小結本課內(nèi)容。
創(chuàng)設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法，只要提出恰當?shù)淖詫W要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?這一問題引發(fā)學生思考，再以我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同，表現(xiàn)在__的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結，這比老師生硬地總結內(nèi)容生動多了，也巧妙多了。
《鯨》教學設計優(yōu)秀3
學習目標：
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：
教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：
一、導入：
同學們，你們見過大象嗎？它給你什么感覺？（大）世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容？
2、出示字詞，指名讀。
（1）正音重點：“濾”“潛”
�。�2）字形重點：“肺”
�。�3）詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容？引導學生歸納，板書
體形、哺乳動物、種類、生活習慣
師：誰能結合板書來概括課文的主要內(nèi)容？
小結：同學們在概括主要內(nèi)容的時候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。
三、細讀品味，感受寫法
出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流
時間：3分鐘
�。ㄉ灾鲗W習，合作交流）集體交流：
1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨？”見過象嗎？給你留下什么印象？很大（象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子）象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說美西螈（yuán）是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。
不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。
總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。
通過對比，讓學生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數(shù)字，還運用了什么說明方法，誰發(fā)現(xiàn)了？
小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去？）從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，（再讀第一段）
總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的`學習方法去學習其他方面。
四、習得學法，學以致用
自學指導二：要求：默讀2———7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘
生自由交流
展示匯報（演一演鯨進食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子）
點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。
打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎？
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好！我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？
你覺得怎么樣？運用了列數(shù)字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。（生展示）
總結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節(jié)課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門！
《鯨》教學設計優(yōu)秀4
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、 設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的`詞語來概括。
相機板書：
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學設計優(yōu)秀5
一、引入新課，提出問題。
1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們?nèi)ズ棋拇蠛�，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結識字規(guī)律。
1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結識字規(guī)律。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。
四、學習課文第一自然段，了解說明的`方法。
�。ㄒ唬� 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學習說明的方法
學生找出喜歡的語句,并談體會.
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法
2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 ”
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
�、耪页鲞@句話中的數(shù)量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！�
⑵ 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
�。� 板書：列數(shù)字 ） 列數(shù)字也是一種常用的說明方法
�。�3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
�。� 板書：說明方法多種多樣。）
五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）
3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？
4、小結：是啊！開始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少�。∮蒙虾�，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。
6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”
4、接下來，兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學生展開辯論。
6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節(jié)課分解。
七、看圖片，寫片段。
1、在即將結束這節(jié)課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！
2、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說）
晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？
很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發(fā)啦？真想問問它們，你們?nèi)ツ膬貉�？要去干什么呀�?/p>
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學設計優(yōu)秀6
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。
學習重、難點：
教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。
教學難點是了解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
教學時間：
二課時
第一課時
教學任務：
1、學會部分生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、學習課文第一自然段，繼續(xù)認識列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法。
教學過程：（略）
第二課時
教學目標：
1、學習“鯨、肺”兩個生字。
2、鞏固學習打比方這種說明方法，學習分類別。
3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，認識課文新的說明方法：分類別。
教學難點:了解鯨的進化過程，能用自己的話說一說。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第9課，齊讀課題。
2、昨天咱們學習了生字，我發(fā)現(xiàn)有一個生字錯得比較多，咱們再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什么？
[設計理念：結合本篇課文第一課時學習的作業(yè)反饋情況，重點及時糾正學生不規(guī)范字的錯誤書寫習慣,培養(yǎng)正確的書寫習慣。]
3、《鯨》是一篇說明文，說明文中說明方法很重要，你知道哪些說明方法？那你們了解他們嗎？我來考考大家，做練習。
[設計理念：鞏固第一課時中有關說明方法的學習，通過練習幫助學生較為清晰地區(qū)分已學的說明方法，明確說明方法的作用。]
二、學習新課，
1、找中心句，明確結構
作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地說明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求1”。
指名回答。
[設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課文的結構，為后面的“自述”學習做好鋪墊。]
2、教新學法，學習“進食”
1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”這一段，小聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么說明方法？從中你看出什么？2)這一段還運用了一種新的說明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。你們看，因為鯨的進食情況比較復雜，所以作者把它分成幾類進行介紹？你發(fā)現(xiàn)這樣寫有什么好處？（分類別的作用：能條理清楚地說明事物。）咱們把這種新的說明方法記下來吧。
3)須鯨和齒鯨的食物有什么不同？你們看句子中有個“主要”這個詞，可不可以去掉？是的，說明文中用詞是一定要準確的。
[設計理念：以“進食”一段為例，引導學生認識“中心句+說明方法（關鍵詞）”的結構特點，了解并學習作者表達得細致和準確。]
3、總結寫法，自學后三段
同學們，仔細看這一段，你發(fā)現(xiàn)了它的結構特點嗎？（先寫中心句，再運用各種說明方法準確地說清內(nèi)容。）現(xiàn)在咱們根據(jù)這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。
[設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提高學生的自學能力。] 4、學習“進化過程”，抓關鍵詞
1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子像魚，生活在水里，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以從它生活習性中的'用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也說明了這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發(fā)生巨大變化的原因，好嗎？
2）如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程，給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習說一說。
3）指名說，適當點評。 5、運用學法，練習“自述”
1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內(nèi)容說得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要說哪些內(nèi)容，再想想可以用什么說明方法說，或者抓幾個關鍵詞的提示，幫助自己說得更準確。
2）這篇課文的后面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內(nèi)容，也可以選擇課后“資料袋”的內(nèi)容，還可以用課外資料。
3）學生練習列提綱。學生練習自述。
4）指名說，評價。
[設計理念：運用今天學習的“中心句+說明方法（關鍵詞）”方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確表達方法，提高語文能力。]
三、總結課文，揭示主題
這篇課文寫于20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了解，現(xiàn)在，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我們對海洋的了解越來越深入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請同學們進行“鯨的自述”時，幫鯨呼吁保護環(huán)境。
四、布置作業(yè)
1、完成課堂小練筆，進行修改。
2、搜集海洋生態(tài)資料，了解海洋破環(huán)情況。
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