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小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎1
教材簡析：
這是一個令人感動而又難忘的故事——出身富有家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的強(qiáng)烈反對，毅然決然選擇了護(hù)理病人的工作。為了這項她摯愛的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點：
了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、談話法、自學(xué)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師：看，女神來了：她提著一盞油燈，款款的走來了;她走過了一間病房又一間病房;這小小的油燈，為她照清了道路，更照亮了傷病員的心靈……她的名字叫做——南丁格爾;傷病員親切地稱她為——提燈女神!(圖片展示)，引入新課。
2、學(xué)生自主匯報課前查找的'資料，教師出示關(guān)于南丁格爾的資料。
二、初讀課文，自主識字，了解文章大意。
1、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語。
2、學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了南丁格爾的那幾件事?
三、深入讀文，品詞析句，感悟人物精神。
1、默讀課文，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個怎樣的人?你是從哪些語句中感受到的?畫出這些語句并進(jìn)行批注。
2、小組交流。
3、全班交流，重點抓住這幾處語句。
(1)出示第四段：南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?
(2)出示第五段相關(guān)語句：她認(rèn)為人生最大的幸福是什么?
(3)找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用?出示句子和畫面。
(4)現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?
評價小結(jié)：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從40%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!
(5)回國后，她沒有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)?
(6)說說人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的?
小結(jié)：為了表現(xiàn)南丁格爾的無私奉獻(xiàn)精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，我們寫作文時要學(xué)習(xí)運用哦。
四、贊美人物，拓展欣賞。
1、學(xué)了這一課，你想對南丁格爾說什孩子們么?
2、播放贊美詩：《提燈女神——南丁格爾的贊歌》(背景音樂《愛的協(xié)奏曲》)。
3、讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!播放歌曲《白衣天使》。
小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)氏丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料)
3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她�，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
(從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師提出要求，學(xué)生自讀。
(1)讀通課文，掌握本課的生字新詞。
(2)想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊來到前線護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。)
(以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。)
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的?
2、指名反饋。
(1)南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人：從小就對護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士;在戰(zhàn)爭中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。
(2)南丁格爾是一個具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹?
5、指名反饋。
(南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績。
8、有感情地朗讀全文。
(尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國公眾的贊揚。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的.護(hù)士的先進(jìn)事跡。
板書設(shè)計：
25、提燈女神
從小對護(hù)理產(chǎn)生興趣
提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士熱愛護(hù)理事業(yè)
帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊傷員忘我、奉獻(xiàn)的精神
拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施
教學(xué)反思
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護(hù)理學(xué)先驅(qū)南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護(hù)士。在貧民發(fā)生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生命垂危的病人;在克里米亞戰(zhàn)爭中，她組織護(hù)士志愿隊，到前線救護(hù)傷病員，在她的親切關(guān)懷和精心照料下，許多傷病員的身體和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人才。課文贊揚了她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神。
本篇課文是寫人的文章，通過對語言文字的理解，體會人物的精神面貌和高尚的品質(zhì)。而了解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神正是本文的重點。難點是啟發(fā)學(xué)生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中：
首先我通過南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)，如(南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊來到前線護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。)并在文中找在出有關(guān)的語句進(jìn)行交流，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，談出自己的真實感受，談體會，弄懂人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”及人們?yōu)槭裁匆坝肋h(yuǎn)紀(jì)念”她。從而感受南丁格爾那種無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
其次在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。
當(dāng)然這堂課也有不足之處，其一，沒有充分的給學(xué)生讀書和思考的時間，時間不充足，以致于有的學(xué)生還沒有完全準(zhǔn)備好。其二，學(xué)生的朗讀還不夠充分，沒有受到很好的感染和教育。
小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)重點：
了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
教學(xué)難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
三勤四環(huán)節(jié)
教學(xué)過程：
一、定向·誘導(dǎo)
1.誘導(dǎo)
請問毋童，前幾天生病住院，你對醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護(hù)士，白衣天使!今天我們就來深入認(rèn)識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧!
板題
2.定向：請大家一起來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1)了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。
2)體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、合作·探究
(一)學(xué)習(xí)文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評價
3、討論：
你都讀懂了什么?
南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的?
她認(rèn)為人生最大的幸福是什么?
(二)合作學(xué)習(xí)5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么?最讓你敬佩的是什么?用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。
1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?
帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用?
3、出示句子和畫面1：
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?
你能用“不是……就是……”說一句話嗎?
4、不僅如此，南丁格爾還做了什么?(出示句子2)
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.
這個句子起到了什么作用?
你能用“不僅……還……”說一句話嗎?
南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員?
評價小結(jié)：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的`關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!
5、回國后，她沒有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)?
(三)學(xué)習(xí)10—11段
1、指名朗讀
2、說說人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的?
三、討論·解疑
學(xué)習(xí)了課文，你對南丁格爾有了更深入的認(rèn)識，你還有哪些疑問?和同學(xué)一起討論問題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?
2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神?
學(xué)生提出疑問，合作解決。
小結(jié)：為了表現(xiàn)南丁格爾的無私奉獻(xiàn)精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，我們寫作文時要學(xué)習(xí)運用哦。
四、總結(jié)·反饋
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來試一試吧:
1、國際護(hù)士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。
2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達(dá)了對她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣賞
1、孩子們，學(xué)了這一課，你想對南丁格爾說什么?
2、人們用很多方式來紀(jì)念這位英雄，請欣賞：
塑像獎?wù)?0元英鎊
3、一提到5月12日，我們就會想起護(hù)士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻(xiàn)的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天!2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數(shù)志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!
播放：
提燈女神——南丁格爾的贊歌(背景音樂《愛的協(xié)奏曲》)
六、作業(yè)：
南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學(xué)們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學(xué)講一講吧。
板書設(shè)計：
提燈女神
南丁格爾
無私奉獻(xiàn)忘我工作
小學(xué)語文教材《提燈女神》教學(xué)設(shè)計一等獎4
教學(xué)內(nèi)容：
S版語文第12課《提燈女神》第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用“不是……、就是……、”，“不僅……還……”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
3、啟發(fā)學(xué)生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)用具：
演示文稿。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當(dāng)護(hù)士；志愿參加貧民緊急救護(hù)工作；解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o(jì)念她。
二、以情讀文，感知信念。
1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？邊讀邊批注。
2、學(xué)生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？
3、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
三、品讀事例，感受魅力。
�。ㄕ驗槟隙「駹栍腥绱藞远ǖ男拍睿艜栽妇茸o(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)南丁格爾，去感受她的.人格魅力吧�。�
學(xué)生默讀5——9自然段，分組討論：
（1）文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
�。�2）人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？
1、學(xué)生交流：南丁格爾的奉獻(xiàn)精神使人感動。理解霍亂，指導(dǎo)朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學(xué)生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。
3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問�！斌w會“不僅……還……”，并造句。
5、配上音樂，學(xué)生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您。
6、自讀文中第8~9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
四、配樂讀文，升華情感。
配樂齊讀課文第10~11自然段，思考：人們怎樣永遠(yuǎn)紀(jì)念她？學(xué)生交流情感。
五、小結(jié)課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護(hù)士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進(jìn)行交流。
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