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放大鏡教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的放大鏡教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放大鏡教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會使用Flash制作放大鏡效果；
2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。
能力目標(biāo)：掌握Flash中遮罩層的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
教學(xué)重點：
Flash中遮罩層
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
通過學(xué)生利用放大鏡看物體，導(dǎo)出主題，播放已經(jīng)做好的放大鏡動畫激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
二、制作動畫
1、教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件，講解放大鏡制作的全過程，并提示學(xué)生要注意的地方。
2、學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，共同研究放大鏡的制作，小組先完成一個作品。
3、學(xué)生獨立完成放大鏡的制作，可以相互幫助。
設(shè)計思想：
這節(jié)課的`設(shè)計思路，首先考慮到FLASH動畫相對難度比較大，所以先要講解，小組學(xué)習(xí)，主要考慮的是讓學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作，能夠相互幫助，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。自己獨立完成，又考慮到學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生更熟練的掌握要掌握的知識。
課后反思：
這節(jié)課上下來之后，學(xué)生完成的情況不是很理想，大部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)想的效果，主要是對困難的準(zhǔn)備不足，過高的估計了學(xué)生的能力，課堂設(shè)計的內(nèi)容過多，難度有比較大，改進(jìn)方向，這節(jié)課可以安排兩課時，內(nèi)容簡化一點，學(xué)生更容易理解和接受，畢竟學(xué)生接觸FLASH動畫時間還很短，要給他們時間，不能急于求成。
放大鏡教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點】
觀察放大鏡下的晶體�！窘虒W(xué)難點】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)
糖
鹽
味精
記憶中
放大鏡下
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的.方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
板書設(shè)計：放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體
放大鏡教學(xué)設(shè)計3
●教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法： 學(xué)做凸透鏡成像的實驗；
2、科學(xué)知識： 了解凸透鏡的應(yīng)用；
了解凸透鏡可以改變光的傳播路線；
初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便；
樂于用所學(xué)到的知識改變生活；
意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來好處。
●教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析
該年齡階段的學(xué)生思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，但思考不夠深入。通過學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律。從心理學(xué)的角度來看，在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，完全能滿足其學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過實驗，分組學(xué)習(xí)，討論交流匯報達(dá)到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。
●教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點、難點分析：
當(dāng)光線從空氣射入另一種透明的物質(zhì)時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。孩子們已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗：一滴圓形的水珠、一只裝滿水的圓柱形玻璃杯、一個凸起的水面都和放大鏡一樣，能將物體放大，但對其中的道理可能還沒有做過認(rèn)真的思考，本課就將帶領(lǐng)孩子們通過玩放大鏡，來探究光的折射現(xiàn)象。
1、觀察并探究水滴、水杯對物體的放大現(xiàn)象，目的是使孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)水面為球形和弧形時，會象放大鏡一樣將物體放大。
2、觀察放大鏡的鏡片是什么樣的。目的是使孩子們清楚地認(rèn)識到，凡是中間厚、邊緣薄的透明鏡片都是凸透鏡。
3、研究放大鏡有哪些作用。放大鏡具有放大、聚光和成像這三大作用。其中放大、聚光作用是孩子們比較熟悉的，而對成像作用了解較少，因此，它的成像規(guī)律是本課探究的重點、難點——通過孩子們的實驗和測量認(rèn)識凸透鏡成像的規(guī)律：
像距﹥ 物距 呈放大、倒立的實像
像距﹤ 物距 呈縮小、倒立的實像
4、研究凸透鏡的應(yīng)用。凸透鏡的應(yīng)用范圍十分廣泛，課本中分別列舉了顯微鏡、照相機、和老花鏡。其中顯微鏡、照相機應(yīng)用的還是凸透鏡組。
5、研究凹透鏡，并嘗試做一個望遠(yuǎn)鏡。這是一個有趣的拓展活動，孩子們會發(fā)現(xiàn)凹透鏡與凸透鏡完全相反的'形狀與成像特點，透鏡組合實驗會讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的景物被拉近了，而且影像是正立的——這其實就是一個望遠(yuǎn)鏡。
● 教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
利用幻燈片讓學(xué)生了解生活中有許多現(xiàn)象與凸透鏡有關(guān)，通過對凸透鏡的學(xué)習(xí)、了解、探究，發(fā)現(xiàn)其成像的規(guī)律，以及了解凸透鏡的用途。在設(shè)計過程中課件主要起到一個穿針引線的作用。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
●教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、凹透鏡、火柴、實驗盤、屏各一，支架三個。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、
●教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們仔細(xì)觀察下列三幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示媒體課件第一張）[為下面的探究埋好伏筆]
�。ń處煶鍪痉糯箸R）這是什么？玩過嗎？課前布置的放大鏡帶來嗎？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察手中放大鏡的鏡片，其有什么特點？
[設(shè)計意圖：玩是學(xué)生的天性，學(xué)生在玩的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生通過用手去摸、用眼睛觀察、小組的討論來調(diào)動他們的各種感知，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的特點。]
中間厚 邊緣薄 透明的鏡片（又名凸透鏡）
�。ㄅ袛啵�
�。ǔ鍪菊n件第二張）[讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、了解凸透鏡的特點，進(jìn)一步加強學(xué)生的感觀，不管其為何形狀，只要符合中間厚、邊緣薄、透明的鏡片這三個特點，她就是凸透鏡（放大鏡），并認(rèn)識圖5凹透鏡，觀察它有何特點：中間薄、邊緣厚的透鏡，為后面望遠(yuǎn)鏡的學(xué)習(xí)打下伏筆。]
二、學(xué)習(xí)新課
1、 都玩過放大鏡了，誰能告訴老師你是怎樣玩的？（放大、聚光）
生：我用放大鏡觀察很小的字，它可以把字放大；
生：三年級時，我們用放大鏡觀察過小螞蟻；
生：老師，我用放大鏡在陽光下可以在白紙上寫字；
生：（手舉的很高）老師，我也玩過，用放大鏡對著陽光，在白紙上會出現(xiàn)一個很亮的光點，過一會兒紙就會冒煙；
師：對，剛才同學(xué)們說的是放大鏡的兩個用途：放大、聚光，你知道它還有什么用途嗎？
教師演示：拿一放大鏡，對著白色的墻壁（或一張白紙），調(diào)節(jié)好放大鏡與墻之間的距離，這時墻上（或白紙上）就會出現(xiàn)窗外彩色的、倒立的像。（學(xué)生表現(xiàn)出非常驚訝的神色。）
生：老師，為什么是彩色的、倒立的像，你是怎么“造出”來的，我可以嗎？
師：當(dāng)然可以啦，不信你試試。（學(xué)生玩一玩）
師：誰能告訴老師這是放大鏡的什么作用？（成像）
2、 下面我們就來研究它的成像的作用。
今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了凸透鏡、蠟燭、屏，要使在屏上呈現(xiàn)一個蠟燭火焰的像，希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，如果你在實驗中有重大發(fā)現(xiàn)，請在實驗記錄表上畫上一個大五角星。另外我們實驗時應(yīng)注意哪些問題呢？
(1)、實驗時注意小組成員的配合，做好實驗記錄；
�。�2）、三者在一條直線上；
�。�3）、蠟燭的位置不變，調(diào)節(jié)凸透鏡和屏之間的距離。
設(shè)計意圖：（1）、放大鏡學(xué)生比較熟悉，也玩過，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出它的放大、聚光作用，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識凸透鏡還具有成像的作用；
�。�2）、在墻上（或白紙上）成像是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為研究凸透鏡成像做好前奏；
�。�3）、做實驗，必須要求明確、方法得當(dāng)，小組成員密切配合，這樣才能起到事半功倍的效果。
3、學(xué)生實驗，匯報實驗結(jié)果。
�。ǔ鍪菊n件觀察記錄表）[學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)，教師記錄，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)尋找凸透鏡成像的規(guī)律]
設(shè)計意圖：學(xué)生在實驗中如果難以發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像的規(guī)律，可以讓學(xué)生匯報研究的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯總，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再去尋找其規(guī)律就比較簡單了。
�。ǔ鍪菊n件凸透鏡成像實驗圖）
觀察記錄表
凸透鏡到蠟燭的距離（厘米）
（物距）
凸透鏡到屏的距離 （厘米）
�。ㄏ窬啵�
屏上像的規(guī)律
4、 凸透鏡在生活中的運用。
照相機 顯微鏡 老花鏡
�。ㄍ哥R的組合）
三、拓展延伸
�。ǔ鍪菊n件）[讓學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造]
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行研究望遠(yuǎn)鏡，并討論、交流，學(xué)生課后去查閱有關(guān)望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明史。
板書設(shè)計：
玩放大鏡
物距 ﹥ 像距 縮小倒立 實像
物距 ﹤ 像距 放大倒立 實像
● 教學(xué)反思：
只有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，真正體驗到探究的樂趣，讓學(xué)生充分展示自己研究的成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理的需要。另一方面可以使學(xué)生之間取長補短，共同提高。通過這樣的活動，使學(xué)生品嘗到探究的樂趣，激發(fā)了他們進(jìn)行探究的欲望。
放大鏡教學(xué)設(shè)計4
【教材簡析】
“微小世界”單元，將進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界，按照人類觀察工具發(fā)展的線索，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界部分成果進(jìn)行梳理，擴大視野，提高認(rèn)識。本課是該單元的起始課，將讓學(xué)生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。
教材共分3個部分。第一部分：為什么要用放大鏡觀察。是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白使用放大鏡的意義，通過兩個活動進(jìn)行：一是回憶科學(xué)學(xué)習(xí)中放大鏡的作用，二是了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。第二部分：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過對比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同，重點在于能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。第三部分：放大鏡的特點。這部分學(xué)生探究放大鏡的特點，并能運用這兩個特點去尋找生活中具有放大作用的物體或制作放大鏡，同時發(fā)現(xiàn)放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。學(xué)生通過分析和探究，真正地把學(xué)到的知識聯(lián)系并運用到實際生活中。既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了思維能力。體現(xiàn)了＂探究—思考—交流—修正—實踐＂的理念。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。學(xué)生知道放大鏡能放大，但可能認(rèn)為是放大物體，他們并不清楚放大鏡的物體圖像有許多肉眼看不見的細(xì)微之處，只是停留在放大的層面上；學(xué)生不一定知道不同放大鏡放大倍數(shù)會不同，即使知道，也很可能認(rèn)為放大倍數(shù)與鏡面大小有關(guān)，而不是“凸度”。本課鼓勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3.知道放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，倍數(shù)越大。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能正確使用放大鏡觀察物體。
2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
3.能通過反復(fù)探究來收集具有放大作用的鏡片，運用比較和歸納的方法從實驗證據(jù)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.樂于合作、交流、反思和改進(jìn)。
2.增強對探索微小世界的興趣。
3.體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.體會使用放大鏡觀察的意義，在探索微小世界的中的應(yīng)用。
2.認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確使用放大鏡觀察物體的`細(xì)微部分的過程中發(fā)現(xiàn)放大鏡的作用及特點。
難點：探究放大鏡的特點，知道放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：放大鏡、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜袋、水等。
小組：放大鏡、1號放大鏡片、2號放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、學(xué)習(xí)單。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：引出問題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.談話：這個單元我們研究微小世界，（板書：微小世界）
提問：它是什么樣的呢？（預(yù)設(shè)：人類的最高視力只能觀察到1/5毫米大小的物體。）
提問：那又該怎么觀察呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡等。）
2.介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡等這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)的。為什么要用放大鏡觀察？這節(jié)課我們先來研究《放大鏡》。（板書課題：放大鏡）
二、探索1：為什么要用放大鏡觀察？（預(yù)設(shè)7分鐘）
[材料準(zhǔn)備：每組2個放大鏡、學(xué)習(xí)單（網(wǎng)狀圖）]
1.放大鏡是人們常用的觀察工具之一。它的構(gòu)造怎樣？
課件出示放大鏡的構(gòu)造圖——鏡架、鏡片。
（1）提問：有哪些工作需要經(jīng)常使用放大鏡？
�。�2）學(xué)生交流，發(fā)表觀點，記錄于網(wǎng)狀圖中。
小結(jié)：放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等。
三、探索2：放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
[材料準(zhǔn)備：每組2個放大鏡、學(xué)習(xí)單、報紙、布料纖維、書本、皮膚指紋、不同筆的筆跡]
1.放大鏡的使用方法
�。�1）放大鏡放大鏡廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、公安、考古、鑒定等領(lǐng)域，它有什么作用？（學(xué)生說，展示前概念，預(yù)設(shè)：放大）
追問：怎么用?(預(yù)設(shè)：學(xué)生說使用方法)真的是這樣嗎？我們來試試。
�。�2）課件出示放大鏡2種使用方法。
挑戰(zhàn)活動：分別用2種方法使用放大鏡進(jìn)行觀察。
2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
�。�1）課件出示100元紙幣，學(xué)生比較肉眼和放大鏡下的觀察有什么區(qū)別。（預(yù)設(shè)：放大鏡可以使紙幣放大，紋路清晰。）
�。�2）比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體的不同。我們也來試一試？
A.根據(jù)學(xué)習(xí)單明確要求，完成觀察任務(wù)，并記錄。
B.比較用放大鏡與肉眼觀察同一物體有什么不同。
C.領(lǐng)材料，開始探究，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）交流研討放大鏡的作用
通過剛才的觀察，你知道放大鏡有什么作用嗎？（預(yù)設(shè)：適時板書，并點出：放大鏡的名稱就是這樣來的。）
A.放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。
B.能看到許多肉眼看不到的細(xì)節(jié)。用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機屏幕、計算機屏幕，我們還發(fā)現(xiàn)：圖像是由色彩點組成的。
四、探索3：放大鏡的特點
[材料準(zhǔn)備：1號放大鏡片、2號放大鏡片、圍棋子、玻璃片、近視眼鏡片、學(xué)習(xí)單。]
1.挑戰(zhàn)一：
（1）看一看，摸一摸，比一比，哪些材料具有放大功能？與沒有放大功能的每一種材料比一比，放大鏡有什么特點？
�。�2）學(xué)生領(lǐng)材料，開始探究，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）交流研討放大鏡的特點。
它能“放大”物體圖像的秘密在哪里呢？我們注意到它的特點了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，適時板書，并點出：根據(jù)它這樣的特點，放大鏡也叫凸透鏡。）
A.（凸）中間厚、邊緣薄
B.（透）透明
小結(jié)：通過用放大鏡分別與玻璃片、圍棋子、近視眼鏡片的比較我們發(fā)現(xiàn)：放大鏡片具有的特點，中間，邊緣。
1.挑戰(zhàn)二：
�。�1）出示操作提示：
①留下1號、2號放大鏡片，其它材料放回材料盒。
②以本課課題“放大鏡”為觀察對象觀察進(jìn)行比較。
�、勖總�同學(xué)通過看一看、摸一摸等方法，找到放大鏡放大倍數(shù)的秘密。
（2）學(xué)生觀察實驗，完成學(xué)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流研討放大鏡的特點2：交流放大倍數(shù)與什么因素有關(guān)。
提問：你們組里2個放大鏡的放大倍數(shù)相同嗎？它和什么因素有關(guān)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
A.請個小組發(fā)表自己的意見，其他小組補充。
B.形成共識：與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)：（）號鏡片的放大倍數(shù)最大。放大鏡的放大倍數(shù)跟有關(guān)，它們的關(guān)系是：放大鏡的越大，放大倍數(shù)也越大。
五、總結(jié)拓展：
1.對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？
2.尋找生活中的放大鏡
3.放大鏡的歷史。
�。�1）放大鏡的發(fā)展歷史
�。�2）在13世紀(jì)，英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用；他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
4.課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計】
放大鏡
作用：1.放大物體的圖像
2.觀察到更多細(xì)節(jié)
特點：1.中間厚，邊緣薄
2.透明
凸度越大，放大倍數(shù)越大
放大鏡教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、 正確用放大鏡觀察物體。
2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感、態(tài)度、價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
【教學(xué)過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）
放大鏡大家很熟悉，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
放大鏡的.作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
標(biāo)題：放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片
特點：（凸 透 ——放大鏡又叫“凸透鏡”）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：……
放大鏡教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會使用Flash制作放大鏡效果；
2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。
能力目標(biāo)：
掌握Flash中遮罩層的方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
教學(xué)重點：
Flash中遮罩層
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
通過學(xué)生利用放大鏡看物體，導(dǎo)出主題，播放已經(jīng)做好的放大鏡動畫激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
二、制作動畫
1、教師通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件，講解放大鏡制作的全過程，并提示學(xué)生要注意的地方。
2、學(xué)生以小組的.形式學(xué)習(xí)，共同研究放大鏡的制作，小組先完成一個作品。
3、學(xué)生獨立完成放大鏡的制作，可以相互幫助。
設(shè)計思想：這節(jié)課的設(shè)計思路，首先考慮到FLASH動畫相對難度比較大，所以先要講解，小組學(xué)習(xí)，主要考慮的是讓學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作，能夠相互幫助，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。自己獨立完成，又考慮到學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生更熟練的掌握要掌握的知識。
課后反思：這節(jié)課上下來之后，學(xué)生完成的情況不是很理想，大部分學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)想的效果，主要是對困難的準(zhǔn)備不足，過高的估計了學(xué)生的能力，課堂設(shè)計的內(nèi)容過多，難度有比較大，改進(jìn)方向，這節(jié)課可以安排兩課時，內(nèi)容簡化一點，學(xué)生更容易理解和接受，畢竟學(xué)生接觸FLASH動畫時間還很短，要給他們時間，不能急于求成。
放大鏡教學(xué)設(shè)計7
一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明
1、凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識。
2、由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì)、對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取了兩個辦法。
�。�1）每進(jìn)行完一個內(nèi)容的實驗（如物體位于2倍焦距以外），要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析、從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解。
�。�2）三個內(nèi)容的實驗全部完成以后、可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的`過程、凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變?yōu)檎�、在透鏡另一側(cè)用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識（也可通過投影或畫圖進(jìn)行）。
3、為便于操作，也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座中透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象。
二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明
要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它、掌握它的途徑有三個：
1、認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識。
2、采用作圖法，利用凸透鏡三條特殊光線中的任意兩條，作出凸透鏡在三種情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程。
3、將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用幻燈機、放大鏡的實際有機聯(lián)系起來，以加深理解和記憶。
三、課時安排
1課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┩瓿伞把芯客雇哥R的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗。
1、完成分組實驗。（分兩個階段完成）
2、利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律。（分兩個階段完成）
3、每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作的或工作的。
�。ǘ┙Y(jié)合上節(jié)照相機的知識分析、研究在三種情況下凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律。
五、教學(xué)過程設(shè)計方案
1、引入課題
方案一：教師采用幻燈機和投影儀在屏幕上展示各種有關(guān)幻燈機和放大鏡的圖片，向?qū)W生介紹這些儀器的主要工作元件都是凸透鏡，從而引入新課、
方案二：結(jié)合上節(jié)課講到的照相機，指出照相機的工作原理，提出問題：如果物體放在1倍焦距與2倍焦距之間，物體成像特點是什么；若物體放在焦點以內(nèi)，能成像嗎？像的特點是什么？從而引入新課、
2、新課教學(xué)
學(xué)生實驗：研究凸透鏡成像規(guī)律
研究物體位于1倍焦距與2倍焦距之間（畫出板圖）、位于焦點以里（畫出板圖），兩個位置凸透鏡的成像情況（包括像的位置，像的性質(zhì)（指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立，是虛像還是實像））、我們用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距、
教師介紹儀器及使用方法，并重點強調(diào)以下幾個問題：
�。�1）告訴同學(xué)凸透鏡的焦距。
（2）把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置。
物體分別設(shè)兩個位置，進(jìn)行兩個實驗，分兩次完成、每完成一個實驗，做一次小結(jié)，再進(jìn)行下一個實驗、對每個位置成像情況的研究都要通過三個途徑進(jìn)行：
�。�1）通過實驗研究物體在某一位置的成像情況、略調(diào)整物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化。
（2）利用凸透鏡的特殊光線（兩條就可以），用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況。
�。�3）研究、分析在照相機、幻燈機、放大鏡三種儀器中，哪種儀器利用了凸透鏡在這一位置的成像原理。
教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體（蠟燭）放在1倍焦距與2倍焦距之間。
學(xué)生開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生實驗結(jié)束，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié)。
教師利用作圖法分析物體從2倍焦距以外向透鏡移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況（有條件可用計算機模擬）。
物體從大于2倍焦距以外的位置向焦點處移近的過程中，像成在透鏡另一側(cè)，像離透鏡越來越遠(yuǎn)，像越來越大、2倍焦距處是一個變化點，物體在2倍焦距以外成縮小實像，進(jìn)入2倍焦距內(nèi)（大于焦距）成放大實像、焦點處是又一個變化點，而且使像發(fā)生了質(zhì)的變化，物距大于焦距成倒立實像，物距小于焦距成正立放大虛像、應(yīng)使學(xué)生們頭腦中對整個成像情況形成一個動態(tài)的模型。
教師結(jié)合實驗講述幻燈機、放大鏡的構(gòu)造及應(yīng)用、為了擴大學(xué)生的知識面，在講了幻燈機后簡要介紹一些投影儀的構(gòu)造和原理、講放大鏡之后可介紹一下顯微鏡的知識，有助于學(xué)科間的聯(lián)系。
3、總結(jié)
分析了幻燈機、放大鏡的工作原理，結(jié)合前面學(xué)過的照相機，總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和特點、到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小孔成像、平面鏡成像，凸透鏡成像的三種情況、這里有三個成實像的情況，兩個成虛像的情況、實像是由實際光線會聚形成的，虛像是由反射光線（平面鏡成像）或者折射光線（物體位于焦點以里的凸透鏡成像）的反向延長線相交形成的、從岸邊觀察水中的魚、石子，看到的也是水中物體的虛像、它們的相同之處是：不論實像、虛像都是由光線形成的、從這點看影又與它們有本質(zhì)的不同，影是光線照不到的黑暗區(qū)域。
放大鏡教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
�。�1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
（2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的許多方面。
（3）知道放大鏡的特點是透明和中間較厚（凸起）。
2.過程與方法
�。�1）通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠仔細(xì)觀察物體。
（2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。
3.情感態(tài)度和價值觀
�。�1）通過對放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀察的意義并增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
�。�2）通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點】
理解放大鏡的特點。
【教學(xué)難點】
放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。
【教學(xué)方法】
推理探究法
【課前準(zhǔn)備】
放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機、計算機、照片
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見能力強。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）為什么要用放大鏡觀察
放大鏡是常用的觀察工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有很多的應(yīng)用。
下面展示放大鏡的用途：
農(nóng)業(yè)科技人員：觀察植物的花或種子；觀察病蟲害；
精密儀器修理工；
公安人員：拆除危險物品；觀察現(xiàn)場找到的纖維和指紋等；
儀器鏡頭；
查看地圖比例；
用于考古研究；
取火……
課件上展示相關(guān)圖片
（二）放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1.知道了放大鏡的用途�，F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？
觀察方法一：
觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。
觀察方法二：
把放大鏡移至眼前，移動物體，直至圖像大而清楚。
動畫展示觀察方法。
2.用放大鏡觀察圖片
用肉眼和放大鏡觀察印刷物上的照片
通過觀察發(fā)現(xiàn)：印刷物上的照片是由點組成的。因為印刷上采用的是網(wǎng)點技術(shù)。
用肉眼和放大鏡觀察電視機屏幕和計算機屏幕
通過觀察發(fā)現(xiàn)：用肉眼觀察電視機和計算機的屏幕，會看到很多很小的.熒光點，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。
結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會發(fā)現(xiàn)到物體的許多細(xì)節(jié)。
�。ㄈ┓糯箸R的特點
放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？注意到了它的特點嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？
為了能更好地了解放大鏡的特點，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點。
比較后發(fā)現(xiàn)
鏡片名稱特點
平面鏡表面平滑，鏡面不透明
玻璃片表面平滑，鏡面透明
放大鏡透明、中間厚邊緣薄，即中間凸起
不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀察蒼蠅的圖片。
結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。
下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。
發(fā)現(xiàn)：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。
小資料：
人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透明水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。
三、拓展延伸
放大鏡：用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。
眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國老人看字時，戴著眼鏡來放大字體。
四、課堂總結(jié)
放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大。
五、課堂練習(xí)
（一）填空題
1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2.放大鏡的特點是（透明和中間較厚）。
3.（眼睛）是人的主要觀察工具。
�。ǘ┻x擇題
1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。
A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米
2.放大鏡之所以能放大，是因為放大鏡片是（C）
A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片
六、家庭作業(yè)
收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。
【板書設(shè)計】
放大鏡
放大鏡觀察
放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
放大鏡的特點
【教學(xué)反思】
本課以“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷放大鏡發(fā)明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義”為教學(xué)線索，先開始“為什么要用放大鏡觀察”這一活動，這一部分用時少一些，最后把課堂時間充分留給了兩個探究活動“尋找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”。
在活動順序安排上，特意將“尋找放大鏡”作為第一個活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動，來體驗前人發(fā)明放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發(fā)明之后，人們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了許多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從此打開了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義，主要通過活動“放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)”來理解。教師在課堂中始終將“學(xué)生為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味游戲調(diào)動學(xué)生積極性，特意設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣。三個活動的環(huán)節(jié)緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)層層深入、不斷推進(jìn)。教師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和積極的探究氛圍。
通過與學(xué)生的交流，以及及時的點撥、指導(dǎo)、評價等，促使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)情緒開展活動，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時間分配不夠合理，不能很好的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；與學(xué)生的交流停留在表面，對一些學(xué)生的想法，不能很好地應(yīng)對等。
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