語文教學(xué)設(shè)計(優(yōu))
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀使學(xué)生了解反義詞，能說出幾組反義詞。
2、簡單了解猜字謎的特點。啟發(fā)學(xué)生通過謎語記憶漢字。
3、能正確書寫漢字。
4、讓學(xué)生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
欣賞磁帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┰~語超市。
“詞語超市”呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾組反義詞，讓學(xué)生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、小組內(nèi)對讀。
如：一個讀大，一個讀小
3、全班齊讀。分男女對讀。
4、說話練習(xí)如：什么東西大。什么東西小。
什么離我們很遠(yuǎn)，什么離我們很近。
5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。
（二）猜字謎。
“猜字謎”是結(jié)合漢字特點，通過謎面進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到認(rèn)字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。
1、學(xué)生自由朗讀謎語。
2、學(xué)生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。
3、說說你猜的是什么。
4、說說你為什么這樣猜。
5、教師總結(jié)。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。
（三）語文游戲。
“語文游戲”是擴(kuò)詞的練習(xí)。目的是讓學(xué)生積累更多的詞語。
教師可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生說，看誰說得多。
如：電池手電筒電線電腦電冰箱……
籃球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
�。ㄋ模⿲懽职�。
要求在田字格中正確書寫這4個字。
指導(dǎo)火、北的筆順。
火：
北：
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x欣賞。
“閱讀欣賞”是指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文。
1、欣賞配樂詩、畫。
2、學(xué)生輕聲跟著誦讀。
3、學(xué)生借助拼音自己朗誦。
4、想想這首詩和題目有什么關(guān)系？
5、再次欣賞配樂詩。
6、學(xué)生誦讀，教師配樂。
�。ǘ┱Z文生活。
語文生活講的.是同學(xué)們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛，教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合實際生活向同學(xué)們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關(guān)心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。
創(chuàng)設(shè)情景一：
有一天，放學(xué)回家時突然下起了好大的雨。同學(xué)們都沒帶傘，這時候……
創(chuàng)設(shè)情景二：
天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？
創(chuàng)設(shè)情景三：
感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫(yī)院？
你想對你的爸爸媽媽說些什么？
語文教學(xué)設(shè)計2
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【實踐支點】
一、我能在加粗字正確的讀音下畫“ ”
挨挨(āi ái)擠擠 仿佛(fú fó)
了(le liǎo)不起 花骨(gǔ gū)朵兒
二、讀句子，先填空后造句
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
這句話把________比作________。反過來，用________比喻________。
我也會用“像”造這樣的句子：________________________________。
三、我能按課文內(nèi)容填空
1、白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的( )展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了，露出( )黃色的小蓮蓬。有的( )花骨朵兒，看起來( )得馬上要( )似的。
2、我忽然覺得自己( )就是一朵荷花，穿著( )，站在陽光里。一陣( )吹過來，我就( )，( )隨風(fēng)飄動。
【能力跳板】
一、我能理解文中“泡泡”里的問題
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。……
“冒”用得真好。“冒”的原意是液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花___________的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花______________________。
2、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？這是因為我在看荷花的時候，______________________。
二、我能理解這句話的意思
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
把一池荷看作一大幅畫，這說明荷花________；說這幅畫是“活的”，這是因為______________________。這里的'“畫家”是指________________，說“畫家的本領(lǐng)可真了不起”，這是作者對________的由衷贊嘆。
【創(chuàng)新臺階】
我會想象
如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？
我會看到一些小動物接近我，聽到它們告訴我的一些趣事。不信，下面我來仿照課文的寫法寫上幾句。
語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣，增強(qiáng)生命意識，提高語文素質(zhì)。
教學(xué)重點：合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。
教學(xué)難點：改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。
教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家，人們喜愛《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
二、提問：那么什么叫戲劇沖突？
戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。
三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。
1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。
咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題（注意在課文中尋找依據(jù)）。
�。�1）探討：周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人，他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的，他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。
（2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？他深愛著記憶中的侍萍，但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，不提愛情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。
�。�3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說出真相？魯侍萍對周樸園的情感是什么？
魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑，但她依舊愛著周樸園，她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的，所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。
我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。
《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒，蘊(yùn)成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬�！独子辍房梢哉f是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼，起于命運(yùn)或源于哪種顯明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔。《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報應(yīng)，而是我所覺得的天地間的“殘忍”。（這種自然的“冷酷”，可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋，因為他們自己并無過咎。）如若讀者肯細(xì)心體會這番心意，這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意，但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘，——這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為“命運(yùn)”，而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿�，也沒有能力來形容它的真實相。因為它太大，太復(fù)雜。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的，只是對字宙這一方面的憧憬。
寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類是怎么樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運(yùn)，而時常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量——機(jī)遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開頭的景物描寫有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說：文章多次出現(xiàn)蟬鳴，蛙噪，雷響，無不在渲染郁熱的苦夏氛圍，同時暗示著一種情緒，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱（欲望與追求）都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。
曹禺說：與這樣原始或者野蠻情緒俱來的`還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛便是恨，不是恨便是愛，一切走向極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷：
（1）我問過許多那個時候到過無錫的人——她叫侍萍。
（2）你來干什么——天哪，我覺得我像在做夢。
4、屏幕顯示：曹禺自講述寫作《雷雨》的過程：我覺得這是我一生的道路，在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)，無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑，究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。
從人性的角度看，人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說：藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，在時是天使，有時聰明，有時是愚蠢。
分組討論：（1）周樸園是怎么一個人呢？不幸者
（2）魯侍萍是怎么樣一個人？不幸者
5、學(xué)生討論：你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？
《雷雨.序》說：我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕：尹紅（清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長，曹禺研究專家）這樣說：《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷，一種無可柰何的悲哀，同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候，往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動，一種是人的熱情與追求，一種是人與命運(yùn)不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運(yùn)的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光彩照人�？上У氖�，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初，逗起興趣的只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要。”后來當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候，他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺，逐漸他的劇作開始與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來的作品都沒有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。
四：小結(jié)：《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命，觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是：愛情是一朵美麗的脆弱的花，青春是一個美麗的傷感的記憶。
五：自己欣作業(yè)賞閱讀四幕劇，寫一篇評論文章，分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身，用自己的頭腦思考，用自己的心靈去體會，你的觀點會更趨于正確。
語文教學(xué)設(shè)計4
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個詞語;
2、體味“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對比的表達(dá)技巧。
過程方法：
1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，做一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學(xué)重點：
品味景物描寫的特點。
教學(xué)難點：
深刻理解本文語言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個性精神。
教學(xué)方法：
1、朗讀法;
2、品味鑒賞法;
3、自主合作探究法;
4、個別指導(dǎo)提示法
教學(xué)用具：
黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻
課時安排：
一課時
一、 新課 導(dǎo)入
1、音樂 欣賞《塞北的雪》
2、教師提問 ：請同學(xué)們用一個詞或一個簡短的句子來概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示課題：(播放flash視頻)
那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。 他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了 兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書課題： 雪 魯迅
二、 聽讀課文，學(xué)生整體感知
1、教師出示學(xué)習(xí)要求：
�、俾牅�(zhǔn)字音，聽出語氣，初步把握 作者情感;
(溫馨提示：博識 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 彌漫 旋轉(zhuǎn) 精魂 )
�、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫面？
2、指明學(xué)生回答，教師板書： 江南的雪 朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出
三、品味欣賞
(一)江南的雪
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語段，
2、教師出示問題：江南的雪有什么特點？
作者是懷著怎樣的感情去描繪？
3、學(xué)生發(fā)言，集體討論;教師明確，板書：滋潤美艷
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點。
5、你覺得文中的哪些字、詞或句子深深地打動了你？請從文中找出，并說說你的理由。
溫馨提示：
(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的.”，是最值得贊賞的。
(2)、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。
(3)、但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。
(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時手被凍的形狀。
(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、 學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。
(當(dāng)學(xué)生讀到雪中的�；〞r，順勢提問：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書“聯(lián)想”。)
7、 全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪
1、 請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點？這里表達(dá)了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙 決不粘連 表達(dá)了作者對北方雪的喜愛、不畏艱險、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神)
3、在這里，你覺得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨(dú)思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時指導(dǎo)。
(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。
(溫馨提示：比喻 形象生動、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。)
(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
(溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅如實地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時冷峻嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實)
(3)是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。)
(4)別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢 我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭)
教師講解指導(dǎo)時穿插寫作背景：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬�、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個句子，從有聲語言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用
本文寫了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來，100字以內(nèi)。沒見過雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。
五、 鞏固朗讀
最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的`，進(jìn)而把注意力集中到信上。
2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。
3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。
4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二、讀析例文
1、引入例文<<給好朋友的一封信>>，認(rèn)真閱讀。
2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。
三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求
1、著重提出，信的格式不能搞錯。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
(1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
(2)每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
(3)還須要注意以下幾個方面。
四、小型練筆，填寫格式。
五、根據(jù)實際需要，確定正文內(nèi)容。
根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗，交流思想等。
六、對照要求，完成草稿
七、組織修改，注重格式
八、認(rèn)真謄寫，符合規(guī)格
寫信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。
九簡介信封寫法，鼓勵投寄
語文教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
這次練習(xí)安排了5個板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語交際。
學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練的重點�！皩W(xué)用字詞句”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實際，說說共有幾門課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語，然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的課程表。第三項練習(xí)，加標(biāo)點，再分角色讀一讀。教學(xué)時，可讓學(xué)生自己先練讀，在明白句意的基礎(chǔ)上，分別填上問號和句號，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學(xué)生說一說，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實際練習(xí)，又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“成語積累”這種練習(xí)形式，是小學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)時，可先讓學(xué)生借助拼音把成語讀正確，然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體，再現(xiàn)中國申奧成功后，人們在天安門廣場慶賀的場面，讓學(xué)生真切地感受到人們開心、激動的心情，從而理解成語的意思，并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。
“口語交際：說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。在教學(xué)時，先讓一起來欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，向同組的小朋友說說自己的家。然后請個別學(xué)生上臺來向全班同學(xué)說說自己的家，并請其他學(xué)生做評委，說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時，要注意說好開場白，說話時要有禮貌，并把事情說清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則，練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
3、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
4、讓學(xué)生了解一些動物在遇到危險的時候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的，籍以培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
5、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
6、讀讀背背，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。
7、口語交際，鼓勵學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說話。
教學(xué)重難點：
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
3、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時
2月20日總第12課時
課時目標(biāo)：
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
教學(xué)重難點：
1、能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
2、練習(xí)按先撇后捺的`筆順規(guī)則寫字。
一、導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》，板書課題：練習(xí)1激發(fā)興趣，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1、審題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
（2）組織討論，明確題目意思。
（3）教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
�。�3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順易錯的字。
�。�5）教師小結(jié)。
4、練習(xí)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5、反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字，并書空筆順，學(xué)生說難記筆順的字。強(qiáng)化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學(xué)生按筆順描紅。認(rèn)識筆畫和筆順，能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。）
三、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求
2、弄清筆順，練習(xí)描紅。
3、點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會。
4、指導(dǎo)臨寫。
�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
�。�2）教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“出”和“擊”。
5、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計意圖：認(rèn)讀生字。指名說筆順，教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。能寫好鉛筆字，注意撇和捺的書寫。）
第二課時
2月20日總第13課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)真讀詞語、認(rèn)真描紅。
2、正確使用標(biāo)點符號，能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、給句子加上標(biāo)點符號。
2、制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
1、檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
2、哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。
3、明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，。
4、反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生分組練說本班的課程名稱。指名說，其他人補(bǔ)充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫字的姿勢，練習(xí)描紅。）
二、讀讀背背。
1、指名讀題，明確要求。
2、出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。給這些課表提個建議。。）
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）說說題目有幾個要求。
2、完成學(xué)習(xí)單二
3、集體討論，相機(jī)點撥。
4、分角色朗讀。
5、指導(dǎo)點標(biāo)點。
�。�1）出示第一句話并指導(dǎo)：你們明天上午有什么課
�。�2）依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
6、教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
7、反饋。
�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結(jié)。
8、多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
9、這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生讀題，說題目的要求�；貞泴W(xué)過的標(biāo)點和使用方法。各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。評判對錯，說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。）
第三課時
2月21日總第14課時
課時目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動積累好詞好句的習(xí)慣。
4、根據(jù)自己的家庭實際情況，有條理地進(jìn)行介紹。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣。
6、進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生已有的對家庭的愛的理解。
教學(xué)重難點：
口語交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
一、教學(xué)第四題。
1、師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2、借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）看書上圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么？
這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。
人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。
這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。
3、學(xué)生練讀練背成語。
4、反饋。
（1）指名背誦，說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
5、教師小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生借助拼音試讀4條成語。相機(jī)正音，教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。）
二、教學(xué)第五題。
讀背古詩《村居》
1、同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。
3、揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
5、借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？
�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
（①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。）
6、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
7、課堂小結(jié)。
（設(shè)計意圖：學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。）
三、口語交際。
A、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說說我的家
B、教師示范說話，明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話�！拔医型跣∶�。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問題，明確說話要求。
�。�1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。
（2）學(xué)生回答問題。
�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）
�。�3）學(xué)生借助拼音讀本次說話的要求。
�。�4）借助板書，師提示說話要求。
3、根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。
C、練習(xí)。
1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
2、指名說，對照要求評議。
3、請一個小朋友向大家介紹介紹。
D、課堂小結(jié)
�。ㄔO(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說連貫。對照要求評議。學(xué)生分小組練說。）
板書設(shè)計：
說說我的家
住在———————————————————————
家里有————————————————————
他們分別做—————————————
我喜歡自己的家。
教學(xué)反思
適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)。口語交際是我們一年級小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生口語交際時要注意鼓勵學(xué)生大膽到講臺上前當(dāng)眾說話。
語文教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：
理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
一、激趣定標(biāo)
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。
3、生默讀課文。
二、自學(xué)互動、適時點撥
1、互動（一）小組合作，體會游子之情
⑴教念古詩，悲傷落淚。
理解古詩的.含義。
“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”
為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
�、茻o法回國，失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”
這句話把外公比作什么？
外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）
�、撬蛣e親人，思?xì)w難歸。
“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！�
外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）
當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、互動（二）回顧整體，暢談收獲
�、牛ㄖ刚n題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？
�、�、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�、怯懈星榈乩首x全文。
三、達(dá)標(biāo)測評
我來闖關(guān)：
1、黃金搭檔：
（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠
�。ǎ┑墓枢l(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開
2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”
�。�1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。
（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。
（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱、衰退）的景象。
�。�4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。
3、梅花有什么秉性？寫一寫
語文教學(xué)設(shè)計8
一、課題名稱
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn) 個生字，正確讀寫 XX等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)
四、教學(xué)重難點：
(教學(xué)重難點由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的.，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點是依據(jù)學(xué)情而定的。)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準(zhǔn)備教具)
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內(nèi)容;
3)品讀課文，感悟體會。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計
語文教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“懸崖、深淵、望而生畏”等詞語的意思，體會列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅強(qiáng)品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。
3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅強(qiáng)意志。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1、課件出示列寧像，介紹列寧。
2、揭示課題：登山
二、初讀感知。
1、同桌合作讀，相互幫助正音。思考：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么?
2、反饋。
三、研讀課文。
1、再讀課文，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的詞句劃出來，深入研究一下，看看你能從中體會到什么。
2、交流。
重點抓住以下幾句話：
(1)只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的`小路，用碎小的步子慢慢地移動著。(通過說說、議議、讀讀體會小路之險)
(2)正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了�？墒�，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。(通過讀讀、議議體會列寧的勇敢、臨危不懼)
(3)“可是我，”列寧說，“打算還走那條險路�！�
“這一次，我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。
(體會列寧自覺鍛煉自己的意志)
(4)“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕他。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。
中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言。
(5)、有感情的朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
(1)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?理解了什么?
(2)、有感情的朗讀描寫小路危險的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
列寧和巴果茨基走過那條危險的小路后，及時看到日出嗎?他們看到的是怎樣的一副景象?自由讀，體會。
看日出美景。
再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說美景嗎?(感受到經(jīng)過磨練能有成功的喜悅)
積累詞、句。
三、有感情的朗讀最后一節(jié)。
對你有什么啟發(fā)?在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎樣的?現(xiàn)在怎樣想的?
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
完成小語作業(yè)本或?qū)懽x后感。
語文教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀至背誦
2.掌握重點詞語：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
3、了解詩的內(nèi)容
4、品析欣賞重點語句
5、結(jié)合作者介紹、理解詩的主題作者思想。
6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎，
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
2、作者簡介：
陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人�！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的`黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時有點憤而不平，但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠實的田園時，住進(jìn)被鳥語花香包裹的小屋時，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩《飲酒》。
�。ǘ├首x、背誦
1、讀----節(jié)奏、重音、情感。
2、劃節(jié)奏，再讀。
3、圈重點。再讀。
4、齊讀，讀出感情。
討論思考
1、解釋：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
2、疏通詩意。
3、找出詩中你最喜歡的詩句并說出理由
4、通過這些詩句表現(xiàn)作者什么思想？
5、陶淵明是一個怎樣的人？
語文教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
1.地位和作用：
本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述 之美�！敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語)， 這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。
2.文本簡析：xx的手法，更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】
初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的'鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
【重點難點】
1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：
2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。
(一)研讀入境品語言
展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思
讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議，根據(jù)同學(xué)們的回答，教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給同學(xué)們討論交流提供一個緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們互相解答，
四、萬水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂總結(jié)
打破按部就班的教師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置
語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰愿意給大家介紹一下？
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2、交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會
1、帶著提出的.問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2、鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書體會。
4、針對學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點撥、輔導(dǎo)。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的？
a、找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當(dāng)時的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因？
(學(xué)生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解？
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點;
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會。
(結(jié)合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1、聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么收獲？
2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計
登山(看日出)
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
語文教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累12條成語，能熟讀成誦
2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角
色，適時適當(dāng)提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教學(xué)時數(shù)：（5課時）
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。
四、教學(xué)過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語，背一背
2、出示練習(xí)的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。
4、比賽背誦成語
5、交流其他成語，指名學(xué)生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。
1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。
4、討論理解最后一句話的意思。
5、交流閱讀后的感受和收獲。
〈三〉、課堂小結(jié)
第二課時
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣
1、教師談自己購書的經(jīng)歷。
3、導(dǎo)入話題：如何購書？
〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。
1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。
〈三〉、小組內(nèi)討論：
1、如何扮演各種角色
2、在形成一個方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。
〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。
〈五〉、全班同學(xué)評議，給予肯定與鼓勵。
〈六〉、課堂小結(jié)
1、交流購書心得。
2、作業(yè)：自己去體驗購書。
第三課時
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流回憶童年與小伙伴的`生活。
2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求
1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。
2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。
3、事情要寫清楚，語句要通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評議學(xué)生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、續(xù)完成作文。
2、完成練習(xí)冊。
語文教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)。
【過程與方法】通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。
【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻(xiàn)、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。
【教學(xué)難點】學(xué)生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入，展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察西部環(huán)境特點，并向?qū)W生介紹西部風(fēng)沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質(zhì)。
(二)整體感知
通讀全文，提問引導(dǎo)：
1.文中講述了一個什么故事?
2.白楊具有什么樣的品質(zhì)?
伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，回顧父親在火車上給孩子們介紹白楊的故事。并且找出文章描寫白楊的句子，找到白楊高、直，堅韌不拔的特點。
(三)深入研讀
1.在了解了白楊的基本特點以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研究白楊的特點。提問學(xué)生：爸爸在介紹白楊的時候運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?引導(dǎo)學(xué)生此處為比喻手法，將高大的白楊比作大傘。圖片展示大傘，觀察大傘手桿筆直且傘面之大的特點，與白楊的圖片比較。幫助學(xué)生理解白楊筆直且枝繁葉茂的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生品味爸爸關(guān)于介紹白楊堅韌不拔特點的語言。請學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，請三位同學(xué)分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強(qiáng)、不軟弱、不動搖。展示關(guān)于白楊在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠(yuǎn)的新疆為祖國發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)的工作者。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機(jī)勃勃地蓬勃發(fā)展。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)尾帶有暗示性的語句。爸爸摟著孩子，看著窗外的'白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。提問爸爸在沉思什么?引導(dǎo)學(xué)生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風(fēng)沙成長起來的小樹。這暗示著父親對孩子們的期待。
(四)拓展延伸
孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領(lǐng)悟，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)白楊什么樣的精神?請同學(xué)們以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質(zhì)。
白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學(xué)生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運(yùn)用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
這篇文章是一篇托物言志的故事性文章，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過了解白楊這種植物的特點，從而理解西部工作者身上堅韌不拔、默默奮斗的品質(zhì)。在介紹白楊特點的時候可以利用多媒體教學(xué)法，通過展示白楊的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀的對白楊有所了解。在學(xué)習(xí)爸爸介紹白楊的語句的時候，可以用分角色朗讀法，讓學(xué)生通過有感情地朗讀，理解父親話語中的意思。
語文教學(xué)設(shè)計15
一、義教科目：小學(xué)趣味語文知識
二、教案適用年級：小學(xué)二三四年級
三、教學(xué)目的：介紹語文知識上一些比較有趣的知識，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索
的熱情。讓他們領(lǐng)悟我們的生活處處存在著關(guān)于語文的相關(guān)內(nèi)容，
從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)獨(dú)特的
情操。
四、教學(xué)難點：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解語文的意義，在生活中發(fā)現(xiàn)趣味語文。在課堂上
配合老師，跟上老師的節(jié)奏。
五、教學(xué)注意點：
1、注意學(xué)生的接受能力，盡量把課文解釋得淺顯易懂。
2、注意課堂氣氛的活躍，使課堂生動有趣，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。
六、教學(xué)過程：
1、 自我介紹：同學(xué)們，大家好，我們是來自XX學(xué)院的哥哥姐姐，（四個人特色的介紹自己）今天呢和你一起上這節(jié)課。同學(xué)們歡不歡迎呢？
學(xué)生：歡迎！
2、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們今天好乖哦，老師講一個故事送給你們。好不好啊？
學(xué)生：好！
老師：你們知不知道年的來歷啊？？年，就是我們過年的年。
出示故事：
過年的來歷
相傳：中國古時侯有一種叫“年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常。
“年”獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避“年”的傷害。
今年的除夕，鄉(xiāng)親們都忙著收拾東西逃往深山。
這時候村東頭來了一個白發(fā)老人對一戶老婆婆說只要讓他在她家住一晚，他定能將“年”獸驅(qū)走。
眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅持留下，眾人見勸他不住，便紛紛上山躲避去了。
當(dāng)“年”獸象往年一樣準(zhǔn)備闖進(jìn)村肆虐的時候，突然傳來白發(fā)老人然響的爆竹聲，“年”獸混身顫栗，再也不敢向前湊了。
原來“年”獸最怕紅色，火光和炸響。
這時大門大開，只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人哈哈大笑，“年”獸大驚失色，倉惶而逃。
第二天，當(dāng)人們從深山會到村里時，發(fā)現(xiàn)村里安然無恙。
這才恍然大悟，原來白發(fā)老人是幫助大家驅(qū)逐“年”獸的神仙。人們同時還發(fā)現(xiàn)了白發(fā)老人驅(qū)逐＂年＂獸的三件法寶。
從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
（在這個故事中，我們會盡量用最通俗易懂的語言來講，可以適時加一些表情和動作，以便同學(xué)們能理解）
3、搶答：以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�？蓪⑷喾纸M搶答，哪個組織回答最積極，
最多，最活躍，就加以加分，哪個組分?jǐn)?shù)最多獎勵學(xué)習(xí)用品。(用時:10分鐘)
老師：小朋友，你們喜不喜歡猜謎語啊？
學(xué)生：喜歡。
老師：那好，那現(xiàn)在呢，我們出幾個謎語給你們猜好不好啊？你們呢，要分組回答，哪個組最積極就可以得到我們的獎品。
1) 出示謎語：
A. 上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。 【謎底】:眼睛
B. 像糖不是糖，不能用口嘗，幫你改錯字，紙上來回忙【謎底】:橡皮
C. 五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其�！局i底】:手指
D. 什么東西只能加，不能減 。 【謎底】：年齡 E. 什么東西經(jīng)常會來，但卻從沒真正來過？ 【謎底】：明天 F. 有一匹馬，它向南走5步，向北走3步，又向西跑了10步，請問最
后它的.尾巴朝什么地方 【謎底】：朝地
G）有時候，圓又圓，有時候，彎又彎，有時晚上出來了，有時晚上看不見。(打一自然現(xiàn)象) 【謎底】月亮
老師：好，同學(xué)們都回答得不錯哦，沒有回答的同學(xué)別灰心，下面還有幾道題目呢，看看你們誰積極啊，積極就有分加哦。
2) 根據(jù)下列題意，選填詞語。
苦哭 暗笑 假笑 哈哈大笑 捧腹大笑 （只能用一次）
A、開懷縱情的笑（ ）
B、藏在心里不公開笑（ ）
C、捂住肚子開心地笑（ ）
D、不愉快而勉強(qiáng)的笑（ ）
E、故意做出的，不真實的笑（）
3) 同學(xué)們，請你將下邊的十條成語補(bǔ)充完整，然后再將補(bǔ)充的字豎著連成
四句數(shù)學(xué)上用的術(shù)語，好嗎？
�。� 五）花（ 八 ）門 （ 五 ）湖（ 四 ）海
�。� 七 ）上（ 八 ）下 （七 ）擒（ 七） 縱
�。� 三 ）頭（ 六）臂 （ 三）心（ 二 ）意
�。� 十 ）全（ 十 ）美（ 十 ）全（ 十 ）美
（ 五）湖（ 四 ）海 （ 五 ）行（ 八）作
4、出示趣味故事——十二生肖(用時:10分鐘)
老師：同學(xué)們，想不想聽故事啊？
學(xué)生：想。
老師：那你們在聽的過程中要留意故事究竟說了什么哦。
學(xué)生：好。
你知道自己屬什么嗎？
有屬小白兔的，有屬大老虎的???有屬貓的嗎？沒有，怎么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們舉手回答，能答一個是一個，我們會盡量鼓勵同學(xué)們回答，如果碰上有些比較偏的生肖，我們就可以適宜做一些動作來讓同學(xué)們猜，）
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
好了，同學(xué)們，你們都知道十二生肖的來歷了嗎？都知道十二生肖為什么是老鼠第一了嗎？
提問：十二生肖有哪些呢？（鞏固知識）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們舉手回答，能答一個是一個，我們會盡量鼓勵同學(xué)們回答，如果碰上有些比較偏的生肖，我們就可以適宜做一些動作來讓同學(xué)們猜，）
5、聯(lián)系學(xué)生的實際(用時:10分鐘)
老師：同學(xué)們，聽完了老師的故事。你們想不想說一下你們對語文的看法��？語文也可以很趣味的啊。
學(xué)生說出自己對趣味語文的看法及感受。我們在聽的過程中要盡量看著學(xué)生，給他鼓勵。
6、總結(jié)(用時:10分鐘)
表揚(yáng)同學(xué)們配合得很好，希望在以后的學(xué)習(xí)過程中更喜歡語文，在生活中去發(fā)現(xiàn)那些趣味的小知識和小知識，謝謝同學(xué)們的配合，這節(jié)課我們相處得很愉快??
備注：如果時間多出，就講小故事三則并與同學(xué)們交流。
1、晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子望著他父親，說道：「一定是媽媽打破的�！�
「你怎么知道？」
「她沒有罵人。」
�。ㄗⅲ何覀兞�(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往是責(zé)人以嚴(yán)，待己以寬。）
2、在故宮博物院中，有一個太太不耐煩地對她先生說：「我說你為甚么走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西�！�
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