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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教材依據(jù)】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導(dǎo)思想】
堅(jiān)持“以人為本”的基本理念�！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對(duì)話。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
（一）以文開(kāi)課 引出新課
1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè)有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ�，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報(bào)。
生：母愛(ài)是無(wú)私的`，我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中。】
2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書(shū)課題：17 可貴的沉默
（二）默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2、各組匯報(bào)本組的討論成果：
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機(jī)解決）
3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接� 指導(dǎo)解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手？
1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話？
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說(shuō)話 �！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話。）
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉�(huà)面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè)、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書(shū)：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
3、師：當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說(shuō)�；脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。
B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)。“靜”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫(huà)面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁矗浚ò鍟?shū)：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……
師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報(bào)父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）
指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。
B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說(shuō)
生：孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>
生：孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。
B、師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書(shū)（熱鬧 回報(bào)愛(ài)）
解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。
解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的？
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習(xí)題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿絖______。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________。
C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”
（四）配樂(lè)朗讀，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
（五）課外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話。
過(guò)渡：
讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài)，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結(jié)：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
① 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
�。ǜ惺軔�(ài)） （回報(bào)愛(ài)）
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫(huà)重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂(lè)讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫(xiě)作意圖。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．出示“沉默”一詞，提問(wèn)：沉默是什么意思？（不說(shuō)話）
今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。
2．看了課題后，你想知道什么？
（是因?yàn)槭裁闯聊�？為什么說(shuō)這可貴的沉默？……）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、僮x課文，標(biāo)出自然段。
②一邊讀，一邊思考：本課講的`是一件什么事？
�、墼诓欢牡胤阶錾嫌浱�(hào)，和大家交流。
2．學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ┓答�
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流：
①本課講的是一件什么事？
這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
�。�1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
�。�2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15.16.17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報(bào)愛(ài)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。
二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)？你是從哪里明白的？
2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
�。场⒔Y(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件。
�。ㄕn文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）
２、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
１、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請(qǐng)小壽星。
２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
３、親愛(ài)的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
（高興、激動(dòng)）
小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。
�。�、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、請(qǐng)讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。病⒎肿匀欢卫首x課文，評(píng)議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)？哪幾個(gè)是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會(huì)
�。�、交流，指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會(huì)孩子們的心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的.情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶ 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：
對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
�。�、引讀：
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
�。ò鍟�(shū)：感受父母的愛(ài)。）
�。场⒔涣�、指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀：
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
�、� 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板書(shū)：回報(bào)。
�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
�。础F(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。
4、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作，理解當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點(diǎn)：通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)心理活動(dòng)，并試著學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導(dǎo)入
1、師：上課之前，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂(lè)》歌）
同學(xué)們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂(lè)歌，當(dāng)我們生日的時(shí)候，這首歌就會(huì)響起，你們喜歡過(guò)生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？
指名學(xué)生自由回答，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進(jìn)行著生日的話題，讓我們一起走進(jìn)課文去看看好嗎？
（出示課題）齊讀課題
“沉默”是什么意思？不說(shuō)話的，沒(méi)有一點(diǎn)聲音
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文到72頁(yè)，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語(yǔ)：迅速 蘊(yùn)藏 霎時(shí) 沉靜
恰恰 稚出 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無(wú)聲 犯了錯(cuò)誤 七嘴八舌
四個(gè)學(xué)生一人領(lǐng)讀一行 齊讀 隨機(jī)正音
三、看圖導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n文兩幅插圖）
1、師：讀了課文，請(qǐng)看這兩幅課文插圖，你能用合適的`詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們嗎？比如：第一幅，快樂(lè)指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生看插圖里人物的神情、動(dòng)作等，將合適的回答進(jìn)行板書(shū)
2、理清課文脈絡(luò)
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫(xiě)了第一幅畫(huà)？哪幾小節(jié)寫(xiě)了第二幅畫(huà)？
（1——9）（10——13）
四、精讀1—9節(jié)，體會(huì)“熱鬧”
1、師：通過(guò)畫(huà)面，我們就已經(jīng)感受到了當(dāng)時(shí)課堂里熱鬧，興奮，快樂(lè)的場(chǎng)面，那么課文的文字又是怎么去表達(dá)這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應(yīng)的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語(yǔ)言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說(shuō)出同樣的話，形容所有的人說(shuō)的話都一樣。）
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛怎一個(gè)熱鬧了得四個(gè)感嘆號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把這種感情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（指讀、齊讀）
句子比較：a“當(dāng)然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會(huì)，加上表情去讀一讀
（突出當(dāng)然，表現(xiàn)了孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候還表達(dá)了一份炫耀的感情，理所當(dāng)然的感覺(jué)。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動(dòng)作、神情）
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形嗎？
為什么會(huì)神氣十足的？（有點(diǎn)炫耀自己的驕傲）加表情讀顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？
請(qǐng)你加上你個(gè)性的表情和動(dòng)作，走到這群快樂(lè)、幸福的孩子當(dāng)中去。（男生讀，女生讀，齊讀）
▲越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
此時(shí)，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？（快樂(lè)、激動(dòng)）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？（感到幸福、驕傲，述說(shuō)著，感受著父母給予的深深的愛(ài)）
五、10—13節(jié)，體會(huì)“安靜”
1、師：一群多么幸福的孩子呀！生日時(shí)，有著父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂(lè)�？蔀槭裁�，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了呢？
出示句子：“霎（shà）時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手�！�
指名朗讀：請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)以下當(dāng)時(shí)的氣氛。再靜點(diǎn)，再靜點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）
師：（請(qǐng)一個(gè)女生來(lái)做做當(dāng)時(shí)舉手的動(dòng)作）它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣舉手呢？
�。ú淮_定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來(lái)，難為情；看別人都沒(méi)舉手，不好意思舉手等）
2、出示句子“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（寂然無(wú)聲）
你平時(shí)有碰到過(guò)寂然無(wú)聲的情況嗎？（用學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)解釋詞語(yǔ)）
師：課文里的寂然無(wú)聲表現(xiàn)在“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師：在這一片無(wú)聲的沉默中，孩子們的心卻在此時(shí)想著許許多多。如果你在他們其中，你會(huì)在這一片沉默中想著什么呢？請(qǐng)你把此刻的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)小練筆 指名讀
結(jié)束語(yǔ)：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責(zé)，那么他們接下去會(huì)怎樣去彌補(bǔ)這一過(guò)失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。
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【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生宇。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受母親對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達(dá) 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫(xiě)漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
�。ā。┤粺o(wú)聲 �。ā� ）藏 �。ā 。 。ā � ） （ �。╁e(cuò)
三、我會(huì)寫(xiě)近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚──（ ） 特別──（ �。�
蘊(yùn)藏──（ ） 迅速──（ �。�
2、反義詞：
驕傲──（ �。 ￠_(kāi)始──（ �。�
煩惱──（ ） 錯(cuò)誤──（ �。�
【能力跳板】
一、我會(huì)選詞填空
回報(bào) 報(bào)答
1、我們要（ ）父母的養(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ �。└改笇�(duì)自己的愛(ài)。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚的禮物父母也會(huì)覺(jué)得（ �。o(wú)比。
4、我們要珍惜（ �。┑臅r(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
二、我會(huì)選擇正確的答案（在括號(hào)里打“√”）
1、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的東西”是：
�、拧『⒆觽儠�(huì)感受愛(ài)了。（�。�
�、啤『⒆觽�?yōu)橛袗?ài)自己的父母而自豪。（�。�
�、恰『⒆觽儜�(yīng)該懂得回報(bào)父母的.愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（ ）
2、他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
這些孩子的可愛(ài)就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝�，神色很可愛(ài)。（ ）
�、啤∷麄儩M臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。（�。�
�、恰∷麄兒芸煺J(rèn)識(shí)到自己做得不好，像犯了錯(cuò)誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛(ài)的事兒。（ ）
三、我會(huì)填空回答問(wèn)題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說(shuō)孩子們沉默“可貴”，是因?yàn)?/p>
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
以“愛(ài)我，我愛(ài)他（她）”為題，寫(xiě)一篇短文。如，媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她，爺爺愛(ài)我，我愛(ài)他；還有老師愛(ài)我，我愛(ài)她，都可以。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1、 模擬課文情節(jié)：
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�。�3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
�。�4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
2、 導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、 指名讀課文，正音。
2、 學(xué)習(xí)本課生字。
3、 指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的`語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1、 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2、 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出什么來(lái)了？（1）自由小聲地讀一讀。
（2）體會(huì)、感悟。
（3）指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1、 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、 默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
3、 這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�。�1）小聲讀一讀。
�。�2）你又有什么體會(huì)？
（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4、 學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）
板書(shū)
3、 可貴的沉默
父母──孩子
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1 自讀課文，讀的通順、流利。
2 想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
3 分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
4 提出不懂的問(wèn)題。
二、 學(xué)習(xí)生字
1、分析字型并組詞： 默 顧 緒 性 聚 寂 懂 惱 哇 霎 瞥 赦 稚
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧” 聚
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞，摘抄自己喜歡的句子
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？
二、理解課文
�。ㄒ唬┱n件打出問(wèn)題
1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊�？假如你就是那個(gè)班上的`一個(gè)孩子，沉默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么？
2、 為什么教室里又熱鬧起來(lái)，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
�。ǘ﹨R報(bào)、指導(dǎo)
1、生匯報(bào)所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解
4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫(xiě)一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛(ài)
教室里又熱鬧起來(lái)————想辦法知道爸爸媽媽的生日
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
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