一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第65~66頁(yè)。教材分析
這節(jié)課內(nèi)容包括:連加、連減兩部分,其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn),正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算,而連加連減要分兩步計(jì)算,第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和(差),第二部再用這個(gè)和(差)與第三個(gè)數(shù)相加(減)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算,在計(jì)算過程中看不到第一步的得數(shù),所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖,又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù),來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸,它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是:在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么,特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加(減)的和(差)來進(jìn)行下一步計(jì)算,這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí),孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減,第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn),盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息,提出問題,解決問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解連加、連減的運(yùn)算順序,正確計(jì)算連加連減算式。
難點(diǎn):理解并說出連加連減的含義;按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教具學(xué)具
自制ppt課件,小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)舊引新
口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師:小朋友們算得真好,有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀,上課非常認(rèn)真,他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí),同學(xué)們歡迎他們嗎?想不想知道他們是誰(shuí)?看,他們來啦!
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈
二、結(jié)合情境探究新知
。ㄒ唬┨骄窟B加題課件出示教材主題圖(小明喂雞圖)
1、說圖意
師:貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的'好孩子,看,他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù),有幾只小雞?(5只)動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師:你看到了什么?能完整地說說嗎?
生:原來有5只小雞在吃食,又跑來2只小雞。
2、提問題
師:你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生:一共有幾只小雞?
3、列式計(jì)算
師:怎樣用算式來解答這個(gè)問題?生:5+2
4、課件演示第二副情景圖
。1)說圖意
師:你又看到了什么?能提一個(gè)問題嗎?
生:有5只小雞在吃食,先跑來2只小雞,又跑來1只小雞,一共有幾只小雞?(強(qiáng)調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……)
(2)合作研究,討論列式解答
師:你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎?
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下,在練習(xí)本上把算式寫下來。
。3)指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1
5、對(duì)比
師:對(duì)比一下,兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
。ㄏ嗤c(diǎn):?jiǎn)栴}相同,都是求“一共有多少只”,計(jì)算方法相同,都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn):5+2是由兩部分小雞合并起來的,5+2+1是由三部分小雞合并起來的……)
6、探究連加
。1)給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎?板書連加
。2)讀算式這個(gè)算式怎么讀呢?(5加2加1)(3)探究算法(小組探討算法)板書計(jì)算過程5+2+1=8(4)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎?(5)說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右
。ǘ┨骄窟B減題
1、課件出示主題圖(動(dòng)態(tài)演示)
。1)觀察圖畫師:你看到了什么?
生:有8只小雞,先跑了2只,又跑了2只。師:能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生:還剩幾只小雞?(板書)
。2)討論:怎樣列式解答?板書:8—2—2
。3)我會(huì)給算式取名字板書:連減
。4)讀算式
(5)探究算法(小組探討研究連減算式的計(jì)算方法)板書演算步驟8—2—2=4(5)檢驗(yàn)結(jié)果計(jì)算正確嗎?
。6)兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎?
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右
三、聯(lián)系情境,鞏固應(yīng)用
1、游戲(同桌合作,一人擺小棒一人寫算式,一起計(jì)算。)好朋友手拉手你來擺我來填
2、看圖,說圖意,填算式。(課件出示動(dòng)態(tài)圖)
。1)3只燕子停在電線上,先飛來4只,又飛來1只,一共有幾只?
(2)8輛小汽車,先開走4輛,又開走2輛,還剩幾輛?
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題
五、心靈感悟
你這節(jié)課學(xué)到了什么?
六、作業(yè)
教材第65頁(yè)做一做
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的`、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))
二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)
1、識(shí)字攀登晉級(jí)表,初測(cè)。
2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車 讀詞語(yǔ)
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識(shí)的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦,我問你答讀
六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)
七、課后作業(yè)
給家長(zhǎng)說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物兒歌
蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁:迷 運(yùn)
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識(shí)字的能力,認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”,會(huì)寫“問、么、為……”等6個(gè)生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
5.通過“向大海提問”的練習(xí),豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、練習(xí)法、合作自主學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1. 隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)基本筆畫“撇折”。學(xué)寫6個(gè)生字。
2. 正確朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)交流
1.國(guó)慶節(jié)時(shí),丁丁和媽媽去旅游了,你想知道他們?nèi)ツ睦锪藛?聽——(播放海浪的聲音材料)這是哪兒?(大海)
2.想看看他們拍的大海的照片嗎?(多媒體出示大海圖片,配音樂)
3.瞧,翻卷的浪花,翱翔的海鷗,已經(jīng)向我們發(fā)出邀請(qǐng),要我們一起去探索大海的奧秘。同學(xué)們,伸出你的小手和老師一起書寫課題“海水”。
“!弊帜阍趺从涀∷?(“!弊钟小般摺,所以這個(gè)字和水有關(guān)。)你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。你還能再找?guī)讉(gè)這樣的字嗎?(河、流、汗、汁、灑、清、漢、江、池……)
學(xué)生齊讀課題。
4.預(yù)習(xí)交流:
(1)這篇課文有幾句話?
。2)通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)了哪些字?你是用什么方法記住它的?
二、合學(xué)討論
(一)初讀課文,整體感知。
1.出示“金鑰匙”:我學(xué)會(huì)了隨文聽讀識(shí)字,識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。
教師范讀課文。
出示聽讀課文的要求:
(1)右手指字,認(rèn)真聽老師讀的每個(gè)字音!
(2)注意傾聽老師讀兒歌時(shí)的停頓、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2.自讀課文。
出示自讀要求:
。ǎ保┳x書時(shí)讀到哪兒,指到哪兒。
。ǎ玻┯龅讲徽J(rèn)識(shí)的字用“○”圈起來猜一猜、問一問。
3.總結(jié)識(shí)字方法:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字方法?(看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字)不認(rèn)識(shí)的字我們還可以問問別人,以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)讀拼音識(shí)字的方法。
4.同桌互讀課文,如你的同桌有不認(rèn)識(shí)字,請(qǐng)你幫幫他。
5.指名2~3人讀課文。
6.齊讀課文。
。ǘ┳R(shí)字
過渡:同學(xué)們,課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師要考考大家了。
1.課件出示詞語(yǔ):我問你 為什么 笑著 回答 抱著 因?yàn)?流了汗
。1)小老師帶讀詞語(yǔ)。
。2)開火車讀詞語(yǔ)。
。3)齊讀詞語(yǔ)。
2.出示生字:你 笑 著 答 抱 流 了 汗 問 為 什 么 回 因
。1)指名讀
。2)開火車認(rèn)讀生字并組詞。
3.說說你用什么方法記住它們的.?交流識(shí)字方法,鞏固識(shí)字。
4.區(qū)分形近字:笑—答 問—回—因 漢—汗
5.過渡:同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多呀!現(xiàn)在,活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩(shī)歌中,等著你們?nèi)ダ首x呢。誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地朗讀課文呢?
。1)自己練讀課文,要求做到正確、流利。
。2)匯報(bào)展示,比一比朗讀課文。
。3)師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。4)學(xué)生齊讀課文。
(三)寫字指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”和“么”字。
。1)出示筆畫。
。2)老師帶領(lǐng)學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“撇折”要一筆寫成。
。3)老師在黑板上示范寫“撇折”,學(xué)生書空。
過渡:哪個(gè)字含有“撇折”這個(gè)筆畫呢?
(4)學(xué)生認(rèn)真觀察“么”字在田字格中的位置,寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?
。5)教師示范寫,學(xué)生書空。
。6)指名組詞。
2.同桌合作學(xué)寫“回”和“因”字。
(1)同桌合作觀察“回”和“因”在田字格中的位置,寫字時(shí)應(yīng)該注意什?
(2)合作討論如何書寫。
(3)指名反饋。
。4)教師相機(jī)予以糾正指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)“囗”“先進(jìn)入后封口”的書寫規(guī)則。
。5)教師示范寫,學(xué)生一起書空。
(6)學(xué)生練寫。
(7)指名組詞。
3.簡(jiǎn)單指導(dǎo)書寫“問”“為”“什”。
。1)學(xué)生認(rèn)真觀察“問”“為”“什”三個(gè)字在田字格中的位置,寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?
(2)指名說,教師示范書寫,學(xué)生書空。強(qiáng)調(diào)“為”的筆順。指名組詞。
4.在課堂作業(yè)本上寫生字。
5.反饋:展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、鞏固拓展
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2.小游戲,鞏固識(shí)字。
四、小結(jié)與作業(yè)
1.指名談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
2.課堂作業(yè):寫生字。
3.課后作業(yè):背誦課文。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
班級(jí):一年級(jí)
日期:
課題:《雞媽媽的新房子》
指導(dǎo)教師:李玉鳳
閱讀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3.讓學(xué)生了解閱讀途徑,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言,從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點(diǎn):
指導(dǎo)課外閱讀的`方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前預(yù)習(xí):
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問:這首歌寫了什么動(dòng)物?(老鷹抓小雞)對(duì)你們真棒,這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話,閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、 學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導(dǎo)入:
這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)童話城堡:出示課題:走進(jìn)童話故事。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書,打開前言。老師講解:從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè),我們一看就會(huì)知道。
3.推薦童話作品:《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學(xué)生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求:
A、 讀童話故事,把好詞好句找出來,摘抄在讀書筆記里。
B、 我知道這個(gè)故事講什么?
C、 我喜歡的人物是誰(shuí)?
D、 我想說的是____________。
E、 我要推薦的課外書是————。
師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題:師:你們的朗讀太精彩了,你們知道這個(gè)童話故事講了什么事? 指名學(xué)生回答,師板書:
1.雞媽媽造的新房子好嗎?
2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興?鵝大哥說了什么話?
3.夏天到了,雞媽媽的新房子又悶又熱,她后悔沒有聽鵝大哥的話,后來她是怎樣做的?
4.狐貍對(duì)雞媽媽說了些什么?
5.狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做?
學(xué)生根據(jù)問題,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想。
指名學(xué)生回答,師板書:《雞媽媽的新房子》。
其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、辯論:假如你是雞媽媽,你會(huì)聽狐貍的話嗎?
五、 讀了這個(gè)故事后,你收獲了什么?或者說你知道了些什么?
六、小結(jié)讀書方法:
1. 剛才我們把讀書過程中的問題提出來,然后再一一解決了,這也是我們讀課外書的一種方法。
2. 我們以后讀書有序、讀書有法。如:我喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
3. 學(xué)生回答后師板書:我喜歡鵝大哥,因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外,還喜歡誰(shuí)?以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、 拓展閱讀:
這個(gè)故事很好看,我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。
八、小結(jié):
小朋友,我們閱讀課外書只是剛剛起步,希望大家能多閱讀一些好的課外書,去獲取更多的知識(shí)。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文,背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,增強(qiáng)自信心,從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題:8 陽(yáng)光。
①認(rèn)讀生字:還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎?讀
、谡J(rèn)讀詞語(yǔ):請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
、劾首x句子,引入課文學(xué)習(xí):課件出示第一自然段,指名朗讀。
二、 學(xué)文
、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察,畫面有什么變化?電腦播放動(dòng)畫
2、在陽(yáng)光的照射下,你看到了哪些景物?(田野、高山、小河)那應(yīng)該怎樣讀這句話呢?課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo),教師進(jìn)行范讀,然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。(灑遍)再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光,我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo):為什么說“陽(yáng)光像金子”?還記得剛才看過的圖片嗎?課件出示圖片,(陽(yáng)光像金子一樣亮)對(duì)理解得很好,誰(shuí)試試?大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧。R讀第一自然段)
5、在陽(yáng)光的關(guān)愛下,田野、高山、小河都有什么變化呢?自己讀讀書找一找。誰(shuí)來讀給大家聽?(指名讀第2自然段)數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話?(3句話)指名讀 匯報(bào):
①第一句 禾苗們有什么變化?(更綠了)出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了?貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片,板書:綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
②第二句 小樹們有什么變化?(更高了)出示第二句 指名讀 板書簡(jiǎn)筆畫:小樹 板書:高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
、坌『幽?出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎?出示:“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的?來摸一摸,有什么感覺?再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的?課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡(jiǎn)筆畫:小河 挑戰(zhàn)讀
、 這么美好的陽(yáng)光,讓我們一起回顧一下吧!出示第二自然段 齊讀
㈡ 課中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書,與學(xué)生共同回顧前文:陽(yáng)光照在禾苗上,小禾苗……(更綠了)陽(yáng)光照在小樹上,小樹……(更高了)陽(yáng)光照在小河上,小河……(就像錦緞了)
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光,太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧,太陽(yáng)公公來了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞:太陽(yáng)光 照禾苗,小禾苗 更綠了。太陽(yáng)光 照小樹,小樹 更高了。太陽(yáng)光 照小河,小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》,熟悉這首曲子嗎?動(dòng)起來,我們來邊表演,邊演唱。
、 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光,那小朋友呢?你看,出示小女孩的`圖片及課文第三自然段 誰(shuí)來讀讀?陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的?(一下子、快)誰(shuí)來通過朗讀,讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮?你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家,是不是?為什么?板書:暖、亮
我們大家都愛陽(yáng)光,我們來夸夸陽(yáng)光吧!指名讀第五自然段 為什么說陽(yáng)光比金子更寶貴?
三、拓展延伸,回顧全文
不僅如此,陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中,也發(fā)揮著巨大的作用,你們知道嗎?課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀!齊讀課文(配樂)
四、品讀賞析,配樂背誦
這么美的課文,我們來一起背背怎么樣?
五、指導(dǎo)觀察,書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察:課件出示帶田字格的“也”,你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫,教師巡視。
4、 反饋展示,互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中,課件出示句子,齊讀。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
管弦樂《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首!秳(dòng)物狂歡節(jié)》,又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2 月,圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng),在休養(yǎng)期間,他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求,為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲,并親自指揮演奏,由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律,并加以夸張和變形,含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩,因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出,但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年),這部作品才公開出版,同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中,作者以漫畫式的筆調(diào),運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征,惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏,表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降E大調(diào),3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的'單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后,低音提琴奏出圓舞曲主題,表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步,費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈,給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情,舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù),猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn),最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂曲中,還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷,樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求
1.完整初聽前,提示學(xué)生:大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
提示:大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中,加深印象。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
《找規(guī)律》就是一節(jié)很好觀摩課。通過聽課學(xué)習(xí),談?wù)勔稽c(diǎn)心得:
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
自從金老師接到上課任務(wù)以后,就開始著手備課,對(duì)于一個(gè)有多年教齡,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來說,對(duì)于上這樣一節(jié)空開課,應(yīng)該是小菜一碟,可金老師卻很認(rèn)真對(duì)待,安排好時(shí)間,提前備課,做好充分準(zhǔn)備。從一開始時(shí)間的不確定,到最后定下來,金老師沒有任何怨言,她以學(xué)校大局為主,對(duì)學(xué)校的大型活動(dòng)讓路,包括學(xué)校的教學(xué)、家長(zhǎng)開放日、同一天的語(yǔ)文科組公開課沖撞等,金老師都自己排好時(shí)間,改動(dòng)原來設(shè)定的時(shí)間來遷就、方便全科組的老師集體聽課學(xué)習(xí),她不從個(gè)人方面著想,不是抱著應(yīng)付了事心態(tài),為我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在感動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的'老師,一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。金老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一案例,老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生做游戲“猜一猜”,讓學(xué)生猜下面出現(xiàn)的是什么水果,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的?”,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時(shí)人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,金老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式,特別是四人小組合作完成圖形排列并展示,通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。金老師能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中,自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、注重知識(shí)梳理,歸納規(guī)律
從新課開始,金老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題,到課堂練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié),都能及時(shí)讓學(xué)生說出按什么的規(guī)律來排列,整體上大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出規(guī)律所在,其實(shí)也就是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。新課導(dǎo)入就引導(dǎo)學(xué)生說出按什么順序排列,例題在黑板板書以及課件演示都清晰地每組的規(guī)律歸納出來,例如彩旗是“紅黃為一組”、小花是“綠紫為一組”、燈籠是“紫紅為一組”等等,通過引導(dǎo)、歸納、板書,使學(xué)生掌握規(guī)律,并能把規(guī)律完成進(jìn)行表述。
課堂上還充分感受生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展能力。學(xué)生學(xué)的輕松,老師也從容組織課堂教學(xué),課間穿插拍手找規(guī)律、聽音樂等,都是與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),又使孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中得到放松,可見金老師匠心所在。一節(jié)課下來沒有感到壓迫、緊迫感,氣氛輕松愉快,心情愉悅。
聽完這節(jié)課,除了學(xué)習(xí)金老師有點(diǎn)之外,本人也有一點(diǎn)不成熟的看法:
1、可以再調(diào)整一下課堂節(jié)奏,使課堂組織更顯緊湊,增加密度,讓學(xué)生說說生活中見到的有規(guī)律的現(xiàn)象,更彰顯課堂的有效教學(xué)。
2、在提高方面,金老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生涂熟練,設(shè)定了一條星狀手鏈,讓學(xué)生涂顏色。當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)聽課老師同時(shí)討論:如果再放開一點(diǎn),只要求設(shè)計(jì)一條精美手鏈,我想會(huì)更發(fā)揮孩子積極性,更開拓孩子想象力,從、顏色、圖形、排列等,聰明的孩子思維能得到更大發(fā)展,使整節(jié)課的深度得到提升,使孩子們的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課。值得學(xué)習(xí),值得借鑒。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
數(shù)學(xué)學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。
二、師出示思維提綱,生自主探索。
看書上的圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?
1、看一看例5(1)(2)小題。
圖上有什么圖形?是怎么排列的`?
2、這里畫著什么?
那些花兒有幾中顏色?
是怎么排列的?
學(xué)生讀列完成,然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。
2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說一說。
3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的?我們的生活中,你看到過那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說一說。
4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎?畫好后交流。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1. 對(duì)新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生用疼有的音樂方式問好;
2. 在學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》,學(xué)會(huì)并喜歡本節(jié)課的音樂游戲,活動(dòng)及規(guī)律,并積極參與音樂表現(xiàn)活動(dòng);
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的,培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》
教學(xué)難點(diǎn):
把握歌曲的.節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、課件
教學(xué)過程:
1.組織教學(xué),師生問好
2.情景導(dǎo)入
師:小朋友們,新的學(xué)期開始了,我們來到了新的學(xué)校,認(rèn)識(shí)了新同學(xué),你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師:同學(xué)們,你們能像我這樣介紹自己?jiǎn)?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱,學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師:小朋友們介紹的真好,下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》,請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀歌詞,重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏,進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
4.互動(dòng)游戲
(1)結(jié)合音樂游戲,舉行活動(dòng)“誰(shuí)的歌兒多”
師:同學(xué)們,《歡迎你》學(xué)會(huì)了,新同學(xué)也認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,老師要組建幾支火車隊(duì),小朋友們?cè)敢猱?dāng)火車司機(jī)嗎?
(2)教師演唱《歡迎你》第一句,指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)。
師:剛報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來選擇你會(huì)唱的歌曲,為大家進(jìn)行表演,誰(shuí)表現(xiàn)的好,誰(shuí)就是我們今天的火車司機(jī)。
(4)師延長(zhǎng)下第三句,引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師:認(rèn)識(shí)你呀真高興,我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答:歡迎某某某,歡迎某某某!
師:同學(xué)們,你們說他們表演的好不好啊?好了,我們一起開動(dòng)自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合,小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備,出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師:到家了!小朋友們,今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲,你們開心嗎?你最喜歡哪一個(gè)音樂游戲或音樂活動(dòng)?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂,演唱許多動(dòng)聽的歌曲,還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
借助拼音熟讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學(xué)習(xí),理解兒歌內(nèi)容,養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
目標(biāo)1、2;體會(huì)詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的恰當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個(gè)美好的.早晨,你最想做什么?
2.出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“早”“操”兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1.師范讀課文。生聽讀識(shí)字。
2.自讀,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評(píng)價(jià)。
4.識(shí)字游戲大戰(zhàn),多種形式認(rèn)讀生字。同桌考,小老師教讀,開火車讀。
三、再讀兒歌,理解內(nèi)容。
1.生字寶寶回到課文里了,請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,邊讀邊想,課文告訴我們,在這美麗的早晨,誰(shuí)來做早操了?
2.指名匯報(bào)。(貼圖)
3.他們都在哪兒做操?同桌同學(xué)一起去讀讀課文,找一找。
畫(綠葉、樹枝、花朵、陽(yáng)光)
4.那他們是怎樣做操的?你知道嗎?
(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)故意貼錯(cuò)。怎么不對(duì)呀!(學(xué)生自由回答,解釋。)
5.師小結(jié):哦,我明白了,原來小露珠時(shí)圓的,它就滾來滾去,小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飛來飛去,我們小學(xué)生當(dāng)然就用腳跑來跑去了?磥,我們?cè)谡f話表達(dá)時(shí),只有準(zhǔn)確用好詞語(yǔ),才不會(huì)鬧笑話。
6. 指導(dǎo)讀詞,讀出不同的味來。
7.加上動(dòng)作表演讀詞。
四、美讀兒歌,升華拓展。
1.在這四個(gè)小精靈里,你最喜歡誰(shuí)?喜歡誰(shuí)就去讀寫他的那個(gè)小節(jié),待會(huì)我們來開展朗讀比賽。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.展示朗讀。指名讀,評(píng)一評(píng)。
4.讀得真美。孩子們,老師猜,陽(yáng)光下的這群小學(xué)生里一定有咱們班的孩子吧!咦,早上被窩里可暖和了,你為什么這么早就起床了呀?
(一日之計(jì)在于晨。珍惜早晨的美好時(shí)光,積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。)
5.背誦、表演兒歌。
6.除了這些小精靈做早操外,一定還有你喜歡的小精靈也在做早操吧!誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,像課文一樣,編幾句詩(shī)歌夸夸他們?
7.學(xué)生創(chuàng)作展示。
五、指導(dǎo)寫字
1.寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題,感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的'能力。
3、在解決問題的過程中,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí),熱身練習(xí)
課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法,兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題,學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師:同學(xué)們,今天果園里大豐收,笑笑和淘氣來到看紅彤彤的蘋果多漂亮!我們一起去幫他們摘蘋果吧!請(qǐng)小仔細(xì)看看,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你們想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋果呢?請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在先估計(jì)一下,這個(gè)箱子里能裝下這些蘋果嗎?為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算:把38看成40,40+17=57,箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60,箱子也能裝下。 師:同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí),我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算,也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。
三、探究新知:
1、驗(yàn)證估算:我們大家估計(jì)的是否正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器算一算。
2、全班交流算法:誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家,給同學(xué)們介紹一下。 師:有誰(shuí)還能用其他方法計(jì)算嗎?列豎式的方法計(jì)算(請(qǐng)一位學(xué)生板演) 師:從這道題中看,在豎式計(jì)算時(shí),從哪一位開始加方便呢?為什么?
3、組織交流匯報(bào)。
師:同學(xué)們真棒。《紝W(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了,計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
4、算一算,說一說(完成書上練習(xí)題)
師:現(xiàn)在試著自己計(jì)算,想想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
5、小結(jié)提升
讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(板書:相同數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。)
四、鞏固練習(xí):學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題,再全班交流反饋。
五、總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么?全班齊讀
板書設(shè)計(jì):
摘蘋果
相同數(shù)位對(duì)齊 個(gè)位算起 個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)上下左右》
教學(xué)目標(biāo):
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨別上、下、前、后的`位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
。玻、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。
三、集體游戲
。. 一切行動(dòng)聽指揮
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說“!睍r(shí),向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
左 、右
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來做個(gè)游戲,叫做猜一猜
請(qǐng)你看著古文字,想想它到底是什么字,把它寫下來。
。ㄕ(qǐng)6位同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成)(注意寫字姿勢(shì))
2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫(用手勢(shì)) 送掌聲給書寫最好的同學(xué)
3、問:你覺得寫出這些字難嗎?為什么?(實(shí)物和字形非常想象)
4、(出示課件簡(jiǎn)筆畫),有一部分的漢字,他們的字形和實(shí)際物體非常相像,這樣的字我們把他叫做“象形字”,你能從圖中找出幾個(gè)嗎?(日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥)
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園,我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢?(老師可做動(dòng)作:畫畫、寫作、拍照、錄像、……)
【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌
引入:看!這兒就有2個(gè)小朋友,他們正在?------
想一想他們看到了什么,想要把它畫下來?
1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴,從遠(yuǎn)處飛來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上,白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒,悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏!
小結(jié):看到這些,孩子們可高興了,迫不及待地把這些畫了下來,可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色,我們的書本上有一首小詩(shī),讀讀這首詩(shī),你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
① 自讀詩(shī)歌 要求:將字音讀準(zhǔn)確
、 重點(diǎn):青 石頭 我們 什么
A誰(shuí)來讀這個(gè)字?“青”為什么給它標(biāo)上拼音?(后鼻音)
誰(shuí)來讀好這個(gè)詞組? “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么?( 輕聲)誰(shuí)來讀好這一行?
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲,并注意它是問句。
、 (學(xué)習(xí)“什”)這句話中“問”“什”是生字,誰(shuí)來教教大家?
根據(jù)所說教師板書入田字格,讓學(xué)生在語(yǔ)文書上描一個(gè)
、茉(shī)歌幾句話?(用手勢(shì)) 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話
⑤好多同學(xué)都想要試試,愿意讀的請(qǐng)站起來試一試(齊讀)
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
①這首兒歌里有幾種顏色?(課件:顏色。講解青色—深綠色)
、趦焊鑼懙恼婧茫悻F(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎?
句式:我想用 畫 (邊貼板書)
課件圖片 翠綠(綠油油) 竹子
青青(青hang)石頭 (有苔蘚的圖片)
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”:一口張開住點(diǎn)撇,一
流淌(藍(lán)湛湛) 河川 橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
A “竹子”
問什么你選擇綠蠟筆畫竹子?
生:因?yàn)橹褡邮蔷G色的 (貼板書)
。ǔ鍪菊n件)除了(綠色)的竹子,還可以是( )的竹子?
請(qǐng)你來讀讀這行
B你想畫什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (貼板書)
(出示課件)你所看到的河流怎樣?(藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛)
師:河水倒映著藍(lán)天,一片藍(lán)湛湛的,也提醒大家,只有保護(hù)好環(huán)境,河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。
請(qǐng)你來讀讀這行
C 你還想要畫什么?(石頭) (貼板書)
師講解:平時(shí)大家見到的都是灰白色的石頭,這里的石頭問什么是青色的呢?先要給大家介紹一種植物,它的名字叫“苔蘚”,它喜歡生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面(出示課件) 這里的石頭表面就長(zhǎng)滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以(齊讀) 青蠟筆 ,畫石頭
D 機(jī)靈的小燕誰(shuí)來畫? (貼板書)
師:小燕子帶著它剪刀似的尾巴,在微風(fēng)細(xì)雨中,在陽(yáng)光滿地時(shí), 一會(huì)兒飛到屋檐下,一會(huì)兒停在電線上,他們真( 可愛、機(jī)靈、活潑)呀!
燕子的全身( )和( )兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多,我們用的什么方法記住它的?
今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”:(教師邊說邊書空)
一口張開住點(diǎn)撇,一橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
讓學(xué)生跟讀并書空。
③師:(指板書)有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕,就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫。◣熒鷮(duì)讀,課件詩(shī)歌)
、苄∨笥旬嫷恼婧,老師這里就有一盒彩筆,誰(shuí)想上來選一支,畫一畫?
。ㄟx擇了蠟筆后,要說出 蠟筆,畫 )
獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開心嗎?【我們大家一起來畫(舉蠟筆唱)】隨機(jī)
⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的,都是我們祖國(guó)的山山水水,美麗的.河山。
這就叫我們祖國(guó)的—— 好河山
。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁? (生答)畫我祖國(guó)好河山。 板書:好河山
師:我從你們的回答中,聽出了自豪、驕傲。
誰(shuí)想來試試?(讀好最后兩句話)
【板塊三】欣賞
1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國(guó)的好河山,老師用拍照的方法,記錄下祖國(guó)的好河山,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞,要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方,認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,請(qǐng)你大聲地告訴大家。úシ耪n件)
。ㄩL(zhǎng)城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……)
師:照片美嗎? 要問老師拍什么? 生:拍我祖國(guó)好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水,用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師:其實(shí)把生字寫得棒棒的,就是一種美!
、 寫好字,要有好的工具,古人是用這樣的工具寫字的,它的名字叫“毛筆”,觀察一下毛筆是怎樣制成的?
、 觀察“筆”字,由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
③教師板書 學(xué)生書空
、軐W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
2、復(fù)習(xí)“黑”
①說口訣
、谟^察寫入田字格
、蹖W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)
3、反饋 評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來還有什么方法?(大聲朗誦出來 寫文章)
(手拿彩色作業(yè),后面有膠帶紙,請(qǐng)你貼在書上)
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩(shī)人
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 ,
蠟筆,畫 。
要問我們畫什么?
畫 。
。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方,比如公園啦、動(dòng)物園啦,然后將這個(gè)地方的事物描繪出來)
老師就寫了一首(讀詩(shī)),小詩(shī)人們寫好了詩(shī)歌(發(fā)下作業(yè)紙)明日興趣課上我們交流。
板書:
識(shí)字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字,可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法!叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ),并感悟詞語(yǔ)的搭配!白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀,讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學(xué)聽,讀給老師聽,讀給家人聽!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法,先考考你,看你能發(fā)現(xiàn)嗎?
、耪n件出示四組字,學(xué)生動(dòng)腦筋,找規(guī)律:
、賹W(xué)生自主觀察。
、谧灾靼l(fā)表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關(guān)等。
、朴蒙?jǐn)U詞鞏固。
⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢?小組討論。
⑷老師總結(jié):
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn):
、耪n件出示生字,學(xué)生小組合作,自主識(shí)字。
、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字?
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意,教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑶檢查生字認(rèn)讀:
、冽R讀。
、谥该x。
、坶_火車。
3、我會(huì)讀:
⑴課件出示句子,學(xué)生自己練讀。
、浦该x句子,師生共同糾正:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
、亲杂勺x、比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨,奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的`發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn),要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
、耪n件出示詞語(yǔ),學(xué)生自由練讀。
、普l(shuí)想讀給大家聽?比一比誰(shuí)讀的好。
、驱R讀。
。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀)
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:
、僮约核伎肌
、谥该f,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
、弁阑フf。
、纱騺y順序,學(xué)生連一連,鞏固詞語(yǔ)。
2、我會(huì)讀:
、耪n件出示短文,教師范讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
、冽R讀。
、谀信肿x。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字,互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流:
指名說,其他同學(xué)補(bǔ)充,師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí):
看著板書,把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字?也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語(yǔ)文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀,了解了詞語(yǔ)的搭配,變換形式連一連,學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來!罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來,又多了一條識(shí)字的好途徑。
一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片(自制)
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)聲母d
(一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問:1.圖上畫的馬在做什么?
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學(xué)生學(xué)讀:d d—e
。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
。R跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
(一)學(xué)習(xí)t的音
講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學(xué)生學(xué)讀:t t—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
。╰與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息:(自定)
三、學(xué)習(xí)聲母n
(一)學(xué)習(xí)n的音
講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
(一)看圖學(xué)習(xí)l的音
問:1.圖上的小朋友在做什么?
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學(xué)生學(xué)讀:l l—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
(三)指導(dǎo)書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的`本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
(二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
。ㄈ⿲W(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。
。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
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